COPILUL VICTIM A ABUZULUI I NEGLIJRII

Cuprinsul temei:

1. VARIABILE CARE INFLUENEAZ DEFINIIA MALTRATRII

2. DEFINIREA CONCEPTELOR DE ABUZ ASUPRA COPILULUI

3. ABUZUL FIZIC - DEFINIIE, CONSECINE I MANIFESTRI

4. ABUZUL EMOIONAL / PSIHOLOGIC
DEFINIIE, CONSECINE I MANIFESTRI

5 SPECIFICUL EVALURII I INTERVENIEI N CAZURILE DE

MALTRATARE A COPILULUI.
6. ROLUL ECHPEI MULTIDISCIPLINARE N SOLUIONAREA CAZURILOR DE
ABUZ.
BIBLIOGRAFIE.

Introducere
Abuzul i neglijarea copilului reprezint un fenomen social foarte complex, cecea ce
implic o dimensiune multiaspectual de definire i intervenie.
Numeroasele cercetri n domeniu arat c trauma copiilor care cresc ntr-o atmosfer
de violen, chiar dac nu ei sunt victime directe ale maltratrii, este mai intens i cu consecine
mai profunde i mai de durat dect n cazul copiilor care sunt victime directe ale abuzurilor i
ale neglijrii din partea prinilor. ntr-o familie care s-a transformat n surs de violen, copiii
cresc ntr-o atmosfer n care nevoile lor de baz, nevoia de dragoste i de siguran sunt profund
neglijate, iar funciile parentale nu mai sunt mplinite. Aceast experiena traumatizant, pe care
o triesc copii ntr-un mediu violent le afecteaz nu numai sntatea fizic i psichica la moment,
consecinele fiind complexe ce le afecteaz i viitorul. Este stabilit de experii internaionali c,
practic, 50 la sut din copiii care au fost martori ai violenei n propriile familii o reproduc,
practic, n propriile familii. Manifestarea repetat a unor comportamente violente n cminul
familial, este cu att mai grav cu ct acesta reprezint mediul n care individul trebuie s
beneficieze de un refugiu, de intimitate, linite i securitate, pe de o parte, i este instituia cu una
din cele mai importante funcii n procesul de socializare, pe de alt parte. Violena intrafamilial
conduce la deteriorarea relaiilor dintre membrii familiei, determinnd, astfel, modificarea
structurii acesteia, a rolului i funciilor pe care trebuie s le ndeplineasc la nivelul societii,
contribuind, n final, la intensificarea conduitelor destructive i deviante i nu la pstrarea
echilibrului social.
n Republica Moldova nu exist, deocamdat, statistici oficiale din care am putea cunoate ci
copii sunt btui zilnic, sptmnal sau anual n familii. Rapoartele Procuraturii Generale arat
ns date ngrijortoare: pe an ce trece crete numrul cazurilor grave i extrem de grave de
maltratare a copiilor de ctre propriii prini.
Un studiu realizat n 2004 de ctre UNICEF i Guvern (ngrijirea i dezvoltarea timpurie a
copiilor n Moldova) arat c btaia este aplicat ca pedeaps de 39,6% din prinii cu copii de
la 0 la 7 ani. 86% din prinii chestionai au spus c prin btaie i fac pe copii s-i asculte i s-i
respecte; 13% din prini i bat copiii pentru c au fost i ei, la rndul lor, plmuii de prini; iar
12% din prini au rspuns c i bat copiii pentru c i iubesc i le vor binele.
n cadrul aceluiai sondaj, rspunsurile oferite de ctre copiii intervievai arat c:
Doi din zece copii apreciaz c n familia lor ei sunt supui violenei
verbale (sunt numii cu tot felul de cuvinte umilitoare)
1

Unu din zece prini recunosc c abuzeaz emoional/psihologic copiii (amenin,

interzic diverse activiti, etc)
n timp ce doar un singur printe din zece recunoate c i bate copilul ntre 0-6 ani (cu mna,
cu varga, cu obiecte, cu cureaua), ase copii din zece, dintr-un total de 639 de copii intervievai,
cunosc pe propria piele ce este btaia
Experiena a demonstrat c principalele cauze rspunztoare de tulburrile n plan
afectiv, n special n cazul copiilor, se regsesc cel mai adesea, n familie, acolo unde copilul -i
petrece cea mai mare parte a timpului, acolo unde au loc primele experiene i se stabilesc cele
dinti relaii, acolo unde este educat i format ca om i personalitate. Cele mai acute probleme
educative, culminnd cu insuccesul colar, provin adesea din absena sau ignorarea ateniei
prinilor fa de dezvoltarea i supravegherea copilului, dar mai ales eroziunii afective , unde
copilul este neglijat, abuzat iar, pedeapsa este perceput ca unic form de educaie adoptat de
prini.
Lucrul esenial n creterea i dezvoltarea unui copil este afeciunea dintre acesta i
printele su. Nimic nu va merge cum trebuie atta timp ct nevoia de dragoste a copilului nu este
mplinit.Numai dac se simte ngrijit i iubit din tot sufletul va putea da ce-i mai bun din el.
Cnd copilul se simte iubit, este mult mai uor s l educi i s l disciplinezi dect atunci cnd
acest rezervor emoional este gol. ntr-adevr, nevoia de afeciune este cea mai mare nevoie a
copilului, vorbind din punct de vedere afectiv, iar felul cum este satisfcut va influena puternic
relaia lui cu prinii, dezvoltarea personalitii copilului, relaiile viitoare ca adult.
Lucrarea -i propune o analiz complex a fenomenului abuzului copilului cu evidenierea
factorilor, definirea formelor de abuz din diferite perspective, consecinele abuzului n diferite
sfere de dezvoltare a copilului.
Avnd n vedere faptul c problema abuzului fa de copil este una complex, favorizat de
mai muli factori, prevenirea acestui fenomen i intervenia n caz de abuz poate fi abordat i
soluionat cu implicarea specialitilor din diferite domenii. n cadrul lucrrii vor fi evideniate,
astfel, principiile interveniei n caz de abuz asupra copiilor, rolul echipei multidisciplinare i a
diferitor specialiti n parte, etapele i metodologia interveniei.

