Proiect didactic

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:
DATA:
CLASA : a -II-a
PROPUNĂTOR: Popescu (Epure) Diana
ARIA CURRICULARĂ: Arte și tehnologii
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Arte vizuale și abilități practice
TEMA PLASTICĂ: Linia plastică (frântă și curbă) cromatică cu funcția de a construi forma -caracterul masculin și feminin.
TEHNICA DE LUCRU: Tehnica tradițională de apă-Acuarela
MIJLOACE DE REALIZARE: pensulația, tehnica tradițională de apă-acuarela
SUBIECTUL PLASTIC APLICATIV: ,,Peisaj de iarnă-La munte”
TIPUL DE ACTIVITATE: mixtă
SCOPUL LECȚIEI: Formarea de priceperi și deprinderi în vederea realizării unei compoziții plastice, utilizând linia plastică cu caracterul masculin și feminin
al său (linia frântă și linia curbă) cu ajutorul tehnicii tradiționale de apă și anume acuarela pentru a realiza subiectului aplicativ ,,Peisaj de iarnă-La munte”.

COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE:

1.2. Identificarea semnificaţiei liniei, punctului, culorii şi formei în opere de artă;
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate visual;
2.1. Explorarea unor caracteristici/ proprietăți ale materialelor în diverse context;
2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
1.2.1.Să identifice semnificația liniilor (curbă/ frântă) prezentate în imagini; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev identifica cel puțin semnificația unei
linii din cele 2 (curbă/ frântă) și prezentate în imagini;
 1.3.1. Să observe culorile utilizate în imaginile prezentate, care ilustrează aspectul munților în fiecare anotimp al anului; obiectivul se consideră realizat dacă
fiecare elev observă cel puțin 2 culori utilizate în imaginile prezentate, care ilustrează aspectul munților în fiecare anotimp al anului;

2.1.1 să selecteze materialele de lucru necesare în realizarea compoziției plastice; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev selectează corect materialele
de lucru necesare în realizarea compoziției plastice;
2.3.1. Să realizeze o compoziție plastică în care să se regăsească tema, indicațiile oferite cu privire la etapele și modul de lucru și respectarea criteriilor de evaluare
stabilite anterior: paginația, acuaretațea, expresivitatea și originalitatea; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev realizează o compoziție ținând cont de tema ,
indicațiile oferite cu privire la etapele și modul de lucru și criteriile de evaluare stabilite;

STRATEGII DIDACTICE:
• Metode și procedee și tehnici didactice: conversația, observația, explicația, demonstrația, pensulația, tehnica tradițională de apă -acuarela
• Mijloace de învățământ: pensule, pahar pentru apă, apă, colă alba , creion, gumă de șters, imagini cu munți, imagini cu etapele de lucru, imagine cu criteriile de
evaluare, imagine cu lucrare model și materialele necesare;
• Forme de organizare: sincron, individual

Metode de evaluare: aprecieri verbale, evaluare orală, analiza produselor activității, observarea curentă.
Metode de evaluare: aprecieri verbale, evaluare orală, analiza produselor activității, observarea curentă.

RESURSE:
Temporale: 50 de minute
Umane: elevii
Bibliografice:
★ Programa școlară pentru disciplina ARTE VIZUALE ÇI ABILITĂȚI PRACTICE ,Clasa pregătitoare, clasa I, clasa a II-a ,
Ministerul Educației Naționale, București 2013;
★ Pedagogia învățământului primar și preșcolar. Educația plastică și didactica educației plastice în învățământul primar și preșcolar Maria Cristea 2013.
Desfășurarea lecției

Nr. Etapele lecției Ob. Eșalonarea conținutului Strategia didactică Evaluare

crt. op.
Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode, Mijloace de Forme de
procedee și învățământ organizare
tehnici
didactice
1. Momentul Se realizează prin:
organizatoric (1 Asigurarea condițiilor necesare
minut) pentru desfășurarea lecție în bune
condiții:
-pregătirea materialelor necesare
- salutarea elevilor Elevii pregătesc instrumentele
Profesorul așează pe masa pe necesare orei : coală A3, pensule,
lucru instrumentele necesare: acuarele, creion, gumă de șters.
coala A3,
acuarele ,pensulele,creion.

