Modelul lui Rudolf Dreikurs privind managementul clasei.

La început, un copil se angajează în comportamente nepotrivite pentru că vrea

atenție, apoi, dacă cautarea atenției nu a funcționat, se trece la căutarea puterii
(când îl provoacă pe cadrul didactic), la căutarea revanșei (când încearcă să se
răzbune având impresia că “plătește cu aceeași monedă”), totul culminând cu
afișarea inadecvării….
Să observăm că lucrurile se întâmplă gradual, rareori ceva devine grav fără să
existe câteva semne ale dezastrului.

Dreikurs a recomandat, de asemenea, luarea de măsuri pozitive împotriva

comportamentului de căutare a răzbunării. Profesorul este instruit să creeze
situații în care elevii pot demonstra talente și puncte forte și, în cele din urmă,
pot experimenta acceptarea. În cele din urmă, profesorii ar trebui să încurajeze
elevii care manifestă inadecvare, oferindu-le acestor studenți încurajare și
sprijin chiar și pentru eforturi minime.[6] Scopul său general a fost ca elevii să
învețe să coopereze în mod rezonabil, fără a fi penalizați sau recompensați, pentru
că ar simți că sunt contribuitori valoroși la clasă.

1960s: Dreikurs – Parenting and Family Diversity Issues