PROIECT TEMATIC INTEGRAT

1
 ŞCOALA: Gimnazială nr. 30 Timișoara
CLASA: I A
PROF. ÎNV. PRIMAR: Scorțescu Mirela
UNITATEA TEMATICĂ : Sănătoși și voioși
DISCIPLINE: Comunicare în limba română, Matematică şi explorarea mediului, Arte vizuale şi lucru manual,
Muzică și mișcare
TIPUL LECŢIEI: formare şi dezvoltare de competenţe
DURATA: 4 ore
ORA 1 ORA 2 ORA 3 ORA 4
CLR MEM AVAB MM
TEMA Numerele naturale în
Sunetul și litera n Afiș Supa de zarzavat
PRINCIPALĂ concentrul 0-10
COMPETENȚE 1.1.Identificarea semnificaţiei unui 1.1. Scrierea, citirea şi 1.1. Sesizarea elementelor de 2.1. Cântarea individuală
SPECIFICE mesaj oral, pe teme accesibile, rostit formarea numerelor până la detaliu ale unui mesaj vizual sau în grup, asociind
cu claritate 100 simplu, exprimat printr-o varietate mişcarea sugerată de text şi
1.2. Identificarea unor informaţii 1.2. Compararea numerelor de forme artistice de ritm
variate dintr-un mesaj rostit cu în concentrul 0-100 2.1. Identificarea unor 2.2. Cântarea, individual sau
claritate 1.3. Ordonarea numerelor în caracteristici/ proprietăţi ale în grup, asociind
1.3. Identificarea unor sunete, concentrul 0 -100, folosind materialelor întâlnite în mediul acompaniamentul sugerat
silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu poziţionarea pe axa cunoscut de ritm
claritate numerelor, estimări, 2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor
1.4. Exprimarea interesului pentru aproximări personale prin utilizarea liniei,
receptarea de mesaje orale, în 1.4. Efectuarea de adunări şi punctului, culorii şi formei
contexte de comunicare cunoscute scăderi, mental şi în scris, în 2.3. Realizarea de
2.1. Formularea unor enunţuri proprii concentrul 0-100, recurgând obiecte/construcţii/folosind
în diverse situaţii de comunicare frecvent la numărare materiale uşor de prelucrat şi
2.2. Transmiterea unor informaţii 3.1. Rezolvarea de tehnici accesibile
prin intermediul mesajelor simple probleme prin observarea
2.3. Participarea cu interes la unor regularităţi din mediul
dialoguri simple, în diferite contexte apropiat
de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii
scurte, scrise cu litere de tipar sau
de mână
4.1. Scrierea literelor de mână
OBIECTIVE O1. să distingă cuvintele şi sensul O1 să identifice numărul O1 să utilizeze corect O1să cânte individual şi
OPERAȚIONALE lor într-o propoziţie dată; elementelor într-o instrumentele de lucru în grup cântece însuşite
O2. să distingă sunetele şi silabele mulţime ; O2 să decoreze imaginile anterior;
dintr-un cuvânt dat; O2 să numere în primite fără a depăși conturul O2să reţină linia melodică

