Sunteți pe pagina 1din 31

Tipuri de jocuri didactice alese n vederea socializrii precolarilor

Pentru a ntri cele menionate mai sus, urmez a enumera exemple de jocuri didactice
desfurate n cadrul grdiniei, la diferite categorii de activiti, pentru fiecare grup de
vrst:
Jocuri didactice pentru nsuirea normelor de comportare civilizat
Grupa mic
Spune cum te cheam ?
Scopul: obinuirea copiilor s comunice corect i clar numele i prenumele fr reinere fa
de educatoare i fa de ceilali copii din grup, n vederea stabilirii unui prim contact ntre ei;
formarea deprinderii de a formula un rspuns scurt i de a asculta un alt copil n timp ce
vorbete. Obinuirea copiilor cu aezarea n cerc.
Sarcina didactic: elaborarea corect a rspunsului la ntrebarea educatoarei comunicnd
numele sau prenumele (dac este posibil ambele).
Regulile jocului: i spune numele numai copilul care a primit de la educatoare o ppu (sau
alt jucrie).
Copiii din grup ascult cum se numete copilul cu jucria i la cererea educatoarei repet n
cor numele copilului ntrebat.
La cererea educatoarei copiii se grupeaz n jurul copilului al crui nume a fost spus.
Material didactic : o ppu sau alt jucrie.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
Copiii vor forma un cerc i se vor aeza pe covor su pe scunele. Educatoarea va intra n
mijlocul cercului i va duce jucria pe rnd copiilor mai ndrznei sau celor care au frecventat
i n anul precedent grdinia (eventual crea). Va oferi jucria punnd ntrebarea Spune,
cum te cheam. La nceput nu va insista s se spun numele i prenumele n ntregime. Va
completa n msura posibilitilor rspunsurile copiilor. n timp ce copilul aduce jucria
napoi, educatoarea se adreseaz; celorlali stimulndu-i s repete mpreun numele copilului.
Se poate introduce n acest caz ntrebarea : Spunei cine aduce ppua ? (sau alt jucrie)
sau Spunei la cine se afl jucria?
51

Jocul trebuie repetat de mai multe ori pn cnd educatoarea se convinge c toi copiii i
comunic numele i prenumele cu siguran.
De-a magazinul
Scopul: verificarea i consolidarea deprinderilor de comportare n magazin; educarea
corectitudinii, a cinstei n modul de a plti i de a respecta rndul.
Sarcina didactic: s foloseasc corect formulele de politee de la intrarea pn la
plecarea din magazin.
Regulile jocului: copiii vin la magazin n grupe de cte 23 dup cum li se indic; copiilor
care nu salut, nu cer n mod politicos jucria, nu stau la rnd i nu pltesc, nu li se elibereaz
marfa solicitat; copiii trebuie s pstreze ordine i linite, n magazin, pentru a fi servii ct
mai repede.
Material didactic: jucrii diferite : ppui, mingi, stropitori, audibile etc.

Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului


ntr-o parte a slii de grup vor fi aezate scunelele n semicerc, n cealalt parte va fi
amenajat magazinul din mai multe mese pe cere se vor expune jucriile care urmeaz s fie
vndute. Limitele magazinului vor fi marcate fie cu ajutorul unor cuburi, fie cu cret. Se va
lsa spaiu liber pentru intrarea i ieirea din magazin.
nceputul activitii se poate realiza prin demonstrarea modului de cumprare a unei jucrii
respectndu-se cerinele acestui proces. Educatoarea va interpreta concomitent rolul de
vnztor i cumprtor. n acest scop va avea un semn distinctiv pentru un rol i altul pentru
cellalt, de pild o saco pentru situaia de cumprtor i un creion cu un carnet pentru
poziia de vnztor.
n eventualitatea interpretrii ambelor roluri s-ar putea marca schimbarea locului astfel n
momentul acionrii n rol de cumprtor educatoarea va sta n faa tejghelei, iar n postura de
vnztor n spatele acesteia. Aceast micare va dinamiza mult jocul i corespunde unei
tendine manifestate n jocurile copiilor: rolul prin alternan. S-ar mai putea accentua
schimbarea rolurilor prin modificarea vocii ntr-o situaie fa de cealalt.
Educatoarea va interpreta rolul de vnztor. Va antrena 23 copii ca ajutor de vnztor
pentru a le permite nsuirea direct a modului de comportare n relaia vnztor
52

cumprtor.
n partea a doua a jocului copiii vor fi cu schimbul vnztori i cumprtori. Copiii vor merge
n acelai timp la magazin i vor cumpra ceea ce au nevoie. Vnztorii vor fi prevenii s
urmreasc cu atenie modul cum li se adreseaz cumprtorii, iar cumprtorii modul n care
le rspund vnztorii.
Variant
Jocul poate fi complicat sau modificat n funcie de diferite magazine existente i cunoscute
de copii: de-a alimentara, de-a magazinul de confecii, de-a aprozarul.
Grupa mijlocie
Cunoti copiii din grupa ta ?
Scopul: educarea la copii a sentimentului de apartenen la grupa din care fac parte, formarea
capacitii de a identifica copiii din grup prin comparaie cu copiii altei grupe i de a-i
manifesta preferinele, n alctuirea grupului.
Sarcina didactic: recunoaterea i denumirea de ctre un copil n mod corect a copiilor din
grup.
Regulile jocului: copilul sau copiii numii i vor cuta parteneri din grupa lor (indiferent de
sex) pentru a alctui un cerc n mijlocul spaiului de joc.
La un semnal dat, copiii grupai n cercuri (din 2, 3, 4 membri) vor executa un dans scurt, o
micare n cerc (de exemplu, se vor nvrti unul dup altul, se vor nvrti unul dup altul
inndu-se cu minile ncruciate etc.) sau un joc la alegerea proprie sau la propunerea
celorlali.
Material didactic: insigne simple cu culori diferite.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
Este de preferat ca jocul s se organizeze n curte sau ntr-o sal mare. Vor fi antrenai copiii
din dou grupe diferite ns apropiate ca vrst, iar n cazul n care exist dou grupe diferite
de aceeai vrst situaia este mai avantajoas.
n prima parte a jocului se vor forma dou cercuri. n fiecare cerc vor fi grupai copiii uneia
din cele dou grupe. Se va alege cte un conductor din rndul copiilor pentru fiecare grup.
Educatoarea va da un semnal, copiii din ambele grupe se vor mprtia n toat curtea. La
chemarea conductorilor celor dou grupe i vor gsi locul n jurul copilului-conductor din
53

grupa respectiv. n continuare se poate da semnalul de alctuire a unui singur cerc din copiii
ambelor grupe i apoi de separare n dou cercuri.
Dac jocul se desfoar la nceputul anului i copiii nu-i cunosc suficient membrii grupei se
pot folosi n prima parte a jocului semne distinctive cte o insign de culoare diferit
pentru fiecare grup de copii sau un ecuson.
Dup aceste grupri i regrupri se formeaz un singur cerc, n mijlocul cruia vor sta
conductorii fiecrei grupe de copii. Pe rnd cte un conductor numete un copil din grup
i-i cere s formeze un nou cerc alegnd dup preferin numai copii din grupa lor (3 4).
Dup formarea cercului, grupa aprob alegerea corect sau intervine n corectarea greelilor.
Copiii grupai n mijlocul cercului vor executa la alegerea lor un dans, micri imitative, un
cntec, vor scanda mpreun versuri. Cu aceast ocazie se va urmri ca s nvee s se
neleag repede ntre ei asupra celor ce urmeaz s execute i s se supun cu toii unei
hotrri luate.
Jocul se poate complica n ultima parte. Copiii celor dou grupe aezai ntr-un singur cerc
amestecai unii cu alii, vor primi sarcina s se aeze perechi pe dou coloane, alegndu-i ca
partener numai copii din grupa proprie.
Variant
Cele dou grupe vor sta ntr-un singur cerc, fr vreo ordine prestabilit.
Un copil numit de conductorul jocului va alctui melcul sau arpele numai din copii care
fac parte din grupa lui. Se revine la loc, apoi un copil din cealalt grup alctuiete aceeai
formaie cu grupa lui. Se cronometreaz timpul scurs. Este declarat ctigtoare grupa care sa organizat n cel mai scurt timp n formaia indicat.
Jocul se repet introducnd de fiecare dat o alt formaie (coloan, cerc, linie etc.). Se
recomand schimbarea conductorului pentru ca un numr ct mai mare de copii s aib
ocazia s conduc grupa.

