Studiu de specialitate METODE I TEHNICI DE MBOGIRE A VOCABULARULUI

prof. nv. primar BOICIUC ANA

coala Gimnazial Rona de Sus -Maramure
Scopul: Dezvoltarea deprinderilor pentru mbogirea vocabularului, a performanelor
colare i comportamentale, a deprinderilor sociale urmrind gradul de implicare a elevilor n
timpul leciilor; dezvoltarea deprinderilor de utilizare a metodelor interactive ca instrumente
pentru o predare-nvare-evaluare/autoevaluare eficiente; eficiena folosirii metodelor
tradiionale i a celor moderne prin utilizarea sistematic n cadrul orelor de limba romn a unor
metode tradiionale ct i a celor moderne constructive bazate pe dezvoltarea vocabularului
copiilor.
Dat fiind importana aspectului studiat, am recurs la folosirea mai multor metode-unele
clasice altele moderne, unele specifice muncii cu colarii, altele adaptate.
Metoda chestionarului folosit n momentul iniierii studiului a fost aplicat prinilor
copiilor i care a vizat urmtoarele aspecte:
Gradul n care i preocup limbajul copiilor;
Implicarea prinilor n citirea diferitelor cri;
Cum procedeaz pentru mbuntirea vocabularului.
Chestionar Ce tie copilul meu?

Cum v cunoatei copilul?

Cine se ocup mai mult de educaia copilului? tata/... mama/... bunicii/... fraii/...

Ct timp stai cu copilul dvs. pe zi? f mult/... mult/... suficient/... puin/... f puin/...

Ct de mult v preocup limbajul copilului dvs.? f mult/... mult/... suficient/.. puin/....

f puin...

foarte bine/... bine/... suficient/... puin/ ...deloc/...

Considerai c copilul dvs. are un vocabular destul de dezvoltat? foarte dezv......

dezvoltat./......slab dezvoltat /...
Cum procedai dvs. pentru a-l ajuta la dezvoltarea vocabularului n limba romn?

Credei c citirea crilor este o metod folositoare pentru dezvoltarea

vocabularului?
.
n ce const timpul alocat copilului? Citesc mpreun./ascult cum citete copilul....
/citesc ei.....

Pentru a atinge scopul propus la nceputul studiului, s-a lucrat intens la clas folosinduse n mod creator metode moderne-interactive care s asigure o nvare eficient i un
progres real al nivelului cunotinelor legat de mbogirea vocabularului.
La aproape toate leciile de limba romn, am aplicat teste de evaluare formativ
coninnd metode interactive n mod periodic. Aceste texte i rezultatele lor mi-au permis
cunoaterea imediat a lacunelor, n exprimare i scriere greelilor i a dificultilor dndu-mi
posibilitatea s dezvolt vocabularul elevilor din mers prin mbuntirea demersului metodic i
a calitii metodologiei aplicate.
Metode i tehnici de dezvoltare a vocabularului elevilor aplicate n perioada studiului
la limba i literatura romn-exemple:
1. Brainstorming-ul: furtun n creier La nceputul unitii de nvare Sun clopoelul,
elevii au fost solicitai s noteze la ce se gndesc cnd aud cuvntul clopoel. Cu
ajutorul acestei metode copiii au cutat n vocabularul propriu ct mai multe cuvinte
,,cheie care le amintete de coal.
2. Blazonul: Am aplicat aceast metod la nceputul unitii de nvare Povestiri cu tlc
i pentru sistematizarea ortogramelor ia/i-a, i-au/ iau, n-ai/nai. Elevii au recapitulat
scrierea corect a cuvintelor scrise cu cratim, iar aplicarea metodei blazonului i-a ajutat
s-i reaminteasc mai bine cunotinele anterioare.
3. Cubul: n reflecie, n cadrul leciei Pomul de Crciun de I. Al. Brtescu-Voineti,
elevii au avut ca sarcini de lucru:

Descrie bradul;
Asociaz: la ce te gndeti cnd spui pom de Crciun?
Analizeaz: folosirea semnelor de punctuaie din al cincilea alineat;
Compar: Gsete comparaii cuvintelor date ( brad, salon, jucrii, srbtoare, colind);
Aplic: Completeaz enunurile cu cuvinte potrivite din text;
Argumenteaz: semnificaia titlului.

