Tema : “CUM A FOST/ESTE ŞI VA FI AICI

PE PĂMÂNT?”

Proiect tematic
„Prietenii mei
necuvântători”
 EDUCATOARE:

Prof. Lăcătușiu Roxana

TEMA ANUALĂ: „Cum a

fost/este şi va fi aici pe Pământ?”
TEMA PROIECTULUI: „Prietenii mei necuvântători”

SUBTEME ALE PROIECTULUI:

1. ,,Animalele sălbatice” -1 s
2. ,,Animalele domestice şi puii lor” -1 s
3. ,,Păsările domestice şi puii lor” -1 s

PERIOADA DE DESFĂŞURARE: 12-16.02.2018 9-23.02.2018 26.02-

02.03.2018
NIVELUL: I
ECHIPA DE IMPLEMENTARE: prof. Lăcătușiu Roxana
GRUPUL ŢINTĂ: preşcolarii grupei mici.
RESURSE UMANE:copii, educatoare, părinţi, bunici.
RESURSE DE TIMP: 3 săptămâni;

RESURSE MATERIALE:cărţi de poveşti ilustrate;cărţi, reviste, tablouri,

planşe, imagini cu animale, cu mediul de viață al acestora;caiete de
lucru;siluete, măşti. - creioane negre şi colorate, pensule; planşete, materiale-
suport pentru diluarea culorilor; acuarele, plastilină, resturi textile, diverse
materiale refolosibile, carton şi hârtie colorată,caiete de desen; coli de carton şi
hârtie albă A4, A3 şi A5;album sau atlas anatomic;jetoane;;tablă
magnetic;jucării, planşe;jocuri didactice;animale în miniatură;ilustraţii
reprezentând scene din poezii;planşe demonstrative pentru povestiri ale
copiilor;.

METODE: conversaţia, lectura educatoarei,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,

expunerea, povestirea, jocul didactic, observaţia, învăţarea prin descoperire,
învăţarea prin cooperare , munca pe grupe, problematizarea,exerciţiul,
observarea spontană şi dirijată, convorbirea euristică, învăţarea în grupuri mici,
munca pe echipe, turul galeriei.

SCOPUL:
  Dezvoltarea capacității de cunoaștere și înțelegere a mediului
înconjurător, precum și stimularea curiozități pentru investigarea acesteia;
 Cunoașterea și respectarea normelor de securitate personală în preajma
unui animal cu care intră în contact;
 Manifestarea interesului ți compasiunii pentru toate animalele;

CENTRU TEMATIC:
Pe timpul desfăşurării proiectului, centrul tematic este dotat cu: planşe care
ilustrază mediul de viaţă al diferitelor animale;atlase
zoologice;enciclopedii;cărţi şi reviste,decupaje şi imagini aduse de copii ce
înfăţişează păsări de curte, animale domestice şi animale sălbatice;
jetoane;puzzle cu animale sălbatice şi domestice.
Pe parcursul derulării proiectului, centrul tematic se va îmbogăţi cu diferite
lucrări şi materiale procurate de copii, educatoare şi părinţi.

BIBLIOGRAFIE:
 Ana A, Cioflica S.M., (2006) – “Proiecte tematice orientative”,
Editura Techno Art, Oradea
 Grama F, Pletea M, Culea L, Sesovici A, Ciobotaru A, Spânu C,
Dincă G, Pletea G, Călin E, (2009) – “Aplicaţiile noului curriculum
pentru învăţământul preşcolar – ghid pentru cadrele didactice – Vol I”,
Editura Didactica Publishing House, Bucureşti
 Preda V (coord.), (2002) – “Metoda proiectelor la vârstele timpurii”,
Editura miniped, Bucureşti
 Toma G, Petre D, Ristoiu M, Anghel M, (2008) – “Suport pentru
aplicarea noului curriculum pentru învăţământul preşcolar- nivel 3-
5ani”, Editura Delta, Piteşti.
 Munteanu C,Munteanu E , - “Ghid pentru invatamantul
preşcolar”,Editura Polirom
 ARGUMENT

