Proiect de lecție

I. REPERE GENERALE
Profesor: Călin Alina
Școala Gimnazială “Ștefan Bârsănescu” Iași
Număr de ore pe săptămână: 2 ore pe săptămână
Data: 19.04.2024
Clasa: a VII-a C
Disciplina: Biologie
Unitatea de învățare: Funcția de reproducere
Titlul lecției: Creșterea și dezvoltarea plantelor
Tipul lecției: Mixtă
Locul de desfășurare: Sala de clasă
Durata: 50 minute
Student: Macovei Petronela

II. COMPETENȚE GENERALE

1. Explorarea sistemelor biologice, a proceselor și a fenomenelor, cu instrumente și metode
științifice.
2. Comunicarea adecvată în diferite contexte științifice și sociale.
3. Rezolvarea unor situații-problemă din lumea vie, pe baza gândirii logice și a creativității.
4. Manifestarea unui stil de viață sănătos într-un mediu natural propice vieții.

III. COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE

1.1 Analiza critică a informațiilor extrase din texte, filme, tabele, desene, scheme, grafice,
diagrame, utilizate ca surse de informare.
2.2 Susținerea argumentată a punctului de vedere, utilizând adecvat terminologia specifică
biologiei.
3.2. Identificarea de soluții noi/alternative pentru rezolvarea unor situații problemă.

IV. COMPETENȚE DERIVATE

C1: Să identifice elementele componente ale sistemului circulator la om, inimă, vase
sanguine;
C2: Să denumească camerele inimii;
C3: Să identifice principalele tipuri de vase de sânge (artere, vene, capilare);
C4: Să recunoască importanța diferențelor structurale pentru îndeplinirea rolului în
organism.
V. RESURSE EDUCAȚIONALE
Forme de organizare: frontal, individual
Metode și procedee: expunerea, conversația, exercițiul, observația
Materiale:laptop, videoproiector, tablă, manual, caiete, pixuri/stilouri, markere
Bibliografie:

1. Iordache, Ion, 1995, Metodica predării biologiei, Ed. Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi;
2. Irina Pop-Pacurar, Dorina Podar, Cristina Dudan, 2017, Biologie, manual pentru clasa a
VI-a, Ed. Art Klett, Bucuresti.
4. M.E.N., - Programa şcolară pentru clasele V-VIII, Biologie, aprobată prin Ordinul
Ministrului nr. 3393 /28.02.2017, Bucureşti.

VI. SCENARIU DIDACTIC:

Nr. Etapele lecției/ Cs/ Activități de predare - învățare Strategii didactice Timp Evaluare
Cr Evenimentele Cd Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode Mijloace de Forme de
t. instruirii didactice învățare organizare

Face prezența și notează în Își pregătesc caietele și Conversația Caiete Frontal 2 min Capacitatea de concentra
1. Moment - catalog elevii absenți. manualele. Laptop a atenţiei.
organizatoric Videoproiector
Pregătește materialul
didactic necesar pentru
desfășurarea lecției.
2. Reactualizarea - Face la tablă schema de la Completează schema Tabla Individual 10 min Capacitatea de a rezolva
cunoștințelor ANEXA 1. Elevii vor dată. Caiet problemele.
trebui să completeze Cretă
schema la tablă. Pix

Le dictează elevilor
problema:

Doi pacienți ai unui spital Rezolvă problema pe

au nevoie de o transfuzie
de sânge, în urma unui
accident. Unul are grupa
de sânge A, iar al doilea
are grupa de sânge 0. La
centrul de donare s-au
prezentat mai mulți
donatori ale căror grupe
sangvine sunt: grupa A,
grupa AB, grupa 0.
Care este grupa sangvină a
donatorului comun?
Motivați răspunsul.
Cum se numește antigenul
care se găsește pe
hematiile sângelui din
caiet:
-Grupa de sânge a
donatorului comun este
O, deoarece O este
donator universal.
- Antigenul care se
găsește pe hematiile
sângelui din grupa A
este antigenul A.
- Dacă medicul ar face
tranfuziile fara a ține
seamă de
compatibilitatea
grupelor de sânge, ar
aparea o reacție imună
antigen-anticorp urmată
 grupa A? de aglutinarea
Care ar fi consecințele hematiilor și
pentru pacienți, dacă distrugerea acestora.
medicul ar face transfuziile
fără să țină seama de
compatibilitatea grupelor
sangvine?
2. Captarea - Adesează întrebările: Răspund profesorului. Conversația Frontal 2min Capacitatea de a răspund
atenției “- Ce organ simți ca “ - inima la întrebări.
lovește peretele toracic
dacă pui mâna pe piept?

- Prin ce anume circulă -prin vase de sânge

sângele în corpul nostru?
- Cine pompează sângele -inima”
în artere?

