STRUCTURA PLANULUI DE GRUP

Prima pagină – pagina de identificare care va conţine antetul (universitatea, facultatea, specializarea);
titlul generic al lucrării – Plan de grup; numele celor doi lideri; respectiv luna şi anul
realizării planului (de exemplu, Martie 2022).

Pagina a doua – Data conducerii grupului

– Tipul de grup
– Faza de evoluție a grupului
– Problema abordată în grup
– Categoria de beneficiari (ce rol joacă membrii grupului)
– Tema întâlnirii de grup
– Scopul grupului
– Obiectivele specifice ale activităţii de grup
– Metodele și tehnici de muncă cu grupul folosite
– Abilități utilizate de lideri
– Mijloacele (resursele) utilizate

Paginile următoare vor conţine conținutul detaliat al activităţii propriu-zise de grup. Veţi schimba
formatul de pagină, de pe Portrait (pe lung) pe Landscape (peisaj, pe lat), pentru a asigura o formă
adecvată informaţiilor cuprinse în această parte a planului, cea mai extinsă din tot cuprinsul lucrării. În
această parte a planului veţi aşeza informaţiile într-un tabel cu trei coloane, după modelul de mai jos:
Tabelul 1. Planificarea, implementarea și evaluarea activităților de grup

Activităţile liderilor Activităţile membrilor Evaluarea activităţilor

Activitatea 1 Membrii grupului au răspuns:
Recapitulare: Întâlnirea anterioară a constat în „Am reținut care sunt diferențele dintre un Paula, Raul și Roxana au oferit
prezentarea diferitelor tipologii de clasificare a grup închis și unul deschis” (Paula). răspunsuri concrete la cele două
grupurilor. întrebări ale liderilor, prin care au
„Am reținut că grupurile de tip AA sunt
demonstrat că și-au însușit cunoștințele
Liderul 1 (L1) - Andrei: „Ce ați reținut de la grupuri de auto-suport” (Raul).
prezentate la laboratorul anterior și le-au
întâlnirea anterioară în care am discutat
înțeles utilitatea.
modalitățile de clasificare a grupurilor folosite
în AS?” Restul studenților au evitat să răspundă
„Informațiile m-au ajutat să înțeleg cum să la cele două întrebări. Pe viitor, liderii
Liderul 2 (L2) - Raluca: „În ce măsură
aleg problema pe care urmează să o abordez vor căuta modalități de implicare a cât
considerați că vă vor fi utile aceste informații
mai multor studenți la o astfel de
în pregătirea propriilor activități de grup?” în activitatea de grup pe care o voi propune
în calitate de lider” (Roxana). activitate (îi vor invita să răspundă prin
La finalul activității, liderul va rezuma mesaje scrise sau îi vor provoca la un
conceptele de bază pe care membrii grupului „tur de cerc”, unde fiecare e invitat să
trebuie să le rețină. ofere un răspuns concret.
În timpul în care L1 își conduce activitatea cu
grupul, celălalt coleg va juca rolul de co-lider,
având ca atribuții de a ajuta liderul să își poată
realiza eficient activitatea și de a observa cum
se implică membrii grupului în realizarea
activității. Co-liderul poate realiza și evaluarea
activității realizate de lider
(Scopul activității: fixarea cunoștințelor
dobândite la laboratorul anterior; Tehnici
utilizate: conversația, expunerea; Durată: 7-
10 minute).
Activitatea 2 Răspunsurile studenților (o selecție): Membrii grupului au raportat trăiri
dintre cele mai diverse. Toți studenții s-
2. L1 propune un joc de încălzire, realizând Furtună pe mare: „Sunt tristă” (Roxana).
au antrenat în a-și identifica propriile
blitzul de sosire: Raluca afișează pe ecran Răsărit de soare: „Sunt fericită și bucuroasă” trăiri pornind de la imaginile prezentate.
poze cu diverse peisaje (de ex., furtună pe (Rita).
La finalul activității, Andrei a
mare, răsărit de soare, grădină de flori) și
concluzionat că, în rândul membrilor
formulează următoarea cerință: „Alege o
grupului au fost prezente atât trăiri
imagine care îți provoacă o trăire care se
pozitive, cât și negative, ceea ce îi ajută
apropie de felul în care te-ai simțit la începutul
pe lideri și pe membrii grupului să
acestei întâlniri de grup!”
conștientizeze că modul în care se vor
L2 - Andrei consemnează răspunsurile la implica în activitățile ulterioare va fi
întrebarea Ralucăi, iar la finalul activității influențat de starea emoțională de
realizează o scurtă analiză a emoțiilor moment.
prezentate de membrii grupului (surprinde și
prezintă „blitzul de sosire”).
(Scopul activității: înțelegerea stării
emoționale și fizice a membrilor grupului,
reflectând modul în care aceștia sunt pregătiți
să se raporteze la activitățile care vor urma;
Tehnici utilizate: exercițiul, auto-reflecția
sumarizarea; Durată: 10 minute)