1. VARIABILE CARE INFLUENEAZ DEFINIIA MALTRATRII

Abuzul asupra copilului este un fenomen prezent n toate societile i n rndul
fiecrei clase sociale. Complexitatea fenomenului dat ofer un spaiu vast pentru cercetare, astfel
nct la monentul actual , definirea fenomenului de maltratare a copilului s se fac din
perspectiva medical, psihologic, cultural i legislativ.
Ca fenomen care desemneaz violen mptriva copilului a fost recunoscut doar n 1962, odat
cu iniiatiava lui Henry Kempe, pediatru din Colorado (SUA), care a impus medicilor din
ntreaga lume conceptul de sindrom al copilului btut. Din acest moment problema copilului
maltratat a devenit subiect de preocupare i pentru alte tiine.
Termenul de maltratare a aprut n limba francez n anul 1987(Robert, 1996) i face referin
la rele tratamente ale cror victime pot fi copiii: violene fizice, psihologice, neglijri grave,
abuzuri sexuale etc.1
Abuzul asupra copilului, dei nu este un fenomen nou, a reinut atenia specialitilor (pediatri,
psihiatri, psihologi) abia la sfritul secolului al XIX-lea. Psihologul francez de origine romn
erban Ionescu arat c maltratarea poate fi considerat ca un continuum care merge de la
absena maltratrii pn la maltratarea extrem. Pragul dincolo de care putem vorbi de maltratare
este subiectiv i este condiionat de diverse variabile.
Prima variabil este limita moral ntre bunele tratamente aplicate copilului i abuz. Este greu
de definit limita dintre normal i patologic, fie c este vorba despre lipsa ngrijirii (limita ntre o
educaie mai puin adecvat i una neadecvat, care motiveaz o semnalare a specialistului),
modul de a exprima afeciunea (limita ntre a demonstra o afeciune pozitiv sau nu), sau
pedepsele aplicate (limita intensitii acceptabile a unei palme date unui copil neasculttor).
A doua variabil este durata actului. Fiecare familie triete perioade de tensiune, moment n
care prinii pot aciona nepotrivit. Uneori chiar i printele cel mai calm poate s-i piard
rbdarea i s-i strng de bra copilul care face o criz n faa caseide marcat dintr-un magazin.
ns, acest printe, nu va ajunge la o nlnuire de comportamente violente care s se constituie
n abuz.
O alt variabil de care trebuie s inem cont atunci cnd trebuie s definii pragul dincolo de care
putem vorbi de maltratare este contextul socio-cultural n care triete copilul, pentru c nu
exist o idee universal valabil referitoare la cea mai bun metod de a crete un copil. Exemplu:
Faptul de a lsa copilul s plng n pat mult timp este perceput, n funcie de epoc sau ar, ca
fiind benefic educaiei sau ca un episod de neglijare.
1

erban Ionescu i Colette Jurdan-Ionescu, Maltratarea: Forme, Epidemiologie, Etiologie i Consecine, Fundaia

Internaional pentru Copil i Familie, Bucureti - 2001

Definirea abuzului asupra copilului depinde de cele mai multe ori de obiectivele
profesionitilor. De exemplu, n profesiile juridice, pentru a lua o decizie juridic, se pune
accentul pe dovezile de abuz, n funcie de legea n vigoare, n timp ce pentru a realiza o
intervenie n favoarea copilului, profesionitii din domeniile psiho-sociale sunt preocupai mai
ales de efectele pe termen scurt i lung ale abuzului asupra copilului.
2. DEFINIREA CONCEPTELOR DE ABUZ ASUPRA COPILULUI
n DSM-IV (American Psychiatric Association, 1996), conceptul de maltratare
grupeaz trei componente principale: abuzul fizic (violena), abuzul sexual i neglijarea.
Definiia abuzului, acceptat de ctre Organizaia Mondial a Sntii, acoper n ntregime
acest concept: "abuzul copilului sau maltratarea lui reprezint toate formele de rele
tratamente fizice i/sau emoionale, abuz sexual, neglijare sau tratament neglijent, exploatare
comercial sau de alt tip produse de ctre prini sau orice alt persoane aflat n poziie de
rspundere, putere sau ncredere, ale cror consecine produc daune actuale sau poteniale
asupra sntii copilului, supravieuirii dezvoltrii sau demnitii lui".2
Astfel, din punc de vedere juridic, abuzul este nclcarea normelor legale care apr relaiile
sociale ce asigur o bun i normal cretere i dezvoltare psiho- fizico- social a copilului
Definiile derivate din tiinele sociale evideniaz contextul individual, familial, i social al
maltratrii: Maltratarea este orice form voluntar de aciune sau omitere a unei aciuni care
este n detrimentul copilului i are loc profitnd de incapacitatea copilului de a se apra,
descerne ntre ceea ce este bine sau ru, de a cuta ajutor i a se autoservi.3
Psihologia abordeaz maltratarea din perspectiva vulnerabilitii copilului, n contextul
relaiilor printe/ ngrijitor- copil, iar sociologia trateaz abuzul copilului ca un incident
particular, care reprezint un spectru mai larg de probleme i factori de risc cu caracter social.
Lund n consideraie toate aceste aspecte implicate, definiiile derivate, din diferite
perspective vor surprinde multitudinea de factori implicai n definirea fenonenului abuzului
asupra copilului.
Violena i abuzul sexual se refer la comportamente neadecvate ale unor persoane care se afl
n mod obinuit ntr-un raport de autoritate i putere cu copilul. Este vorba, de obicei, de aduli
dar pot fi implicai i adolesceni (Meston, 1993).
Abuz asupra copilului - orice aciune voluntar a unei persoane care se afl ntr-o relaie de
rspundere, ncredere sau de autoritate fa de acesta, prin care este periclitat viaa, dezvoltarea
fizic, mental, spiritual, moral sau social, integritatea corporal, sntatea fizic sau psihic
a copilului (art.89, alin.1, Legea 272/2004);
2
3

Preventing Child Maltreatment: a guade to takig acton and generating evidence, WHO, 2006.
V. Popescu, M. Rdu., Copilul maltratat// Viaa medical, 1998. nr. 2, anul X, p. 420.

Profitarea de pe urma diferenei de putere dintre un adult i un copil prin desconsiderarea

personalitii celui de-al doilea (Roth-Szamoskzi, 1999);
Cauzarea intenionat a unei vtmri ce afecteaz sntatea fizic sau psihic
a copilului (N. Frude, 1989).
Neglijarea copilului - omisiunea, voluntar sau involuntar, a unei persoane care are
responsabilitatea creterii, ngrijirii sau educrii copilului de a lua orice msur subordonat
acestei responsabiliti, fapt care pune n pericol viaa, dezvoltarea fizic, mental, spiritual,
moral sau social, integritatea corporal, sntatea fizic sau psichica a copilului (art.89, alin.2,
Legea 272/2004)
Maltratarea - orice form de aciune sau de omitere a unei aciuni care este n detrimentul
copilului i are loc profitnd de incapacitatea copilului de a se apra, de a discerne ntre ceea ce
este bine sau ru, de a cuta ajutor i de a se autoservi (Popescu, Rdu, 1989) sau orice form
de violen, vtmare, abuz fizic sau mental, abandon sau neglijen, rele tratamente, exploatare,
abuz sexual (Convenia Drepturilor Copilului, art. 19).
Copil n situaie de risc - se refer la o populaie de copii necunoscut ca numr sau ca pondere,
n privina crora avem cunotin despre comportamente i situaii care indic posibilitatea unor
rele tratamente suportate de ctre minor (diferite tipuri de neglijare sau de abuz), dar nu avem
certitudinea comiterii lor n prezent (Rotariu i colaboratorii,1996).
Minori exploatai prin munc - folosirea copilului la activiti care depesc capacitile i
rezistena sa fizic. Aceste tipuri de activiti pot afecta echilibrul psihic al copilului, dac sunt
contrare preocuprilor specifice vrstei sale, sunt njositoare (ex.: ceritul) i mpiedic realizarea
sa colar sau profesional.
3. ABUZUL FIZIC - DEFINIIE, CONSECINE I MANIFESTRI
Violena uman cel mai de seste asociat cu abuzurile care pericliteaz integritatea fizic i
sntatea individului. Indicatorii abuzului fizic sunt cei mai vizibili i uor de recunoscut:
vnti, arsuri, fracturi, plgi.
Violena fizic se exprim prin aciuni variate ca form i intensitate: de la pedepse corporale
excesive pn la comportamente extreme care pot pune n pericol viaa copilului.
Reeind din cele afirmate anterior, putem afirma c, agresarea copilului n mod deliberat, de
ctre adultul n a crui grij se afl copilul, provocarea de leziuni sau otrvirea lui este considerat
abuz fizic.

