Învăţătoare: Poia Eugenia

Unitatea de învăţământ: IP ȘP ,, Sp. Vangheli”

Clasa: a IV-a D

Data: 11.02.2014

Disciplina: Matematică

Unitatea de învăţare: Fracţii

Subiectul:Adunarea fracțiilor și scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor.Antrenarea

capacităților

Tipul lecţiei: de formare a capacităților de aplicare a cunoștințelor

Obiective operaţionale:

O1: să compare fracţii care au acelaşi numitor sau acelaşi numărător în exemple
date;

O2: să utilizeze terminologia matematică corectă: linie de fracţie, numitor,

numărător;

O3: să efectueze adunări şi scăderi cu două sau mai multe fracţii care au acelaşi
numitor pe baza unor suporturi intuitive;

O4: să afle valoarea fracţiei dintr-un întreg;

O5: să rezolve o problemă care conţine unităţi fracţionare.

Nr. Secvenţele Ob. Conţinutul informaţional şi demersul didactic Elemente de strategie didactică
crt. instruirii Op. Evaluare
Metode şi procedee Forme de
Activitatea învăţătorului/ organizare
Activitatea elevilor
1. Moment Stabileşte ordinea şi pregăteşte materialele necesare pentru lecţie . conversaţia frontal
organizatoric Se pregătesc pentru ora de matematică.
1'
2. Verificarea temei Verifică tema cantitativ. exerciţiul individual aprecieri
2' fişe de lucru verbale
Verifică fişa de lucru. frontal şi
Verifică calitativ tema pentru acasă. individual
Rezolvă sarcina de pe fişa de lucru (vezi Anexa nr. 1).

Citesc tema, urmăresc dacă este realizată corect.

3. Verificarea Verifică cunoştinţele anterioare pe baza unor exerciţii. frontal şi
cunoştinţelor - Cum se numesc numerele folosite pentru exprimarea unei fracţii? individual
anterioare
Ce arată fiecare?
9' conversaţia

Numeşte elevi să rezolve exerciţii de comparare a anumitor fracţii şi câteva

exerciţii de adunarea a fracţiilor cu acelaşi numitor( vezi Anexa nr. 2);

-,,... numărător şi numitor.”

aprecieri
verbale
-,,…numărătorul arată numărul părţilor luate în considerare
iar numitorul arată în câte părţi egale a fost împărţit întregul
-,,…fracţiile care reprezintă aceiaşi parte din întreg.”
-,,…fracţiile care au numărătorul egal cu numitorul.
3, 5, 10.”
3 5 10
-,,…fracţiile care au numărătorul mai mic decât numitorul. 2, 6, 8.
4 7 9
-,,…fracţiile care au numărătorul mai mare decât

numitorul. 5, 9, 7. conversaţia
3 4 5
 -,,… fracţia cu numărătorul mai mare.”

-,,… fracţia cu numitorul mai mic.” frontal şi

exerciţiul individual
-,,… se împarte întregul la numitorul fracţiei iar rezultatul se înmulţeşte cu
numărătorul.”
Elevii numiţi rezolvă exerciţiile la tablă.
4. Captarea atenţiei Propune elevilor spre rezolvare o problemă. ( vezi Anexa nr. 3). conversaţia frontal şi
4' Discuă cu elevii un alt mod de rezolvare a problemei. exerciţiul individual aprecieri
Rezolvă problema. flip-chart, planşă cu problemă, verbale
markere
Sunt atenţi.
4. Anunţarea temei şi a Pornind de la soluţia problemei rezolvate anterior prezintă elevilor noua lecţie. cretă frontal
obiectivelor - Astăzi, la ora de matematică, vom învăţa despre scăderea fracţiilor cu acelaşi
1' numitor, vom rezolva diverse exerciţii şi probleme.
Scrie data şi titlul lecţiei pe tablă ,, Scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor”.
Ascultă.

Scriu data şi titlul lecţiei pe caiete.

5. Dirijarea învăţării Îndreaptă atenţia elevilor spre videoproiector unde sunt prezentate reprezentate observaţia frontal
20' grafic mai multe fracţii.
Explică, ajutându-se de exemple, modul de scădere al fracţiilor cu acelaşi
numitor.
Numeşte elevi să reprezinte grafic câteva exerciţii de scădere dintre două fracţii
cu acelaşi numitor.
Spune elevilor să deschidă culegerea de matematică la pagina 63 şi să rezolve explicaţia
pe carte exerciţiul nr.1.
Propune exerciţiul nr.1, pagina 87, din manual (vezi Anexa nr.4), să fie
rezolvat individual de către fiecare elev.
Rezolvarea exerciţiului se va scrie la tablă.
Propune următoarele exerciţii:
1. Efectuaţi: exerciţiul, problemati-zarea
O1 6 2 = mm frontal şi
9 9 individual chestio-
9 3 nare orală
O2
10 - 10 = problemati-zarea

