Disciplina Managementul calitatii in institutiile educationale.

Prof. univ. dr. Rodica Mariana NICULESCU

MATERIAL DE LUCRU 1 dezvoltarea in ontogeneza si factori responsbili pentru aceasta dezvoltare

Stadiile dezvoltarii
cognitive (J. Piaget)
Dezvoltarea vorbirii si
limbajului (L.S.Vagotsky)

Metafora diamantelor Ce implica managementul
calitatii in educatia la
fiecare varsta
Factori responsabili:
Institutional
individual
Stadiul inteligentei
senzoriomotorii (0-2 ani)
de la actiuni reflexe la
activitati orientate de scop
permanenta obiectului
acomodarea este mai
accentuata decat asimilarea

1. De la nastere la 2 ani
stadiul primitiv sau natural:
semnalele vocale nu sunt
utilizate regulat,
raspunsurile sunt
emotionale,
cuvintele se invata prin
conditionare,
sunt retinute imaginile
mentale ale experientei
actuale;
COPIII, la natere, sunt
diamantele nc nelefuite
ale unei societi umane ce
se dorete, cu fiecare treapt
a evoluiei ei, mai de
valoare, mai bine
raspunznd la ceea ce
viitorul i pune in fa
- Curriculum adecvat
vrstei;
tipuri de activiti
necesitatea de stabili
reguli n aciunile sale;
jocuri care vizeaz
dezvoltarea senzorial
i motorie;
- Puericultori calificai i
personal de ngrijire
bine instruit;
- Mediu corespunztor
vrstei (dotri,
securitatea locului)
- Personal medical
- Norme stricte de igien
i alimentaie
- Familie responsabil i
implicat vizavi de
educaia copilului

Familia- mama, tata, fraii
(crize emoinale legate de
acceptarea celuilalt)
Cre locul unde se
ntlnesc cu covrsstinicii);
Serviciul public cree
Ministerul Educatiei
Naionale
Directia de sanatate publica
Protecia consumatorului
Protecia copilului
Stadiul preoperational (2-7
ani)
abilitatea de a gandi in
simboluri
2. Dupa 2 ani stadiul
psihismului naiv:
sunt utilizate cuvinte
pentru obiecte dar
Copilul diamant este nc
inut cu grij, n sigurana
suportului adultului
i acum, copilul are nc
- Curriculum Familia
Gradinita/coala
Ministerul Educatiei
Nationale

Disciplina Managementul calitatii in institutiile educationale.
Prof. univ. dr. Rodica Mariana NICULESCU

abilitatea de a opera logic
intr-o singura directie
comunicare verbala
este posibila
schematizarea obiectelor in
desen
dificultati in a sesiza
punctul de vedere al
celuilalt egocentrism

nu este inteleasa inca
functia simbolica a
limbajului si nici logica
relatiilor exprimate de
formele gramaticale
utilizate;
se recurge la diferite
semne externe pentru
reactualizarea lor doar daca
semnul este o reprezentare
directa a sarcinii mnezice
nevoie de suportul
permanent i explicit al
adultului. Acesta i
asigur condiii optime pe
calea spre perfeciune.
Dar copilul trebuie sa aib
libertatea de a se sprijini
singur pe acest suport.


Stadiul operatiilor concrete
(7-11 ani)
capacitatea de a rezolva
logic probleme concrete
prin manipularea directa a
obiectelor
surprinderea invariantei
intelegerea legii
conservarii
capacitatea de a clasifica
si seria
intelegerea reversibilitatii

3. Stadiul egocentric
utilizarea semnelor
externe ca ajutoare pentru
desemnarea unor fapte de
natura interna, subiectiva.
vorbirea este egocentrica,
acompaniaza actiunea, apoi
controleaza si planifica
comportamentul.

Acum, ochiul atent al
adultului trebuie s
descopere potenialul
fiecrui copil diamant, s
l scruteze cu atentie i s-
l ajute n cutarea
propriei strluciri.

Scoala primara
Stadiul operatiilor formale
(11 ani adult)
capacitatea de a rezolva
probleme abstracte
rationamentul ipotetico-
deductiv
preocupari privind
probleme sociale si de
4. Stadiul interiorizarii
semnele externe sunt
transformate in semne
interne autogenerate,
se dezvolta limbajul intern
care devine baza gandirii
copilului acesta
dezvoltandu-si
Cum spunea Maurice
Debesse: este momentul
cnd adultul trece n
umbr, lsnd fiecare
diamant s ii dezvolte
strlucirea n felul su
personal.

Gimnaziu , liceu,
universitate

Disciplina Managementul calitatii in institutiile educationale.
Prof. univ. dr. Rodica Mariana NICULESCU

identitate

mnemotehnici si conexiuni
logice care mediaza
reamintirea.






Ce vizeaza dezvoltarea personala a copilului ?
Fisa de lectura
Ce factori (inclusive
institutionali) pot
spijini?
CUM?

Dezvoltarea creativitatii, a expresivitatii, a spontaneitatii copilului;

Dezvoltarea capacitatii de exprimare a gandurilor si sentimentelor;
Gestionarea adecvata a relatiilor din viata lui;
Dezvoltarea capacitatii de autocunoastere, cunostere si comunicare;
Cunoasterea drepturilor dar si a responsabilitatilor sale precum si a
importantei respectarii acestora;

Constientizarea valorii relatiei de prietenie;
Incurajarea exprimarii curiozitatilor, a ideilor personale dar si a propriilor
pareri intr-o maniera asertiva;

Formarea unei atitudini pro-explorare, investigare si cercetare;
Incurajarea exprimarii propriilor dorinte si aspiratii;
Formarea capacitatii de ,,afirmare de sine;
Educarea trasaturilor pozitive de vointa si de caracter si formarea unei

Disciplina Managementul calitatii in institutiile educationale.
Prof. univ. dr. Rodica Mariana NICULESCU

atitudini pozitive fata de ceilalti.