Nume proiect: Siguranța mea, siguranța ta

Perioada aplicării proiectului: martie – mai 2019

Locul desfășurării: Liceul Tehnologic Retezat Uricani - Școala Gimnazială Nr. 1 și Nr. 2

Coordonator echipă: Kiss Elena

I. PREZENTARE PROIECT

Nevoia identificată: Elevii de toate vârstele sunt invadați de ghegeturile care apar pe piață și de
informația media, dar nu știu să folosească în mod inteligent și echilibrat dispozitivele digitale
ajungând astfel victime ale cyberbullyng-ului. Experiențele online și cele offline au devenit
interconectate în așa măsură, încât e greu să le mai măsurăm efectele separat. Tehnologia contribuie
la un ritm accelerat de dezvoltare și este important să știm cum să-i ajutăm pe copii să folosească în
mod inteligent și echilibrat dispozitivele digitale pe care le au la îndemână pentru ca impactul
negativ pe care îl pot avea acestea asupra copiilor și adolescenților să fie cât mai mic.
Copiii de azi nu au cunoscut lumea fără internet. De aceea utilizarea tehnologiei digitale,
comunicarea, conectarea și socializarea în spațiul virtual vin la fel de natural ca o ieşire la joacă.
De cele mai multe ori, tehnologia reușește să aducă copiii și tinerii împreună, într-un mod
incredibil de uşor – informaţia se află, realmente, la un click distanţă. Ce facem, însă, atunci când
tehnologia este folosită pentru a răni și a aduce rușine, teamă, jenă, discreditare, însingurare, izolare,
frustrare, într-un mediu online căuia îi lipsește butonul de DELETE? Permanența și posibilităţile
reduse de a limita cyberbullying-ul fac ca acest fenomen să aibă un impact negativ uriaș, asupra
tuturor celor implicaţi – victimă, martor, agresor.
Credem că cea mai bună măsură de protecție este prevenţia. Și ne-am propus să facem acest
lucru în rândul copiilor din clasele I – IV și V- VIII, câte 25 de elevi din fiecare nivel.

Scop: Prin acest proiect ne-am propus să informăm elevii despre capcanele internetului și ale
media, să identificăm împreună metode prin care am putea să ne protejăm și să ne apărăm de
efectele negative ale acestora și să găsim modalități de utilizare inteligentă și echilibrată ale noilor
tehnologii și mijloace media, să dezvoltăm copiilor competențe și abilități de a folosi internetul într-
un mod creativ, util și sigur.

Obiective: la sfârșitul proiectului, beneficiarii vor:

1. Se familiarizează cu termenii de bullying și ciber bullying, îi definesc și găsesc caracteristici;

2. Identifica și descrie cel puțin cinci cazuri de bullyng și cyber bullyng, ce au avut loc în
grupul din care fac parte;
3. Identifica minim cinci soluții și modalități concrete de intervenție care pot fi aplicate de ei
înșiși și de întregul colectiv al clasei pe parcursul semestrului al II-lea în vederea blocării
bullyng-ului și al cyber bullyng-ului, și o propunere de intervenție la nivelul instituției de
învățământ care poate preveni astfel de situații între elevi sau elevi – profesori și care ar
reduce efectele negative ale fenomenului pentru perioada ce a mai rămas până la sfârșitul
anului școlar;
 Plan de activități:

Activitate/lună L1 L2 L3 L4
Ob.1
Act. 1.1 Fără ură, cu toleranță: Drepturile copiilor Cl. a III-a
Ob.1 și 3
Act. 2 Fără bullying și cyber bullying în școala mea Cl. a III-a cl. aVIII-a
Ob. 1,2 și 3
Act. 3 – Despre bullying și ciber bullying Părinți

Echipa proiectului și rolul fiecăruia

Din echipa proiectului fac parte prof. Borța Maria și prof. Kiss Elena fiecare având rolurile:

Kiss Elena: - coordonatorul proiectului, completează portofoliul participanților la curs, vine cu idei
pentru întocmirea proiectului și desfășurarea activităților, pregătește unele materiale didactice
necesare desfășurării activităților, colaborează cu consiliul local și poliția în vederea sprijinirii
derulării proiectului,

Borta Maria: - membru al echipei proiectului, ajută la completarea portofoliului participanților la

curs, scrie proiectul ținând cont de ideile tuturor, pregătește unele materiale didactice necesare
desfășurării activităților, ajută la desfășurarea activităților,

Resurse:

Resurse umane: - 25 elevi ai claselor primare și 25 elevi ai clasei a VIII-a, cadre didactice care
predau la clasele implicate (Băroi Cornel, Apostu Mariana)

Resurse materiale: - laptop, flipchart, foi de flipchart, coli A4, markere, creioane colorate, carioci,
lipici, foarfeci, magneți pentru tablă, un ecran de tv. confecționat din carton,

Resurse de timp: -26 martie – 30 mai 2019

Sustenabilitate:

După primul an de implementare a acestui proiect ne propunem să continuăm activitățile și în

celelate clase, să popularizăm rezultatele proiectului în școală și în comunitate prin afișe și postere,
să atragem de partea noastră cât mai multe cadre didactice care să implementeze la clasă acest
proiect.

Evaluarea proiectului:

a. Monitorizarea proiectului pe toată durata desfășurării

b. Realizarea portofoliului final – 29 mai 2019
c. Publicarea rezultatelor pe site-ul școlii și în școală cu ajutorul afișelor/posterelor
 Modalități de evaluare
- Monitorizarea activităților desfășurate la
clase;
- Grupuri de discuții;
- Prezentarea rezultatelor în comisii
metodice și consilii profesorale;
- Portofoliul proiectului, CD-uri, poze cu
aspecte ale derulării activităților, albume;
- Feed-backul participanților;
- Raport final, autoevaluare;
Indicatori de evaluare
De ordin calitativ:
- Scăderea cazurilor de bullying și ciber
bullying în școala noastră;
- Scăderea numărului elevilor care au cont
pe Facebook;
- Creșterea interesului în rândul cadrelor
didactice de a desfășura astfel de activități
la clasă;
- Gradul de implicare a partenerilor;
- Gradul de implicare a comunității locale;
De orin cantitativ:
- Numărul de participanți (50 elevi și 15
părinți, 2 cadre didactice);
- Numărul partenerilor implicați;
- Varietatea materialelor realizate pentru
diseminare

Rezultate urmărite:

La proiect vor participa 25 de elevi din clasa a III-a, 25 de elevi din clasa a VIII-a și 15 părinți
ai copiilor implicați în proiect, cadrele didactice care predau la aceste clase. Vom implica și
comunitatea prin reprezentanți ai consiliului local și al primăriei, și poliția orașului Uricani.

În urma implementării proiectului preconizăm ca cel puțin 10% dintre elevi să înțeleagă ce
este bullying-ul și ciber bullying-ul, să fie mai toleranți cu colegii lor înțelegând că fiecare este unic
și toți suntem la fel și avem aceleași drepturi, să acționeze în cunoștință de cauză atunci când sunt
implicați ca martori, sau victime sau agresori pentru remedierea situației;

- cel puțin 5% dintre elevi să înțeleagă pericolele ce îi pândesc pe rețelele de socializare și să-
și închidă conturile, iar dacă și le păstrează să fie atenți ce postează

- 10 % dintre elevi să se documenteze în mai multe surse înainte de a da crezare știrilor de

orice fel, să înțeleagă mesajul transmis ținând cont de sursa de unde vine și scopul urmărit;

- să trezim interesul de a desfășura astfel de activități și celelalte cadre didactice din școală,
propunânduși la orele de dirigenție astfel de teme cel puțin 25% dintre colegi.

Drept consecințe sperăm să scadă numărul cazurilor de ciber bullying din școala noastră cu
cel puțin 5%, să crească semnificativ numărul elevilor care vor folosi util, creativ și în siguranță
internetul – cel puțin 10%.