Curioziatea copiilor, faptul că ei sunt interesați de lumea animalelor şi sunt

dornici să cunoască aproape totul despre animale (modul de viaţă, hrana ,
adăposturile) şi curiozităţi din lumea acestora, este elementul declanşator al
acestui proiect.Derivat din curioziatea copiilor, din faptul că ei sunt fascinaţi de
lumea animalelor, am considerat că derularea acestui proiect tematic va fi o
temă interesantă pentru copii.
Proiectul se desfăşoară pe durata a trei săptămâni şi are ca scop dezvoltarea
capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi
stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia, explorarea directă şi
descrierea verbală a celor observate.
Respectarea conștientă a valorilor naturii și ale peisajului în care trăim, se
face prin instruire și educație. Ea începe în mod firesc, prin puterea exemplului
personal și apoi prin cea a cuvântului. Sub acțiunea celor două cuvinte magice:
imitația și modelul, se desfășoară relația dintre copilul supus educației și
percepția sa despre mediul înconjurător. Activități precum descoperirea,
îngrijirea unor animale, efectuate alături și sub îndrumarea educatoarei, a
părinților, determină încrederea în sine și o anumită doză de responsabilitate,
îndemnând copilul: să fie atent, să îngrijească animalele, locul unde stau, din
proprie inițiativă.
Prin toate activităţile programate în cadrul acestui proiect, pe care-l
voi realiza în grădiniţă, voi încerca să conving copiii de necesitatea îngrijirii şi
ocrotirii animalelor astfel ca generaţiile viitoare să se poata bucura şi beneficia
de acestea.

DESCRIEREA TEMEI

Prin acest proiect se doreşte îmbogăţirea cunoştinţelor copiilor despre

animalele domestice, sălbatice de la noi din ţară si despre pasările domestice.
Prin diversitatea activităţilor propuse şi a materialului ales se doreşte stimularea
imaginaţiei şi dezvoltarea sentimentelor de ocrotire, îngrijire şi dragoste faţă de
animale. Activităţile se desfăşoară intr-o manieră interactivă cu implicarea
tuturor în realizarea acestora.

OBIECTIVE CADRU PE DOMENII EXPERIENŢIALE

Domeniul limbă şi comunicare

Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a
semnificaţiilor structurilor verbale orale;
Domeniul Ştiinţe
Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, unităţi de măsură,
întrebuinţând un vocabular adecvat;
Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din
mediul înconjurător;
Domeniul Om şi societate
Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi
despre tehnici de lucru necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor produse simple;
Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate, educarea
abilităţii de a intra în relaţie cu ceilalţi;
Domeniul estetic şi creativ
Formarea capacităţii de receptare a lumii sonore şi a muzicii;
Realizarea unor corespondenţe între diferite elemente de limbaj, plastic şi
forme, obiecte din mediul înconjurător (natură, artă, viaţă);
Domeniul Psihomotric
Stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective în vederea aplicării
independente a deprinderilor însuşite.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

Domeniul limbă şi comunicare

• Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze ca l-a
înţeles;
• Să cunoască şi să utilizeze limbajul din sfera valorilor civice, a normelor de
comportare în diferite situaţii;
• Să participe la activităţile de grup, în calitate de vorbitor, de auditor ;
 • Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate;
• Să-şi îmbogaţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei personale şi
a relaţiilor cu ceilalţi;

