TIPURI DE ITEMI UTILIZAŢI ÎN ALCĂTUIREA TESTELOR

A. ITEMII OBIECTIVI
Variante de itemi obiectivi:
1. Itemi cu alegere duală (binari)
• Itemi de forma Adevărat-fals (Da – Nu): Scrieți A pentru adevărat sau F pentru
fals în dreptul urmatoarelor afirmații:
1.Procesul perceptiv cuprinde 4 faze printre care și detecția.- A
2. Identificarea presupune detașarea stimulului de fond și remarcarea acelor însușiri care îl
deosebesc de ceilalți asemănători. – F
3.Legea selectivității perceptive pune în evidență caracteristica omului de a fi o ființă activă în
relațiile cu lumea. - A
• Itemi de forma Corect-greşit: Bifaţi răspunsul corect:
1.În funcţie de analizatorul dominant, reprezentările se clasifică în:
a) Vizuale, chinestezice şi motrice;
b) Vizuale, auditive şi olfactive;
c) Vizuale, auditive şi chinestezice.
2.Cea de-a patra fază a procesului perceptiv este:
a) Detecţia;
b) Interpretarea;
c) Identificarea;
d) Discriminarea.

2. Itemi de tip pereche ( de asociere)

1. Asociaţi procesele cognitive enumerate în prima coloană cu caracteristicile

corespunzătoare, din a doua coloană:

1. Atenţia; a) activă; (3)

2. Gândirea; b) flexibilă(2)
3. Memoria; c) distributivă;(1)
4. Imaginaţia. d) originală(4).

3. Itemi cu alegere multiplă

1.Din cadrul proceselor reglatorii nu face parte:
1. Afectivitatea
2. Deprinderile
3. Creativitatea

4. Itemi cu asociaţii multiple

1.Scrie în dreptul fiecărui temperament, notat cu majuscule, acel numar care indică descrierea
portretul acestuia:
A. Coleric
B. Sangvinic
C. Flegmatic
D. Melancolic
1. Un om lent în tot ceea ce face, dispune de multărăbdare, are sentimente consistente şi
durabile.- C
2. Un om excitabil şi inegal în toate manifestările sale, neliniştit, nerăbdător, predispus
la furie violentă. -A
3. Un om calm, adaptabil, echilibrat, sigur pe sine. –B
4. Un om cu un temperament hipotonic, emotivitate crescută, tendinţe spre depresie.

5.Itemi cu asociaţii prin excludere

1.Descoperă eroarea! Temperamentul:
a)Este cea mai accesibilă şi uşor de remarcat latură a personalităţii; b) Este de 4
feluri care pot fi exact separate unul de celălalt;
 c) Suportă toate influenţele dezvoltăriicelorlalte componente superioare ale
personalităţii.

B. ITEMII SEMIOBIECTIVI
Variante de itemi semiobiectivi:

1.Itemi cu răspuns scurt

1.Care este definiţia senzaţiilor?- Senzaţiile sunt definite ca fiind procesele osihice de
semnalizare şi reflectare, prin intermediul aferenţelor unui singur analizator, a proprietăţilor
simple şi separate ale obiectelor şi fenomenelor, în forma unor imagini directe, elementare.
2. Care sunt procesele cognitive superioare? Procesele cognitive superioare sunt:
gândirea, limbajul, memoria şi imaginaţia.

2.Itemi de completare
1. Completati spatiile libere:
a) Memoria este procesul ………….(psihic) care asigurǎ ………… (întipǎrirea),
………… ( stocarea ) şi …………( reactualizarea ) experienţei anterioare.
b) Memoria este …………. (activ )implicatǎ în activitatea de ………….( învǎţare).
c) Stabilitatea atenției este ………… (capacitatea)de a menţine racordată atenţia la un
………… (stimul )o perioadă mai mare de timp; ea se dezvoltă o dată cu …………
(vârsta).
d) Perceperea formei se realizează pe cale …………(vizuală) şi pe cale …………
(tactilokinestezică).

C. ITEMI SUBIECTIVI (CU RĂSPUNS DESCHIS)

Sunt reprezentate prin sarcini pe care elevul le rezolvă intr-un mod personal,
liber, având posibilitatea ca pe lângă cunştinţe să demonstreze şi capacităţile sale de
exprimare, de gândire logică şi creatoare.
Variante de itemi subiectivi:
a. Rezolvare de probleme (situaţii problemă) - se evaluează gândirea
convergentă şi divergentă, operaţii mentale complexe (analiză, sinteză,
transfer).
Exemple:
1.Ce cantitate de sânge se află în corpul unui om de 80 kg ?
8/100x80=6.4 l de sânge
2. Dacă copilul are grupa sanguină A şi mama are grupa sanguină 0, precizaţi ce grupă poate
avea tatăl?
4

b. Itemi de tip eseu: - cere construirea unui răspuns liber în conformitate cu

cerinţele date.

Exemple:
1.Elaboraţi un eseu structurat cu tema „Fctorii care condiționează
dezvoltarea copilului”după următorul plan:
 Conceptul de dezvoltare;
 Factorii care pot interveni în dezvoltarea copilului;
 Descrierea modului de intervenție a fiecărui factor asupra dezvoltării;
 Concluzie personală;
 Timp de lucru – 15 min.
Rezolvare:
- definiţia conceptului de dezvoltare;
-Ereditatea
-Mediul
-Familia
-Concluzie.

D. METODE COMPLEMENTARE DE EVALUARE

1. Referatul
Realizați un referat în care să expuneți interdependența ereditate mediu familie.

2. Investigația
Realizați un studiu de caz având în vedere următoarea schemă:

1. Prezentarea cazului:
- data nașterii
- domiciliul
- date despre familie
- data intrării în program
2. Anamneza:
Istoricul dezvoltării.
-fraţi
-dificultăţi la anştere
-boli suferite în copilărie
-data de diagnosticare, diagnosticul.
Istoricul adaptării pedagogice.
-vârsta de şcolarizare ;
- adaptarea la grup;
- evoluţia pe parcursul scolarităţii până în prezent.

3. Ancheta socială:
-date despre familie;
- date privind mediul în acre locuieşte subiectul;
- situaţii deosebite;

4.Examenul somatic:
- evaluare a motricităţii;
- evaluare generală a aspectului fizic;
- eventuale anormalităţi;

5. Examenul psihopedagogic a evidenţiat următoarele aspecte:

-rezultatele evaluării psihopedagogice;
- orice produs realizat în cadrul evaluărilor.
6. Examenul logopedic:
-rezultatele evaluării logopedice

7. Examen neuropsihiatric:
 - rezultatul evaluării neuropsihice.

9. Prognostic:

10. Recomandări:

11. Terapia logopedică:

- plan de terapie logopedică;
- plan de activitate recuperatorie- corectare.
12. Evaluare finală
- obiective realizate
-obiective nerealizate
- noile măsuri.

3. Proiectul
Realizaţi un proiect de cercetare pe o temă specifică psihologiei educaţionale. În final veţi
prezenta: variabilele dependente şi independente, descrierea conceptelor, ipotezele, planul de
cercetare, instrumentu, instrumentele folosite , instrumentu, instrumentele folosite şi metodele
de statistică folosite.

4. Portofoliu
Realizaţi un portofoliu care să cuprindă: o aplicare a testului proiectiv Arborele cu tot cu
protocolul de interpretare, o aplicare a testului proiectiv copilul cu protocolul e interpretare, 5
aplicări ale testului RAVEN COLOR şi protocoalele de interpretare şi nu în ultimul rând o
aplicare a testului CAT cu protocolul de interpretare.