Abuzul fizic4deci, implic folosirea forei fizice asupra copilului i/sau supunerea la munci
dificile care depesc posibilitile acestuia, avnd ca rezultat vtmarea integritii sale
corporale.
Abuzul fizic presupune pedepse ca: aezarea n genunchi a copilului, lovirea, legarea, rnirea,
otrvirea, intoxicarea sau arderi etc., produse intenionat.
ntr-o abordare recent, psihologii Gelles&Straus (1998) prevd dou stadii de dezvoltare a
pattern-urilor abuzive i de facilitare sau inhibare a factorilor compensatori sau destabilizatori ai
abuzului: expresivitatea violenei n abuzul fizic, vzut ca modalitate de reducere a tensiunilor
acumulate, dar i ca reacie de rspuns la aciunea violent a altei persoane asupra abuzatorului,
i legitimitatea actului violent explicat prin folosirea forei n situaii sociale speciale.
Unul dintre subiectele discutate de specialiti ine de diferenierea ntre pedepsele corporale,
aplicate cu scopri educative i abuz fizic. Este important de a putea stabili hotarul unde se
termin prima i apare abuzul.
Spunem c este abuz fizic atunci cnd ne referim la pedepse corporale care duc
la alterarea grav a strii de sntate i a dezvoltrii fizice a copilului. Pedepsele corporale
acceptabile din punct de vedere cultural (bti la fund, palme) sunt cu risc atunci cnd sunt
frecvente (Alfoldi, 1999).
Republica Moldova nu are adoptat, deocamdat, o lege special care ar interzice pedeapsa
corporal a copilului. n schimb, exist prevederi ce se conin n alte legi, acte normative care
pedepsesc persoanele abuzive.
Codul Familiei :
Metodele de educaie a copilului, alese de prini, vor exclude comportamentul abuziv,
insultele i maltratrile de orice fel, discriminarea, violena psihic i fizic...(Art. 62).
Comportamentul abuziv al prinilor fa de copii, aplicarea violenei fizice sau psihice,
atentarea la inviolabilitatea sexual a copilului - pot servi drept motiv pentru decderea pe cale
judectoreasc din drepturile printeti (Art. 67).
Legea n vmntului :
Sunt interzise pedepsele corporale, aplicarea sub orice form a metodelor de violen fizic
sau psihic (Art.57).
Codul Munci :
Aplicarea, chiar i o singur dat, de ctre un cadru didactic a violenei fizice sau psihice
fa de discepoli poate servi ca motiv de concediere din serviciu (Art. 86 i 301)
Legea privind drepturile copilului :

Abuzul si Neglijarea Copilului, Studiul realizat de Organizatia "Salvati Copiii" Romnia, Bucuresti - 2000

Nici un copil nu poate fi supus torturii, pedepselor sau tratamentelor crude, inumane sau
degradante; statul ocrotete copilul de orice form de exploatare, discriminare, violen fizic i
psihic, neadmind comportarea plin de cruzime, grosolan, dispreuitoare, insultele si
maltratrile, antrenarea n aciuni criminale, incitarea sau constrngerea de a practica orice
activitate sexual (Art.6)
Codul Penal :
Vtmarea intenionat a integritii corporale sau a sntii: grav, medie i uoar (Art.
151 153)
Maltratarea intenionat sau alte acte de violen (Art.154)
Codul de contravenii administrative:
Nendeplinirea obligaiilor de ntreinere, educaie i instruire, comportament abuziv,
insulte i maltratri de orice fel (Art. 170)
Cauzarea leziunilor corporale uoare, maltratare (Art. 47/1)
nclcarea drepturilor i intereselor legitime ale copilului, exprimate prin comportament
abuziv, insulte i maltratri de orice fel, violenta psihic i fizic (Art.170/2)
Convenia Naiunilor Unite cu privire la Drepturile Copilului, 1989 , menioneaz o serie
momente cheie cu privire la respectarea drepturilor copiilor de orice form de abuz:

Art.6 - Orice copil are dreptul la dezvoltare fizic i psihic armonioas

Art.12 - Orice copil are dreptul de a-i exprima opiniile n toate chestiunile care l privesc

Art.19 - Orice copil are dreptul de fi protejat mpotriva violenei fizice i psihice i
mpotriva oricrei forme de maltratare

Art.28 - 29 - Orice copil are dreptul la educaie; Educaia trebuie s pregteasc copilul
pentru via, s i dezvolte respectul pentru drepturile omului, s l formeze n spiritul
nelegerii i toleranei Art.6 - Orice copil are dreptul la dezvoltare fizic i psihic
armonioas

Art.33 - Orice copil are dreptul la protecie mpotriva folosirii drogurilor

Art.34 - Orice copil are dreptul la protecie mpotriva exploatrii sexuale, a abuzului
sexual, mpotriva prostituiei i a pornografiei

Art.37 - Nici un copil nu trebuie supus unor tratamente crude sau degradante

Art.39 - Orice copil care a fost supus abuzului fizic i / sau psihic are dreptul la refacere
fizic i psihic i la reintegrare social

O alt form a abuzului fizic, dup cum a fost specificat n definiie, este considerat
exploatarea puteriii de munc a copilului. n acest sens, Convenia Organizaiei Internaionale a
Muncii nr.138 ofer cea mai cuprinztoare definiie:

 Exploatarea prin munc a copilului nseamn orice form de munc a copilului , de ale
crei beneficii profit un adult i care are drept consecin afectarea dezvoltrii, educaiei i
moralitii copilului
Cele mai grave i periculoase forme ale muncii sunt:
muncile care i expun pe copii la riscuri fizice, psihologice i sexuale;
muncile efectuate sub pmnt, sub ap, la nlimi periculoase sau spaii restrnse;
muncile efectuate cu maini, materiale, instrumente periculoase sau care implic
manipularea sau transpotrul unor greuti;
muncile efectuate ntr-un mediu nesntos, care pot s i expun pe copii la aciunea
unor substane, ageni, proceduri periculoase sau unor condiii de temperatur, de
zgomot sau vibraii, care le-ar prejudicia sntatea;
muncile efectuate n condiii deosebit de dificile, spre exemplu, pe parcursul mai
multor ore sau n timpul nopii, sau pentru care copilul
este reinut ntr-un mod nejustificat la sediul patrimoniului.5
O alt form special de abuz fizic, observat la copii pn la 2 ani , este cunoscut sub
denumirea de Sindromul bebeluului scuturat( SBS- Shaken Baby Sindrome).
Sindromul bebeluului scuturat ntrunete totalitatea semnelor i simtomelor ce rezult din
scuturarea violent i lovirea capului unui bebelu sau copil mic. Semnele sau simptomele pot fi
minore sau grave i apar atunci cnd cineva scutur un bebelu cu fora .Capul copilului se
rotete incontrolabil, pentru c muchii gtului nu sunt bine dezvoltai i nu-i pot oferi suport, iar
creerul se mic n interiorul scalpului, producnd rupturi de vase sangvine i nervi, ce duc la
hemragie i la inflamarea lui.
Simptomele Sindromului bebeluului scuturat pot fi casificate n:
letargia/ scderea masei muscolare;
iritabilitate, apetit sczut;
vom, aparent fr motiv
Vnti ( pe mini sau piept, dar foarte rar)
Imposibilitatea de a suge i nghii ;
Rigiditate, respiraie greoaie,
Convulsi ;
Umflarea capului i a frunii, bombarea fontanelei ;
Lipsa de concentrare a privirii, mai ales pe un obiect aflat n micare;
Pupile inegale;
5

