FIŞĂ DE ASISTENŢĂ

- învățământ primar-

Data: 18.12.2023
Instituția: Școala Gimnazială Nr.194 București
Propunători: studenți Matei Manuela, Moină Alina, Lica Iasmina
Clasa: a IV a C
Disciplina: Muzică și mișcare
Unitatea de învățare: Elemente de limbaj muzical
Subiectul: Genuri muzicale: colinde
Tipul lecției: consolidare

COMPETENȚE VIZATE:
1.1. Receptarea unor cântece din folclorul copiilor, colinde, a unor lucrări accesibile din
patrimoniul cultural, cu sesizarea unor diferențe de natură muzicală și de mișcare
corporală/scenică; - vizionarea unor desene animate cu suport musical; exprimarea unor păreri
personale față de lucrările audiate/vizionate;
2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, însoțită de elemente de mișcare cu diferențieri
expresive; - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, împărțirea sarcinilor și
diferențierea mișcărilor (cântarea melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul);
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
a)Cognitive:
Pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
O1-să definească noțiunea de colind;
Obiectivul se consideră realizat dacă cel puțin jumătate dintre elevi pot preciza cel puțin două trăsături
specifice acestuia;
O2- să asocieze corect obiceiurile date cu definiția indicată;
Obiectivul se consideră realizat dacă cel puțin trei sferturi dintre elevi fac asocierile corect;
O3- să intoneze corect linia melodică a cântecului, respectând înălțimea și durata sunetelor;
Obiectivul se consideră realizat dacă cel puțin jumătate dintre elevi intonează colindele respectând
cerințele;
O4- să acompanieze interpretarea colindelor cu mișcări din palme;
Obiectivul se consideră realizat dacă cel puțin jumătate dintre elevi păstrează ritmul melodiei;
b)Afective:
O5- să manifeste interes în rezolvarea sarcinilor de lucru;

STRATEGII DIDACTICE:
Metode: conversaţia euristică, explicaţia, exerciţiul, demonstrația;
Mijloace: caiete, tablă, manual digital, laptop, videoproiector, fișe de lucru;
Forme de organizare: frontală, individuală, în echipă;
Evaluare: aprecieri verbale, chestionarea orală, observarea sistematică a comportamentului elevului;
Resurse temporale: 50 min;
Resurse umane: 35 elevi
 Secvenţel O Conţinutul instructiv- Strategia didactică Observaţii *
e b educativ Metode Mijloace Forme de
activităţii . organizare
F G I
1. Momentul Are loc pregătirea clasei pentru Conversația Se creează o atmosferă de lucru
organizatoric începerea orei. X favorizantă pentru activitatea
elevilor.

2.Captarea Învățătoarea le pune elevilor spre Conversația Video Fragmentul audiat a fost receptat
audiere un fragment din
atenției Exercițiul proiector X în mod diferit de elevi. O parte
Anotimpurile (Iarna) de Vivaldi,
după care le adresează următoarele
dintre ei păreau sensibilizați ,dar
întrebări: Laptop au fost elevi care păreau plictisiți
Cum v-ați simțit când ați ascultat
acest fragment muzical?
Ce v-ați imaginat?

3.Reactualiza O2 Apoi, cadrul didactic le prezintă În urma discuțiilor am observat

rea elevilor o imagine (Anexa 1) Conversația Videoproiector că elevii aveau numeroase
cunoștințelor referitoare la tradiții muzicale X cunoștințe despre tradiții . Acest
specifice iernii și inițiază o discuție lucru a transformat conversația
pe această temă.
într-un moment plăcut al lecției
Exemplu: Ce obiceiuri de iarnă
identificați în imaginile date?
prin participarea activă a
Se realizează o scurtă conversație majorității elevilor.
referitoare la colindele românești
studiate de elevi de-a lungul
timpului.
Exemplu: Ce reprezintă
Crăciunul? Cum este sărbătorit la
români? Dar la alte popoare? Ați
fost vreodată la colindat? Care este
colindul vostru preferat? etc.

Se anunță titlul lecției și se notează

Conversatia Tablă
4 Anunțarea pe tablă. De asemenea, se X
lecției noi menționează obiectivele lecției.