Domeniul Ştiinţe
 Să-şi formeze deprinderi de folosire a metodelor ştiinţifice de cercetare a
fenomenelor lumii vii şi să le aplice în practică;
 Să-şi îmbogăţească sistemul de cunoştinte, cu date noi despre fenomenele lumii vii,
care să conducă la o cunoaştere mai profundă a acestora;
 Să numere crescător şi descrescător, până la 3 (5), asociind numărul cu cifra;
 Să recunoască părţile componente ale corpului animalelor;
 Să comunice impresii şi idei pe baza celor observate;
 Să denumească însuşirile vizibile ale animalelor şi păsărilor;
 Să asocieze corect puii cu mama lor;
 Să identifice hrana animalelor şi a apăsărilor;
 Să plaseze corect animalele în mediul lor de viaţă;
 Să denumească anumite foloase pe care omul le are de la animalele şi păsările
studiate;
 Să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date sau găsite de el însuşi;
 Să contruiască diferite structuri după un model dat;
 Să asocieze numărul cu cantitatea;

Domeniul Om şi societate:
• Să recunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială,
precum şi reguli de securitate personală;
• Să respecte regulile de igienă în timpul şi după ce s-au jucat cu animalele;
• Să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte;
• Să denumească diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice;
• Să recunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unor
lucrări practice;
• Să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti.

Domeniul estetic şi creativ:

• Să intoneze cântece pentru copii;
• Să diferenţieze auditiv durata determinată a sunetelor din mediul apropiat şi a
sunetelor muzicale
• Să diferenţieze auditiv înălţimea sunetelor muzicale
• Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia;
• Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice
picturii, desenului sau modelajului;
• Să diferenţieze materiale şi instrumente de lucru;
• Să aplice reguli de utilizare a instrumentelor de lucru;
• Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic.

Domeniul Psihomotric:
• Să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului;
• Să-şi formeze o ţinută corporală corectă ( în poziţia stând, şezând sau în
deplasare);
• Să perceapă componentele spaţio-temporale;
• Să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte;
• Să execute sărituri în înălţime;
• Să alerge ocolind obstacolele întâlnite în cale.
 ALA:
• Să-şi adapteze comportamentul la cerinţele grupului de joacă;
• Să trăiasca cu cei din jur stări afective pozitive, concomitent cu învăţarea
autocontrolului;
• Să conştientizeze necesitatea ocrotirii animalelor;
• Să înţeleagă rolul jocurilor în compania animalelor;
• Să ştie să se joace în locuri special amenajate în vederea ingrijirii animalelor;
• Să imite unele acţiuni necesare îngrijirii animalelor;

INVENTAR DE PROBLEME

CE ŞTIM? CE NU ŞTIM ŞI VREM SĂ AFLĂM?

• Există mai multe medii de viaţă.
• Animalele pot fi domestice şi
sălbatice.
• Există foarte multe animale.
• Ele sunt foarte diferite.
• Animalele mari şi mici trăiesc
în ograda bunicilor.
• În povesti întâlnim personaje
animale.
• Există animale la Grădina
Zoologică.
• Toţi copiii iubesc animalele şi ar
dori să le protejeze.
• Cum se hrănesc şi unde se
adăpostesc animalele?
• De ce oamenii îngrijesc şi
ocrotesc animalele?
• Care sunt părţile corpului unui
animal?
• Cum pot contribui oamenii şi
copiii la protejarea animalelor şi a
mediului?
• Care sunt onomatopeele unor
animale?
• De ce nu sunt toate animalele la
fel?
• Care este alimentaţia unor
animale?
• Care sunt pagubele şi foloasele
pe care omul le are de la fiecare
animal sau pasăre în parte?
• De ce unele sunt ierbivore, altele
carnivore sau omnivore?
CENTRE DE INTERES ŞI MATERIALE PUSE LA DISPOZIŢIA COPIILOR

BIBLIOTECĂ: ARTĂ: ŞTIINŢE:

