GRDINIA- FACTOR CHEIE AL SOCIALIZRII

S-au mplinit 168 de ani de cnd ntemeietorul nvmntului

prescolar, Frobel, ddea denumirea acestei instituii: Kindergartengrdinia de copii (1840 ) creia- i pusese bazele cu trei ani n urm
(1837).
Poate nu ntmpltor nsui cuvntul romnesc al instituiei
grdini poate semnifica o sinteza fericita al germanului Der
Kindergarten, sugernd pe de o parte att continuarea unor caracteristici
ale educaiei din prima copilrie sub supravegherea mamei, iar pe de alt
parte, aciunea de cultivare, asemenea unor plante ntr-o grdin care nu
se dezvolt la ntmplare, ci dupa norme sugerate de tiin.
Cultivarea sau mbogirea spiritual se face la grdini, sub
ndrumarea atent a educatoarei, ce are in vedere att aspectele
intelectuale ,fizice, estetice ct i aspectele de socializare cci, dup cum
subliniaz Roze Vincent e nevoie de o lung ucenicie nainte ca un copil
s ajung s neleag c dou activitai asemntoare se pot constitui
ntr-o activitate comun, fiecare aducndu-i la rndul su contribuia la
construcia proiectat, aceasta n-are loc niciodat naintea vrstei de cinci
ani i aceast ucenicie este unul din avantajele importante pe care un
copil le gsete la grdini. Grdinia este instituia n care copilul avnd
sentimental de siguran, gsete o lume pe msura lui, o lume n care se
poate manifesta liber n compania celor de-o seam, i, n care adultul
respectiv educatoarea, ia n serios ntrebrile i aciunile lui.
Grdinia este instituia care uureaz att prinilor ct i copiilor
viitorul proces de adaptare la viata colar, dup ce n prealabil au realizat
tranziia din universul familial la cel de grdini .
ntre 3 i 6 ani se produc, printre altele, schimbri ale modului n
care copilul vede lumea i pe sine.

P.Osterrieth sublinieaz c: fixndu-i oarecum singur locul prin

criza opoziiei i disociindu-se n oarecare msur de lumea ambiant,
descoper c exist o realitate extern care depinde de dnsul i de care
trebuie s in seam dac vrea s-i ating scopurile. Numai grdinia
poate ntregi experiena social a copilului generat de confruntarea cu cei
care au aceleai nevoi i dorine , aceleai capaciti fizice i psihice.
Aportul grdiniei la dezvoltarea social a copilului este condiionat
de msura n care educatoarea cunoate specificul acestui stadium,
disponibilitile raionale ale copilului, particularitile lui individuale, ea
avnd rolul de a sprijini cu competen procesul socializrii copilului prin
felul n care organizeaz i conduce activitile cu copiii, contribuind la
nchegarea grupelor i chiar la realizarea primului contact pozitiv al
copilului cu mediul grdiniei, intervenia educatoarei faciliteaz primele
impresii i legturi.
Se tie c pentru un copil de 3 ani ieirea din mediul familial pe care
l cunoate foarte bine i acceptarea petrecerii unui nsemnat interval de
timp n noul cadru, poate fi o ncercare deosebit. n astfel de situaii
comportamentele copiilor sunt foarte diferite.
Muli copii de 3 ani atunci cnd vin prima dat la grdini, sunt
repede

atrai

de

universul

deosebit

de

aici,

cu

spaii

mobilate

corespunztor,cu multe jucrii, cu scene din poveti etc. i uit relativ

repede de cel care l-a adus aici.
Alii ns, accept greu s se desprind de mediul familial i triesc
tensionat acest moment. Educatoarea trebuie s fie prima care s-l
neleag pe un astfel de copil.Totul se rezolv prin faptul c atracia spre
jucrii este mai puternic, copilul se apropie, ncepe s le manipuleze fr
a pierde, deocamdat din atenie pe nsoitorul su, dar dac se manifest
rbdarea necesar, efectul va fi cel ateptat. S-ar putea ca totul s se
repete a doua zi, dar dorina de a rmne n spaiul grdiniei nu va mai
ntrzia mult.

n cazul copilului unic care de cele mai multe ori are acas destule
jucrii, cheia integrrii iniiale este facilitatea relaiilor cu covrstnici. I se
va propune ca mpreun cu prinii s se apropie de grup i

s participe

la aciuni simple n care, dac este posibil, s i se dea posibilitatea s

arate ce tie ,s se poat mndri cu ceva ,s druiasc sau s primeasc
ceva, s triasc plcut aceste interaciuni.
Pentru

copilul

mai

timid,

care

comunic

mai

greu

cu

alii,educatoarea trebuie s evite cu orice pre solicitarea verbal.

nceputul trebuie fcut prin apropierea de jucrii, cu permisiunea de a le
manipula i apoi de a face astfel nct s se apropie de el un alt copil cu
care se aseamn cel mai mult. Descoperirea similaritii la primul contact
cu cellalt, este un factor de confort i securitate psihic i faciliteaz
considerabil procesul integrrii.Grdinia va deveni astfel pentru copil ,
locul n care l ateapt zilnic surprize i bucurii, n care se simte liber, i
gsete parteneri de joac ,i satisface setea sa de cunoatere.
Cu referire la rolul grdiniei, R. Vincent, noteaz: Copilul gsete o
lume pe msura lui, nconjurat de cei de o seam cu el se simte totdeaun
liber i mai puternic n faa adultului.
Faptul c n grdini copilul are posibilitatea s se compare cu altul
i treptat s-i dea mai bine seama de ceea ce poate i totodat, s aib
curajul de a se angaja n competiii reprezint o alt latur a maturizrii
sale sociale. Ceea ce ns trebuie s nu uite educatoarea este faptul
pregtirii adecvate pentru astfel de momente. Organizarea prematur a
unei competiii ar putea nsemna un eec, poate obinuit, dar trit acut de
ctre copii i blocnd astfel pentru mult vreme, dorina de a mai
participa. Ceea ce pentru