Activitatea 3
Activitatea 4. Fiecare din cei doi lideri vor
proiecta fie o activitate care să pregătească
întâlnirea de grup viitoare, dacă în grupul celor
4(5) studenți care lucrează pe aceeași
problemă urmează grupul celei de-a doua
perechi de studenți, fie o activitate evaluativă,
dacă deja membrii grupei au avut o întâlnire
de grup anterioară pe aceeași problemă, cu o
altă pereche de lideri din grupul de lucru al
celor 4(5) studenți.
Evaluarea finală a activității de grup: În această secțiune, cei doi lideri vor elabora patru paragrafe,
având următoarele conținuturi: 1) Cum își evaluează cei doi lideri întâlnirea de grup pe care au realizat-o
în integralitatea ei? (De ex., membrii grupului s-au implicat foarte greu în toate activititățile. La activități
diferite au răspuns aceiași membri de grup. Vor reflecta și vor aprecia în ce măsură au folosit în
derularea activității de grup pe care au realizat-o abilitățile de asistare/ influențare?); 2) Cum a fost
evaluată întâlnirea de grup de către membrii grupului, bazată pe feedback-urile verbale, non-verbale și/
sau scrise din partea membrilor grupului? 3) Cum a fost evaluată întâlnirea de grup de către profesorul
coordonator al laboratorului, pe baza feedback-ului verbal al acestuia? 4) Cum își evaluează cei doi lideri
calitatea lucrului în pereche pentru pregătirea și implementarea întâlnirii de grup și cum apreciază modul
în care munca în grupul de 4(5) studenți i-a sprijinit în pregătirea și implementarea întâlnirii de grup? Ce
propuneri de îmbunătățire a relațiilor de colaborare între studenții din diada lider-co-lider și din grupul mic
de 4(5) studenți pot formula în acest moment?

Precizări legate de modul de completare a tabelului conținând planul activității de grup:

În coloana referitoare la Activităţile moderatorilor trebuie descrise amănunțit toate activităţile şi
sarcinile liderului și co-liderului, în ordine cronologică. Tot aici veți specifica cu L1, respectiv cu L2, ce
activitate revine fiecăruia dintre cei doi lideri, precum și scopul, tehnicile de intervenție folosite și timpul
alocat fiecărei activități, așa încât întreaga activitate de grup să se încadreze în 40-50 de minute.

În coloana referitoare la Activităţile membrilor trebuie expuse în detaliu sarcinile pe care le au de

îndeplinit membrii grupului. Aici veţi exemplifica prin citate scurte intervenţiile membrilor grupului,
astfel încât să reiasă unicitatea şi/ sau diversitatea opiniilor şi răspunsurilor date la întrebările/ cerințele
adresate, având la dispoziție înregistrarea video a întâlnirii de grup. Atenție la aspectele de etică ridicate
de această sarcină: Înainte de începerea fiecărei activități de grup, cei doi lideri se vor asigura că au
solicitat acordul verbal pentru întregistrarea activității din partea colegilor, explicându-le de fiecare dată
care este scopul înregistrării și ce se va întâmpla cu înregistrarea după încheierea sarcinii de exersare a
rolului de lider.

În coloana privind Evaluarea activităţilor veţi consemna aprecierile voastre legate de modul în care
membrii grupului s-au implicat în sarcinile propuse, precum şi feedback-urile pe care le-aţi adresat
membrilor grupului în timpul și după desfășurarea fiecărei activități de grup.

Ultima pagină – va fi setată din nou pe formatul Portrait (pe lung) şi va conţine Evaluare finală a
activităţii de grup şi Bibliografia folosită: articole, cărţi și alte surse de informare
citate complet şi corect, conform standardelor APA; site-uri sau adrese web de unde
aţi preluat informaţii, citate complet, cu specificarea titlului materialului găsit la
acea adresă web şi a datei accesării; extrase din ziare, enciclopedii, lucrări de
licenţă, master sau doctorat etc.

Anexele – vor apărea la sfârşitul Planului de grup şi vor cuprinde toate materialele folosite de moderatori
în derularea grupului (prezentări în Power Point, setul de reguli folosite, chestionare de
evaluare, producţiile membrilor grupului – poveşti, poezii, desene etc.).

Cerinţe de tehnoredactare:
– formatul de pagină – Portrait (pe lung) la începutul şi finalul planului şi Landscape (pe lat) în cuprinsul
planului, pentru formatul de tabel;
– marginile paginii – 2 cm la stânga, dreapta, sus şi jos;
– alinierea paragrafelor – ajustată (Justified), adică utilizându-se rânduri egale;
– scrierea la un rând;
– stilul de scriere – Times New Roman, normal (regular), caractere de 12;
– SE VOR FOLOSI peste tot DIACRITICELE (ş, ţ, ă, î, â, Ş, Ţ, Î etc.).