Recomandarea OIM nr. 190 privind cele mai grave forme ale muncii copiilor

Consecinele asupra dezvoltrii copilului n acest caz sunt multiple:

Pierderea auzului, vederii,
Dificulti n vorbire i n activitatea de nvare,
Probleme de atenie i de memorie,
Hematom i edem cerebral,
Hemoragie ocular,
Fracturi la nivelui toracelui i al capului,
Paralizie, retard mintal, com, moarte.
O problem aparte, care ncurajeaz producerea abuzurilor fizice fa de copii, constituie
acceptarea de ctre societate a disciplinrii corporale a copilului, drept norm, transmis din
generaie n generaie ca tradiie.
n contextul socio-cultural al trii noastre s-a cultivat ideea c btaia copilului este o metod
educativ eficient, iar aplicat din cnd n cnd d rezultate bune n disciplinarea i educarea
acestuia. Muli dintre prini declar c educaia prin btaie este singurul mod eficient pe care-l
cunosc i c nu dispun de alternative educaionale. Putem aprecia c o parte dintre prinii care-i
bat copiii au internalizat un comportament abuziv fizic dar dei mai greu recunoscut, aceasta
reprezint i o modalitate de descrcare a furiei acumulate din frustrrile i tensiunile zilnice.
Categoriile de copii care se pot diferenia dup gravitatea efectelor abuzului sunt:
copiii supui abuzului fizic minor (suprafee de piele nroite, contuzii, dungi de la curea,
leziuni uoare);
copiii supui abuzului fizic major (cap spart, mini, coaste rupte, arsuri cu igara sau alte
obiecte, hemoragii interne, traumatisme sau roea n jurul organelor genitale etc.).
La aceste dou categorii se mai adaug copiii aflai n situaii de risc.
Manifestrile comportamentale ale copiilor abuzai fizic sunt polarizate fie spre ascultare
necondiionat, fie spre iritabilitate:
fricoi, caut aprobarea adulilor nainte de a-i autoriza cel mai mic gest;
motiveaz ciudat urmele de pe corp/nu-i amintesc cauza lor;
evit orice confruntare cu printele;
pare excesiv de docil:
mpietrit sau bizar ;
hipervigilent, cu reacii de aprare fizic nemotivate;
manifest teribilism i violen n relaiile interpersonale;
manifest atitudini provocatoare, din nevoia disperat de a atrage atenia;
9

 hiperactivitate generat de frustrri repetate.

Consecinele abuzului fizic pe termen scurt i lung se gsesc n planurile emoional i social.
Consecine n plan emoional:
sentimentele de culpabilitate i inferioritate persist i la vrsta adult;
comunicarea cu acetia este dificil i posibil marcat de violen;
comportamentul violent este manifestat interpersonal n majoritatea
interaciunilor sociale, mai ales dac copilul a internalizat un model parental
de agresivitate;
se produce o stranie identificare cu acest model, pentru c violena a fost
perceput de copil ca pe un semn al interesului printelui fa de el.
Consecine n plan social:
copilul victim (apul ispitor) nu recunoate uneori abuzul i nu-l denun;
poate refuza separarea de printele agresor;
ca adult va adopta atitudini masochiste;
ntmpin dificulti colare (dificulti de concentrare, agitaie, nerespectarea regulilor);
manifest tulburri de comportament n relaiile cu ceilali copii (agresivitate, impulsivitate)
ce are ca rezultat izolarea social sau stabilirea de relaii doar cu copiii agitai i agresivi, ceea ce
determin includerea lor n cercul vicios devalorizare-excludere.
4. ABUZUL EMOIONAL / PSIHOLOGIC DEFINIIE, CONSECINE I
MANIFESTRI
n pofida faptului c abuzul emoional este cel mai rspndit, el este cel mai greu de
identificat, pentru c toate formele de abuz i neglijare au componente psiholgice.Totui, n urma
numeroaselor cercetri, mai muli savani ( Garbarino, Brassard, Germani, Hart) au propus
definirea abuzului emoional ca o form distinct. Garbarino6, spre exemplu, definete abuzul
emoional ca fiind actul concentrat al unui adult asupra dezvoltrii contiinei de sine i a
competenei sociale a copilului
Abuzul emoional, preia la rndul su, diverse forme i const n atitudini i comportamente
cronice ale prinilor sau ale altor persoane care ngrijesc copilul, care nu ofer copilului un
mediu de dezvoltare corespunztor i care pot duna dezvoltrii fizice, mintale, spirituale, morale
i sociale.
T. Safonova definete abuzul emoional ca acionare psihic asupra copilului, unic sau
repetat, atitudine neglijent sau ostil, alte comportamente ale prinilor sau ngrijitorilor,
6

Garbarino J., Garbarino A., Emotional maltreatment of children- Chicago, NCC, 1986.

10

care provoac la copil deformri ale autoaprecierii, pierderea ncrederii n sine i complic
procesul de dezvoltare i socializare a copilului.7
Abuzul emoional (psihologic) exercitat asupra copilului este deci, un comportament
neadecvat al adultului fa de copil, cu efecte negative asupra personalitii n formare a acestuia.
Abuzul emoional sau violena psihologic regrupeaz n aceleai timp violena verbal
(insultarea, umilirea, denigrarea, respingerea, refuzul), pedepsele abuzive i izolarea (nchiderea
copilului ntr-un spaiu timp de mai multe ore), exigenele exacerbate care pun copilul n situaie
de eec sau ameninrile, ca de exemplu, ameninarea cu moartea.
Forme ale abuzului emoional:8
REJECTAREA - adultul ndeprteaz copilul de el, refuz s-i recunoasc valoarea
sau legitimitatea nevoilor; l ruineaz pe copil cnd acesta manifest emoiile sale fireti.
Sentimentele copilului: Copilul simte c ceva nu este n regul c este prost, ru, se
percepe ca o surs a problemelor pentru prini/ ngrijitori.
IZOLAREA - copilul nu are posibilitatea stabilirii unor contacte sociale sau este izolat ntr-o
zon fr interaciuni sociale (legarea, ncuierea lui n diferite spaii limitative etc.);adultul
ntreprinde consistent aciuni care izoleaz copilul de comunicarea cu sementi lui i ali aduli,
limiteaz nerezonabil libertatea copilului, impune unele restricii referitor la comunicarea cu alii.
Sentimentele copilului: Copilul triete o inhibiie social, are dificulti de adaptare(refuzul
grdiniei sau fobie social), are dificulti de comunicare, are un sentiment sczut al eficienei
personale i carene n sfera afectiv( anxietate, depresii, ostilitate).
TERORIZAREA - copilul este ameninat verbal cu prsirea sau alungarea, este intimidat i
nfricoat cu arme fizice i psihologice;
Sentimentele copilului: Copilul triete o stare de anxietate puternic, creia greu i face fa.
Bolwby susine c ameninrile separrii sunt mai duntoare dect adevrata separare.
DEGRADAREA - copilul este tratat ca fiind inferior, umilit i subapreciat, deprivat de
demnitate;
CORUPEREA - copilul este ncurajat i ndrumat s desfoare acte antisociale
care conduc la comportamente neadecvate i social neacceptate;(autodistrucrive, antisociale,
criminale, deviante); adultul modeleaz i permite aa comportamente ca prostituia, abuzul de
substane, alcoolismul, deasemenea constrnge dezvoltarea fireasc a autonomiei copilului( nu
susine sentimentale, gndurile, viziunile, necessitatile copilului).
7

