Proiect de activitate integrată

“Frățiorii și emoțiile

Prof. înv. Preșcolar Galea Dorina-Rebeca

 Proiect de activitate integrată

“Frățiorii și emoțiile ”

DATA: 06.10.2021

EDUCATOAREA:GALEA DORINA-REBECA

GRUPA: 3-4 ani, NIVEL I, GRUPA MIjlocie

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: “Cine sunt, suntem?

TEMA SĂPTĂMÂNII :” Eu și familia mea“

TEMA ACTIVITĂȚII: ”Frățiorii și emoțțile “

CATEGORII DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE:

A.I “Frățiorii și emoțiile”

ADE- DOS- joc didactic + DEC2-modelaj

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚILE

Domeniul Om și Societate -joc didactic
Materialele utilizate în cadrul jocului didactic
Li se prezintă copiilor materialele de joc, și anume: roata emoțiilor și cartonașele cu
emoțțile specifice ( tristețe, bucurie, furie etc).

Regulile jocului
Pe parcursul jocului didactic, copiii trebuie să păstreze liniștea și să fie atenți la
sarcinile de lucru.

Sarcinile didactice ale jocului :

1. Să identifice emoțiile de bază .

2.Să recunoască în imaginile date aceste emoții.

3. Să descrie situații în care s-au confruntat cu emoțiile prezentate pe roata emoțiilor.

MIJLOC DE REALIZARE : Activitate integrată

TIPUL ACTIVITĂȚII: FORMARE DE PRICEPERI ȘI DEPRINDERI
INTELECTUALE

COMPORTAMENTE VIZATE:

A.1.3. Utilizează mâinile și degetele în manipularea corespunzătoare a unor

obiecte/instrumente (tacâmuri, creion, pensulă, puzzle etc.) .
C.3.1. Manifestă creativitate în activități diverse.
C 4.1. Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare,
obiecte de artă etc.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

C 4.1. Recunoaște și exprimă emoții de O1: Preșcolarul va fi capabil să recunoască

bază, produse de piese muzicale, texte
corect cel puțin trei emoții de bază din cele
literare, obiecte de artă etc.
prezentate, valorificând cunoștințele
anterioare.

O2:Preșcolarul va fi capabil să exprime în

cuvinte propri situații în care a trăit o anumită
emoție, cu și fără ajutorul educatoarei.

A.1.3. Utilizează mâinile și degetele în O3: Preșcolarul va fi capabil să realizeze prin

manipularea corespunzătoare a unor
tehnica modelajului emoții pe fețele frățiorilor,
obiecte/instrumente (tacâmuri, creion,
pensulă, puzzle etc.) . respectând tehnica de lucru.

C.3.1. Manifestă creativitate în activități

diverse.

STRATEGII DIDACTICE:

METODE DIDACTICE: Explicația, Exercițiul, Demnonstrația, Observația, Turul

Galeriei

MIJLOACE DIDACTICE: imagini, leptop, boxe, planșete laminate, roata emoțiilor,

cartonașe cu emoții

FORME DE ORGANIZARE :Frontal, Individual

DURATA : 35 minute
BIBLIOGRAFIE: *Curriculum Pentru Educația Timpurie, 2019

*Repere fundamentale în învãțarea și dezvoltarea timpurie a

copilului de la naștere la 7 ani

Scenariu didactic

1. Captarea atenției

Captarea atenției se realizează cu ajutorul unei marionete, Mihai, care nu cunoaște

emoțiile de pe cartonașele pe care le vom utiliza în activitate și a venit la grădiniță
pentru a le învăța, cu ajutorul celor mici.

2. Anunțarea temei
Educatoarea prezintă tema și obiectivele activității pe înțelesul copiilor.

3.Dirijarea învățării

O1: Preșcolarul va fi capabil să recunoască corect cel puțin trei emoții de bază din cele
prezentate, valorificând cunoștințele anterioare.

O2:Preșcolarul va fi capabil să exprime în cuvinte propri situații în care a trăit o anumită

emoție, cu și fără ajutorul educatoarei.

O3: Preșcolarul va fi capabil să realizeze prin tehnica modelajului emoții pe fețele

frățiorilor, respectând tehnica de lucru.

Introducerea în joc

Educatoarea crează cadrul favorabil introducerii copiilor în jocul didactic prin

prezentarea materialului sub formă atractivă.

Prezentarea materialului didactic

Educatoarea le prezintă copiilor materialele de joc, și anume, roata emoțiilor și

cartonașele cu emoțiile de bază.

Explicarea și demonstrarea jocului

Jocul se bazează pe rezolvarea următoarelor sarcini de lucru:

Sarcinile didactice ale jocului :

1. Să identifice emoțiile de bază .

2.Să recunoască în imaginile date aceste emoții.

3. Să descrie situații în care s-au confruntat cu emoțiile prezentate pe roata emoțiilor.

Jocul se desfășoară pe baza acestor sarcini didactice. Sarcinile didactice sunt

descoperite de copii împreună cu Mike într-o macheta, fiind ascunse acolo.

Prezentarea reguluilor jocului

Pe parcursul jocului didactic, copiii trebuie să păstreze liniștea și să fie atenți la

rezolvarea sarcinilor de lucru.

Executarea jocului de probă

Se execută jocul de probă pentru ca educatoarea să se asigure că toți copiii au înțeles

ce au de făcut.

Executarea jocului propriu-zis

După ce educatoarea se asigură că toți copiii au înțeles cum se desfășoară jocul, se

trece la executarea lui de câtre copii, pe baza indicațiilor educatoarei.

Complicarea jocului

Complicarea jocului se realizează în momentul în care, copiii trebuie să descrie

situații pe care le-au trăit, și unde au întâlnit emoțiile de bază din joc.

Tranziție- “Ghici ce e !“

4.Obținerea performanței și asigurarea transferului

Pentru a se asigura transferul informațiilor, copii trec la activitatea de modelaj. Au de

realizat prin tehnica modelajului, emoțiile de pe roata emoțiilor pe fața copilului de pe
planșetă. Se prezintă modelul de lucru, se intuiesc materialele didactice și se explică și
se demonstrează tehnica de lucru.
Se trece la încălzirea mâinilor de către copii, astfel:

“Închid pumnii și-i desfac

Palmelor le fac pe plac,

Un doi, un doi,

Noi suntem copii vioi”.

Apoi, copiii trec la realizarea lucrării pe baza indicațiilor oferite de educatoare.

5. Încheierea ativității

La final, prin metoda Turul Galeriei se realizează evaluarea lucrărilor iar copiii sunt
lăudați de educatoare pentru modul în care au lucrat.