2
 O3. să integreze cuvintele noi în concentrul 0-10 , crescător O3 să integreze într-o lucrare şi conţinutul de idei al
enunţuri proprii; şi descrescător ; colectivă un produs realizat cântecului nou;
O4. să construiască enunţuri O3 să ordoneze numerele O3să redea linia melodică
logice; date crescător şi şi textul cântecului nou,
O5. să pronunţe clar şi corect descrescător individual şi în grup;
sunetele şi cuvintele O4 să găsească vecinii O4 să utilizeze nuanţări
O6. Să scrie corect, pe liniatura numerelor ; adecvate în cântarea
tip I litera ”n” independentă și în O.5 să compare numerele colectivă sau individuală,
combinații de litere învățate date ; potrivit conţinutului de
O6 să asocieze numărul idei şi caracterului
cu cifra corespunzătoare ; melodiei;
O.7 să compună şi să O5 să păstreze poziţia şi
descompună numere date respiraţia corectă în
timpul cântatului;
METODE Conversația, explicația, exercițiul, Conversația, explicația, Conversația, explicația, Conversația, explicația,
problematizarea exercițiul, jocul didactic, exercițiul exercițiul
problematizarea
MIJLOACE Fișe de lucru, planșă Fișe de lucru, planșă Pensule, acuarela, fișe de lucru
demonstrativă, auxiliare didactice demonstrativă, auxiliare
didactice
BIBLIOGRAFIE V., Pârâială, D., Pârâială, V., Tîut, E., Lăpușan, A., http://free-coloring-for-
Abecedar- caietul elevului, Todea, A., Achim – kids.blogspot.ro/2013/01/
scrierea – ed. Euristica, Iași, 2010 Matematică și explorarea coloring-fruits-and-vegetables-
D., Tufeanu, - Povestea literelor, mediului, caiet de part-6.html
Clasa I, ed. Carminis, Pitești, aplicații clasa I, Ed.
2008 Sinapsis, 2013
S., Gurzău, L., Iancu – Să
învățăm cu Moș Arici, Ed.
Eduard, 2011

RESURSE INTERNE:

a. CUNOŞTINŢE:

3
- Sunetul și litera ”n”
- Formarea, ordonarea, descompunerea numerelor naturale în concentrul 0-10
- Anotimpul primăvara
- Despărţirea cuvintelor în silabe
- Fructe, legume și rolul lor pentru sănătate

b. CAPACITĂŢI INSTRUMENTALE:

- capacităţi intelectuale: îmbunătăţirea memoriei, rezolvarea fişelor cu grad diferit de dificultate, concentrarea atenţiei, dezvoltarea creativităţii;
- capacităţi comunicative: recunoaşterea sunetelor, despărţirea în silabe, numărul cuvintelor în propoziţie, răspunsul în propoziţie la întrebări,
exprimare verbală corectă;
- capacităţi de învăţare: ascultarea celui care vorbeşte, efectuarea de adunări și scăderi prin numărare a obiectelor; descoperirea şi respectarea
algoritmului de rezolvare pe fişe;
- capacităţi de punere în practică a cunoştinţelor dobândite: utilizarea diferitelor materiale pentru realizarea unor compoziții având ca temă fructe și
legume;

c. ATITUDINI ŞI VALORI:

- cultivarea atitudinii pozitive faţă de învăţare;

- atitudine corectă faţă de colegi şi faţă de alte persoane din jurul lor;
- capacitatea de evaluare şi autoevaluare obiectivă, dezvoltare personală continuă;

ORA 1: CLR
MOMENTUL O Activităţi de Conţinutul lecției Metode şi Mijloace Modalităţi