Alege-i partenerul !
Scopul: stimularea nzuinei de asociere, a dorinei de a gsi un tovar ; educarea ateniei
fa de ceilali copii, formarea deprinderii de a ceda un obiect atractiv n favoarea unui alt
copil i de folosi expresiile adecvate acestui moment.
Sarcina didactic: gsirea unei perechi dintre copiii din grup; motivarea alegerii prietenului
54

(la grupa mare).


Regulile jocului: copilul care a primit de la educatoare o jucrie o ofer unui alt copil i se
aeaz mpreun. Fiecare copil are dreptul s aleag i s fie ales numai o singur dat.
Material didactic : jucrii diverse mai puin folosite n jocul zilnic al copiilor.
Indicaii pentru organizarea si desfurarea jocului
Jocul se poate desfura att n sala de grup ct i n curte. Se va avea grij ca alegerea
materialului s fie n concordan cu locul de joc. Jucriile vor fi pregtite pe o mas i
acoperite cu o pnz sau puse ntr-un sac opac pentru ca prezentarea fiecreia s constituie o
surpriz pentru copii. Copiii vor sta n cerc n jurul mesei.
Educatoarea va scoate de sub pnz (sau din sac) cte o jucrie i o va oferi unui copil, care la
rndul lui va alerga o dat n interiorul cercului cu jucria n timp ce copiii vor scanda numele
lui. La semnalul educatoarei : Alege-i partenerul copilul se va opri n dreptul unui copil
preferat i i va oferi jucria spunndu-i: Vrei s ne jucm mpreun ?. Totodat vor fi
consultai i copiii alei dac accept s se joace cu copilul care l-a solicitat. Lundu-se de
mn cei doi copii se vor ndrepta spre un loc fixat dinainte n acest scop, urmnd s se joace
n linite cu jucria. Jocul se termin atunci cnd fiecare copil i-a ales o pereche.
Pentru a imprima un ritm mai vioi, n partea a doua a jocului sau la repetarea lui, educatoarea
sau conductorul jocului va oferi jucrii mai multor copii odat. n acest caz se va renuna la
scandarea numelor copiilor.
Observaie
Jocul se poate aplica uneori la grupele mici naintea jocurilor de diminea cu scopul de a
stimula copiii s se joace ntre ei. n acest caz nu se va mai limita numrul tovarilor de
joac.
Este important ca att n cazul unui joc independent ct i a unei pri introductive la etapa de
jocuri s se acioneze repede, s nu se lase timpi mori.
Jocul se poate executa i la grupa mare, la nceputul anului mai ales - complicndu-se
sarcina cu cerina de a se motiva alegerea partenerului.
De-a grdinia
Scopul: fixarea cunotinelor despre viaa i activitatea copilului n grdini, despre munca
desfurat de educatoare i semnificaia muncii acesteia ; contientizarea principalelor norme
55

de comportare n grdini.
Sarcina didactic : recunoaterea aciunii din ilustraii si enunarea regulilor de comportare
implicate n situaia respectiv.
Regulile jocului: copiii trebuie s execute aciunea din ilustraie n grup sau individual dup
cum o cere conductorul jocului.
Material didactic : ilustraii reprezentnd diferite momente semnificative din viaa n
grdini: sosirea la grdini, salutarea educatoarei, dezbrcarea, aezarea mbrcmintei la
vestiar, splarea la chiuvet, participarea la jocuri, participarea la activiti, ndeplinirea unor
munci gospodreti, gustarea sau masa de prnz n grdini, plimbarea, jocurile n curte,
audierea (vizionarea) unor programe distractive. n aceste ilustraii apare educatoarea ce
demonstreaz, ndrum sau controleaz pe copii.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
Materialul ilustrativ va fi pus ntr-o cutie. Cutia va sta la masa educatoarei. Un copil va fi
solicitat s scoat o ilustraie din cutia cu surprize. Acesta va arta sau afia ilustraia, apoi
mpreun cu ntreaga grup va imita aciunea redat n imagine, dirijnd i stimulnd pe copii
n folosirea dialogului, a diferitelor formule de politee, de adresare. Dup ce s-a executat
aciunea, copilul ntineaz ilustraia. Copilul care a primit ilustraia va spune ce aciune este
redat, ce trebuie s fac i ce nu au voie copiii s fac n mprejurarea respectiv. De
exemplu, dac se ofer ilustraia reprezentnd sosirea copiilor la grdini, copiii vor imita
aciunea de tergere a picioarelor nainte de a intra n localul grupei, apoi copilul care
primete ilustraia relateaz n legtur ou coninutul ilustraiei aproximativ urmtoarele :
Cnd ajungem la grdini, nainte de a intra, ne tergem bine picioarele. Conductorul
jocului, respectiv copilul care nmneaz ilustraia poate s intervin cu ntrebarea : De ce ne
tergem picioarele ? sau Ce se ntmpl dac un copil intr n grdini fr s se tearg pe
picioare ?.
n ncheierea jocului se aeaz ilustraiile n succesiunea n care au loc aciunile n cursul unei
zile.
S primim musafiri
Scopul: reactualizarea regulilor de comportare n timpul primirii unor musafiri, nsuirea unor
formule de politee, educarea la copii a spiritului de ospitalitate i de sociabilitate.
Sarcina didactic: interpretarea corect a rolului de musafir i de gazd, elaborarea
56

rspunsurilor adecvate rolului asumat (musafir sau gazd).


Regulile jocului: copiii-musafiri vin n vizit la familiile prietene aducnd flori ; gazdele i vor
primi pe musafiri cu mult plcere i i vor servi; att gazdele ct i musafirii trebuie s
foloseasc cuvintele potrivite situaiei date.
Material didactic : cte un buchet de flori naturale sau confecionate pentru copiii care vor
interpreta rolul de musafiri, vesel pentru servitul biscuiilor sau bomboanelor, erveele,
pahare cu ap, tvi mici.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
nainte de nceperea jocului se vor aranja mpreun cu copiii 23 mese pentru musafiri i
gazde. Se vor pune la ndemn materialele necesare pentru servit.
Grupa se va mpri n 46 subgrupuri formate din 34 copii. Jumtate din ele vor fi gazde,
iar cealalt jumtate musafiri. Gazdele vor atepta musafirii. Subgrupa de musafiri pleac n
vizit. i alege gazdele dup preferin. Copiii vor fi ndemnai s-i reactualizeze impresiile
avute cu ocazia unor vizite sau s in seama de cteva momente :
sunatul la u sau ciocnitul;
salutul i strngerea minii ;
oferirea florilor de ctre musafiri ;
adresarea mulumirilor de ctre gazd ;
poftirea musafirului s ia loc ;
discuii i informare reciproc ou privire la evenimente recente ;
servirea musafirului ;
desprirea musafirului de gazd.
Aceast parte poate fi prezentat sub forma unei dramatizri simple.
Se vor repartiza roluri de aduli i de copii pentru a justifica diferenierea atribuiilor n cadrul
celor dou categorii musafiri i gazde.

Variant
Se poate proceda ca mai sus sugernd c vizita se face cu prilejul zilei unuia din membrii
familiilor gazd. n acest caz se va duce un dar potrivit persoanei care i srbtorete ziua.
Dialogul va conine i urrile adecvate.

