DATA : 29 noiembrie 2019

PROFESOR ÎNV. PRIMAR : Bașchir Mirela

CLASA : a II-a A
ŞCOALA : Şcoala Gimnazială Nr.39 ,,Nicolae Tonitza’’
ARIA CURRICULARĂ : Limbă şi comunicare
DISCIPLINA : Comunicare în limba română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : Vin sărbătorile!
SUBIECTUL LECȚIEI: „ Am fost şi eu la Alba Iulia”, după Dumitru Almaş
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL LECŢIEI : predare – învăţare
DISCIPLINE IMPLICATE ÎN LECŢIE: Comunicare în limba română
Matematică şi explorarea mediului
Arte vizuale şi abilităţi practice

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat
2.1 Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Obiective cognitive:
O1- să citească corect, coerent, fluent, expresiv, în ritm propriu textul literar, respectând semnele de punctuație;
O2 -să formuleze întrebări şi răspunsuri complete referitoare la conţinutul textului;
O3– să identifice autorul, personajele, semnele de punctuaţie folosite în text;
O4– să utilizeze în contexte noi cuvintele întâlnite în text ;
O5 – să completeze harta textului corespunzător.

Obiective psiho-motorii:

O5 -să scrie corect, lizibil şi citeţ;

Obiective afective:

O6 – participarea cu interes la activitate.

STRATEGII DIDACTICE:
I. Metode şi procedee : lectura explicativă, explicaţia, conversaţia, teoria inteligențelor multiple, exerciţiul, cadranele, joc de rol;
II. Mijloace de învăţământ : fișa cu textul, fişe de lucru pe grupe, caiete, video – proiector,
computer, material Power Point, planşă Harta României
III. Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe .
IV. Resurse temporale 45 minute
V. Resurse umane: 23 elevi.

BIBLIOGRAFIE:
*** Programa şcolară pentru disciplina Comunicare în limba română, Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
Bratu, G. Aplicaţii ale metodelor de gândire critică la învăţământul primar. Editura Humanitas Educaţional. Bucureşti. 2004.
Şerdean, Ioan. Didactica limbii şi literaturii române în şcoala primară. Editura All. Bucureşti. 2000

SCENARIUL DIDACTIC
 Secvenţele Strategii diadactice
Ob.
lecţiei Conţinutul învăţării Mijloac Forme de Evaluare
op. Metode
e organizare
Se creează condiţiile optime pentru desfăşurarea lecţiei:
1. Moment pregătirea materialului didactic necesar, stabilirea liniştii,
organizatoric
îndrumarea elevilor în activitatea de pregătire.

2. Verificarea şi Se verifică tema calitativ şi cantitativ şi se vor da

reactualizarea Conversaţia
explicații acolo unde elevii au întâmpinat probleme.
Aprecieri
cunoştinţelor
Se poartă o conversaţie pe baza noțiunilor anterioare despre verbale
anterioare Explicaţia
România.
Frontală
Care este capitala României?
Ce limbă se vorbește ?
O2
Ce forme de relief întâlnim în România?
Care sunt culorile drapelului?
Pentru că ați răspuns corect la toate întrebările mele, v-
am pregătit un material despre Marea Unire .
3. Captarea O1 Captarea atenţiei se face pe baza unor imagini despre observația
atenţiei demonstrația video –
Marea Unire (Anexa 1), apoi se va purta o conversație cu
conversaţia proiector Frontală
O2
elevii:
- Care a fost primul domnitor ce a reuşit să ȋnfăptuiască
computer
Unirea? (Mihai Viteazul) material Aprecieri
Power verbale
- Când s-a realizat unirea Moldovei cu Ţara
Point
Românească? (24 ianuarie 1859)
 - Sub conducerea cărui domnitor s-a ȋnfăptuit unirea Frontală
Principatelor? (Alexandru Ioan Cuza)
- Unde a avut loc Marea Adunare Națională? (la Alba
Iulia);
- Când este serbată Ziua Națională a României? (1
decembrie)
4. Anunțarea temei Astăzi, la Comunicare în limba română, vom citi textul individuală
şi a obiectivelor explicația
Am fost și eu la Alba Iulia, după Dumitru Almaș și vom
caiete
afla cu toții semnificația zilei de 1 Decembrie, vom alcătui
propoziții cu cuvintele noi, vom răspunde la întrebări. (Anexa
2)
Se scriu în caiete data, titlul lecţiei şi autorul.