4
 LECȚIEI învăţare procedee de de
învăţare evaluare
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Moment - ex. de Activitatea zilei debutează cu Întâlnirea de - conversaţia
organizatoric O1
conversaţie; dimineață, activitate în care se salută copii și se - povestirea
Captarea atenției prezintă mesajul zilei. (ANEXA 1)
Se analizează mesajul și se distinge tema noua:
Sunetul și litera ”n”
Cu ajutorul conversaţiei, învăţătorul va - exerciţiul - imagini -observarea
Anunțarea temei conduce elevii să desprindă, prin întrebări, un
- ex. de analiză; - explicaţia comportamen
cuvânt care să înceapă cu sunetul „n”.
- ex. de - conversaţia -tului
• Elevii vor face analiza cuvântului şi vor
identificare a elevilor;
preciza poziţia sunetului „n”.
cuvintelor care • Pe baza imaginii din manual, încadrată şi
Dirijarea conţin sunetul n;
învățării plasată sub titlu, dar şi a celor prezentate, elevii vor
găsi cuvinte în care sunetul „n” se află în diferite
poziţii şi vor alcătui propoziţii cu acestea.
• Învăţătorul va prezenta litera corespunzătoare - conversaţia - planşa - alcătuirea
sunetului. - explicaţia model corectă a
• Elevii vor intui litera, sesizând elementele - exerciţiul - alfabetar prop.
- ex. de componente.
identificare a
literei n; • Apoi elevii vor identifica litera pe planşa
model a învăţătorului şi într-un şir de litere din
alfabetarul mare. - conversaţia
• Învăţătorul va evalua şi va face observaţiile - explicaţia
necesare. - exerciţiul - pronunţarea
• Cu ajutorul învăţătorului, elevii vor intui corectă a
- ex. de analiză; imaginea mare şi vor identifica alte cuvinte care sunetului
conţin sunetul „n”. - precizarea
• Elevii vor analiza propoziţia din manual, apoi, poziţiei
folosindu-se de imagini, vor citi cuvintele care conţin - exerciţiul - lână, sârmă sunetului;
sunetul „n”. - conversaţia etc.
• Elevii vor intui litera de mână, sesizând
elementele grafice componente, pe modelul scris de
învăţător la tablă, apoi o vor compara cu litera de
tipar.
• Elevii vor exersa litera în aer, cu stiloul - caietul
5
 închis pe bancă şi pe manual, sub permanenta
îndrumare verbală a învăţătorului. Apoi o vor
realiza din lână, sârmă etc.
• Elevii vor face exerciţii de încălzire a
muşchilor mâinii.
- ex. de scriere a • Elevii vor exersa primul rând din caiet. - conversaţia - scrierea
literei; • Învăţătorul va controla modul în care elevii corectă a
au scris litera şi îi va ajuta direct pe cei care literei
întâmpină dificultăţi.
• Elevii vor scrie celelalte rânduri din caiet.
• Dacă timpul permite, elevii vor colora fișa literei n
(ANEXA 2)
Integrare * din hârtie creponată copiii vor modela litera n
AVAB * copiii crează o poveste despre legume de toamnă
și vremea de afară -modelarea
literei n
DP
-tema pentru acasă va fi exersarea citirii în
Încheierea Abecedare și scrierii pe caietul Abecedar Caietul
lecției elevului – Scrierea a literei n mic de mână.

ORA 2: MEM
MOMENTUL O Activităţi de Conţinutul lecției Metode şi Mijloace Modalităţi
LECȚIEI învăţare procedee de de
învăţare evaluare
6
 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Moment - ex. de Se asigură condiţiile optime pentru buna - conversaţia
organizatoric O1
conversaţie; desfăşurare a lecţiei: aerisirea sălii de clasă, - povestirea
pregătirea materialului didactic şi stabilirea liniştii.
Captarea atenției se face printr-o poveste:
- ex. de ordonare Alba ca Zapada s-a ratacit prin padure, haideti sa o - exerciţiul
Captarea atenției
crescătoare și ajutam sa ajunga la casuta piticilor. Sa asezam brazii - explicaţia
descrescătoare a in ordinea corecta! - conversaţia
numerelor; Se enunţă titlul lecţiei de zi: Exercitii şi jocuri Fise de lucru
Anunțarea temei cu numerele 0 - 10”
Atrage atenţia asupra participării active şi cu
interes la rezolvarea de exerciţii şi jocuri cu
numerele şi cifrele învăţate, la organizarea şi
desfăşurarea jocurilor pe parcursul lecţiei. - conversaţia - evaluare
Se prezinta o plansa pe care elevii vor completa - explicaţia frontala
- ex. de numerele care lipsesc. - exerciţiul
completare a Citeste urmatoarea poezie:
Dirijarea numerelor care
învățării Aproape de 0 e …
lipsesc; Omul are … ochi.
Capra avea …. iezi. - conversaţia
Punguţa cu …. bani - explicaţia
La o mână sunt …degete. - exerciţiul
Alba ca Zapada si cei ....pitici.
- ex. de .........dalmatieni.
identificare a Joc 1.: “Cauta vecinii”
vecinilor unui Se cere elevilor sa numere obiectele din multime si Evaluarea
numar dat; sa spuna vecinii numarului gasit. - exerciţiul grupei
-cere sa completeze la tabla vecinii numerelor - conversaţia
”Haideti sa descompunem! Fiecare pereche de evaluarea
- ex. de copii are cate o fisa unde trebuie sa descompuna individuala
descompunere a numerele date. - conversaţia
unui numar dat;
Se verifica descompunerile
Joc3: “Cine ştie, câştigă”
Se aleg 10 elevi carora lise dau niste cartonase cu Exercitiul Evaluarea
numere de la 0 la 10. Acestora li se cer sa execute Problematizar grupei
niste comenzi. ea Jetoane cu