57

Grupa mare
Cine locuiete n csu?
Scopul: verificarea felului n care copiii i cunosc colegii din grup, formarea capacitii de a
desprinde caracteristica fizic cea mai pregnant a copiilor din grup, perfecionarea
capacitii de a folosi dialogul.
Sarcina didactic: exprimarea clar a numelui copilului indicat i desprinderea unor trsturi
caracteristice.
Regulile jocului: copiii fr csu vor merge pe rnd la csuele colegilor i la ntrebarea pus
de ntreaga grup : Csu, csu, cine te locuiete ?, vor spune numele copilului ales i
dup ce semnalmente l-au recunoscut. Se va avea grij ca de fiecare dat s fie vizitat alt
csu.
Material didactic: scunele (cu un decupaj de acoperi de cas).
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
Scunelele care alctuiesc csuele copiilor vor fi aezate ntr-o parte a slii de grup cu o
oarecare distan ntre ele. Vor fi aranjate csue pentru jumtate din copii. n spatele fiecrui
scunel va sta locatarul csuei. Ceilali copii se vor grupa n partea opus a clasei la o
distan relativ mic de csue. La un semnal dat unul din copiii fr csu se va deplasa prin
faa csuelor i se va opri la una dintre ele. Grupa de copii i va adresa ntrebarea : Cine
locuiete n csu ?. Copilul respectiv va trebui s spun numele copilului care se afl n
csua din faa lui, ca i unele caracteristici dup care l-a recunoscut. n vederea stimulrii
dialogului, grupa de copii va folosi o alt ntrebare : Dup ce le-ai cunoscut ?.
n cazul n care rspunsul este complet i corect grupa de copii va aproba, dac nu este corect
copilul va intra n casa colegului su i va atepta pn cnd un alt copil va veni s-l scoat
(fie prin rscumprare, fie prin nlocuirea lui etc.). La un anumit interval, educatoarea anun
c pot s fie eliberai copiii care n-au rspuns corect. Acei copii care se ofer, vor executa
o ,,pedeaps (o sarcin) sau vor atepta s-i nlocuiasc. Se va urmri prin aceast aciune s
se trezeasc la copii dorina de a-i ajuta colegii la impas, de a contientiza ideea c ,,prietenul
la nevoie se cunoate.
Jocul se continu pn la recunoaterea i denumirea tuturor copiilor aflai n csue. n partea
a doua a jocului se schimb rolurile, copiii care au avut sarcina de a alege csuele i a
58

recunoate locatarii lor, vor trece n csue i vor face schimb cu colegii lor.
n ncheiere, fiecare copil aflat n afara csuei i va alege un adpost lng unul din copiii
din csu, avnd grij ca s nu rmn nici o csu fr musafir.
Variante
1) Copiii care nu au csu primesc fiecare cte o fotografie (pe rnd) i trebuie s gseasc pe
cel redat n imagine, s-i spun numele i caracteristica dup care l-a recunoscut. Pentru a crea
o atmosfer de veselie se vor introduce i fotografiile copiilor care absenteaz i vor fi cutai
i ei dac cel ce a primit-o nu observ c este a unui copil care lipsete.
2) Jocul poate fi realizat prin utilizarea cadrului de basm. O parte din copii sunt rpii de un
zmeu i nchii ntr-un loc dinainte fixat. Ceilali copii interpreteaz roluri de Fei-frumoi
care pornesc s-i salveze prietenii. Pentru a rscumpra prietenul fiecare Ft-frumos trebuie
s-i spun numele i s-l descrie amnunit.
De-a potaul
Scopul: consolidarea cunoaterii numelor i a imaginilor colegilor din grup, educarea
simpatiei, a atitudinii pozitive fa de copiii din grup exprimate prin urrile adresate,
gndurile, sentimentele redate n scrisoare, verificarea normelor de comportare n raport cu
primirea potei.
Sarcina didactic: raportarea numelui i a imaginii la persoana respectiv, elaborarea unei
scurte scrisori.
Regulile jocului: copilul care a primit scrisoarea trebuie s ghiceasc dup imagine ce copil ia scris spunndu-i numele i s citeasc scrisoarea primit,
Material didactic : costumaie pentru pota : chipiu, geant cuprinznd plicuri cu fotografia
copiilor din grdini.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
La nceputul jocului fiecare copil va introduce cte un plic cu fotografia personal n cutia de
scrisori de la post. Un copil n rol de pota va distribui apoi scrisorile pe rnd utiliznd
formularea caracteristic funciei : A sosit pota ! i bate la ua apartamentului simulnd
aciunea respectiv n spatele scaunului copilului cruia i este destinat. Alegerea copilului se
face de ctre pota cu condiia s nu fie ales de mai multe ori acelai copil. Copilul la care a
sosit posta va simula deschiderea uii i va saluta potaul, va mulumi pentru
59

coresponden. Se va insista la respectarea acestor norme de comportare n mod firesc, fr a


cere repetarea de formulri ci crend atmosfera favorabil transpunerii n rol i de comunicare
ntre copii. Dup ce a primit scrisoarea copilul scoate fotografia i citete scrisoarea
imaginndu-i ce i-a scris prietenul i exprimnd pe scurt coninutul ei.
Pentru a-i nva s compun scrisori, dedicaii, felicitri, educatoarea va fi prima adresant la
care se deplaseaz potaul i n aceast mprejurare prezint un model de scrisoare innd
seama de posibilitile de exprimare ale copiilor din grup. Astfel, la nceputul anului se poate
solicita numai compunerea unei dedicaii pe fotografie, apoi la reluarea jocului se pot
introduce felicitri pentru diverse ocazii (ziua de natere, Anul nou etc.), o scrisoare scurt
cuprinznd relatarea unor evenimente, ntmplri din viaa copiilor n familie sau n grdini,
n compunerea scrisorii se va cere folosirea persoanei I i utilizarea formulelor specifice de
adresare i de ncheiere, stimulnd exprimarea unor sentimente pozitive fa de copii.
n cursul jocului vor putea fi antrenai, dac este timp, copiii in adresarea unui rspuns la
scrisoarea ascultat. Unii copii pot fi antrenai s-i exprime prin desen cele ce doresc s
comunice.
Variant
n plicurile ce se transmit copiilor se introduc desenele fcute de copii n acest scop, cu cteva
zile nainte de joc. Copilul la care vine potaul citete (compune) scrisoarea pe baza
desenului primit i ghicete cine i-a trimis-o dup fotografia gsit n plic (dup semnul
individual sau alt semn distinctiv).
Cine te-a chemat la telefon?
Scopul: consolidarea capacitii copiilor de a se recunoate dup voce ; formarea deprinderii
de a purta o scurt discuie la telefon de a-i comunica unele impresii, preferine.
Sarcina didactic: copiii trebuie s rspund corect la telefon folosind expresiile adecvate.
Regulile jocului: copilul aezat cu spatele la grup va trebui s rspund la ntrebrile celui
care l cheam i s ghiceasc cu cine a vorbit.
Material didactic: dou telefoane-jucrie.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
Se va amenaja o cabin telefonic n care vor merge pe rnd copiii antrenai n joc. Copilul se
va aeza cu spatele spre grup avnd n fa un telefon. Copiii ceilali vor sta pe scunele la o
60

oarecare distan fa de copilul care urmeaz s fie chemat la telefon. Copilul care a primit de
la conductorul jocului cel de-al doilea telefon va ncepe o scurt discuie n care va comunica
ultimele evenimente sau ntmplri. De exemplu, cnd T.2, ridic receptorul, n cabin se va
da un semnal (sbrnitul unei sonerii). T.1 va ridica receptorul i va spune :
T.1 Alo !
T.2 Bun ziua. Mircea ?
T.1 Da. Bun ziua.
T.2 As dori s-i spun ceva. Am primit o scrisoare de la prietenii notri din Iai. tii ce ne
roag ?
T.1 Nu. Ce ne roag ?
T.2 S le trimitem i lor un model de jucrie construit de noi. Ce prere ai ?
T.1 Sigur c le trimitem !
T.2 Bine, dar ghicete cine i-a vorbit ?
T.1 Cred c a fost Radu Bogdan.
Dup aceasta copilul chemat la telefon i prsete locul i verific dac a rspuns corect.
Grupa de copii aprob sau dezaprob. Educatoarea noteaz copiii care au greit pentru a-i
antrena n alte jocuri de dezvoltare a sensibilitii auditive.