-planşe care ilustrază -fişe cu păsări de curte, -planşe;atlas
mediul de viaţă al animale domestice şi zoologic;jocuri de masă;
diferitelor animale;atlase animale jucării de plastic;semințe
zoologice;enciclopedii; sălbatice;creioane de diferite tipuri;paie;
cărţi şi reviste colorate, pensule, materiale textile, piele
decupaje şi imagini acuarele, plastilină, pensule;
aduse de copii ce lipici, hârtie creponată şi
înfăţişează păsări de glasată, caiete de desen,
curte, animale domestice planşete, ;CD-
şi animale player;CD-uri cu melodii
sălbatice;jetoane; şi cântece adecvate
puzzle cu animale temei;
sălbatice şi domestice.
JOC DE ROL: CONSTRUCŢII: Joc de masa
-animale, păsări şi căsuţe -cuburi de lemn;truse -puzzle; Jocuri: „Caută
de plastic;seturi de lego;materiale din perechea!”,
bucătărie; natură. -joc pioneze;
şorţuleţe;coşuleţe de beţişoare, scobitori
plastic;seturi de doctor;
legume de plastic:etc

Scrisoare de intenţie

Începând de saptămâna aceasta, pentru a satisface curiozitatea copiilor cu

privire la animalele domestice, sălbatice și păsarile de curte, vom derula
împreună proiectul tematic: ”Prietenii mei necuvântători”. În urma
desfăşurării acestui proiect copiii vor învăţa despre părțile componente ale
animalelor și păsărilor, despre foloasele pe care ni le aduc animalele
domestice,despre asemănări și deosebiri între animale,despre
adăposturi,despre hrana acestora.

Proiectul se va desfășura pe parcursul a trei săptămâni, voi încerca să

transmit copiilor într-o manieră atractivă, informaţii accesibile despre magica
lume a animalelor,despre mediul lor de viață.
 În acest sens, vă invităm să luaţi parte la derularea proiectului nostru şi vă
rugăm să discutaţi cu copiii despre acest subiect, să le dați informaţii corecte,
pe care să le împărtășească şi celorlalţi copii din grupă, să ne sprijiniți cu
diverse materiale: cărți, reviste, enciclopedii, filmuleţe, fotografii cu familia şi
tot ce credeţi că ne-ar putea fi de folos.

Vă mulţumim pentru înţelegere şi ajutor!

EDUCATOARE: Lăcătușiu Roxana

şi copiii din grupa mică „Iepurașii”

INVENTAR DE ACTIVITĂŢI

TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Animalele sălbatice”

