*Proiect didactic:

Învăţător:
Obiectul de studii: Matematica
Clasa: a I-a ,,A”
Data:08.11.22
Subiectul lecției : Operația de adunare
Tipul lecției: de dobândire a cunoștințelor
Durata: 45 min.
Competența specifică: 2. Aplicarea operaţiilor aritmetice și a proprietăţilor acestora în contexte variate,
manifestând atenție și interes pentru calcul corect, rațional, fluent
Unități de competență: 3.1. Receptarea elementelor de limbaj matematic aferent conceptelor de adunare şi scădere.
3.2. Efectuarea adunării şi scăderii numerelor naturale în concentrul 0 – 10.

Obiectivele operaționale:
Elevii vor fi capabili să:
O1 – Să efecueze adunări și scăderi în concentrul 0-10, cu sprijin de obiecte și desene ;
O2 – Să descrie operația de adunare, utilizând terminologia matematică aferentă;
O3 – Să interpreteze relații dintre numere vecine prin adunări cu 1;
O4– Să participe activ și cu interes în cadrul lecției;

Strategii didactice:
Metode și tehnici: M1 – explicația, M2 – conversația, M3 – demonstrația, M4 –,,jocul didactic”, M5 – exercițiul;
Mijloace didactice: planşe,fişe;
Forme de organizare: F1 – frontal , F2 – individual ;
Forme de evaluare: F1 – aprecierile verbale, F2 – autoevaluarea;
Bibliografie: Curriculumul pentru Învățământ primar, mass-media, Manual de Matematică clasa a I-a ;
Nr

Obiectivele
d/ Etapele

organizare
Metode și
Activitatea profesorului Activitatea elevilor

Forme de

Forme de
lecției

evaluare
o

tehnici
1. Evocarea Moment organizatoric. Crearea condițiilor optime de învățare și
organizarea clasei. Verificarea prezenței elevilor.
M1
O4 -Bună ziua dragi elevi! -Bună ziua, domnișoara Doina. M2 F1 F1
-Pentru început, aș vrea să vă întreb, cum vă simțiți astăzi? -Bine.
-Super!!! Îmi pare bine să aud asemenea răspunsuri!
-Vă propun mai întâi pentru lecția de astăzi o gimnastică
matematică. Ve-ți trebui ca să îmi oferiți un răspuns rapid, iar eu în
loc vă voi oferi o literă.
Întrebările: -8
 Cine este predecesorul numărului 9? (U) -5
 Succesorul numărului 4 (R) -10
 Numărul de degete la ambele mâini? (A) -9
 Cel mai mare număr impar de o cifră (D) -6
 Numărul care are vecinii 5 și 7 (A) -7
 Câte culori are curcubeul? (N) -4
 Numărul par mai mare decât 2 și mai mic decât 5(E)

-Acum, pentru a obține cuvântul trebuie ca să ordonăm numerele

descrescător.
-Adunare!
-Ce am obținut?
-Bravo! Deci, astăzi la lecție vom trece la următorul
subiect ,,Operația de adunare”

2. Realizarea O1 - Priviți atent la imaginea propusă la tablă. Câte păsări sunt în -4 M1 F1 F1

sensului imagine. M2
-Exact! Sunt 4. Priviți acum în a doua imagine și spuneți-mi ce s-a -A mai venit încă una. M3
schimbat.
F1 F1
 M5 F2

M2
O1 -Aveți dreptate, a mai venit încă o M3 F1
pasăre. F1
-Dragii mei, în viața de zi cu zi voi întâlniți diferite situații când
numărul obiectelor, fiiințelor se modifică, crește sau invers
descrește.
-Voi acestea schimbări le puteți observa cu ochi liber, fiindcă -De ce +1?
suntem la lecția de matematică. Astăzi vom învăța cum să scriem cu
ajutorul numerilor și simbolurilor situații în care numărul crește.
-Fi-ți atenți cum noi vom nota. La început, erau 4 păsări de aceea F1 F1
M1
scriu 4, ulterior a mai venit, atunci când numărul inițial crește și se
mărește decât la începul, folosim semnul +. Deci, va fi 4 + 1.

O4 -Mă întrebați de ce fară 1, fiindcă o pasăre a venit. Am obținut un -Mere.

exercițiu care arată o anumită acțiune. Acest exercițiu trebui
finalizat prin răspuns, vom pune semnul = și vom scri 5, acum sunt
în total 5 păsări.
-Să citim exercițiul obținut 4+1=5,observați cele două desene, ce
mai vedem aici?

-Corect, dacă în primul coș am avut 4 mere, în cel de-a doilea

Aricică a mai pus un măr și vom avea 5. -5;

-Deci 4 merele pe care le-am avut la început, + 1 mărul pe care l-a

pus în coș Aricică =, adică semnul după care scriu răspunsul final.
Citesc: 4+1= , cum credeți care este numărul?
-Bravo, copii. De fapt, în coș sunt 5 mere. Vă ve-ți convinge dacă
ve-ți număra merele din coș.
 F1 F1
O2 M1
-1 M5
-4

-Acum analizați
următoarea imagine și raspundeți la întrebări:
 Câți iepurași de culoare gri are iepuroaica? -Au același rezultat
 Câți iepurași de culoare maro are iepuroaica?
 Câți iepurași sunt în total
-Cum credeți ce exrcițiu vom scrie. Deci 1 + 4= 5.
-Ce ați mai observat? Prin ce se aseamănă acest exercițiu de
precedentul?

-Să ne amintim exercițiul de adunare anterior. Trebuie să știți că

fiecare număr din adunare are un nume. Primul număr se numește
termen, cel de-a doilea iarăși tern iar rezultatul adunării se v-a numi
sumă.

-Acum, fi-ți atenți la o altă imagine.

F1
F1
 O3 M2
O4 M5
-3
-1
-4

-Eu.
O4
F1
M2
M5

-Câți aricei sunt în poieniță?

-Câți arici mari sunt în poieniță?
-Câți arici sunt în total în această poieniță?

-Dacă ați răspuns corect la aceste întrebări, ve-ți putea scri corect și
exercițiul de rezolvare. Care este primul doritor de a trece la tablă?

Pauză dinamică.
3. Reflecția O3 -Vă propun două exerciții? M1 F1 F1
O4 M2
M5
-Cum credeți care este rezultatul primului exercițiu?
-Dar în cel de-al treilea? -6
-Așa-i, bravo copilași. -7
-Acum vă rog ca să menționați care sunt terminii și care sumă.

-Acum vreau să vă demonstrez cum aflăm rezultatul adunării

 datorită riglei.

-Ați înțeles?
-Bravo.
4. Extinderea O4 -Elevi rog să vă autoevaluaţi cu emoticoanele prezente. M1 F1 F2
M2

Fiecare elev se va autoevalua

-Dacă aţi participat activ pe parcursul orei vă evaluaţi cu emoticonul conform cât de activ a fost la lecţie.
de culoare verde, dacă mai puţin, cu cel de culoare galbenă, dar
dacă aţi fost pasivi deja cu emoticonul de culoare roşie.
Temă pentru acasă: exercițiul 5 pagina 37
Anexa 1