De-a cltoria cu... (autobuzul, troleibuzul, trenul)


Scopul: fixarea cunotinelor privind unele aciuni i deprinderi n legtur ur cu folosirea
diferitelor mijloace de locomoie de ctre cltori.
Cunoaterea relaiilor care se stabilesc n cursul unei cltorii ntre conductor, vatman, casier
i cltori.
Deprinderea copiilor s cedeze locul, adulilor.
Sarcina didactic: executarea corect de ctre cltor a tuturor aciunilor implicate de
cltoria cu mijloace de locomoie n comun.
Regulile jocului: cltorii trebuie s se urce pe o anumit u (cea din spate) i s coboare pe
alta ; cltorii pot cltori numai dup ce i-au cumprat bilete de cltorie; n timpul
cltoriei, att personalul ce deservete mijlocul de locomoie ct i cltorii trebuie s se
poarte politicos i disciplinat.
61

Material didactic: bani (de carton), bilete; compostor, bagaje.

Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului


Se vor aeza mpreun cu copiii scunelele imitnd autobuzul sau trenul (n compartimente i
vagon).
Se vor fixa cele cteva roluri: casier, controlor, ofer. Educatoarea va interpreta rolul de ghid
pentru a da explicaii cu privire la locurile pe unde se trece n traseul fixat. Pentru a mri
intensitatea tririlor se poate folosi un diascop cu scopul de a proiecta imaginea locurilor
vizitate (cldirile Bucuretiului, locuri frumoase din ar), se pot face staionri n diverse
locuri unde se afl aezate dinainte machete sau ilustraii cu diverse aspecte caracteristice
localitii, regiunii etc.
n desfurarea fiecrui gen de cltorie se va urmri plasarea corect a momentului i a
locului de unde se cumpr bilete:
la tren la ghieul de bilete de pe peron;
la autobuz de la casierul de la staia de plecare.
n cursul cltoriilor vor fi introduse unele activiti specifice:
n tren: aezarea geamantanului, lectura revistelor, crile, executarea unui cntec, luarea
gustrii, prezentarea biletelor la control;
n autobuz: lectura ziarului, a revistei.
Regulile de comportare vor fi reamintite fiecare la momentul potrivit. De asemenea, se va
putea diversifica aciunea jocului introducnd roluri diverse: mam, tat, bunici.
De-a spectacolul (teatru, cinematograf etc.)
Scopul: nsuirea i aplicarea de ctre copii a cerinelor cu privire la modul de comportare
ntr-o sal de spectacol; obinuirea copiilor s se asculte unii pe alii, s se supun indicaiilor
conductorului.
Sarcina didactic: s-i adapteze comportarea n raport cu condiiile unui spectacol.
Regulile jocului: au dreptul s intre n sala de spectacol numai copiii care au cumprat bilete
i i-au depus mbrcmintea la garderob ; fiecare spectator trebuie s-i ocupe locul indicat
pe bilet.
Dup nceperea spectacolului, copiii-spectatori nu au voie s vorbeasc sau s deranjeze n
62

vreun fel spectacolul; trebuie s aplaud numai atunci cnd e cazul.


Material didactic: bilete cu diverse imagini, imagini asemntoare aezate pe speteaza
scaunelor, eventual bufet cu dulciuri.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
Jocul va fi nceput prin mprirea rolurilor, respectiv o echip de actori cu un prezentator care
implicit dirijeaz spectacolul. Educatoarea va conduce grupa spectatorilor i va respecta n
aceast privin cteva aciuni ;
cumprarea biletelor ;
controlul biletelor ;
intrarea la garderob i depunerea mbrcmintei ;
cutarea locurilor corespunztoare semnului de pe bilet i aezarea ;
ateptarea semnalului de ncepere a spectacolului, organizarea unor scurte
discuii ntre copiii-spectatori ;
urmrirea spectacolului ;
plecarea acas dup preluarea mbrcmintei.
Educatoarea va ndruma pe copii pentru a aprecia spectacolul prin aplauze, pentru a mulumi
actorilor oferindu-le flori.
Jocul se poate complica introducnd pauze n cursul spectacolului, cu vizitarea bufetului i
cumprarea unor produse (biscuii, rahat, bomboane, felii de fructe, sucuri). De asemenea se
pot cumpra programe la nceputul spectacolului i consulta n timpul pauzelor. Se vor
provoca discuii ntre copii dup terminarea spectacolului.
S ajutm copilul pierdut !
Scopul: educarea capacitii copiilor de a se transpune n diferite situaii de via i de a gsi
soluii valorificnd experiena personal ; formarea unei atitudini pozitive fa de cei care au
nevoie de sprijin ; formarea deprinderii de a-i elabora conduita n funcie de un context dat i
de a reda strile corespunztoare situaiei evocate.
Sarcina didactic: continuarea unei aciuni ncepute gsindu-i sfritul corespunztor
premiselor date.
Regulile jocului: copiii trebuie s interpreteze rolul ncercnd s-i imagineze c li s-a
ntmplat lor cele ascultate.
63

Fiecare copil trebuie s spun ceea ce face, s discute cu tovarii de joc.


Material didactic : jucrii, o banderol de hrtie, mnui albe pentru gardian, telefonat etc.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
n sala de grup va fi amenajat ntr-un col pe o msua un raion de confecii, iar pe alt mas
n apropiere un raion de jucrii. n partea opus va fi instalat biroul unui poliist, cu telefon pe
mas.
n introducerea n activitate copiii vor fi avertizai c vor interpreta o ntmplare a unui copil
pe care nu o vor asculta n ntregime, dar pe care trebuie s-o continue dup cum cred ei c s-ar
putea desfura.
Se expune apoi succint nceputul ntmplrii :
ntr-o zi o mmic a chemat pe biatul ei pentru a merge n ora s fac cumprturi. S-au
dus la raionul de mbrcminte pentru copii, mama dorind s-i cumpere biatului un pardesiu.
A discutat cu vnztoarea i i-a spus ce dorete, apoi aceasta a mers s caute un pardesiu
potrivit. Cnd s-a ntors vnztoarea cu pardesiul mama s-a adresat copilului ei, dar nu i-a
rspuns nimeni. Copilul nu mai era lng ea. Ce se ntmplase oare?
Dup prezentarea ntmplrii, copiii vor fi lsai s-i aleag rolurile dup preferine,
educatoarea interpretnd n prima execuie rolul de mam. Copiii antrenai

direct n joc se

deplaseaz fiecare la locul respectiv din sala de grup i se dramatizeaz ntmplarea de la


nceput pn la sfrit.
Se vor orienta copiii spre gsirea unor soluii de ncheiere ct mai variate pentru fiecare grup
de copii.
n ncheierea jocului se comenteaz ntmplarea i se sugereaz alte posibiliti de continuare.

Cine-mi este-prieten, cine nu-mi este ?


Scopul: dezvoltarea capacitii de a diferenia aciuni i comportamente pozitive de aciuni i
comportamente negative, formarea discernmntului moral, contientizarea unor reguli de
comportare.
Sarcina didactic : compararea unor situaii de via ilustrate relatate sau relatate i alegerea
aceleia care este conform cu normele moi
Regulile jocului: copiii privesc imaginile ce apar pe flanelograf sau la ecranul televizorului
64

i aleg pe cea care este corespunztoare cu profilul copilului ce ar dori s le fie prieten.
Material didactic : imagini reprezentnd situaii opuse :
un biat n sala de grup cu apca pe cap ; un biat n sala de grup cu capul descoperit ;
un copil eznd pe scaun, un btrn n picioare un btrn eznd pe scaun i un biat
stnd n picioare ;
un copil nepieptnat un copil pieptnat, ordonat;
un copil cu iretul dezlegat un copil cu iretul legat ;
un copil cu creionul n gur un copil cu creionul n mn desennd ;
un copil cu degetele n farfurie un copil mncnd civilizat;
un copil cu inuta dezordonat unul cu inuta ordonat;
un copil fugind prin mijlocul strzii un copil mergnd pe trotuar ;
un copil pe scara tramvaiului un copil n tramvai ;
i alte situaii de via n special din viaa grdiniei (copil cu picioarele pe scaun, copil
trntind un obiect, copil lsnd dezordine n urma lui, copil ordonat). Fie individuale.

Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului


Copiii vor sta la msue cu faa spre educatoare.
n introducerea jocului educatoarea poate cere copiilor s-i aleag un prieten dintre cei a
cror imagine le va fi artat i s-i justifice alegerea.
n continuare se poate face prezentarea concomitent a dou imagini reprezentnd situaii de
via opuse. Se discut concis asupra aciunilor redate, apoi se trece la alegerea imaginii care
reprezint copilul cu comportarea corect i la eliminarea celei oare nu este n concordan cu
regulile nsuite de copii.
Se poate cere uneori motivarea alegerii pentru a aprofunda semnificaia comportrii corecte.
n ncheiere se pot oferi fie individuale n care sunt cuprinse situaii diferite, indicndu-se
copiilor s le taie pe cele necorespunztoare.
Jocul poate fi realizat i cu ilustraii prezentnd n exclusivitate regulile de circulaie.

65

Jocuri didactice pentru dezvoltarea gndirii logice


Grupa mica
Ce daruri putem s oferim lui Radu i Roxanei de ziua lor?
Scopul: dezvoltarea capacitii de a selecta jucrii n funcie de modul de utilizare; de a le
clasifica dup criterii simple (culoare, mrime); perceperea de ctre copii a unor operaii
logice simple; educarea rapiditii n aciune, a grijii fa de materialul cu care se acioneaz.
Sarcina didactica: s raporteze corect jucria primit n funcie de sexul copilului cruia i-o
d i de modul de utilizare.
Regulile jocului: copiii trebuie s duc jucriile potrivite pentru un biea i cele
corespunztoare unei fetie sau acele jucrii care corespund criteriului stabilit de educatoare.
Material didactic: diferite jucrii utilizate de biei (mijloace de locomoia cu unele accesorii,
materiale de construcie, trus de tmplar, trus de poliist, de aviator etc.) i cele utilizate de
ctre fetie (ppui cu mbrcminte, mobilierul, vesela ppuii, trusa gospodinei etc.); jucrii
comune ambelor sexe minge, unelte de grdin, cluburi etc..
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
Jocul se poate desfura in mai multe moduri. Jucriile pot fi mprite copiilor astfel nct
fiecare copil s primeasc numai una. La semnalul educatoarei Oferii daruri potrivite pentru
Radu copiii care au jucrii specifice bieilor le vor aduce la, .masa pe care se afl ppu
mbrcat n biat Apoi se va cere s ofere darurile corespunztoare Roxanei. Se rempart de
mai multe ori jucriile, eventual se introduc i alte jucrii cu fiecare ocazie. n cu jocului se
pot introduce i jucrii pe care le pot folosi att fetiele ct i bieii. Acestea vor fi aezate pe
o mas aparte, care este difereniat prin prezena a dou ppui (feti i biat).
n partea a doua a jocului se pot introduce noi criterii de clasificare : s se aduc la mas toate
jucriile de culoare roie, jucriile care nu sunt albastre, jucriile care nu sunt ppui, jucriile
mari, jucriile mici etc.
n ncheiere se pot introduce fie individuale, indicndu-se copiilor s taie cu o linie tot ce nu
este jucrie sau s ncercuiasc (sublinieze) tot ce este jucrie.

66

Variant
Jucriile se afl amestecate pe o mas din faa copiilor. Copiii stau pe scunelele aezate n
form de semicerc ct mai aproape mesele pe care se acioneaz. Un copil va veni la masa
educatoarei, va alege o jucrie i va ntreba : Cui putem s dm aceast jucrie ?. Copilul
numit de el va rspunde dac poate fi oferit biatului, fetiei, amndurora sau bebeluului,
apoi o va duce la mas; care se afl numai ppua-biat sau numai ppua-fat sau o ppu
fat i una biat, sau un bebelu. n ultima, parte a jocului se aleg de ctre un grup de copii
jucriile potrivite pentru biei apoi dup ce se pun toate mpreun, se aleg cele care ar putea
fi date fetiei, apoi se adun din nou i se aleg cele ce se dau att fetelor ct i bieilor, apoi se
aleg cele potrivite bebeluului.
Jocul culorilor
Scopul: dezvoltarea capacitii de a stabili asemnrile ntre imagini care reprezint aceeai
form sau aceeai culoare. Verificarea cunotinelor despre culori i forme (ptrat, cerc).
Sarcina didactic: s fac perechi din jetoanele care se aseamn ntre ele printr-un singur
atribut (fie culoare, fie form).
Regulile jocului : fiecare copil va alege i aeza pe mas cte dou jetoane, cutnd perechea
corespunztoare. Ei trebuie s acioneze numai n timpul acordat de educatoare prin sunetul
clopoelului.
Devin ctigtori copiii care termin cel mai repede de fcut perechile.
Material didactic: fiecare copil va primi 1012 jetoane sau figuri geometrice (cerc i ptrat)
colorate : rou, galben, albastru, verde, maro, alb. Clopoel sau alt semnal auditiv.

Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului


Copiii vor sta la msuele dispuse n careu deschis.
Reuita jocului este condiionat de calitatea intuirii materialului primit, ncercnd nc din
acest moment o aezare a lor n funcie de cele dou proprieti vizate : culoarea i forma.
Jocul va avea ca principal fir conductor aciunea copiilor de a face perechi ntre figuri care
au aceeai culoare sau ntre figuri care au aceeai form, fcnd abstracie de culoare.
Posibilitile de alctuire a perechilor fiind :

67

cerc rou - ptrat rou

cerc galben - cerc alb

cerc albastru - ptrat albastru

cerc maro - cerc verde

cerc galben - ptrat galben

ptrat galben - ptrat albastru etc.

cerc rou - cerc albastru


Ordinea poate fi lsat la alegerea copiilor astfel nct la control s fie comunicate celorlali
copii modalitile deosebite de ar aranjare.
Observaie
La grupele mai mari jocul se poate complica prin mrirea numrului de culori (810) i de
forme geometrice (56). De asemenea, la grupele mai mari se poate cere copiilor s
stabileasc independent criteriul de formare a perechilor. Astfel la semnalul de ncepere,
fiecare copil va aeza cum crede de cuviin fie toate figurile geometrice pe un rnd n funcie
de o anumit culoare, fie toate figurile geometrice pe un rnd avnd aceeai form,
independent de culoare.

Grupa mijlocie
Jocul perechilor (Gsete o poz la fel)
Scopul: dezvoltarea capacitii de a sesiza asemnrile ntre dou imagini simple i de a forma
perechi din imaginile identice ; consolidarea cunotinelor despre poziia obiectelor n spaiu;
dezvoltarea spiritului de observaie.
Sarcina didactic: gruparea imaginilor identice din punct de vedere al elementelor i al
relaiilor lor spaiale.
Regulile jocului: copilul care a gsit cel mai repede jetonul cu imaginea identic cu cea a
educatoarei o va aeza la panoul indicat.
Ceilali copii care au aceleai imagini trebuie s alctuiasc perechi din ele.
Material didactic: pentru fiecare copil un plic cu 34 jetoane reprezentnd o cas, o pasre
sau un copac, dispuse n mod diferit unele fa de altele sau cu un element lips. De pild :
casa, copacul alturi, pasrea pe o creang a copacului ;
casa, pasrea pe acoperi, copacul ;
casa, pasrea pe acoperi ;
68

casa, copacul, pasrea ntre cele dou elemente ale scenei ;


casa, copacul, pasrea zburnd ;
casa, copacul, pasrea ciugulind lng copac ;
casa, copacul.
Un set cu aceleai imagini, format mare, pentru educatoare.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
Copiii vor sta cte 46 la mas. Materialul va fi distribuit dinainte.
Reuita jocului este condiionat de o bun intuire a materialului primit de copii. Educatoarea
va sublinia cu ajutorul copiilor deosebirile dintre imaginile primite. Va acorda de asemenea
atenie felului n care copiii i aeaz jetoanele n faa lor astfel nct s poat aciona ct mai
repede. Este de preferat s fie dispuse pe vertical, unul sub altul.
Partea principal a jocului o constituie alctuirea de perechi din jetoanele copiilor de pe mas
punndu-le la dispoziie eventual dou lotouri cu dou coloane verticale i 56 spaii pe
orizontale plasate n mijlocul mesei. La fiecare repetare a jocului se amestec i se rempart
jetoanele copiilor.
n ncheierea jocului se poate organiza ntrecerea ntre mese. Copiii trebuie s aranjeze
cartonaele identice n ordinea pe care o doresc, dar n timp ct mai scurt. Sunt ctigtori
copiii care au terminat primii aezarea tuturor cartonaelor identice.
Variant
Copiii vor sta cte 4 sau 6 la o mas, dup cum permite spaiul i mobilierul grupei. La fiecare
mas vor fi repartizate dou rnduri de jetoane, n aa fel nct un copil s nu aib dou
exemplare de acelai fel, dar s existe cel puin dou imagini de acelai fel la copii diferii,
la aceeai mas. Educatoarea (conductorul jocului) ridic pe rnd cte unul din jetoane i
cere Formai perechea. Copiii care au jetoanele respective formeaz o pereche pe masa lor.
Se noteaz echipa care a terminat mai repede de aezat jetoanele. Se face la sfritul jocului
bilanul ntrecerii. Este ctigtoare echipa care a avut cele mai multe puncte.