4. Metoda Plriilor gnditoare - lecia Negutorul din Florena i Vod epe dup
Mihail Drume.
1.
informeaz: Povestete pe scurt textul.
2.Plria galben aduce beneficii: Gsete alt final.
3.Plria verde: genereaz ideile noi - Gsesc noi modaliti prin care
negustorul i-ar fi putut adposti avutul.
4.Plria albastr: clarific- pun ntrebri referitoare la coninutul
textului; l caracterizeaz pe Vlad epe.
5.Plria roie: spune ce simte despre modul cum a procedat domnitorul.
6.Plria neagr: identific greelile - critic atitudinea negustorului.
5. Metoda cadranelor: Pentru realizarea acestei metode am distribuit elevilor fie, mprite
n patru cadrane lecia Pomul de Crciun, cu urmtoarele sarcini de lucru:

Idei principale;
Alctuii enunuri cu ajutorul ortogramelor: s-au/sau;

Procedeul recutrii;
Desen.

6. Diagrama Wenn: Am solicitat elevilor s realizeze paralela dintre substantiv i

adjectiv. Copiii erau foarte ncntati s realizeze diagrama, deoarece ei erau familiarizai
cu aceast metod i le-a fost foarte uor s compare cele dou pri de vorbire.
7. Reeaua discuiilor: Sarcina de lucru a fost s aduc argumente n favoarea i contra

mamei lui Stefan cel Mare cu privire la plecarea lui de acas la rzboi i revenirea
acestuia victorios acas. Elevilor le-a plcut mult aceast metoda pentru c au avut
posibilitarea s-i prezinte fiecare opinia lui fa de comportamentul celor dou
personaje.
8. Cvintetul: Am utilizat aceast metod ndrgit de elevi pentru a realiza feedback-ul
ideilor, sentimentelor, convingerilor elevilor i pentru a caracteriza un personaj literar.
Dup fiecare unitate de nvare parcurs n manier activ i interactiv, a avut loc o
recapitulare final, nsoit de cte o evaluare formativ. Compararea rezultatelor obinute la
testele formative indic o uoar cretere a rezultatelor obinute de elevi, ceea ce m motiveaz
n plus pentru a continua procesul studiul.
Am constatat de asemenea o mbuntire a relaiilor dintre elevi, o mai bun colaborare i
o responsabilizare n ceea ce privete spiritul de echip, de asemenea am observat c elevii
manifest interes i deschidere pentru acele activiti didactice n care ei se pot manifesta liber,
fr constrngeri i fr teama de a fi criticai i ridiculizai.
Pentru a gsi soluii care s aduc ceva nou, mai aproape de interesele elevilor, este
necesar, mai mult ca oricnd, creativitatea, calitate asociat, de obicei, cadrelor didactice, dar
care trebuie dezvoltat i cultivat deopotriv elevilor, prinilor i tuturor factorilor implicai n
procesul de instrucie i educaie.
Studiul sistematic al limbii presupune recurgerea la tehnici de nvare specifici foneticii,
vocabularului, morfologiei, sintaxei, ortografiei, i lecturii, compartimente din care sunt selectate
acele coninuturi care-i gsesc justificarea n formarea unei exprimri spontane, corecte i
nuanate, compartimente care ofer elevului mijloacele i instrumentele indispensabile de
comunicare.
Aceast studiu mi-a dat posibilitatea s studiez mai ndeaproape METODELE I
TEHNICILE DE MBOGIRE A VOCABULARULUI, iar acum ca un corolar mi permit s
susin cu trie un adevr incontestabil i anume c putem produce anumite modificri n sensul
dezvoltrii, mbogirii, activizrii i nuanrii vocabularului elevilor dac utilizm att
metode tradiionale, dar mai ales cele moderne.
Bibliografie:
1. Alexandru, G., incan, E., 1993, ndrumtor metodic pentru nvtori, prini i elevi,
Editura M. Duescu;
2. Breben, S., 2002, Metode interactive de grup, Editura Arves, Bucuresti;
3. Cerghit, I., 2006, Metode de nvmnt, Editura Polirom, Bucureti;
4. Crciun, C., 2002, Metodica predrii limbii romne n nvmntul primar, Editura

Emia, Deva.