7
  Aşezaţi-vă în ordinea crescătoare a numerelor ! cifre
 Numerele fara sot, un pas în faţă !
 Numere mai mari decât 4, un pas înainte !
 Vecinii numărului 9, mâna sus !
 Grupaţi-vă pentru a forma numărul 8 !
Pe tabla in caiete elevii vor ordona numerele
date.
-ordonarea numerelor: ghicitori
8,6,1,4,0,7,9-in ordine crescatoare si
descrescatoare
Ghicitori matematice
Ciresele s-au copt perechi, perechi
Am doua si inca doua la urechi
Dar una dintre ele cea mai mare,
I-am dat-o dragei surioare.
Cate cirese mi-au ramas,stii oare?
Fratiorului, in zori, i-au iesit doi dintisori. evaluare
Asta-i nemaipomenit! frontala
Inca trei i-au rasarit!
Ia sa vad de stii sau nu,
Dintisori cati are acum?
Elevii vor completa fisa de lucru
Integrare Semn de carte alimentar: după ce elevii numără căte fise de lucru
AVAB
elemente contine semnul de carte îl decorează după
cum doresc. (ANEXA 3)
Încheierea -tema pentru acasă va fi exersarea Matematică și
lecției explorarea mediului – pag. 24

ORA 3. AVAP
MOMENTUL O Activităţi de Conţinutul lecției Metode şi Mijloace de Modalităţi
LECȚIEI învăţare procedee învăţare de evaluare
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
8
Moment - ex. de Se asigură condiţiile optime pentru buna - conversaţia
organizatoric O1
conversaţie; desfăşurare a lecţiei: aerisirea sălii de clasă, - povestirea
pregătirea materialului didactic şi stabilirea liniştii.
Captarea atenției se face printr-o poveste:
Balul florilor. - exerciţiul
Captarea atenției
Se enunţă titlul lecţiei de zi: Afiș - explicaţia
-decorarea,
Anunțarea temei folosind diverse Se prezinta o plansa pe care elevii vor așeza - conversaţia
tehnici de pictură legumele și fructele pictate. Fise de lucru - evaluare
a unui model dat Fiecare elev primește căte un fruct sau o frontala
Dirijarea legumă (ANEXA 4) pe care trebuie să o picteze cât - conversaţia
învățării mai frumos, astfel încât lucrarea să poate face parte - explicaţia
din afișul final al rândului. Tehnica de lucru este la - exerciţiul
libera alegere a elevului, putând fi dactilo-pictură
sau pictură cu pensula.
După ce elevii finalizează lucrările individual, se
decupează și se lipesc pe afișul colectiv.
Copiii cântă cântecul Supa de Zarzavat, versuri Evaluarea
Integrare de Otilia Cazimir. grupei
MM
Turul galeriei – elevii afișează lucrările realizate.