Jocul asemnrilor
Scopul: perfecionarea operaiilor de analiz i comparaie ; dezvoltarea capacitii de a stabili
asemnri din punct de vedere al poziiei spaiale n condiiile n care obiectele nu sunt
69

identice.
Sarcina didactic: s gseasc imaginea n care este redat aceeai poziie spaial cu cea
prezentat.
Regulile jocului: copiii trebuie s aduc la masa educatoarei imaginea rednd aceeai relaie
spaial cu cea afiat la panou.
Copiii care greesc pierd o tur n joc. Devin ctigtori copiii care rmn fr nici un jeton.
Material didactic : copiii primesc cte 6 jetoane reprezentnd o minge i o mas n diferite
relaii spaiale unele fa de altele, respectiv :
mingea pe mas ;
mingea sub mas ;
mingea n faa mesei ;
mingea n spatele mesei ;
mingea n dreapta mesei ;
mingea n stnga mesei. Cte o fi de munc independent pentru fiecare
copil.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
Copiii vor fi aezai la msuele dispuse n careu deschis.
Educatoarea va avea imagini cu aceleai relaii spaiale, dar utiliznd alte elemente un cub
i o mas, o ppu i un scaun etc.
n prima parte a jocului, educatoarea indic grupei s ridice imaginea cu o anumit relaie
ntre obiecte, verific modul n care copiii au acionat.
Jocul propriu-zis va avea n vedere regulile enunate mai sus, respectiv aducerea la masa
educatoarei a jetonului n care este redat aceeai relaie spaial cu cea prezentat de
educatoare.
Jocul se poate desfura cu jucrii, cerndu-se copiilor s reproduc cu dou obiecte primite
(tren si ppu) relaia existent n imaginea educatoarei.
Jocul se poate desfura sub forma alctuirii perechilor din imaginile cu aceeai relaie
spaial pe lotourile puse la dispoziie cte unui grup format din doi copii (asemntor cu
jocul perechilor).
Variant
Copiii primesc cte o fi pe care sunt desenate o mas (un dulap, un scaun sau o etajer), pe
care trebuie s aeze silueta unui obiect (ppu, creion, balon etc.) dup cum indic imaginea
70

prezentat de conductorul jocului.

Grupa mare
Gsete (spune) ce se potrivete !
Scopul: stabilirea corect a raporturilor ntre unele noiuni specie i noiunile gen din care fac
parte cu ajutorul operaiei de clasificare ; operarea corect cu noiunile gen i noiunile specie
respective ; verificarea cunotinelor copiilor despre fructe, legume, flori.
Sarcina didactic: s includ corect imaginile unor fructe, legume, flori n categoriile
respective.
Regulile jocului: copiii trebuie s aleag din mulimea de imagini din plic (de pe mas) pe
acelea care corespund criteriului enunat (tot ce este fruct, tot ce este legum, tot ce este
floare) i s afieze pe panoul repartizat pentru exemplare aparinnd categoriei date.
Material didactic: ilustraii (jetoane) reprezentnd fructe, legume i flori cunoscute de copii,
precum i alte imagini de obiecte din ambiana grdiniei ; trei panouri sau suport cu
buzunrae ; fie de munc independent conform modelului.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
Copiii vor sta la msue cte 24, cu faa spre educatoare.
Fiecare copil va primi ntr-un plic cel puin 45 imagini. Se poate lucra cu un coule comun
pentru fiecare mas avnd numrul de imagini corespunztor numrului de copii ce iau loc la
masa respectiv.
n prima parte a jocului jetoanele vor fi aezate n coloan (vertical) sau n rnduri pe
orizontal astfel nct perceperea imaginilor s se fac cu rapiditate. Se stabilesc categoriile de
noiuni cu care se va opera, indicndu-se panoul fructelor, panoul legumelor i panoul florilor,
fie printr-o imagine din categoria respectiv, fie printr-un simbol (culoare, figur geometric).
La semnalul educatoarei copiii de la fiecare mas vor alege din plic sau de pe mas jetoanele
71

corespunztoare i le vor duce la panou prin intermediul unui reprezentant. Dup ce se


grupeaz toate imaginile conform criteriilor stabilite, jocul se reia remprindu-se jetoanele.
Dup fiecare tur a jocului, se face un control al imaginilor de pe panouri i de pe mese pentru
a sesiza eventualele greeli sau omisiuni.
n partea a doua a jocului se pot utiliza fie de munc independent pe care sunt desenate
contururile florilor, fructelor i legumelor, cernd copiilor s marcheze cu o anumit linie de
culoare florile (albastru), cu o alt linie de culoare legumele (verde) i cu o a treia culoare
(rou) fructele. n loc de utilizarea culorilor se poate cere s traseze sub imagini o liniu (un
punct) pentru fructe, dou liniue pentru legume, trei liniue pentru flori. Se face apoi analiza
rezultatelor sugernd eventual copiilor ca pe baza celor discutate s-i corecteze greelile
fcute.

Jocul anotimpurilor
Scopul: dezvoltarea flexibilitii gndirii, a capacitii de a stabili legturi diverse ntre date
cunoscute referitoare la anotimpuri; deprinderea copiilor de a opera cu simboluri simple
(culori), de a le raporta corect la fenomenele pe care le simbolizeaz.
Sarcina didactic: stabilirea unui raport corect ntre cartonaele de o anumit culoare,
reprezentnd un anotimp, i fenomenele sau aciunile caracteristice acelui anotimp, s
motiveze legtura stabilit.
Regulile jocului: educatoarea va afia la panou (tabl magnetic) un jeton reprezentnd un
fenomen, aciune, fruct, floare caracteristic unui anotimp sau mai multor anotimpuri. Copiii
vor alege de pe mas cartonaele cu culoarea corespunztoare anotimpului respectiv i le vor
aeza pe cartoteca individual sau pe cea colectiv (eventual pe cea a echipei).
Material didactic: un. panou sau tabla magnetic ; imagini reprezentnd fenomene naturale
(ploaie, vnt puternic, furtun, viscol, ninsoare, lac ngheat, ururi la streain casei, flori de
ghea la fereastr), flori (ghiocel, lalea, trandafir, garoaf, crizantem, lcrmioar, panselu,
margaret), fructe (ciree, cpuni, mere, pere, struguri, caise, piersici, prune, nuci etc.),
aciuni din sectorul agricol (aratul cmpului, semnatul, culesul strugurilor, culesul livezilor,
strnsul zarzavatului din grdin, seceratul grului, culesul porumbului).
Cartonae colorate (verzi, albastre, galbene, albe) ntr-un numr foarte mare care s
corespund numrului i felului imaginilor ce urmeaz s fie afiate.
72

O foaie de hrtie pe care sunt desenate fr o ordine anumit aspecte simple, caracteristice
anotimpurilor, fructe, flori, creioane colorate conform simbolurilor stabilite anterior.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
Copiii vor fi aezai la msuele dispuse n form de clas.
n introducerea jocului se vor stabili simbolurile pentru fiecare anotimp, de exemplu :
culoarea verde

pentru primvar

culoarea albastr pentru var


culoarea galben pentru toamn
culoarea alb

pentru iarn

n prima parte a jocului, educatoarea va afia la panou (tabl magnetic) o imagine


caracteristic unui anotimp, respectiv o floare (un ghiocel), copiii vor cuta i ridica acel
cartona care are culoarea corespunztoare anotimpului (verde). Se va motiva alegerea culorii
n funcie de anotimpul respectiv. Se vor provoca situaii n care copiii s fie obligai s ridice
dou trei cartonae de exemplu se va afia un jeton reprezentnd o roie. Roia se coace
att vara ct i toamna, astfel nct copiii trebuie s reacioneze ridicnd dou jetoane cu
culorile corespunztoare (albastr, galben).
n partea a doua a jocului, educatoarea va folosi jetoanele cu culorile, iar copiii vor avea
jetoanele cu imagini caracteristice diferitelor anotimpuri. Copiii vor grupa jetoanele n funcie
de simbolul anotimpului prezentat de educatoare. Ei le vor aranja pe masa lor.
n ncheiere, fiecare copil poate primi o fi de munc independent cu elemente caracteristice
anotimpurilor, copiii avnd sarcina s le ncercuiasc cu creionul de culoare corespunztoare.
Culoarea alb nu va fi folosit.