2. Reactualizarea Se realizează prin actualizarea conversația imagini (linia Sincron Aprecieri

cunoștințelor și cunoștințelor și a deprinderilor pe observația frântă/ curbă) individual verbale
deprinderilor care le vor folosi elevii în
(1 minut) efectuarea lucrării.
1.2.1 Elevii își amintesc ce este linia curbă și
Prezint elevilor imagini cu diferite linia frântă
ipostaze ale liniei, linia frântă și
linia curbă, respectiv pata
 picturală. (anexa 1)

3. Discuție introductivă Se realizează prin pregătirea Elevii observă imaginile . conversația imagini Sincron Aprecieri
(6 minut) elevilor pentru receptarea noului observația individual verbale
conținut.
evaluare
Prezint elevilor imagini cu orală
aspectul munților în fiecare
anotimp al anului. (anexa 2, 3, 4, Elevi răspund prin răspunsuri scurte.
5)
Pe baza imaginii identifică ce se află în
Adresez elevilor întrebări pe baza aceasta.
imaginilor.
Elevii numesc anotimpul prezent în
„Ce avem în imagine?” imagine.
1.3.1 Descriu aspectul munților ilustrați.
Numesc culoarea munților în
„Ce anotimp surprinde imaginea?” anotimpul ilustrat în imagine.

„Cum sunt munții?” Observă și numesc culoarea brazilor în

„Ce culoare au aceștia?” anotimpul ilustrat în imagine.

„Ce culoare au brazii?” Elevii observă imaginile și numesc alte

„Ce alte obiecte ilustrate își
schimbă culoarea în acest
anotimp?”
obiecte a căror culoare diferită în
funcție de anotimp.
Elevii își exprimă emoțiile simțite față

„În care dintre cele 4 anotimpuri

 sunt cei mai frumoși munții? De de aspectul munților în unul dintre
ce?” cele 4 anotimpuri, și explică motivul.
4. Anunțarea temei și a Se realizează prin anunțarea temei Elevilor li se anunță tema și explicația Sincron
obiectivelor și a obiectivelor. obiectivele. individual
(1 minut)
Le precizez elevilor că vor realiza
o compoziție plastică (lucrare)
numită „Peisaj de iarnă-La munte”,
pentru care vor folosi linia frântă,
linia curbă, pensulația și tehnica
tradițională de apă - acuarela.

5. Prezentarea optimă a Se realizează prin descrierea conversația Sincron Aprecieri

conținutului și etapelor de lucru a compoziției observația Video- individual verbale
dirijarea învățării plastice (lucrării), prin precizarea explicația proiector
(25 minut) criteriilor de evaluare și prin demonstrația Culori evaluare
realizarea individuală a produsului acrilie orală
de către elevi.
pensule evaluare
Prezint elevilor o imagine în care Elevii observă, denumesc, aleg și orală,
se află ilustrate materialele pregătesc materialele necesare pentru pahar pentru
2.1.1 diverse, din care vor selecta realizarea compoziției plastice apă observarea
materialele necesare pentru (lucrării). apă curentă
realizarea compoziției plastice coli albe
(lucrării). (anexa 6) Elevii vor privi cum arată lucrarea creion
model.
Prezint elevilor o lucrare ca
model. (anexa 7) Elevii urmăresc demonstrarea fiecărei
etapă de lucru. (demonstrare video)
2.3.1 Enumr și demonstrez etapele de
lucru demonstrare video)
 conversația Culori Sincron Aprecieri
Desenează cu creionul peisajul Elevii desenează peisajul (dealuri, observația acrilice individual verbale
(dealuri, munți și zăpada de pe munți și zăpada de pe vârfurile explicația
vârfurile acestora, brazii, drum pe dealuri și demonstrația pensule evaluare
acestora, brazii, drum pe dealuri și om de zăpadă) orală
om de zăpadă) (anexa 8) pahar pentru
apă evaluare
Pictează peisajul. Cu albastru Elevii pictează peisajul, folosesc apă orală,
închis pictează cerul. (anexa 8) albastru închis pentru a picta cerul.
coli albe observarea
Pictează munții prin combinarea a creion gumă curentă
2 culori, Elevii pictează munții, combină cele 2 de
negru și alb, pentru a obține un culori, negru și alb, pentru a obține o șters
ton de gri. nuanță de gri.
(anexa 9)

2.3.1 Cu verde închis pictează brazii și Elevii pictează brazii, folosesc verde
cu maro tulpina acestora. (anexa închis pentru brazii și maro pentru
9) tulpina acestora.