Încheierea lecției

ORA 4. MM
MOMENTUL O Activităţi de Conţinutul lecției Metode şi Mijloace Modalităţi
LECȚIEI învăţare procedee de de
învăţare evaluare
9
 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Moment Se asigură un climat de ordine şi disciplină necesar
organizatoric O1 desfăşurării în bune condiţii a lecţiei.
Se pregătesc materialele necesare desfăşurării
activităţii.
Se stabileşte ţinuta corporală la ora de educaţie
muzicală.
Activități Exerciţii prevocale:
muzicale Propun elevilor să-şi imagineze că se află într-o
pădure, apoi vor executa câteva exerciţii de
respiraţie. exercițiul
Recit versurile:
„Spatele de scaun rezemăm explicația
Pieptul înainte îl îndreptăm
Trandafirul roşu cu drag mirosim, observația
Şi rostim:
Ce frumos miroase floarea !”

“ - Balonul mare acum îl umplem

Deci cu toţii aer în el să suflăm!”

Urmăresc realizarea unei respiraţii ample, lungi şi

bine dozate.

Exerciţii de dicţie:
Anunțarea temei Exerciţii de dicţie şi de respiraţie prin jocul: “Repetă
după mine!”
“Trenul pleacă de la gară
Şi străbate-ntreaga ţară.
Tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu,
Tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu.”

“Toba bate: bum! bum! bum!

Hai copii cu toţi la drum!”

„Într-un lift, pe covoraş, exercițiul

10
 Un pui mic de iepuraş
Plânge că n-are curaj explicația
Să se urce la etaj.”
observația
Exerciţii de încălzire vocală :
Dirijarea
învățării - vocalize cu ajutorul vocalelor a, e, i, o, u;
- vocalize pe sunetele arpegiului gamei Do
- explic, demonstrez, execut concomitent cu elevii şi demonstraţia
urmăresc corectitudinea exerciţiilor.

Joc: ,,Ghiceşte cântecul”

Într-un coşuleţ se află bileţele cu versuri din
cîntecele învăţate . După citirea biletului elevii
ghicesc despre ce cântec este vorba, apoi îl cântă. La conversaţia
refren toţi bat din palme. exercițiul
 ,,Rândunica aşa zboară...”-,,Bate vântul jocul
frunzele” didactic
 ,,Floricele pe câmpii,
Hai să le-adunăm copii...”-,,Vine, vine
primăvara”
 ,,Lele vulpe, fii cuminte...”-,,Vulpea”
 ,,Dai într-unul, ţipă doi...”-,,Ceata lui Piţigoi”
 ,,Si acuma plange si-i cere
furnicii”-,,Elefantul Cici”

Integrare Se analizează planșa realizată la ora anterioară și se

MEM discută despre legătura dintre legume și cântecul
Supa de zarzavat. Ce mai e nevoie pentru a face o
supă gustoasă. Câte legume sunt? De câte legume
mai avem nevoie?

Cântarea model
Se recită versurile cântecului apoi se cântă model.

S-a dus gospodina să ia zarzavat

Şi vine acasă cu coşul încărcat:
11
Cu morcovi, cu varză, cartofi,
Pătrunjel, cu sfeclă, cu ceapă,
Că toate-s la fel!

Şi toate încep să se certe pe masă:

”Ba eu sunt mai dulce”, „ ba eu mai frumoasă”,
Dar morcovi, sau varză, cartofi,
Pătrunjel, ori sfeclă, ori ceapă,
Nu-s toate la fel?

Le ia gospodina pe rând să le spele,

Pe urmă le taie bucăţi, bucăţele,
Şi morcovi, şi varză, cartofi,
Pătrunjel, şi sfeclă, şi ceapă,
Pe toate la fel!

Pe oala în clocot, capacul tresaltă

Şi fierb sărăcuţele, fierb laolaltă.
Şi morcovi, şi varză, cartofi,
Pătrunjel, şi sfeclă, şi ceapă,
Fierb toate la fel!