5. Dirijarea - Lectura independentă a textului Frontală

învățării Care este titlul lecţiei ?
conversația Aprecierea
Cine este autorul ? (Ofer infomații suplimentare despre autor răspunsurilor
exercițiul Individuală
și opera sa.)
fişă de
Care sunt personajele ? lucru
explicația (Anexa1)
Unde este aşezat titlul în pagină ?
- Lectura- model ( realizată de învaţător )
-Exersarea actului citirii ( procedee diferite de lectură)
O3 o Citire în lanţ Observarea
sistematică
o Citire selectivă exercițiul
 Citeşte propoziţia din care aflăm de ce locuia fetița cu
 bunica. Caiete
Aprecieri
 Citeşte al treilea alineat. verbale
 Citeşte întrebarea din text.
Citeşte propoziţia din care aflăm unde s-au dus bunica și
Dumitrița. Exercițiul

 Citeşte dialogul dintre cele două personaje.

- Identificarea cuvintelor şi expresiilor noi şi explicarea lor :
se stinsese (decedase, murise), clănţănesc (tremură), ţâră
(puțin), a săgetat (a străpuns), patria mumă (patria mamă),
urale (strigăte de entuziasm, de bucurie).
O4 Aceste cuvinte se scriu pe tablă şi în caiete.
-integrarea lor în noi enunţuri. ( oral )
-Identificarea, prin întrebări, a mesajului
Elevii sunt împărțiți în patru echipe.
O5 Fiecare echipă primeşte o fişă de lucru (Anexa 3), pe
care sunt notate exercițiile care vor fi efectuate pe parcursul
orei. Fisă de
lucru echipe
Primul exercițiu constă în formularea ideilor principale
pentru fragmentele textului. Fiecare echipă va formula câte o
idee principală. Acestea vor fi citite de către un reprezentat al
elevilor. Ideile principale se vor scrie la tablă, cât şi ȋn caiete.
Exercițiul al doilea se referă la alcătuirea de noi cuvinte,
care să conțină scrierea lui «m » ȋnainte de « b » sau « p ».
Elevii vor rezolva exercițiile pe fişă, apoi câte un reprezentant
 al fiecărei echipe va completa cuvintele la tablă.
Exercițiul al treilea conține fragmente din text, ȋn care
O5
elevii trebuie să completeze enunțurile lacunare cu ajutorul
cuvintelor potrivite. Câte un reprezentant al fiecărei echipe va
citi rezolvarea completă a enunțurilor.
Se vor face aprecieri pentru fiecare echipă ȋn parte.

6. Evaluarea O5 Elevii primesc o fișă de lucru pe care vor avea de conversația harta individual Observarea
performanței explicația României sistematică
realizat două sarcini : harta textului si formularea unei
problematiarea fișă de
întrebări legată de text, conform Exploziei stelare.(Anexa 4) lucru

7. Activitate Elevii vor reface un puzzle cu harta României. (Anexa 5) cântarea vocală puzzle perechi
recreativă
8. Aprecieri Voi face aprecieri generale şi individuale în funcţie de conversația recompen
răspunsurile elevilor şi modul de desfăşurare a orei. explicația se
Ofer recompense.
ANEXA 1
 ANEXA 2

Am fost şi eu la Alba Iulia!

după Dumitru Almaş

În anul 1918, în satul Bruiu din Transilvania, trăia o fetiţă cam de vârsta voastră. Se numea
Dumitriţa şi locuia cu bunica. Tatăl ei murise în război, iar mama se stinsese şi ea de durere.(...)
Bunica a fost aleasă de săteni să meargă, de 1 Decembrie, la marea adunare de la Alba Iulia. A
luat-o şi pe Dumitriţa. A îmbrăcat-o cu cojocel de sărbătoare şi i-a dat opincuţele noi.
Au pornit apoi la drum împreună cu ceilalţi săteni. Purtau steaguri tricolore pe piepturi şi în
mâini. Au mers pe jos o zi şi o noapte de iarnă geroasă. În fiecare sat li se alăturau alţi români.Fluturau
steaguri şi strigau:”Vrem Unirea! Vrem România Mare!”(…)
Când au ajuns la Alba Iulia, Dumitriţa era îngheţată. Dar cui îi păsa de frig? Îşi zicea în gând:
Ce? Lui Mihai Viteazul şi lui Iancu le-a fost ușor? Ei au murit pentru Unirea noastră și eu mă plâng că-
mi clănţănesc o ţâră dinţii de frig?” Cânta cu mulţimea cât putea de tare, „Deşteaptă-te, române!” și
„Pe-al nostru steag e scris Unire”.Era mândră că e româncă!(...)
Deodată un glas de la tribună a săgetat văzduhul:
-Fraţilor! De astăzi, Transilvania se întoarce la patria mumă! Vom fi o singură ţară: ROMÂNIA!
Au izbucnit mii de urale. Mulţimea plângea şi se închina.
-Să nu uiţi, Dumitriţo, a spus bunica plângând. Azi s-a împlinit visul scump al românilor:
MAREA UNIRE!
-Cum aş putea să uit? răspuse fata sărutându-şi bunica. Voi spune tuturor, cât voi trăi: am fost şi
eu la Alba Iulia!
ANEXA 3

Echipa 1 ( Banatul şi Oltenia)

1. Formulează ideea principală a fragmentului următor:

„În dimineața aceea bunica ȋmi spuse:

- Să ştii, fetițo, că românii din Transilvania se adună la Alba Iulia să hotărască unirea cu
frații noştri din România. Să fim toți la un loc şi să alcătuim o țară mare şi puternică. Pe mine m-a
ales satul printre cei care trebuie să meargă la acea adunare.”

