1.

Metoda conversației euristice – învățare conștientă prin dialog:

Metoda conversației euristice se bazează pe dialog și pe învățare
conștientă. Profesorul o poate utiliza în cadrul etapei de verificare și consolidare a
cunoștințelor anterioare și dacă lecția de predare are legătură cu cea de verificare
(anterioară) conversația euristică este o metodă foarte eficientă, fiind folosită
pentru captarea atenției și pregătirea elevilor în vederea primirii noilor cunoștințe
plecând de la ceea ce au învățat deja. Astfel profesorul verificând cunoștințele din
lecția anterioară „Contribuţia voievozilor români la formarea şi dezvoltarea
culturii naţionale” aduce în vedere aportul voievozilor români la întregirea
neamului și a culturii noastre. Îi întrebă pe elevi ce își amintesc din lecția trecută,
cum au izbutit voievozii marile greutăți ale țării și dacă consideră că ceea ce au
făcut ei poate fi considerată o minune. Apoi pentru a trece la lecția de predare
„Minuni sfinte şi false minuni.” îi întrebă pe elevi dacă contribuţia voievozilor
români la formarea şi dezvoltarea culturii naţionale cred că este o minune? iar
aceștia vor răspunde: „Da, Dumnezeu a făcut minuni cu ei datorită credinţei lor”.
Întrebarea următoare le va cere să spună dacă cred că în vremea noastră se mai
întâmplă minuni: răspunsul lor va fi cât se poate de sigur „Da. Pentru că sunt
multe exemple de minuni petrecute la moaştele sfinţilor, sau avem exemplul
Sfintei Lumini de la Ierusalim”.
2. Metoda ciorchinelui – descoperim împreună:
În cadrul etapei de transmitere a noului conținut profesorul poate utiliza
metoda ciorchinelui pentru a ridica interesul elevilor cu privire la noua lecție și
pentru a-i face să contribuie personal pe baza cunoștințelor generale.
De exemplu la lecția „Sărbătorile creștine” înainte de a prezenta felurile
sărbătorilor profesorul poate întreba elevii ce sărbători cunosc. Elevii pe rând,
prin ridicarea mâinii, vor numi diferite sărbători, pe care profesorul le va nota pe
tablă. Următorul pas este de a lua fiecare sărbătoare menționată și de a o analiza.
Profesorul va încercui pe rând sărbătorile și va pune întrebări ajutătoare elevilor.
Răspunsurile vor duce treptat la mai multe feluri de sărbători: praznice
împărătești, praznice închinate Maicii Domnului, sărbători ale sfinților, ale Sfintei
Cruci. După aceste răspunsuri profesorul va încercui de exemplu o sărbătoare cu
dată fixă și una cu dată schimbătoare, expunând astfel o altă categorizare. De
asemenea va încercui sărbătoarea și va trage linii la capătul cărora va scrie noua
categorie. Astfel conținuturile devin mai atractive pentru elevi, pot căpăta o notă
personală, iar predarea devine interactivă.