Acuma tac toate, ce vreţi să mai spună?

Că supa e gata şi-i straşnic de bună!
Şi morcovi, şi varză, cartofi,
Pătrunjel, şi sfeclă, şi ceapă,
Că toate-s la fel!

Învățarea cântecului
Se învață cântecul cu întreaga clasă. Se cântă cu
elevii primele două versuri ale primei strofe, apoi
următoarele două versuri. Se cântă întreaga strofă.
Se va proceda la fel și cu a doua strofă, apoi se cântă
împreună tot cântecul.

Cântarea cu nuanța potrivită

12
 Împreună cu elevii, voi cânta menținând ritmul.
Obținerea
performanței Cântarea cu mișcare corporală
Elevii cântă cu text și utilizează aplaudă la refren.

Încheierea lecției Interpretarea se realizează:

- pe grupe alternative de fete-băieţi;
- pe rânduri;
- întreg colectivul.

ANEXA 1

Buna dimineata copii

13
 sanatosi si voiosi !

Azi, __________, vă invit să ascultați o poveste interesantă despre

fructe și legume. Fiti foarte atenti si numărati cu grija toate personajele.
Ati aflat cate sunt? Sunt _____________
Mai cunoasteti si alte personaje cu nume de fructe si legume? Care
sunt ele?___________________
Daca ati exersat numaratul, exersati si calculatul. Rezolvati repede
si bine minifisele de lucru pe care le-ati gasit pe banca. Decorati-le apoi
cat mai frumos, apoi lipiti-le pe afisul randului.