După aceea, se notează informațiile

5.Dirijarea O1 Conversatia
esențiale despre colinde și
învățării obiceiurile de iarnă. Aceste X
informații vor fi obținute din
conversația anterioară cu elevii. Explicația
Exemplu: Colega menține disciplina în
Colindele sunt cântecele care
însoțesc obiceiurile tradiționale clasă și urmărește activitatea
legate de sărbătorile de iarnă sau
de cele pascale. tuturor elevilor oferindu-le
Ele transmit mesaje de sănătate,
prosperitate și împlinirea suport atât individual cât și
dorințelor în noul an.
Cele mai cunoscute sunt: Sorcova,
Plugușorul, Capra etc.
frontal și făcând aprecieri

După notarea informațiilor teoretice, verbale pentru încurajare.

elevii primesc o fișă de lucru
(Anexa 2) pe care o vor rezolva. Se
O2 face verificarea rezolvării Exercițiul
exercițiului dat. Conversația Fișă de lucru
X
Apoi, elevii sunt îndrumați către
partea practică a lecției, astfel că vor
efectua, sub îndrumarea cadrului
didactic, o serie de exerciții de
Demonstrația
încălzire a vocii: mi, mi, mi, mi
Ma, ma, ma, ma, Gama Do și
Exercitiul X
arpegiul acesteia. Colega arată claritate în
După aceea, învățătoarea anunță
elevii că vor învăța un nou colind explicații și demonstrații pentru
O3 (Bună seara, gospodari, Manual
Litera, pag. 38). fiecare etapă de lucru.
În acest sens, vor audia împreună
linia melodică a colindului, după
care îl vor cânta cu toții.
Apoi, colindul va fi cântat și pe
grupe (se organizează 3 mari grupe).
Exercitiul
 O4 De asemenea, elevii vor primi și alte Fișă cu colinde
colinde cunoscute pe care le vor
cânta în aceeași manieră.
X X

O3
O4
Pe tablă este proiectat un quizz pe
care elevii îl vor avea de rezolvat.
(Manual Litera, pag. 39) Se stimulează interesul și
Se insistă aspura informațiilor angajamentul elevilor, prin
esențiale referitoare la colinde. intermediul quizzului, un mijloc
Exercițiul Manual digital activ și eficace de instruire și
6.Obținerea O1 Conversatia educare a școlarului.
performanței Învățătoarea face aprecieri Videoproiector
X
verbale privind participarea Colega dozează corespunzător
elevilor la oră. timpul alocat fiecărei etape,
De asemenea, elevii primesc câte în funcție de obiectivele
un globuleț/ clopoțel autocolant propuse.
7.Încheierea pe care îl vor lipi pe caiete.
lecției Conversația Autocolante
caiete
X
*În rubrica observații se vor trece aspecte ce țin de :

I. CALITĂŢI PERSONALE ŞI PROFESIONALE ALE CADRULUI DIDACTIC

1. Raportul cu elevii
2. Atitudinea în clasă
3. Vocea
4. Cunoştinţe de specialitate
II. PLANIFICAREA LECŢIEI
1. Claritatea formulării obiectivelor
2. Selectarea şi înlănţuirea strategiilor
3. Alegerea și folosirea materialului didactic
4. Strategii de evaluare utilizate
5. Asigurarea feedbeak-ului
III. DESFĂŞURAREA LECŢIEI
1. Folosirea și calitatea materialului didactic
2. Respectarea metodicii disciplinei
3. Folosirea tehnologiei în activitate
4. Claritatea explicaţiilor şi demonstrațiilor
5. Respectarea timpului aferent activității/lecției
6. Strategii de evaluare folosite
IV. MANAGEMENTUL CLASEI
1. Organizarea grupei/clasei, respectarea ergonomiei
2. Gradul solicitării copiilor/ elevilor în activitate/lecție
3. Corectarea greşelilor de exprimare/de lucru
4. Monitorizarea lucrului în perechi/grupe
5. Utilizarea TIC în activitate/lecție
6. Sprijinirea copiilor cu ritm lent de învățare sau cu CES
7. Evaluarea performanţelor elevilor
8. Amenajarea spațiului educațional