O3
 9 4 3 exerciţiul
− − =
11 11 11
frontal şi aprecieri
2 + l 14 55 = individual verbale
17 17 17
O1 2. Comparaţi : individual
O2 9 - 3…..1+ 5
8 8 9 9
O3
individual
2 + 4…..9 - 5
7 7 7 7
4 - 2…..10 - 8
9 9 11 11

4. Aflaţi termenul necunoscut:

6+a=9
O4 13 13

a–2=2
14 14
Propune elevilor un exerciţiu-joc care se desfăşoară astfel: fiecare grupă va
trebui să găsească cât mai multe exerciţii de scădere a două fracţii care să aibă ca
diferenţă fracţia dată.
O5 Grupa I: Grupa II
exerciţiul, problemati-zarea aprecieri
2 3 ciorchinele verbale
8 9

Pe grupe
Grupa III Grupa IV

4 6
5 4
O6
Reîmparte clasa pe trei grupe – şase perechi.
Explică tehnica de lucru a metodei Cubul.
Împarte sarcinile de lucru fiecărei perechi.

1. Descrie fracţia 5.
8
 2. Compară fracţiile 2 şi 5. explicaţia, exerciţiul, munca
3 3 independen-tă
3. Analizează dacă au fost aflate corect fracţiile: cubul

3 din 40 = 19 pe grupe
8 în perechi
4. Argumentează că rezultatul exerciţiului 8 _ 5 = este o fracţie
9 9
subunitară.
5. Asociază fracţia 1 cu ...... explicaţia, exerciţiul, munca
2 independen-tă
6. Aplică fracţia 3 într-o cubul
4 Pe grupe
problemă . în perechi
Monitorizează activitatea elevilor. Observa-
Elevii sunt atenţi. video proiector rea
sistemati-că
a elevilor

Elevii numiţi reprezintă grafic .

planşă didactică
Rezolvă exerciţiile de scădere a fracţiilor date.
Rezolvă exerciţiile şi apoi compară rezultatele. culegere de mate- matică
Rezolvă exerciţiile de aflare a termenului necunoscut

Găsesc cât mai multe exerciţii de scădere care au ca diferenţă fracţia dată şi le manualul
expun oral.

6. Asigurarea retenţiei - Care este titlul lecţiei de astăzi? conversaţia frontal şi aprecieri
şi transferului - Care sunt operaţiile cu fracţii pe care le-am învăţat? individual verbale
2' - Cum se efectuează adunarea fracţiilor cu acelaşi numitor?
- Cum se efectuează scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor?
Face aprecieri verbale asupra participării elevilor la lecţie. Notez doi-trei elevi.
Răspund oral întrebărilor adresate. notare prin
calificati-ve
7. Tema pentru acasă - Dă tema pentru acasă: exerciţiile nr. 3, 4 şi 5 de la pagina 88, din manual. conversaţia frontal şi
1' Numeşte elevi să citească sarcinile exerciţiilor şi dă explicaţiile necesare. manualul individual
Îşi notează tema.
Sunt atenţi la explicaţiile date.
Anexa nr. 1

Fişă de lucru

1. Calculaţi:

a ) 15 7 b) 7 2 c) 8 5

―+― = ―+―= ―+―=

13 13 5 5 6 6

d) 4 4 e) 1 7

―+―= ― +―=

9 9 9 9

2. Aflaţi-l pe „x” :

a) 2 5 b) 3 1

x-― =― x-―= ―
5 5 4 4

x = x =

x = x=

……………………………………………………………………..

Anexa nr. 2
 Exerciţii aplicative

1. Calculaţi

9 4 3
+ + =
11 11 11

12 3 2
+ + =
12 12 12

2. Scrie fracţiile următoare ca o sumă de două fracţii: 4; 7; 9

8 10 15

3. Comparaţi:

3 5 2 6 3 4 9 4 10 9 6 5
+ + + + + +
15 15 15 15 ; 8 8 8 8 ; 17 17 17 17

Anexa nr. 3

Un elev trebuie să citească în trei zile o carte de 320 de pagini. În prima zi citeşte 4

din numărul paginilor, iar a doua zi 2 . Câte pagini mai are de citit a treia zi?

8
……………………………………………………………………..

Anexa nr. 4

Exerciţiul nr. 1, pag 87

Calculaţi diferenţa fracţiilor:

8 – 5= 17 - 6 = 28 - 3 =

12 12 15 15 25 25

32 - 15 - 4 = 48 - 7 - 5 = 53 - 23 - 15 =

10 10 10 27 27 27 30 30 30