Jocuri didactice pentru cunoaterea mediului nconjurtor


Grupa mic
Ce este i ce faci cu el ?

73

Scopul: fixarea cunotinelor despre obiectele necesare ntreinerii igienei personale ;


precizarea denumirii, utilitii i a locului lor de pstrare ; consolidarea deprinderii de a
construi propoziii simple ; precizarea regulilor referitoare la utilizarea i pstrarea obiectelor
de igien personal.
Sarcina didactic: raportarea obiectelor de igien personal la aciunile care se efectueaz cu
ele.
Regulile jocului: copilul chemat de educatoare scoate un obiect de sub pnza cu care au fost
acoperite, l arat grupei, spune ce este apoi l nmneaz unui alt copil ntrebndu-l : Ce faci
cu el ?. Dup ce d rspunsul, copilul se duce i aeaz obiectul la locul potrivit.
Material didactic : obiecte de igien personal : spun, spunier pieptene, perie, pahar,
burete, prosop, batist, erveel; o pnz care vor fi acoperite ; o machet reprezentnd un
spltor.
n loc de obiecte de igien personal se pot folosi jetoane cu imaginea corespunztoare i un
tablou reprezentnd spltorul.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
Copiii pot s fie aezai pe scunele sau pe covor n semicerc. Masa cu obiectele de igien
personal acoperite cu o pnz trebuie fie n imediata apropiere a copiilor.
Educatoarea numete pe rnd cte un copil care vine la mas, scoate de sub pnz un obiect, l
arat grupei i l denumete. Dac rspunsul este corect, educatoarea cheam alt copil. Dup
aprobarea rspunsului de ctre grup, copilul respectiv ofer obiectul unui coleg punndu-i
ntrebarea : ,,Ce faci cu el ?. Cel care a primit obiectul rspunde la ntrebare i-l aeaz la
locul potrivit pe tablou sau pe machet (de exemplu: spunul n spunier, spuniera pe
chiuvet, prosopul n cuier etc.). Grupa de copii imit aciunea de folosire a obiectului :
pieptnat, splat, periat, tersul minilor etc.
Pentru a intensifica atmosfera de joc, aciunile pot fi realizate cu ajutorul jucriilor din sala de
grup pe care copiii i le pot alege dup ce au denumit obiectul i aciunea lui. De exemplu
pot s pieptene ppua, s tearg cu erveelul gura bebeluului, s spele ursuleul din plastic
etc.
n cursul jocului, educatoarea poate pune ntrebri de genul : De ce se spal ppua ? De ce se
piaptn ppua ? De ce se terge la nas cu batista ? pentru a contientiza motivaia respectrii
regulilor igienice.

74

Variante
1) Copiii primesc cte l 2 jetoane reprezentnd obiecte de igien personal. Educatoarea
denumete aciunea iar copiii care au jetonul potrivit l ridic i l denumesc. Grupa imit
aciunea la care s-a referit educatoarea.
2) Un copil imit o aciune de ngrijire a corpului sau mbrcmintei, iar grupa de copii
selecteaz din jetoanele primite pe cel ce reprezint obiectul potrivit, denumindu-l n cor sau
individual.
3) Cte un copil scoate din scule un obiect de uz personal, l denumete. Grupa de copii
imit aciunile corespunztoare.
4) Se prezint pe rnd imagini ale unui copil, fie nepieptnat, (ciufulit), fie murdar pe
mini sau pe fa sau pe mbrcminte, fie cu ghetele pline de noroi etc. Copiii care au
obiectele sau jetoane cu imaginea acestora cu care poate s fie remediat neglijena respectiv
(pieptene pentru copilul ciufulit, foarfece pentru unghii lungi i murdare, spun pentru copilul
murdar, perie pentru mbrcminte), le aduc la masa educatoarei i motiveaz aducerea
obiectului respectiv. Jocul poate fi legat de personajul unei poezii cunoscute de cei mici
Murdrel.
5) La solicitarea ppuii, fcut prin intermediul educatoarei : m-am sculat i vreau s m
spl, dai-mi, v rog, ce-mi trebuie, m-am splat, dai-mi, v rog, ce-mi trebuie ca s m
terg, copiii care au obiectele (sau jetoanele cu imaginile) necesare aciunilor ce ar urma s
fie executate, le aduc la masa educatoarei.

Cine a venit la noi ?


Scopul: verificarea i sistematizarea cunotinelor despre animalele cunoscute privind
nfiarea, hrana i foloasele pe care le aduc; formarea deprinderii de a descrie pe scurt
nfiarea unui animal folosind material intuitiv ; dezvoltarea capacitii de a efectua legturi
simple ntre cunotine.
Sarcina didactic: recunoaterea animalului dup onomatopee. Denumirea i descrierea
nfirii acestuia ; indicarea hranei necesare animalului corespunztor i a unor foloase pe
care le aduce omului.
Regulile jocului: copilul va recunoate animalul dup onomatopee. Cel indicat de educatoare
l selecteaz din mulimea de animale jucrii (sau a imaginilor lor) i spune ce tie despre el.
75

La ntrebrile educatoarei : Ce mnnc ? i Ce foloase aduce ? rspunde alt copil numit


de ea. El alege jetonul care reprezint hrana necesar animalului respectiv i jetonul din care
se pot deduce unele foloase aduse de acel animal. D verbal precizrile necesare i aeaz
jetoanele n faa animalului respectiv (sau a imaginii acestuia).
Material didactic : animale jucrii sau mulaje (cine, pisic, vac, iepure, gin, coco
etc.), jetoane reprezentnd hrana fiecrui animal, jetoane reprezentnd foloase aduse de ele.

Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului


Copiii ascult onomatopeele fie imitate de educatoare, fie nregistrate pe disc sau band de
magnetofon, recunosc animalul, iar cel numit alege jucria (sau imaginea) corespunztoare de
pe masa educatoarei i o descrie.
Dup descrierea acesteia un alt copil alege jetoanele reprezentnd. hrana specific animalului
respectiv i foloasele aduse de el, exprim verbal ce conin acestea i le aeaz n dreptul
animalului-jucrie (sau a imaginii lui).
Copiii vor imita n ncheiere sunetele scoase de animalul descris, eventual unele micri
specifice (sritura iepuraului, ciugulitul ginii etc.).
Variante
1) Educatoarea denumete animalul, copilul chemat alege jucria ce-l reprezint i o descrie.
La ntrebarea educatoarei : Ce mnnc ?, alt copil denumete hrana potrivit i apoi alege
jetonul pe care e desenat imaginea ei aezndu-l n faa jucriei respective. Se va proceda
asemntor i pentru precizarea foloaselor aduse de acel animal.
2) Copiii primesc medalioane reprezentnd unele imaginea a cte unui animal cunoscut, altele
hrana ce o consum i cteva imagini referitoare la foloasele pe care le aduc.
Cel care are imaginea unui animal va cuta copilul care poart medalionul cu imaginea
alimentelor care constituie hrana sa i pe cel ce poart medalionul reprezentnd foloasele ce le
aduce.