T., E., . ,
// 2001
8

Organizaia Salvai Copiii - Ghid de Bune Practici pentru prevenirea abuzului asupra copilului, Bucureti - 2002

11

Sentimentele copilului: Copilul deseori eeste maltratat deja de la nivelul vieii intrauterine, fiind
un consumator de substane( Jonses ( 1973) a introdus diagnosticul sindromului de
alcoolemie fetal ( SAF), pentru a arta deficienele nnscute ce pot aprea ca urmare a
consumului de alcool n timpul graviditii: fisionomie specific, malformaii
congenitale,tulburri de cretere i retard mintal.)
Copilul este expus n faa unor situaii pe care nu le nelege. Triete frustrare, anxietate, se
deregleaz capacitatea de orientare a copilului, ceea ce duce la distorsionarea percepiei
copilului, triete sentimentul vinei, pentru ceea ce se ntmpl.
IGNORAREA, NEGLIJAREA RSPUNSULUI EMOIONAL - adultul n grija
cruia se afl copilul i ignor iniiativele i nevoile de interaciune ale copilului sau l neglijeaz
pe acesta (din punct de vedere emoional). Acest termen este diferit de cele de rejectare sau
degradare, care au o component activ (acte de comitere), i constituie o form tipic de
abuz.Adultul nu are nici o motivaie i capaciti de a exprima afeciune, grij i dragoste pentru
copil. Interacioneaz cu copilul doar cnd este necesar.
Sentimentele copilului: Copilul simte un puternic sentiment de insecuritate, sentimente de
vinovie, jen, sentiment de nstrinare de alii.
Consecinele pe termen scurt i lung ale abuzului emoional asupra copilului au
de asemnea corespondene n plan emoional i social.
Consecine n plan emoional:
ntrziere n dezvoltarea sentimentului de sine, a maturizrii emoionale i a capacitii
empatice, stim de sine sczut;
Consecine n plan social;
fug de acas, acte antisociale;
dificulti de adaptare durabil, repetate ntr-un mediu nou (familie adoptiv, grdini,
coal);
lips de iniiativ, de creativitate, de autonomie, anxietate de separare sau de
anticipare, inclusiv la vrsta adult.
n afar de formele abuzului emoional, descrise mai sus mai exist nc dou forme specifice de
abuz emoional:
1) Sindromul ENOD/PSSS - eecul nonorganic de dezvoltare i
nanismul privativ.
2) Sindromul Munchausen prin delegaie
n sfera abuzului emoional psihologii au introdus ca o form special de abuz
Sindromul Munchausen prin delegaie- SMD. n anul 1977, Meadow a descris pentru prima
dat sindromul Munchausen cu referire la copil. Acest sindrom desemneaz un tip de maltratare
12

a copilului , const n crearea artificial de ctre prini/ngrijitor a unei boli a copilului i relev
patologia relaiei mam-copil. Boala copilului este provocat prin exagerare, fabricare sau
inducerea simptomelor. Boala copilului este inexplicabil, misterioas, prelungit, iar semnele
nu apar dect n prezena ngrijitorului. n aceste situaii mama inventeaz i atribuie simptome
false copilului, ceea ce conduce la intervenii terapeutice supradimensionate.Sindromul cuprinde
atitudini i aciuni ale prinilor care se ntind de la a fi preoccupai i ngrijorai n legtur cu
sanatatela copilului pn la fabricarea bolii, modificarea rezultatelor de laborator, inducerea la
copil a simtomelor bolii.
Cele mai comune simtome ale bolilor fabbricate sunt: diaree continu, (provocat de
lavative), dureri abdominale, pseudoepilepsie, astm, allergie, infecii.
Sindromul ENOD i PSSS.
Sindromul ENOD i PSSS sunt dou entiti patologice legate de aceleai manifestri ale
comportamentulzi abuziv asupra copilului.
ENOD- eecul nonorganic de dezvoltare se refer la copiii cu vrste mai mici de 3 ani, iar PSSSnanismul privativ( Psychosocial short stature syndrome), este caracteristic copiilor cu vrste mai
mari de trei ani.
ENOD const n ntrzierea dezvoltrii fizice a copilului asociate cu carene n dezvoltarea
psihoemoional a copilului. Apare la copii pn la 2-3 ani, care nu au predispoziii /probleme
medicale ce ar putea cauza ntrzieri n dezvoltare, este ntlnit la copii care primesc o ngrijire
fizic adecvt, dar care sunt neglijai din punc de vedere emoional. Aceast stare poate fi
ntlnit ntr-o mare varietate de condiii: de la lipsa de competene sau nesiguran n
ndeplinirea rolului de printe, pn la condiiile ce definesc simptoamele rejectrii copilului de
ctre printe. De asemenea, n cazurile cnd prinii se confrunt cu probleme de ordin
psihosocial i economic.
Caracteristicile pe care le prezint un copil ce sufer de ENOD sunt urmtoarele:
nlime redus, circumferin cranian redus,
ntrzieri n dezvoltarea cognitiv,
copilul poate fi iritabil i nefericit, iar uneori chiar letargic i resemnat;
copilul poate avea somnolen execiv,
lipsa reaciilor sociale potrivite vrstei( zmbet, gngurit);
evitarea contactului cu ochii, lipsa contactului cu corpul mamei,
carene n dezvoltarea motricitii:

13

n cazurile cnd neglijarea emoional a copilului continu i dup ce acesta mplinete

3 ani, sindromul premeste denumirea de nanism privativ, iar manifestrile clinice sunt
mai grave i prezint astfel:
copiii au statur anormal de mic
greutatea poate fi normal sau chiar uor crescut pentru nlimea lor ;
pot avea circumferin cranian redus ;
dezvoltare ntrziat a vorbirii ;
apar tulburri emoionale i de comportament : cutarea alimentelor devine principala
lor preocupaie ;
scoi din mediul abuziv , mnnc foarte mult, deseori chiar pn cnd vomit;
copiii au numerose crize de furie.
Latimer (1998) include n cadrul conceptului de abuz emoional i situaia n care
copilul este martor al violenei din mediul familial. Copilul se poate afla n aceeai camer sau
poate auzi schimburile verbale violente ale prinilor din alt camer. Poate s observe i
consecinele violenei fizice dintre prini (contuzii, ferestre sparte etc). Majoritatea copiilor
martori ai violenei familiale asist la agresiunea comis mpotriva unuia dintre prini, adesea
mpotriva mamei, ns uneori i mpotriva fratelui sau sorei. Prezena copilului la violenele
intrafamiliale poate avea consecine negative asupra dezvoltrii lui.
n concluzie la cele expuse n acest capitol putem afirma c, expunerea la evenimente
traumatizante, cum ar fi abuzul i neglijarea n copilrie, presupune trirea unor stri afective cu
repercursiuni grave asupra personalitii, care afecteaz dezvoltarea copilului i au un impact
negativ pe termen lung asupra individului.
Varietatea i gravitatea simptomelor pe care le prezint un copil abuzat vor depinde de mai
muli factori precum:
-

Tipul abuzul

Gradul de gravitate a abuzului, deosebit de distructiv este asocierea cu violena fizic i

sexual.