adult poate prea secundar ,nesemnificativ,

neglijabil, pentru copil poate fi cheia important a stimulrii i dezvoltrii

eului su, a susinerii unui complex proces de dezvoltare.
Numai n prezena adultului copilul n-ar putea dobndi noi achiziii i
ar fi mereu subordonat acestuia. ntre egali reinerile dispar, copilul vrea
s se msoare cu ceilali, s le arate ce poate, s-i imite, atunci cnd se

confrunt cu situaii noi. Ceilali copii pot fi i repere de identificare dar i

repere de depit. Copilul care nu triete printre cei asemntori lui, nu
are cu ce s se identifice, nu are n cine s se oglindeasc, nu-i gsete
parteneri pe msur, este lipsit de acea exuberan, atracie spre joc i
fantezie

caraceristice

grupurilor

de

copii

precolari.

Experiena

interaciunii cu cei de seama lui este baza formrii personalitii i numai

grdinia i-o prilejuiete pe deplin.
Efectele formative ale grdiniei sporesc, dac educatoarea sprijin
cu competen procesul socializrii copilului prin felul n care organizeaz
i conduce activitile cu copiii, cum contribuie la nchegarea grupei i, mai
ales, la realizarea primului contact pozitiv al copilului cu mediul grdiniei.
Intervenia educatoarei faciliteaz primele impresii i legturi.
Se tie c pentru copilul de grupa mic ieirea din mediul familial i
acceptarea petrecerii unui nsemnat interval de timp ntr-un cadru nou,
poate fi o ncercare deosebit. n astfel de situaii comportamentele
copiilor sunt foarte diferite, n funcie de climatul familial, care, dac este
supraprotectiv ngreuiaz i mai mult acest proces, la fel de situaia de
copil unic sau de nepregtirea copilului pentru acest eveniment sau n
funcie de particularitile temperamentale ale acestuia.
Muli copii care vin pentru prima data la grdini, sunt repede atrai
de universul deosebit de aici i uit relativ repede de cel care i-a adus.
Alii ns, accept greu s se desprind de mediul familial i triesc
tensionat acest moment. Educatoarea trebuie s fie prima care s-l
neleag pe un astfel de copil i s-l ncredineze c dac a venit nu
trebuie neaprat s rmn dac nu vrea, dar nainte de a pleca poate s
viziteze grdinia cu printele su. De obicei, totul se rezolv prin faptul c
atracia spre jucrii este mai puternic, copilul se apropie, le atinge fr a
pierde, deocamdat din atenie pe nsoitorul su, dar dac se manifest
rbdarea necesar, efectul va fi cel ateptat. S-ar putea ca totul s se
repete a doua zi, dar dorina de a rmne la grdini nu va mai ntrzia
mult.

n cazul copilului unic, care de cele mai multe ori are acas destule
jucrii, cheia integrrii iniiale este facilitatea relaiilor cu ceilali copii.n
asemenea cazuri eu propun ca mpreun cu nsoitorul su s se apropie
de grupul de copii i s participe la aciuni simple n care s i se dea
posibilitatea s arate ce tie, s se poat mndri cu ceva, s druiasc sau
s primeasc ceva, s triasc plcut aceste interaciuni.
Pentru copilul mai timid, care comunic mai greu cu alii, adesea i
pentru c are dificulti de pronunie, primul contact cu grdinia trebuie
s evite cu orice pre, solicitarea, n primul rnd, verbal. nceputul trebuie
fcut prin apropierea de jucrii, cu permisiunea de ale manipula i apoi de
a face astfel nct s se apropie de el un alt copil cu care se aseamn cel
mai mult. Descoperirea similaritii la primul contact cu cellalt este un
factor de confort i securitate psihic i faciliteaz procesul integrrii.
Asigurnd astfel un contact iniial agreabil cu mediul grdiniei se
creeaz premisele necesare tuturor celorlalte procese de socializare. n
acest fel grdinia devine pentru copil locul unde l ateapt zilnic surprize
i bucurii, n care se simte liber, i gsete parteneri de joac, i satisface
setea de cunoatere. Aici printre cei la fel cu el i va identifica mai real i
mai clar locul su n familie, n grdini, n grupa din care face parte i i
va ctiga autonomia n activitile zilnice.
Relaiile care se ncheag n grdini l ajut s dobndeasc
ncredere n sine, deoarece aici gsete ,,o lume pe msura lui. Acest
efect este cu att mai mare cu ct n mediul familial comportamentul lui
este prea strns controlat. nvnd s se descurce din ce n ce mai bine,
cucerete propria autonomie i se elibereaz de anxietatea deprtrii de
familie.
Faptul c n grdini copilul are posibilitatea s se compare cu altul
i s-i dea mai bine seama de ceea ce poate i, s aib curajul de a se
angaja n competiii, reprezint o alt latur a maturizrii sale sociale.
Un alt factor deosebit de important pentru socializarea copilului este
echilibrul, care trebuie s caracterizeze activitile obligatorii, ntre

libertatea de manifestare i necesitatea subordonrii la regul. n aceste

condiii copilul realizeaz mai bine diferena ntre ceea ce poate face
singur i ceea ce poate face mpreun cu educatoarea i astfel este mai
temeinic motivat s colaboreze cu ea.Libertatea lui nu este ngrdit i
relaionarea cu grupul nu este impus.
Vrsta precolar este acea etap de via n care libertatea trebuie
pe deplin trit pentru ca viitorul adult s se simt liber i s fie capabil s
uzeze de ea cu discernmnt