Pictează dealurile acoperite de Elevii pictează dealurile acoperite de

zăpadă prin combinarea a 2 culori, zăpadă, combină cele 2 culori, albastru
albastru și alb, pentru a și alb, pentru a obține o nuanță de
obține un ton de albastru albastru deschis.
deschis. (anexa 10)

Folosește culoarea rămasă de la

pictarea zăpezii, pentru a picta Elevii folosesc culoarea rămasă de la
omul de pictarea zăpezii pentru a picta omul
de zăpadă și drumul acoperit de zăpadă.
 zăpadă și drumul acoperit de Adaugă puțin alb pentru a deschide conversația Culori Sincron Aprecieri
zăpadă. Adaugă puțin alb pentru a culoarea, și obțin un albastru mai observația acrilice individual verbale
deschide deschis decât cel folosit la zăpadă. explicația
culoarea, astfel vor fi evidențiate. demonstrația pensule evaluare
(anexa 10) orală
Elevii pictează fulgi pe cerul albastru și pahar pentru
Pictează fulgi pe cerul albastru și zăpada de pe vârful munților, folosesc apă evaluare
zăpada de pe vârful munților, culoarea alb. apă orală,
folosește
culoarea alb. (anexa 11) coli albe observarea
Elevii personalizează lucrarea, pictează creion gumă curentă
Personalizează lucrarea, pictează nasturii, fularul, nasul și pălăria după de
2.3.1 nasturii, fularul, nasul și pălăria bunul plac. șters
după bunul
plac. (anexa 11)
Elevii sunt atenți la criteriile de
Prezint elevilor criteriile de evaluare a produselor.
evaluare pe baza cărora vom
evalua produsele realizate. (anexa
12) Elevi încep să realizeze, compoziția
Timpul rămas este alocat realizării plastică (lucrarea,) individual.
lucrării.

În timp ce elevii lucrează, adresez

întrebări legate de realizarea
lucrării (dacă se descurcă/ dacă au
nevoie de sfaturi/ verific des
stadiul în care se află lucrările prin
solicitarea afișării acestora)
6. Evaluarea Se realizează prin evaluarea Elevii evaluează lucrarea proprie și pe conversația Sincron Aprecieri
produselor realizate produselor realizate de către elevi, cea a colegiilor pe baza criteriilor explicația individual verbale
(3 minut) prin analiza modului de execuție stabilite.
și aprecierea lucrării realizate în evaluare
raport cu criteriile comunicate orală
inițial.
analiza
Evaluarea pe baza criteriilor de produselor
evaluare se realizează în cazul în activității
care elevii au reușit să finalizeze
lucrările.

Numesc aleatoriu un elev care o Elevul respectiv numește lucrarea față

să își exprime părerea și emoția în de care simte o emoție, îi place sau
raport cu o lucrare realizată de reprezintă ceva și explică alegerea.
unul dintre colegi.

Adresez întrebări pentru a facilita

sarcina:

„Ce lucrare îți place … (numele

elevului) ?”

„De ce îți place această lucrare?”

7. Asigurarea retenției Se realizează prin comunicarea Elevii care nu au reușit să finalizeze conversația Produsele Sincron
și a transferului temei pentru acasă care constă în lucrarea în timpul de lucru alocat, au demonstrația realizate individual
(2 minut) finalizarea lucrării în cazul în care ca tema finalizarea acesteia. explicația
elevii nu au reușit în timpul de
lucru alocat.
Dacă este nevoie se reiau rapid Elevii primesc indicații referitoare
 etapele de lucru, pentru a ajuta la finalizarea lucrării ,dacă este nevoie.
elevii să finalizeze cu ușurință
lucrarea acasă.

8. Aprecieri și Se realizează prin oferirea de conversația Sincron Aprecieri

recomandări (1 aprecieri și recomandări elevilor, individual verbale
minut) în raport cu activitatea acestora la
lecție.

Fac aprecieri asupra modului de

lucru, a gradului de implicare
a
fiecărui elev în activitate, a
ordinii
și disciplinei.
ANEXA 1
ANEXA
11
ANEXA
12
ANEXA
13
ANEXA
14
ANEXA
15
Anexa 16
ANEXA
17
ANEXA
18
anexa 19
anexa 20
anexa 21
anexa 22