Fregvena, respectiv cronicitatea.

Vrsta copilului la care sa produs abuzul. Stadiul de dezvoltare pe care copilul l-a atins.

Sprijinul existent din partea sistemului familial, reelei sociale a copilului.

Contextul de dezvoltare a copilului( familie, familie foster, instituie rezidenial.)

Persoana fptaului, gradul de rudenie

14

Rspunsurile interioare ale copilului de a rezista enevimentelor traumatice, simtomele pe

care le vor presenta copii sunt variate. Se pot distinge rspunsuri imediate ale copilului la
situaia de maltratare i consecine pe termen lung.Simptomatologia imediat dezvoltat de
copilul victim este complex i reprezint reacii de tip emoional, cognitiv,
comportamental i somatic.
Ataamentul dezorganizat trit de copilul maltratat se regsete la adult , care formeaz
ataamente ce dovedesc lipsa de siguran cu partenerii i copiii proprii. Experiena
traumatizant din copilrie -i las amprentele negative asupra integralitii
psihocomportamentale a ondividului. Astfel, persoana care a suferit abuzul n copilrie, cu o
probabilitate mai mare va avea probleme de ordin emoional i cognitiv, iar construirea
relaiilor cu cei din jur va fi o adevprat provocare.

5. SPECIFICUL EVALURII I INTERVENIEI N CAZURILE DE

MALTRATARE A COPILULUI.
Intervenia n cazul maltratrii copilului difer de oarecare alte forme de intervenie, astfel,
cteva aspecte specificale acestui tip de intervenie sunt:
necesit echip multidisciplinar;
necesit timp, deoarece ceea ce a aprut ntr-n timp ndelungat, nu poate disprea
brusc;
se face n virtutea principiului salvgardrii interesului superior al copilului( al
recunoaterii i satisfacerii nevoilor copilului pentru o dezvoltare normal;
intete prevenirea transmiterii la generaia urmtoare a comportamentelor abusive sau de
neglijare;
necesit intervenie n mediul de via al copilului( familie, gradinata, coal, instituie de
protecie);
necesit intervenii pentru crearea spaiilor fizice i mentale adecvate, securizante;
necesit intervenii multiple, diverse i de durat;
vizeaz asigurarea dezvoltrii copilului prevenind devieri, stagnri, ncetiniri sau
ntreruperi ale dezvoltrii( se face din perspectiva dezvoltrii copilului)9
Totodat este important de menionat c intervenia n caz de abuz asupra copilului se va axa pe
cteva principii de baz:

Respectarea intereselor superioare ale copilului, cu accent pe dreptul

copilului la protecie de orice forma de maltratare (art.19 Conventia ONU cu privire la
9

Muntean A. Copilul maltratat: evaluare, prevenire, intervenii// sub red. Lui .Ionescu.- Bucureti, 2001.

15

drepturile copilului) i nevoia copilului de a avea dezvoltat un sentiment de securitate personala.

Aciunile specialitilor sunt orientate la diminuarea oricarui risc posibil de revictimizare a
copilului.

Abordarea individuala a fecarui beneiciar.

Modelul de interventie adoptat este modelul lucrului pe caz, ceea ce inseamna

ca pentru fecare caz n parte este ntocmit un plan individual de interventie
reieind din factorii de risc i de protectie, din necesitile i problemele speciice
ale iecarui beneiciar.

Abordarea multidisciplinar.

Copiii maltratai necesit o asisten complex care poate fi asigurat prin

cooperare i aciuni coordonate ntre diveri specialiti: medic, asistent social,
psiholog, pedagog, politist, judector, procuror, etc. O evaluare/asisten
comprehensiv depinde de integrarea eforturilor disparate. Acest proces necesit
nelegerea funciilor i obiectivelor principale ale diferitor servicii, a contextului
legilor cu care operm, precum i a posibilitilor i limitrilor ce deriv din
aceste legi.
Evaluarea i intervenia n cazurile de abuz i neglijare a copilului presupune un ir de etape
precum:
1. Recepionarea sesizrii despre abuz/atosesizarea.
2. Evaluarea cazului.
a) evaluarea iniziala. Interviul de protecie a copilului.
b) evaluarea complex.
2. Intervenia:
a) planificarea interveniei.
b) Intervenia propriu-zis
3. Evaluarea final
4. nchiderea cazului.
Cnd copiii sufer, n interiorul lor se activeaz un mecanism de supravieuire, care este numit
in limbajul psihologic de specialitate "tendin de actualizare". Aceasta se bazeaz pe ncercarea
de a gsi modaliti de (re)stabilire a condiiilor favorabile, "normale", de via. n acest context,
copiii incep s ne trimit semnale care ne spun c lucrurile nu sunt n ordine i c au nevoie de
ajutor. Dar copiii nu vorbesc direct cu noi. Strigtul lor de ajutor este de obicei indirect i este de
datoria noastr s fim receptivi, s incercm s le nelegem mesajul. n cele mai multe cazuri,
ins, problema este c ei -i exprim nevoia de ajutor printr-un comportament agresiv, care
16

are efectul opus. Reacia prinilor este cel mai adesea ostil, dac nu chiar punitiv. Un exemplu
poate fi acela al unei fetie abuzate sexual care nu se mai spal; pentru a evita orice form de
atingere fizic; sau o adolescent care consum droguri n ncercarea de a face realitatea vieii ei
suportabil.
Chiar i un copil neglijat care provoac persoanele din jurul su printr-un comportament agresiv,
ncearc de fapt s atrag atenia, pentru c e mai bine s i se acorde atenie negativ decat s fi
ignorat. Ideea este c, atunci cand copiii au o atitudine provocatoare sau violent, trebuie s
percepem acest lucru ca un strigt de ajutor i un semnal c trebuie s facem ceva pentru
a descoperi ce nu e n regul cu acel copil.
Abuzul i neglijarea copilului implic de multe ori vtmare fizic i aproape ntotdeauna
traume psihologice. CEDO spune foarte clar c autoritile din toate rile "au obligaia legal"
de a lua msurile necesare pentru a proteja copiii impotriva abuzului i neglijrii, i c "pot fi
trase la rspundere" atunci cnd nu fac acest lucru. Aceasta nseamn c este imperativ - fiind de
fapt o ndatorire legal - ca specialitii s ia msurile necesare pentru protejarea copilului i de
asemenea s se asigure c acesta primete tratament medical, la momentul respectiv sau mai
tarziu. Este important ca acei specialiti care au astfel de ndatoriri s fie foarte bine informai cu
privire la consecinele traumelor provocate de abuz i procedurile care trebuie urmate.
n afar de msurile de siguran , trebuie luate n considerare i alte aspecte. In primul rand,
intervenia trebuie ntotdeauna s se concentreze pe copii, iar n al doilea rand, pe
familie pentru c aceasta este mediul n care copilul primete multe dintre resursele de care are
nevoie pentru a se dezvolta. Msurile de sprijin i de intervenie trebuie s se concentreze pe
resursele personale i de mediu, i de asemenea pe responsabilizare. Protecia drepturilor
copilului implic adesea protejarea drepturilor prinilor. Sigur c poate aprea un conflict
de interese intre prini i copil ( abuzul demonstreaz clar acest lucru), dar exist i multe alte
situaii n care sprijinindu-i pe prini, drepturile copilului pot fi promovate i protejate.
Faptul c exist intotdeauna mai multe cauze ce duc la abuz i neglijare, subliniaz necesitatea
unei perspective interactive n ceea ce privete intervenia, precum i luarea n consideraie a
caracterului sistemic al abuzului i neglijrii. De aceea, cooperarea dintre grupuri diferite de
specialiti este imperativ
Atunci cand se lucreaz direct cu copilul n momentul n care abuzul este confirmat, trebuie s
lum n consideraie urmtoarele:
Copilul va incerca aproape intotdeauna s-i protejeze prinii, indiferent ct de grav a
fost abuzul
Copilul se simte sau se poate simi vinovat, i deci i va fi ruine pentru ce i s-a ntamplat