Activități de învățare Semnătura

Ziu (ADP) (ALA) (ADE)
a
L Întâlnirea de dimineaţă:,,Cine locuiește Bibliotecă: D.Ş.
U în pădure?” „Cine lipseşte?;”Calendarul ,,Animale sălbatice” Cunoaşterea mediului
N naturii” Ne pregătim pentru activităţi; Joc de masă: -Lectură după
I deprinderi de ordine şi disciplină ,,Caută mama şi puiul” imagini ,,Animalele
Rutine:“Micul dejun“- deprinderi de sălbatice”
autoservire “Singurel mă îngrijesc!“ Joc cu cânt: „Spune ce animale sunt
Tranziţie:,,Iepuraşii jucăuşi” ,, Iepuraşul Ţup” desenate şi cum face
fiecare!”
M Întâlnirea de dimineaţă:,,Ce cunoști Construcţii: D.Ş.
A despre animalele sălbatice?„Cine ,,Adăposturi pentru Activitate matematică
R lipseşte?;”Calendarul naturii”Ne pregătim animale”
Ţ pentru activităţi; deprinderi de ordine şi Artă: „Numărul şi cifra 1“
I disciplină ,, Animale sălbatice”-
Rutine:“Micul dejun“- deprinderi de colorare
autoservire“Singurel mă îngrijesc!“ - Opțional:Audierea
deprinderi de igienă personală poveștii „Punguța cu doi
Tranziţie: Dramatizare: ,,Căsuţa din bani”de Ion Creangă.
oală”
M Întâlnirea de dimineaţă:,,La grădina Bibliotecă: DLC:Educarea
I Zoo!”„Cine lipseşte?; ”Calendarul ,,Ursul”-unește punctele limbajului
E naturii”Ne pregătim pentru activităţi; Ştiinţă: „Recunoaşte animalul şi
R deprinderi de ordine şi disciplină ,,Ce fac animalele spune cum face!”
C Rutine:“Micul dejun“- deprinderi de sălbatice în timpul DEC:
U autoservire“ Singurel mă îngrijesc!“ - iernii?” Educaţie muzicală
R deprinderi de igienă personală „Joc de mişcare: Cântec-,,Grădina
I Tranziţie:Joc de mişcare:,,Vulpea şi „Vulpea şi iepuraşul” zoologică”
gâştele” Joc cu text şi cânt: “La
ospeţe!
J Întâlnirea de dimineaţă:„Îţi plac Joc de rol : D.E.C.-activ. artistico-
O animalele?”„Cine lipseşte?;”Calendarul ,, De-a ingrijitorii” plastică
I naturii”Ne pregătim pentru activităţi; Artă : “Ursul”- pictura cu
deprinderi de ordine şi disciplină ,,Măşti de animale pensula
Rutine:“Micul dejun“- deprinderi de sălbatice”
autoservire“Singurel mă îngrijesc!“ - „Concurs de ghicitori:
Tranziţie:,,Ghicitori despre animale „Ghici , ghicitoarea
sălbatice” mea!”
Întâlnirea de dimineaţă:,,Care animale Joc de masă : DOS:Educație pentru
V îţi plac?”„Cine lipseşte?;”Calendarul Puzzle - ,,Animale socitate
I naturii” sălbatice” „Cum protejăm
N Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi Știință: „Alcătuirea pădurea?”
E de ordine şi disciplină corpului animalelor” DPM:Educaţie fizică
R Rutine:“Micul dejun“- deprinderi de Ştafetă (alergare, mers,
I autoservire“ Singurel mă îngrijesc!“ - săritură)Joc: „ Cine
Tranziţie:Audiţie: ,,Cântece despre Joc de mişcare: ajunge primul”Joc
animale sălbatice” „Prinde animalul liniştire:
preferat!” „ Telefonul fără fir!”

TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Animalele domestice şi puii lor”