CUM PETREC FRUCTELE ŞI LEGUMELE

14
 Într-o noapte,târziu, la un supermarket, în depozitul pentru fructe şi legume, s-a întâmplat o minune. În liniştea nopţii, de prin cutii, coşuri şi
lădiţe, au început să sară ardei graşi, morcovi,pere, ciuperci, lămâi….. toate de-a valma şi s-au adunat pe masa cea mare din mijlocul încăperii. Se
bucurau că se puteau mişca, râdeau, se îmbrăţişau... făceau o gălăgie... de nedescris.
Enervată, o portocală mare şi pistruiată, retrasă mai pe colţul mesei, strigă cât putu de tare:
- Linişteee! Hei, linişte! Nu mai suport!
Câteva mandarine se opriră-n loc şi o priviră cu ochii măriţi de uimire pe Portocala care încă zbiera. O întrebară, curioase, toate deodată:
- Ce-ai păţit? De ce plângi? De ce strigi? Ce nu mai vrei? Ce nu mai suporţi?
- Nu mai suport să stau singură! Mă plictisesc. Eu nu am prieteni. Cu mine nu se joacă nimeni, zise Portocala aproape plângând. Nimeni nu
mă vrea!
- Ba da, ba da! –au zis, vesele, într-un glas, boabele de strugure. Vrem să ne jucăm noi cu tine.Vino aici, lângă noi.
Trei kiwi se uitau când la Portocală, când la strugure şi începură a comenta:
- Hai, du-te, îţi va fi bine să stai cu ele!- spuse fericit primul fruct.
- Deşi cred că te vei simţi cam înghesuit acolo, pe ciorchine!- şopti al doilea.
- Bleah! Nu înţeleg ce să cauţi lângă mititelele alea!-se strâmbă al treilea fruct.
Câteva boabe de mazăre stăteau de vorbă, cuminţele, în păstaia lor. Auzind de necazul Portocalei, o întrebară:
- Portocală drăguţă, nu ai vrea să vii în căsuţa noastră? Noi te primim ce drag.
- Şi cum credeţi că o să încapă acolo, măi măzărelelor? –întrebă, amuzată, o roşie dolofană.
Bucheţelele de conopidă, care tocmai începuseră un joc nou, intrară în vorbă:
- Mai bine vii la noi. Mama Conopidă va avea grijă şi de tine. Alături de noi vei avea cu cine să te joci căci, precum vezi, nu suntem deloc
puţine.
Portocala tocmai dădea să se ducă la conopide când săriră cu gura doi :
- Stai! Nu te duce la ele, că sunt prea multe! Portocală dragă, eşti invitata noastră! Eu sunt Cepel iar ea, Cepina, cea mai bună prietenă a
mea. Haide cu noi şi ai să vezi ce prieteni buni vom fi. Vrei?
- Hi,hi,hi, chiar nu înţeleg ăştia că Portocala e o alintată? Se va plictisi ea repede şi cu ei. Nici cu noi n-a vrut să stea. Da, vrea să schimbe
prietenii tot timpul. Aşa şuşoteau, între ele, lămâile, retrase pe un colţ de raft.
- Salut, prieteni! De ce v-aţi strâns la sfat? Ce se petrece aici? – se arătară curioase ridichile.
- Portocala s-a plictisit şi caută prieteni. Iar noi încercăm să o ajutăm şi să o înveselim, au răspuns în cor boabele de strugure şi cele de
mazăre.
Dornice să fie de ajutor, ridichile au spus încântate:
- E simplu de tot. Am găsit noi soluţia pentru veselie. O invităm în excursie cu pepenmobilul.Ce zici, Portocală, urci?
Încercă ea să urce, dar nu încăpea pe uşa pepenmobilului.
Atunci un bostan mare şi gras o invită imediat la o îngheţată:
- Ştiu eu cum se poate ajunge la raionul de dulciuri. Dacă mănânci o îngheţată, sigur o să îţi dispară supărarea.
-Da, da, vreau îngheţată de morcov şi conopidă! – se arătă încântată Portocala. Merg cu tine chiar acum. Se ţinu după bostan până ajunse
într-un loc plin cu bunătăţi.
Un kiwi pofticios, care deja se înfrupta dintr-o îngheţetă, s-a speriat când a auzit zgomot. Îngheţata, poc!, a căzut şi s-a fărâmat. Supărat, kiwi
a început să plângă:
15
 - Îngheţata mea! Cum mai iau eu alta, că nu mai ajung?
- De ce mai plângi acum?Mă deranjezi! Doar n-ai vrea să îmi împart îngheţata cu tine!- întreabă răutăcioasă Portocala. Tot certându-se se
întoarseră în depozit.
- Ai putea să îmi dai un pic, dacă n-ai fi aşa supărăcioasă!, bombănea kiwi. De asta n-ai prieteni!
Căpşunele, deranjate de cearta celor două, inteveniră şi le ziseră:
- Hei, nu vă mai certaţi! Ar trebui să luaţi exemplu de la noi şi să vă împrieteniţi. Daţi-vă câte un pupic şi veţi vedea că orice supărare sau
necaz va dispărea. Ieri, când pe dovlecel îl durea măseluţa, noi i-am dat câte un pupic şi durerea i-a trecut imediat.
- Ei, şi credeţi că, dacă mă vedea pe mine aşa amuzantă, nu-i trecea durerea? Ha, ha, ha! Portocală, ghici cu cine semăn acum? – se băgă în
vorbă o banană galbenă ca soarele.
- Cu o... banană curăţată? – zise răutăcioasă portocala.
- Mai lăsaţi-mă în pace! Şi portocala plecă mai departe prin depozit.Cum mergea ea aşa, auzi nişte glasuri care păreau tare vesele.
- Iu-hu! Habar nu aveţi ce distractiv este să te joci aşa ca noi! – strigau în gura mare Ciupercel şi Ciupercica. Atrasă de veselia celor doi,
Portocala cea alintată, se îndreptă deîndată spre ei.
- Vreau şi eu să mă dau sus-jos! Vreau chiar acum!
- Noi te primim cu bucurie. Haide, urcă. Hei, veniţi şi voi, prieteni! – strigă ciupercel pe toate celelalte legume şi fructe.
- Eu sunt prima! –zise Portocala.
- Tu ai să fii prima când ai să mai slăbeşti! interveni, râzând, o ceapă mare.
Portocala stătea bosumflată în timp ce toţi ceilalţi se dădeau pe rând în balansoar. Şi tocmai atunci trecu pe acolo un grup de vinete gătite
nevoie-mare.
- Dar voi unde plecaţi?
- Noi ne-am hotărât. Plecăm la Polul Sud. Vrei să ne însoţeşti?
- Cred că nu... nu-mi place frigul, răspunse Portocala după ce stătu un pic pe gânduri.
- Treaba ta, îi zise şefa grupului după care ordonă vinetele în şir şi plecară.
- Dacă nu îţi place frigul, poţi să vii lângă mine să te încălzeşti la focul. Adu şi nişte apă să mai domolesc flacăra că-mi ia foc codiţa.
- Dar tu cine mai eşti ?
- Eu sunt căţelul Ardeiaş. Hai mai repede cu apa!...
- A zis cineva „apă”? Vreau şi eu o ploaie că mi-am făcut umbrelă. Ah! Cât îmi place să merg prin ploaie...
Portocala se uita mirată la căţelul plimbăreţ şi se gândi: „Cred că el este căţelul Perişoară!”
- Portocală, Ardeiaş, puteţi veni şi voi cu mine! Aveţi şi voi loc sub umbrela mea!
Un ardei gras, care se nimerise pe acolo şi era costumat tare caraghios, intră în vorbă:
- Dacă vă place apa, haideţi la baltă cu mine şi prietenii mei. Mai demult şi noi ne plictiseam. Dar acum am inventat un joc nou pentru noi:
Cursa broscuţelor.
- Da, parcă aş merge... zise Portocala. Mergeţi şi voi? –îi întrebă ea pe Ardeiaş şi Perişoară.
Nici nu apucară să răspundă cei doi că se băgă în vorbă un căţeluş tare simpatic:
- Eu sunt Bani-Bananu şi tocmai am pregătit de mâncare.
Veniţi întâi să mâncaţi cu mine şi, dacă vreţi, merg şi eu cu voi!
Toţi începură să bată din palme şi să zică:
16
 - Vai, ce bine! Chiar că îmi era foame...
Deodată, un gogoşar mare începu să plângă:
- Hî,hî, hî! Ce trist sunt!
- Dar ce-ai păţit? Te-a bătut cineva? Te-ai lovit? De ce eşti trist?
- Sunt trist pentru că stau aici, singur! Mă plictisesc! Hî, hî, hî! Mor de plictiseală!
- Plictiseală? Se arătă mirată Portocala. Gogoşarule, eu am uitat de ea. Şi, pe deasupra, am descoperit că am o mulţime de prieteni gata să îmi
fie alături când am nevoie de ei.
Nici să nu te gândeşti că noi te vom lăsa să fii singur şi trist!
- Uraaa! Strigau bucuroase fructele şi legumele. Nimeni nu mai e supărat! Uraaa!
Deodată se făcu o linişte... Într-o clipă, fără zgomot, toate trecură în lădiţele, coşurile sau cutiile lor.
Când vânzătorii deschiseră uşa, peste tot era ordine şi nimic nu părea să fi tulburat liniştea depozitului. Ehei, dacă ar şti ei câte s-au întâmplat
acolo... Cum? De unde ştiu eu? Mi-au povestit totul două roşii drăguţe tocmai când aveam de gând să le fac salată.
A, nu, nu le-am mai mâncat! Sunt şi acum în frigider. Mi-au promis că-mi spun încă o poveste. Da, sigur că am să v-o spun şi vouă! Pa, pa,
mă grăbesc!

17
Minifise de lucru întâlnirea de dimineață

18
19
20
21