76

Grupa mijlocie
Ce putem face ? (Ce face copilul ?)
Scopul: verificarea cunotinelor despre prile corpului omenesc printre care se includ i
organele de sim, despre aciunile i funciile acestora ; educarea capacitii de a stabili
legturi corecte ntre prile corpului, aciunile i funciile acestora ; precizarea unor reguli de
ngrijire a corpului omenesc.
Sarcina didactic: raportarea aciunilor la prile corpului cu care se execut.
Regulile jocului: copilul indicat denumete partea corpului artat de educatoare i execut o
aciune ce i se potrivete. Ali copii completeaz cu alte aciuni corespunztoare.
Sunt ctigtorii jocului copiii care au efectuat sau mimat cele mai multe aciuni.
Material didactic: o plan, diferite obiecte pentru sugerarea aciuni de ngrijire a corpului :
foarfece, pieptene, spun, perie, pahar, prosop, batist, carte, creion, radio etc. ; buline sau alte
materiale mrunte (smburi, pietricele, beioare etc!) necesare inerii evidenei rspunsurilor
corecte date de copii.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
Educatoarea indic pe corpul propriu, pe corpul unui copil, pe plan sau pe desenul de pe
tabl o anumit parte a corpului. Copilul numit denumete ceea ce i s-a artat i execut o
aciune corespunztoare, de exemplu : nchide, deschide ochii, privete n sus sau n jos sau pe
o carte, miroase a floare, respir, terge nasul cu batista, i piaptn prul, bea ap, cnt,
vorbete, prinde cu mna apuc, mpinge, deseneaz, scrie, se spal, se mbrac etc.
Dup ce copilul numit execut o aciune la alegere, ceilali sunt stimulai s gseasc altele,
care se potrivesc prii de corp respective dndu-li-se cte o bulin (sau alt material mrunt)
pentru fiecare rspuns corect.
n ncheiere se stabilesc ctigtorii, innd seama de numrul cel mai mare de buline
obinute.

Variante
1) Un copil execut o aciune cu o anumit parte a corpului, ceilali copii trebuie s
gseasc alte micri potrivite prii sau organului de sim respectiv.
77

2) Educatoarea execut prin intermediul unor personaje de la teatrul de ppui unele


aciuni simple pe care copiii le denumesc preciznd totodat cu ce parte a corpului s-a efectuat
aciunea.
Stop !
Scopul: precizarea cunotinelor despre uneltele sau obiectele folosite n diferite profesiuni
cunoscute de copii (medic, grdinar, croitor, pota, buctar, vnztor), a cunotinelor
referitoare la utilitatea acestora i la denumirea lucrtorului care le ntrebuineaz ;
educarea capacitii de a stabili legturi ntre unelte i denumirea celui care le folosete n
procesul muncii.
Sarcina didactic: recunoaterea, denumirea, precizarea utilitii uneltelor i a profesiunii n
care sunt folosite.
Regulile jocului: cutia (couleul) cu unelte (abloane) se oprete la semnalul stop n dreptul
unui copil. Copilul respectiv trebuie s-i aleag un ablon corespunztor desenelor de pe
cartona i s denumeasc unealta preciznd la cererea educatoarei la ce folosete i cine o
utilizeaz. Dac rspunde corect are voie s o aeze pe cartona suprapunnd-o pe desenul
corespunztor.
Ctig copilul care reuete s-si completeze primul cartonaul.
Material didactic: pentru fiecare copil cte un cartona pe care sunt desenate 23 unelte :
foarfece (sau ac i a) ; grebl (sau stropitoare) ; stetoscop (sau sering) ; scrisoare (sau
geant de pota) ; cntar (pentru vnztor etc.).
O cutie cu abloane reprezentnd aceleai obiecte sau unelte n multe exemplare din fiecare
fel.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
Mesele vor fi aezate n careu nchis pentru ca trecerea cutiei cu abloane de la un copil la
altul s poat fi fcut fr ntrerupere. La semnalul dat de conductor, cutia pornete dintr-un
anumit loc i se oprete cnd acesta pronun cuvntul stop. Copilul are voie s deschid
cutia i s-i aleag un ablon corespunztor unui desen de pe cartona, s-l denumeasc i sl aeze suprapus peste desenul de acelai fel, artnd apoi cine l folosete. Jocul se ncheie
atunci unul din copii a reuit s-i completeze cartonaul cu toate abloanele. Cutia va trebui
s se opreasc pe rnd la fiecare copil din grup de attea ori cte imagini sunt pe cartona
78

minus una.
Variante
1) Conductorul jocului ridic un cartona cu o anumit unealt sau obiect, iar copiii trebuie
s o denumeasc i s imite aciunea care se poate efectua cu aceasta.
Aceast variant poate fi folosit atunci cnd copiii nu au nivelul cerut de participarea la
forma descris mai sus, sau ca etap introductiv la ea.
2) Imaginile reprezentnd diferite unelte sau obiecte ale profesiunilor cunoscute se introduc,
fiecare, ntr-un plic. Copiii sunt aezai n cerc sau n careu nchis astfel nct circulaia
plicurilor s se fac uor. Educatoarea alege 34 plicuri cu imagini reprezentnd o anumit
profesiune. Plicurile intr n circuit unul dup altul i se opresc la semnalul Stop !. Copiii
care au rmas cu plicul n mn la semnal, vor scoate imaginile, vor denumi obiectele, iar
grupa de copii va trebui s ghiceasc despre ce profesiune este vorba.

79

Bibliografie:

1. Anghel, M., Ci i mijloace de socializare a precolarilor, n Tribuna


nvmntului, nr. 326, 1996
2. Babea, E., Caracterizarea dinamic a copilului i adolecentului (de la 3 la
17/18 ani) cu aplicaie la fia colar, (ediia a II-a adugit), Bucureti, Editura
Tehnic, 1997
3. Bologa, A., Conflicte n procesul de socializare a copiilor i rolul povetilor
populare n depirea lor, n: volumul Cmpul social, Chiinu, Editura tiina,
1996
4. Chircev, E., Nicoar, M., Particularitii de vrst ale precolarilor:
cunoaterea i reflectarea lor, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1965
5. Creu, T., Psihologia vrstelor, Bucureti, Editura Universitii, 1994
6. Cristea, G., Abordarea psihopedagogic a dezvoltrii copilului precolar, n:
Revista nvmntului precolar, nr. 1 -2/ 2000
7. Cristea, S., Dicionar de termeni pedagogici, Bucureti, Editura Didactic i
Pedagogic, 1998
8. Dumitrana, M., Educarea limbajului n nvmntul precolar, Comunicarea
oral, (volumul I), Bucureti, Editura Compania, 1999
9. Elkonin, D.B., Psihologia jocului, (trad.), Bucureti, Editura Didactic i
Pedagogic, 1980
10. Golu, P., Verza, E., Zlate, M., Psihologia copilului, manual pentru clasa a XIa, coli normale, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1994
11. Gurbet, N., Socializarea precolarilor- investiie de viitor, n: Revista
nvmntului precolar, nr. 3- 4/ 1996
12. Hristu, B., Mateia, A., Popescu, E., Rafail, E., erban, F., Pedagogie
pracolar Didactica, manual pentru coli normale, clasa a XI-a , specialitatea
educatoare, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1997
13. Hriuleac, A., Jocul ca element al formrii i dezvoltrii intelectuale a
precolarului, n: Revista nvmntului precolar, nr. 3- 4/2000
14. Osterrieth, P., Introducere n psihologia copilului, (trad.), Bucureti, Editura
Didactic i Pedagogic, 1976
15. Pop, S., Importana jocurilor n dezvoaltarea precolarului, n: Revista
80

nvmntului precolar, nr. 3- 4/ 2000


16. chiopu, U., Dezvoltarea sociabilitii la copilul precolar, n: Revista
nvmntului precolar, nr. 3- 4/1997
17. chiopu, U., Psihologia copilului, (ediia a II-a revizuit i completat)
Bucureti, Editura Didactici Pedagogic, 1980
18. chiopu, U., Verza, E., Psihologia vrstelor, Bucureti, Editura Didactic i
Pedagogic, 1981
19. Taiban, M., Jocuri didactice pentru grdiniele de copii , Bucureti, Editura
Didactic i Pedagogic, 1976
20. Verza, E., Verza, F. E., Psihologia vrstelor, Bucureti, Editura Pro
Humanitate, 2000
21. Vrma, E., Educaia copilului precolar: elemente de pedagogie la vrsta
timpurie, Bucureti, Editura Pro Humanitate, 1999

81