CARACTERISTICILE SUBIECTULUI CU DIFICULTI DE NVARE

anterior - cel mai obinuit set de caracteristici care era folosit pentru descrierea unui copil cu leziuni craniene, care determinau d.i. era reunit sub denumirea de sindrom Strauss - un comportament ciudat i inadecvat n faa unei provocri uoare - activitate motorie crescut disproporionat fa de stimul - slaba organizare a comportamentului - distractibilitate cu un grad mai mare dect cel normal percepii eronate persistente - hiperactivitate
- stngcie, nendemnare i performan motorie slab

S.D. Clements n anii 60

hiperactivitate deficiene perceptiv-motorii labilitate emoional deficite de coordonare general, tulburri ale ateniei, impulsivitate tulburri ale memoriei i gndirii tulburri de limbaj i auditive semne neurologice echivoce i neregulariti electroencefalografice este necesar combinarea mai multor caracteristici pentru a indica prezena unei d.i.

 Caracteristicile primare - asociate cu factorii constituionali, neurofiziologici determinani ai d.i., care influeneaz capacitatea individului de a interaciona cu mediul, incluznd receptorii senzoriali, atenia, percepia, canalele de circulaie a informaiei, dispozitivele de stocare a acesteia - aceti factori afecteaz dezvoltarea individului i capacitile sale n domeniul cogniiei i limbajului

1.Procese atenionale deficitare: distractibilitate, cmp atenional ngust; 2. Tulburri la nivelul proceselor memoriei, incluznd memoria de scurt i de lung durat; 3. Probleme pervasive globale legate de funcionarea limbajului, deficit comunicaional;

4. Deficite cognitive i organizaionale; incapacitatea de a urmri instruciuni orale; 5. Slab control al impulsurilor i hiperactivitate; 6. Procesarea ineficient a informaiei;

7. Dificulti perceptiv-motorii; orientare confuz n spaiu i timp; abiliti motorii deficitare (dificulti la ncheierea nasturilor, legarea ireturilor, mod defectuos de a ine creionul n mn, mers dificil, ezitri la coborrea scrilor, dificulti n a sta ntr-un picior, incapacitatea de a sri coarda); 8. Dificulti specifice: inversarea literelor sau cuvintelor, greeli ortografice constante, caligrafie mediocr, abiliti de calcul slabe sau mediocre

Caracteristicile secundare
pot fi atribuite interaciunii elementelor constituionale ale d.i. cu mediul individual pot s rezulte n urma mai multor ani de eecuri repetate problemele socio-emoionale sunt concomitente cu eecurile repetate, producnd simptome ce indic tulburri afective sau de comportament: - imagine greit despre sine - accese colerice sau de ostilitate, nchidere n sine sau dezorientare - imaturitate social

Subcategorii: a. reacii de adaptare la dificultile de nvare, incluznd: dificultile de socializare, de stabilire a relaiilor interpersonale i gndire social deficitar, fluctuaii comportamentale, schimbri dispoziionale, comportament inadecvat situaiei, capacitate slab de autocontrol; b. caracteristici asociate cu interaciunea individului cu d.i. cu mediul instrucional i cu interveniile educative din coal, incluznd: deficienele legate de comportamentul n cazul executrii unei sarcini, dificulti specifice legate de citire, scriere, ortografie i aritmetic, anxietate legat de actul nvrii;

c. caracteristici asociate interaciunii generale a dificultilor de nvare cu mediul individului, incluznd o imagine de sine deteriorat, toleran sczut la frustrare, pasivitate general legat de nvare, reglarea deficitar a comportamentului dificultile pot fi asociate, n unele cazuri, cu unele de ordin social:
- tendina de a se juca cu copii mult mai mici dect ei, dificultatea de a stabili raporturi cu colegii - evitarea situaiilor sociale noi caracteristici care indic prezena unor probleme vizuale - capul foarte aplecat, simptome de tensiune vizual (clipitul des, tendina de a sri cuvinte sau rnduri la citire, apropierea excesiv a capului de pagin la scris sau citit)