Profesorul anunță titlul Notează în caiet titlul Conversația Caiete Frontal 1 min Capacitatea de
lecției: lecției. Pix/stilou conştientizare a temei no
3. Anunțarea “Sistemul circulator la Laptop
subiectului noii om” Videoproiector
lecții - Markere

C.s. 1. Prezintă elevilor Notează în caiete și Explicația Caiete Frontal 25 min Capacitatea de a nota co
1.1 componentele ascultă cu atenție. Conversația Pix/stilou ceea ce se scrie la tablă.
2.2 sistemului circulator. Observația Laptop
4. Dirijarea 3.2 Sunt atenti la indicatiile Videoproiector Capacitatea de a compet
învățării 2. Începe să contureze la profesorului si Markere corect fisa.
C1 tablă schița lecției. completeaza fisa
C2 primita.
C3 3. Proiectează imagini cu
C4 inima și impreună cu
elevii stabilește
urmatoarele aspecte:
- cavitatea corpului în care
este situată inima.
- localizarea inimii in
corp.
Capacitatea de concentra
a atenţiei.
-cavitatea toracică
-Inima este localizată în
cutia toracică, între cei
doi plămâni, fiind
inferior în contact cu
diafragma.

4. Le ofera elevilor o fișa

cu anatomia inimii
(Anexa 2). Aceștia vor Completează fișa.
trebui sa competeze
elementele inimii cu
ajutorul imaginii
proiectate de profesor.
Pentru a înțelege mai
ușor imaginea le oferă
elevilor informațiile:
“Fiecare atriu poate
comunica cu
ventriculul Ascultă indicațiile
corespondent profesorului și notează
printr-un orificiu în caiete.
prevăzut cu o poartă
cu sens unic, valva
atrio-ventriculară,
care permite trecerea
sângelui de la atrii la
ventricule. La trecerea
sângelui din ventricule
în artere se află
valvele semilunare,
 care opresc
întoarcerea sângelui
din arterele mari în
ventricule.”

5. Enumeră cele trei

tipuri de vase
sangvine: artere, vene,
capilare. Notează în caiete
6. Le oferă elevilor informațiile primite.
informații despre
fiecare tip de vas
sangvin în parte.
Adresează întrebarea “Pentru a rezista la
“De ce credeți că presiunea mare a
arterele sunt vase sângelui pompat din
sangvine elastice?” inimă.”
Conversația Laptop Frontal 10 min Capacitatea de a rezolva
Exercițiul Videoproiector cerințele propuse de
Proiectează jocul: Răspund întrebarilor ce profesor.
- https://wordwall.net/ro/ se află pe cărțile de joc.
Fixarea resource/69535241
6. cunoștințelor
și realizarea Capacitatea de a-și expri
feed-backului neclaritățile referitor la
Discută cu elevii Adresează profesorului tema nouă.
eventualele nelămuriri. nelămuririle.
VII. SCHEMA LOGICĂ A LECȚIEI
Creșterea și dezvoltarea plantelor

CREȘTEREA – este un proces cantitativ ireversibil. Este reprezentat de sporirea numărului de

celule.
DEZVOLTAREA – este un proces fiziologic complex constând în modificări calitative ale plantei.
Creșterea este un proces de mărire a corpului plantei și a fiecăruia dintre organele sale.
Se realizează prin:
- diviziune celulară (ca urmare a activității meristemelor)
- creșterea în volum a celulelor ( ca efect al asimilarii substanțelor nutritive)
Etapele vieții unei plante sunt:
zigot → embrion → plantulă tânără cu organe vegetative → plantulă adultă cu organe vegetative
Principalele etape ale procesului de creștere și dezvoltare includ:
- transpirația
- tinerețea (în acest stadiu are loc creșterea și dezvoltarea rădăcinii, tulpinii și frunzelor)
- maturitatea (se caracterizează prin formarea florii, maturizarea organelor de reproducere,
formarea celulei-ou și dezvoltarea fructului și seminței)

În funcție de durata perioadei lor de dezvoltare și de numărul de înfloriri și fructificări, plantele se pot
grupa în:
1. Plante anuale

2. Plante bianuale

3. Plante perene

1. Plantele anuale:
- au ciclu de viață de un an (începe primavara și se încheie în același an, în vară sau în toamnă)
- înfloresc și fructifică o singură dată
- ex: floarea- soarelui, porumb etc.
2. Plantele bianuale:
- au ciclu de viață de doi ani
- în primul an, formează rădacinile, tulpinile și frunzele
- în al doilea an, produce flori, fructe și semințe, apoi moare.
- ex: varza, ceapa etc.
3. Plantele perene:
- au ciclu de viață de mai mulți ani
- înfloresc și fructifică de mai multe ori pe parcursul perioadei de maturitate.
- tulpina și rădacina cresc continuu, până la moartea lor
- ex: măr, stejar, vița-de-vie etc.
Factorii care influențează procesele de creștere și dezvoltare:
- căldura
- lumina
- apa
- aerul