Implicarea partenerilor locali:

Vom invita reprezentanți ai consiliilor locale și primăriei să ne vorbească despre securitatea

pe internet, despre știrile false care circulă pe media și cum să le facă față.

Vom invita reprezentanți ai poliției să ne vorbească despre cazuri de ciber bullying și unde să
ceară ajutor, despre știri false care circulă pe media și care le pot pune siguranța financiară în
pericol, dar și viața și cum se pot proteja.
 ANEXE

Act. 1 – Fără ură, cu toleranță: Drepturile copiilor

Activitatea începe cu prezentarea proiectului, a activităților desfășurate și a obiectivelor

urmărite. Continuăm cu un joc de cunoaștere, apoi se stabilesc regulile.

Pornind de la denumirea cursului – FUCSI – elevii găsesc cuvinte care încep cu inițialele
respective și ne oprim asupra cuvintelor care definesc cursul: Folosirea utilă, creativă și în
siguranță a internetului.

Discutăm despre emoțiile și comportamentele pe care elevii le au în legătură cu anumite

situații întâlnite pe internet și în viața reală. Aducem în discuție drepturile copiilor, indiferent de
rasă, religie, gen, vârstă.

Desfășurăm un joc: elevii vor fi împărțiți în 5 echipe. Fiecare echipă primește pe o foaie de
flipchart conturul unui copil. Prin tragere la sorți fiecare va avea de desenat chipul unui copil:
indian, african, european, american, chinez și le va da un nume specific. Când sunt gata (contra
cronometru) se vor afișa la tablă. Apoi fiecare chipă va fi invitată să adreseze cuvinte frumoase
unui „manechin” din altă echipă și vom discuta despre cum cred ei că se simt. Apoi vor fi
invitați să adresese cuvinte urâte. În acest moment, moderatorul rupe câte o parte din corpul
manechinului pentru fiecare cuvânt urât. Se poartă discuții de genul:

- Ce ați simțit în momentul în care am început să rup din lucrările voastre?

- Cum credeți că s-au simțit acei „copii” în momentul în care le-ați adresat cuvinte urâte?
- Care sunt tipurile de emoții pe care le cunoașteți?
- Cum am putea să-i facem la loc? (Îi vom lipi)
- Mai sunt cum erau la început? Ce au rămas pe ei? (urmele, cicatricile)
- Ați întâlnit astfel de situații în clasă sau în afara școlii? (identifică și descriu cel puțin cinci
cazuri de bullyng din anturajul lor)
- Dar pe internet putem trimite mesaje răutăcioase sau amenințătoare unei alte persoane?
(elevii identifică și descriu cel puțin cinci cazuri de cyber bullyng cunoscute de ei)
Se stabilesc, împreună cu elevii, cazurile în care putem vorbi despre cyber bullyng.

Întrebări de reflecție:

- Credeți că experiențele pe care le avem pe internet influențează modul în care ne simțim și

cum acționăm? În ce mod?
- Care ar fi o situație fericită în care comunicarea prin intermediul internetului ne oferă o stare
de bine?
- Aveți un exemplu concret din experiența de pe internet în care sunt implicate și alte
persoane și care poate să ducă la o stare foarte neplăcută?
- Ce am putea face în astfel de situații?
 Act. 2 – Fără bullying și cyber bullying în școala mea

Se desfășoară un joc de cunoaștere: fiecare se prezintă cu prenumele și apoi, cu inițiala

prenumelui, spune un cuvânt care să-l caracterizeze.

Apoi elevii sunt rugați să-și amintească despre ce am discutat la activitatea precedentă și să ne
spună ce este cyber bullyng-ul și prin ce se caracterizează, ce efecte are asupra tuturor: victime,
agresori sau martori. Sunt încurajați cât mai mulți elevi să răspundă.

- Câți dintre voi aveți cont de facebook? Ridicați mâna sus.