17

 Copilului poate s-i fie team s vorbeasc despre abuz, pentru c are sentimentul - real
sau imaginar c viaa i este n pericol
Stresul emoional poate crea un sentiment de nesiguran n ceea ce privete percepia
asupra celor ntamplate, lucru care duce la o relatare incoerent a faptei i poate avea un
impact negativ asupra credibilitii
Reacia fa de dezvluirea, de exemplu, a unui abuz sexual, trebuie s fie de sprijin i
incredere, pentru c o reacie negativ sau lipsa de ncurajare poate duce la
re-traumatizarea copilului
Este posibil ca, n situaia respectiv, lucrurile s trebuiasc s fie f`cute treptat i s nu
se ia msuri de urgen, pentru a preveni re-traumatizarea copilului, dar f`r a pierde din
vedere posibila vtmare grav a copilului
n special n cazurile de abuz sexual, pentru a descoperi "groaznicul secret", este nevoie
de mult atenie fa de sentimentele de ruine, team i vin pe care le triete copilul
Pentru a-l putea face pe copil s vorbeasc despre abuz, trebuie s facilitm folosirea
unui anumit vocabular pentru ceea ce s-a intamplat, pentru a facilita comunicarea cu
copilul.
Intrebrile care ncep cu "de ce?" sunt adesea percepute ca o acuzaie
Este foarte important s nu facem promisiuni pe care nu le putem ine (cum ar fi
pstrarea secretului despre cele ntamplate), pentru c nclcarea acestor promisiuni este
o alt form de abuz, de data aceasta de ncredere
A povesti cuiva despre abuz e nu numai o uurare, dar i o ruine pentru copil; acesta se
poate teme de consecinele faptului c a vorbit despre aceasta.
Timpul n care copilului i se cere s vorbeasc cu diferite persoane despre abuz trebuie
s fie cat mai scurt posibil
Sprijinul acordat trebuie s il ajute pe copil s nu se mai simt o victim. De aceea,
trebuie fcute toate eforturile pentru mputernicirea lui i pentru restabilirea normalitii
n via]a lui, pe ct este posibil. Trebuie acordat o atenie deosebit meninerii
integritii fizice i emoionale a copilului, fcnd paii necesari i consultndu-l i
informndu-l n permanen pe acesta despre lucrurile care se fac n legtur cu el. n
acelai timp integritatea membrilor familiei trebuie respectat pe ct este posibil, n toate
msurile care se iau.
n unele cazuri este posibil o intervenie i o aciune rapid a echipei multidisciplinare ,
n altele abordarea potrivit e cu pai mici i mult atenie.

18

n unele ri Europene poliia are dreptul s ndeprteze agresorul din locuina familiei, astfel
incat s nu fie nevoie de plasarea copilului n afara familiei. Aceasta poate fi o soluie bun, in
special datorit valorii sale simbolice: devine foarte clar c agresorul este responsabil pentru
abuz, nu copilul. De asemenea, ansele ca normalitatea s fie restabilit n viaa copilului cresc.

6. ROLUL ECHPEI MULTIDISCIPLINARE N SOLUIONAREA CAZURILOR DE

ABUZ.
ntervenia i realibitarea copiilor maltratai necesit o asisten complex care poate fi
asigurat prin cooperare i aciuni coordonate ntre diveri specialiti: medic, asistent social,
psiholog, pedagog, politist, judector, procuror. Astfel, nct fiecare actor social implicat i
fiecare specialist are rolul i fuciile sale directe dar i lucrul n echip, ce presupune o calaborare
constructiv.
Asistenii sociali ofer ajutor n soluionarea problemelor sociale ale copiilor abuzai i familiilor
i anume:

Stabilesc diagnoza social a familiilor i identific necesitile sociale ale acestora

Informeaz autoritile tutelare teritoriale privind cazurile nregistrate de abuz fa de

copii

Sesizeaz Comisariatul de Poliie i Procuratura de sector sau Procuratura General

privind cazurile de maltratare ce cad sub incidena Codului Penal i Codului
Contraveniilor Administrative ale Republicii Moldova

Asigur plasarea copiilor n medii securizante, n cazul n care mediul familial este
periculos pentru viaa i sntatea lor

Intervin pentru perfectarea actelor de nregistrare tardiv a naterii copiilor, buletinelor de

identitate ale copiilor sau ale membrilor familiilor, altor acte necesare

Intervin pentru colarizarea copiilor care, din cauza neglijrii, nu merg la coal

Ajut copiii s obin o profesie

Sprijin prinii n perfectarea actelor pentru obinerea indemnizaiilor sociale, pentru

nsuirea unei profesii sau gsirea unui loc de munc

Acord asisten copiilor n timpul investigaiilor medicale i expertizelor medico-legale

Particip n calitate de martori sau specialiti n cadrul edinelor de judecat n cauzele

penale de nvinuire a abuzatorilor

Intervin pentru susinerea material a familiilor

19

Urmresc evoluia cazurilor de abuz, comunicnd cu copilul, rudele lui, reprezentanii

autoritilor tutelare, ai centrelor de plasament temporar, instituiilor de drept i de
nvmnt etc.

Asisten psihologic: Psihologii lucreaz pentru reabilitarea copiilor abuzai i, n caz de

necesitate, pentru reabilitarea membrilor familiilor acestora i anume:

Stabilesc profilul psihocomportamental al copilului maltratat

Desfoar edine de consiliere i psihoterapie

Ofer prinilor recomandri pentru disciplinarea non-abuziv, precum i pentru

reabilitarea eficient a copiilor

ntocmesc rapoarte de evaluare psihologic a copiilor i a membrilor familiei la

solicitarea instituiilor de protecie a drepturilor copilului, instituiilor de drept, inclusiv
instanelor de judecat

Particip n calitate de martori sau specialiti n cadrul edinelor de judecat n cauzele

penale de nvinuire a abuzatorilor

Pregtesc copiii pentru participarea la audierile legale.

Asisten legal: Consultanii juridici ofer consultan legal beneficiarilor i specialitilor

implicai n soluionarea cazurilor i anume:

Consult copiii victime ale abuzului i reprezentanii lor legali privind protecia
inviolabilitii fizice i psihice i privind alte probleme de ordin juridic, precum cele
locative, de stabilire a pensiei alimentare, divor sau decdere din drepturile printeti etc.