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________

2. Formează cuvinte noi după model:

bărbat - ȋmbărbătat blană - ................................

barcă - ................................
bujor - .................................

plete - ȋmpletit piedică - ...............................

piatră - .................................
pachet - ...............................

3. Completează enunțurile cu informații din text:

- Să ştii fetițo, că românii din Transilvania se adună la ............................... să

hotărască ..............................................cu frații noştri din România. Să fim toți la un loc şi să
alcătuim o țară ...................................... şi ............................................ Pe mine m-a
ales ........................................... pentru cei care trebuie să meargă la acea
mare ........................................
ANEXA 3

Echipa 2 (Transilvania)

1. Formulează ideea principală a fragmentului următor:

„ Mai rămăsesem de multe ori acasă singură, dar acum am ȋnceput să plâng.
- De ce plâNgi, Dumitrițo? m-a ȋntrebat bunica. Ţi-e frică să rămâi singură acasă?
- Nu bunico, dar mi-i jale că nu merg şi eu la Alba Iulia, să văd acea adunare.”

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Formează cuvinte noi după model:

bărbat - ȋmbărbătat blană - ................................

barcă - ................................
bujor - .................................

plete - ȋmpletit piedică - ...............................

piatră - .................................
pachet - ...............................

3. Completează enunțurile cu informații din text:

Mai rămăsesem de multe ori acasă ................................., dar acum am ȋnceput

să.................................. .
- De ce plângi, Dumitrițo? m-a ȋntrebat ....................................... Ţi-e frică să rămâi
singură acasă?
- Nu, bunico, dar mi- i ............................ că nu .....................şi eu la Alba Iulia să văd acea
..................................
ANEXA 3

Echipa 3 ( Muntenia şi Dobrogea)

1. Formulează idee principală a fragmentului următor:

„ Bunicii i s-a făcut milă de lacrimile mele şi s-a răzgândit. Apoi mi-a zis să mă ȋncalț cu
opincile noi şi să mă ȋmbrac cu un cojocel de sărbătoare, că era vreme de iarnă, cu ninsoare şi ger.”

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Formează cuvinte noi după model:

bărbat - ȋmbărbătat blană - ................................

barcă - ................................
bujor - .................................

plete - ȋmpletit piedică - ...............................

piatră - .................................
pachet - ...............................

3. Completează enunțurile cu informații din text:

Bunicii i s-a făcut milă de ................................ lacrimile mele şi s-a răzgândit. Apoi mi-a
zis să mă ȋncalț cu .................................... noi şi să mă ȋmbrac cu ..........................................
de ...................................... , că era vreme de ......................................,
cu................................................. şi ger.
ANEXA 3

Echipa 4 ( Moldova şi Bucovina)

1. Formulează idee principală a fragmentului următor:

„ Am pornit vreo treizeci de oameni din sat, cu steaguri ȋn trei culori. Am mers o zi
ȋntreagă. Pe drum s- au adunat de prin multe sate, sute şi sute de oameni. Bucuroşi, toți fluturau
steaguri şi ziceau:
- Acum vom trăi liberi, ȋn țara noastră, România Mare.
Mândră tare şi cu inima bătând gata să – mi spargă pieptul de bucurie, mă număram şi eu
printre hotărâtorii Unirii şi-mi tot potriveam glasul să strig deodată cu toți: „Vrem Unirea! Vrem
Unirea! Trăiască România Mare!”

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Formează cuvinte noi după model:

bărbat - ȋmbărbătat blană - ................................

barcă - ................................
bujor - .................................

plete - ȋmpletit piedică - ...............................

piatră - .................................
pachet - ...............................

3. Completează enunțurile cu informații din text:

Am pornit vreo treizeci de oameni din ................................. ,cu steaguri

ȋn ................................. culori. Am mers o .............. ȋntreagă. Pe drum s-au adunat de prin mai
multe sate, sute şi sute de oameni. Bucuroşi, toți fluturau ....................................şi ziceau:
- Acum vom trăi....................................., ȋn țara noastră, .......................................... Mare.
 ANEXA 4

Autorul: HARTA TEXTULUI Personajele:

_____________ _______________
_____________ _______________
_____________ _______________
_______________
_______________
__________

Titlul textului:
_____________________________________
_____________________________________

Locul desfășurării
acțiunii: Timpul:
___________________
___________________
__________________
___________________
__________________
___________________
________________

Formulează o întrebare pe baza textului care să înceapă cu una dintre formulele steluței
curioase:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
ANEXA 5