- Ce postați pe Facebook?
- Ce nu ar trebui să postați pe Facebook? De ce?
- Ce s-ar putea întâmpla dacă divulgați parola cuiva?

În continuare vom urmări împreună un filmuleț pe baza căruia vom discuta apoi. Se rulează
filmulețul „Cyber-bullying hărțuirea cibernetică”.

- Ce s-a întâmplat în filmuleț? Cu ce putem asocia deschiderea ușii casei?

- Cine credeți că erau personajele din filmuleț?
- Cu ce a greșit fata? De ce a fost tentată să facă acel pas? Cum se simțea ea?
- La un moment dat a spus că a greșit. Ce ar fi trebuit să facă în acel moment?

Veți urmări acum un alt filmuleț care ne învață cum să ne ferim și cum să acționăm în cazuri
de hărțuire pe internet.

Se rulează filmulețul „Dă BLOK agresivității”, dar, după fiecare exemplu, filmulețul este
oprit și se poartă discuții despre cum cred ei că s-a simțit fiecare personaj: victima, agresorii sau
martorii.

Întrebări de reflecție:

- Cum ne pot influența modul în care simțim sau acționăm experiențele de pe internet?
- Cunoașteți vreun caz concret ce a avut loc pe internet și care să fi generat o stare foarte
neplăcută în rândul colegilor?
- Cum ar fi trebuit să acționeze colegii în cauză, atât victimele, cât și agresorii și martorii?
- Ce credeți că s-ar putea face în școala noastră pentru a se reduce numărul cazurilor de
bulying și cyber bullying?
- De ce credeți că nu au voie minorii să-și facă conturi pe Facebook?
- Cum am putea folosi util, creativ și în siguranță internetul?

În final elevii primesc câte un tricou din hârtie pe care vor trebui să-l personalizeze cu mesaje
anti bullying și cyber bullying și pe care îl vor prezenta în fața colegilor.
 Act. 3 – Despre bullying și ciber bullying

Activitatea se desfășoară cu părinții elevilor implicați în proiect.

Pentru început se desfășoară un joc de cunoaștere „Cine sunt eu”– Se prezintă fiecare spunând
câteva lucruri despre sine.

Prin metoda brainstorming-ului fiecare spune în ce cazuri vorbim de bullying și ciber

bullying, după care se prezintă un PPT despre aceste două noțiuni.

Se prezintă două spoturi „Ora de net – spot national 1 și 2” și se poartă discuții pe baza
acestora.

Se prezintă PPT-urile: - Ora de net începe acasă;

- Parenting în era digitală și se discută pe baza lor;
Se lucrează pe 3 echipe, fiecare având de răspuns la una din întrebările de mai jos:

1. Când putem spune că vorbim de ciber bullying?

2. De ce credeți că le este interzis minorilor să-și creeze conturi pe rețelele de socializare?
3. Cum ne putem apăra copiii de efectele nocive ale tehnologiei moderne și ale internetului?

După 10 minute, echipele schimbă colile între ei răspunzând la altă întrebare. Se contiună
până ce toate echipele răspund la toate cele trei întrebări și colile ajung înapoi de unde au plecat.

Câte un reprezentant din fiecare echipă prezintă răspunsurile la una din întrebări.

În final se prezintă PPT-urile „Scutul părintelui – Ora de net” și „Broșura – Ora de net”

Întebări de reflecție:

- Cum ne pot influența modul în care simțim sau acționăm experiențele de pe internet?
- Dar pe copiii dumneavoastră?
- Cum ați putea afla dacă au trăit sau trăiesc experiențe neplăcute copiii dvs. pe internet?
- Cunoașteți vreun caz real în care un minor să fi trăit o experiență neplăcută pe internet?
- Cum ar fi trebui să acționeze adultul în momentul în care a simțit că ceva nu este în regulă
cu minorul pentru a-i câștiga încrederea și a-l determina să spună experiența prin care trece?
- Ce ați putea face dvs. ca părinți pentru a reduce cazurile de bullying și ciber bullying?
POZE