Activități de învățare Semnătura

Ziua (ADP) (ALA) (ADE)
L Întâlnirea de dimineaţă:,,Ce sunt Biblioteca: D.Ş.Cunoaşterea
U animalele domestice?”„Cine lipseşte?; ,, Citim imagini –La ferma mediului
N ”Calendarul naturii” bunicilor” -Lectură după
I Rutine:“Micul dejun“- deprinderi de Construcţii: imagini ,,Animalele
autoservire“ Singurel mă îngrijesc!“ - ,,Căsuţe pentru animale” domestice”
Tranziţie: Jocuri de mişcare: ,,Grivei Joc de mişcare: „Spune ce animale sunt
şi iepuraşii” „Furişează-te pe unde poţi!” desenate şi cum face
fiecare!”
M Întâlnirea de dimineaţă:,,Cum avem Artă: D.Ş.
A grijă de animalele noastre”„Cine ,,Ştampilăm şi colorăm Activitate matematică
R lipseşte?; ”Calendarul naturii”Ne animale domestice”
Ţ pregătim pentru activităţi; deprinderi Joc de rol :,,Fermierii” „Uneşte fiecare animal
I de ordine şi disciplină cu umbra sa!”“
Rutine:“Micul dejun“- deprinderi de
autoservire“Singurel mă îngrijesc!“ - Opțional: Joc- labirint:
deprinderi de igienă personală „Cum ajunge cocoşul la
Tranziţie:,,Caută-ţi perechea!” pungă„
M Întâlnirea de dimineaţă:,,Ce animale Joc de masa: DEC:Educaţie
I ai acasă?”„Cine lipseşte?;”Calendarul puzzle -,,Animale muzicală
E naturii”Ne pregătim pentru activităţi; domestice” Cântec-,,Alunelul”
R deprinderi de ordine şi disciplină Bibliotecă : Joc cu text şi cânt:
C Rutine:“Micul dejun“- deprinderi de ,,Cei trei purceluşi” “La ospeţe!
U autoservire“ Singurel mă îngrijesc!“ -
R deprinderi de igienă personală Joc cu cânt:
I Tranziţie: „Povestiri cu animale” ,, Iepuraşul Ţup”
J Întâlnirea de dimineaţă: :,,Care Joc de masă: DLC:Educ. limbajului”
O animale îţi plac?” „Cine „Din jumătăți întreg”- „Cei trei purceluși de
I lipseşte?;”Calendarul naturii”Ne imagini din poveste. James Orchard
pregătim pentru activităţi; deprinderi Halliwekk-Phillipps”-
de ordine şi disciplină Artă:„Căsuța purcelușilor”- lectură educatoarei
Rutine:“Micul dejun“- deprinderi de colorare. D.E.C.(activ. artistico-
autoservire“ Singurel mă îngrijesc!“ - Joc de rol : plastică)
deprinderi de igienă personală ,,Cu pisica la doctor ’’ „Purcelușul din
Tranziţie:,,Bat din palme poveste”-pictură
clap,clap,clap!”
V Întâlnirea de dimineaţă:,,Îngrijeşti Ştiinţă: DOS:
I animalele?” „Cine lipseşte?; ,Cum se deplaseaza animalele “Fapte bune”
N ”Calendarul naturii”Ne pregătim ?” DPM:Educaţie fizică
E pentru activităţi; deprinderi de ordine Joc de masă: Săritură în înălţime de
R şi disciplină ,,Grupează animalele pe loc cu desprindere
I Rutine:“Micul dejun“- deprinderi de domestice” de pe ambele picioare
autoservire“ Singurel mă îngrijesc!“ - Joc de mişcare: pentru atingerea unui
deprinderi de igienă personală „Prinde şoricelul!” obiect suspendat
Tranziţie: ,,Ghicitori despre animale Joc: „ Atinge balonul!”
domestice”

TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Păsările domestice şi puii lor” -1 s