Ghideaz aciunile specialitilor n cadrul iniierii i examinrii cauzelor penale de

nvinuire a abuzatorilor

Ofer asisten la ntocmirea sesizrilor adresate instanelor de drept, cererilor de

chemare n judecat, plngerilor, recursurilor etc.

Acord servicii de avocat pentru copilul maltratat

Urmresc modificrile legislaiei naionale i internaionale n domeniul prevenirii i

combaterii violenei mpotriva copiilor.

20

Psihologul poate fi implicat att n procesul de evaluare a abuzului, ct i n procesul

terapeutic de recuperare a copilului care a suferit o form de abuz. De asemenea, psihologul
are un rol important n echipa multidisciplinar implicat n investigarea, evaluarea i
intervenia n cazurile de abuz asupra copilului. Intervenia psihologului, este cerut n
special de ctre asistentul social, medicul, profesorul, avocatul sau de ali profesioniti
implicai n asistarea unui caz de abuz sau neglijare. Psihologul, n cadrul echipei, deine un
rol important n procesul de evaluare a abuzului. Evaluarea psihologic a copilului poate fi
util n nelegerea:
efectelor abuzului asupra dezvoltrii psiho-sociale a acestuia;
factorilor care determin apariia comportamentelor abuzive;
mecanismelor care stau la baza comportamentului i atitudinilor copilului dup
abuz.
De asemenea, psihologul este perceput ca un specialist n dezvoltarea copilului.
Dac este necesar implicarea lui din punct de vedere legal, este considerat ca un expert care
poate depune mrturie n privina dezvoltrii psihologice a copilului, a consecinelor
comportamentelor abuzive ce s-au petrecut asupra copilului, precum i prognosticul n ceea ce
privete recuperarea acestuia.
Evaluarea psihologic a copilului n privina dezvoltrii include trei domenii:
nivelul de dezvoltare cognitiv;
caracteristici personale ale copilului, inclusiv dezvoltarea social i emoional;
calitatea interaciunilor cu prinii.
O evaluare psihologic optim trebuie s cuprind:
interviul cu prinii;
teste de dezvoltare cognitiv i de personalitate;
scale de evaluare a diverselor simptome (anxietate, depresie, sindrom de stres posttraumatic etc.);
observaii ale interaciunii printe-copil. 10
Interviul cu printele.
Scopul acestei etape este de a obine date despre copil i de a iniia formularea
unor ipoteze care pot fi confirmate sau nu pe parcursul ntregii evaluri. Datele obinute pe
parcursul interviului cu printele includ:
istoricul dezvoltrii copilului;
evaluarea cunotinelor printelui, n ceea ce privete dezvoltarea copilului;
10

Mighiu, C., Luca, C., cap. Rolul psihologului n lucrul cu copilul abuzat/neglijat, Ghid de bune practici pentru
prevenirea abuzului asupra copilului, cap. Psihologi, Organizaia Salvai Copiii - 2003

21

 ntrebrile specifice din care psihologii pot afla ct de bine i cunosc prinii
copii sunt:
Ct anume tiu prinii despre temerile, constrngerile, ngrijorrile copilului?
Ct de mult tiu prini despre problemele de dezvoltare, cum se comport
copilul atunci cnd este trist sau atunci cnd este fericit?
Cum este descris copilul de ctre prini? Pozitiv, negativ sau l laud fr suport?
Sunt realiste ateptrile prinilor privind copilul i dezvoltarea acestuia?
Observarea relaiilor printe-copil.
O evaluare complex a relaiilor printe copil include:
ataamentul copilului fa de prini;
gradul de acceptare a separrii de prini;
nivelul de ncredere;
calitatea relaiei dintre printe i copii;
natura identificrii cu prinii;
modalitile de coping;
gestionarea anxietii.
Pentru a obine informaiile privind aceste aspecte, psihologul trebuie s se focalizeze att pe
prini, ct i pe copii, lundu-se n considerare interaciunile dintre acetia. ncepnd din acest
moment, datele empirice trebuie limitate, ele fiind utile la nceput pentru punerea bazelor
interpretrii datelor obinute prin observarea relaiei printe-copil. Aceste interpretri sunt strict
legate de experiena psihologului cu copiii i de cursurile de specializare ale acestuia.
Evaluarea psihologic formal a prinilor, n afara observrii relaiilor cu copiii
i rspunsurilor din timpul interviului, nu este necesar. Aceasta se face numai dac sunt indicii
ale unui comportament bizar i extrem. n aceste cazuri, psihodiagnosticul formal include teste
de personalitate proiective care pot fi folositoare n clarificarea naturii dificult ilor de
personalitate ale prinilor. Informaiile calitative i cantitative obinute din interviurile cu
prinii, testele formale i observaiile realizate pot determina o nelegere general a dezvoltrii
copilului i a nevoilor acestuia. Datele din evaluarea psihologic sunt integrate n datele obinute
din evalurile celorlali profesioniti implicai.
n incheere putem meniona c, complexitatea interveniei psihologice n abuzul copilului este
determinata, pe de o parte de varietatea simptomatologiei i constelaia problemelor cu care un
copil maltratat se confrunta, ct i de multitudinea de abordri individuale sau de grup.
Consecinele maltratrii copiilor pe termen lung se regsesc toate sferule de dezvoltare a
copilului: emoional, cognitiv, comportamental i somatic.
22

Mai mult dect att specialitii n violen familial vorbesc despre ciclul violenei i anume
transmiterea intergeneraional a agresivitii. Cu ct parintii sunt mai violeni cu copiii cu att
copiii sunt mai violeni cu cei din jurul lor. Cu ct sunt mai violeni soii cu soiile cu att soiile
sunt mai violente cu copiii. Violena trita ca i copil se repet o generatie mai trziu. Unii copii
perpetueaz comportamentul abuzatorului, sunt agresivi i violeni fa de alte persoane, alii
adopt un comportament autodistructiv (tentative suicidare, consum de alcool, droguri) sau
compulsiv ( stereotipizat, repetitiv). Gradul de violen consecutiva depinde de intensitatea i
perioada de victimizare.
Bibliografie.

1. Abuzul si Neglijarea Copilului, Studiul realizat de Organizatia "Salvati Copiii"

Romnia, Bucuresti - 2000
2.Garbarino J., Garbarino A., Emotional maltreatment of children- Chicago, NCC, 1986.
3.Organizaia Salvai Copiii - Ghid de Bune Practici pentru prevenirea abuzului asupra
copilului, Bucureti - 2002
4. Preventing Child Maltreatment: a guade to takig acton and generating evidence, WHO,
2006.
5. Popescu V., M. Rdu., Copilul maltratat// Viaa medical, 1998. nr. 2, anul X,
p. 420.
6. Muntean A. Copilul maltratat: evaluare, prevenire, intervenii// sub red. Lui .Ionescu.Bucureti, 2001.
7. Mighiu, C., Luca, C., cap. Rolul psihologului n lucrul cu copilul abuzat/neglijat, Ghid de
bune practici pentru prevenirea abuzului asupra copilului, cap. Psihologi, Organizaia
Salvai Copiii - 2003
8. erban Ionescu i Colette Jurdan-Ionescu, Maltratarea: Forme, Epidemiologie, Etiologie
i Consecine, Fundaia Internaional pentru Copil i Familie, Bucureti - 2001
9. T., E., . ,
// 2001

23

24