Activități de învățare Semnătura
Ziua (ADP) (ALA) (ADE)
L Întâlnirea de dimineaţă:,,Spune ce Bibliotecă:
U pasări domestice cunoşti?” „Cine ,,Citim imagini despre D.Ş.
N lipseşte?;”Calendarul naturii” păsări domestice” Cunoaşterea mediului
I Rutine: “Micul dejun“- deprinderi de Construcţii:
autoservire“ Singurel mă îngrijesc!“ - ,,Adăposturi pentru păsări -Lectură după imagini
deprinderi de igienă personală domestice” ,,Păsările domestice”
Tranziţie:,,Ghicitori despre păsări Joc distractiv: „Găseşte
domestice” jucăriile”
M Întâlnirea de dimineaţă:,,Ce păsări Bibliotecă: D.Ş.
A aveți acasă?” „Cine lipseşte?; ,,Atlasul cu păsări” Activitate matematică
R ”Calendarul naturii”Ne pregătim Știință:„Alcătuirea
Ţ pentru activităţi; deprinderi de ordine corpului păsărilor.” „Numărul şi cifra 2“
I şi disciplină
Rutine:“Micul dejun“- deprinderi de
autoservire“ Singurel mă îngrijesc!“ - Opțional: „Punguța cu
deprinderi de igienă personală doi bani”de Ion Creangă-
Tranziţie:Dramatizare,, Punguţa cu dramatizare.
doi bani”
M Întâlnirea de dimineaţă:,,Cum Artă: DLC:Educarea limbajului
I îngrijim păsările?”Cine ,, Desene după şabloane „Recunoaşte animalele din
E lipseşte?;”Calendarul naturii”Ne şi colorarea lor” imagine şi formulează
R pregătim pentru activităţi; deprinderi propoziţii simple!”
C de ordine şi disciplină Ştiinţă: ,, De ce nu se DEC:Educaţie muzicală
U Rutine:“Micul dejun“- deprinderi de udă penele gâştei şi ale Joc cu text şi cânt:
R autoservire“ Singurel mă îngrijesc!“ - raţei” “Ceata lui Piţigoi!”
I deprinderi de igienă personală „Joc de mişcare: Joc distractiv:
Tranziţie:,,Găinusa cea motata” – „Raţele şi vânătorii!” „Recunoaşte-l după voce!”
pov. educatoarei
J Întâlnirea de dimineaţă:,,Cui Bibliotecă : D.E.C.(activ. artistico-
O dăruieşti mărţişoare?”„Cine «Felicitări de 1 Martie » plastică)
I lipseşte?”; Artă:
”Calendarul naturii”Ne pregătim ,,Mărţişoare”-colorare „Mărţişoare” - aplicaţii
Proiect pentru activităţi; deprinderi de ordine
pe o zi şi disciplină
Rutine:“Micul dejun“- deprinderi de
autoservire“ Singurel mă îngrijesc!“ - Joc de mişcare:
deprinderi de igienă personală „Ştafeta mărţişoarelor”
Tranziţie:,, Cântece dedicate
mamelor”
Întâlnirea de dimineaţă:,,Tu dai Artă : DOS:Ed. pt. societate
V seminţe păsărelelor?”Cine lipseşte?; „Mâncare pentru „Cum avem grijă de
I ”Calendarul naturii”Ne pregătim puișori”-modelaj păsări?”-convorbire
N pentru activităţi; deprinderi de ordine DPM:Educaţie fizică
E şi disciplină Joc de rol : Aruncarea mingii cu două
R Rutine:“Micul dejun“- deprinderi de „Punguţa cu doi bani ” mâini în sus şi jos
I autoservire“ Singurel mă îngrijesc!“ - Joc: „Mingea jucăuşă”
deprinderi de igienă personală Joc de mişcare: Joc de liniştire :
Tranziţie:,,Găinuşa cea moţată”- „Lupta cocoşilor” „ Trezeşte-te, ursuleţule!”
cântec

EVALUAREA PROIECTULUI
Evaluarea copiilor:
În urma proiectului, copiii sunt capabili:

 Să identifice mediul de viață al animalelor domestic și al animalelor

sălbatice;
  Să cunoască elementele caracteristice ale animalelor sălbatice și ale
animalelor domestice;
 Să identifice elemenetele componente ale corpului animalelor și păsărilor;
 Să cunoască reguli de igienă şi comportament faţă de animale;
 Să-și formeze abilităţi de recunoaştere, acceptare şi respect al diversităţii;
 Să-și formeze abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică;
 Să recite poezii despre temele abordate;
 Să utilizeze cuvinte şi expresii care descriu temele abordate.
 Să manifeste interes pentru păstrarea curățeniei și a sănătății;

Evaluarea proiectului:
a) Secvenţială:

• probe orale: evidenţierea aspectelor legate de temă, ghicitori, convorbire,

interviul, observarea curentă, verificarea, turul galeriei, jocul didactic,
investigaţia, problematizarea,
• probe scrise: fişe

b) Finală

• Expoziţii pentru evaluarea /aprecierea rezultatelor activităţii;

• Măşti pentru carnaval;
• Căsuţe pentru animale;
• C.D.-ul proiectului;
• Albume;
Evaluarea proiectului se desfăşoară prin expoziţii de lucrări executate pe
parcurs, album cu poze din timpul activităţi

HARTA PROIECTULUI

1. ,,Animalele sălbatice” -1 s

PROIECT TEMATIC
„Prietenii mei necuvântători”