Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
ACCELERAT
1. Metoda Asocierii (Metoda Peg-word) este una dintre cele mai uoare tehnici mnemotehnice
disponibile. Se folosete pentru a face simple asocieri ntre elementele dintr-o list pe care le
conectm cu o imagine vivid care conine elementele pe care dorim s le reinem. Lund n
considerare prima imagine, crem o conexiune ntre acesta i urmtorul element (prin ciocnirea
lor, prin aezarea unuia deasupra celuilalt, etc.). Apoi parcurgem toat lista fcnd asocierea
fiecrui element cu urmtorul.
2. Metoda Cltoriei este o mnemotehnic puternic, flexibil i eficient, bazat pe ideea
amintirii reperelor, indiciilor din cadrul unei cltorii bine-cunoscute. Acesta combin fluxul
narativ al metodei simplei asocieri, precum i structura i ordinea sistemelor Peg ntr-un sistem
unic foarte puternic.
3. Metoda Loci / Camera Roman : este un sistem vechi i eficient de a ne aminti informaii n
cazul n care structura i ordinea nu sunt importante. Spre exemplu, ea servete ca baz a unuia
dintre sistemele mnemonice folosite pentru a nva limbile strine. Ea presupune asocierea
informaiilor de memorat cu obiectele dintr-o camer sau mai multe.
4. Sistemul Master pentru memorarea numerelor. Sistemul de memorie Master este unul dintre
sistemele de memorie cele mai puternice disponibile vreodat. Este folosit la probele de concurs
care se dau la campionatele de memorare. Sistemul funcioneaz prin convertirea secvenelor de
numere n substantive, a substantivelor n imagini i legarea imaginilor n secvene. Aceste
secvene pot fi foarte complexe i detaliate.
1. nvam pe altcineva Experii din domeniul nvrii rapide au descoperit c cea mai
eficient modalitate de a absorbi i de a ne nsui noi cunotine este aceasta: n timp ce
nvm, s ne gndim cum am putea preda noul material altcuiva. De aceea, e bine ca,
imediat dup ce aflm noi cunotine, s le mprtim celor din jurul nostru. Dac nu avem cui
s explicm noile informaii, atunci trebuie mcar s ne predm nou nine noul material
adic s ne explicm nou nine ce ai aflat, reformulnd textul i explicndu-l cu propriile
nostre cuvinte.
Este important ca, atunci cnd le explicm altora i chiar i nou nine noile
cunotine, s NU folosim exact cuvintele i formulrile din textul iniial (cel pe care trebuie s-l
nvem), ci s reformulm textul cu cuvintele noastre. Trebuie neaprat s eliminm tonul
formal i limbajul academic, dac vrem s nvm cu adevrat. n schimb, trebuie s foloseti
un limbaj obinuit i un ton conversaional, exact aa cum am vorbi unui prieten drag.
Piramida nvrii
Procednd astfel, ctigm 4 lucruri:
- Ne concentrm mai uor, mai repede i mai bine deoarece limbajul obinuit, folosit ntr-un
stil conversaional, capteaz imediat atenia, tot aa cum o discuie prieteneasc ne atrage mult
mai mult dect o prelegere academic. Adevrul este c, atunci cnd oamenii au impresia c se
afl ntr-o conversaie, devin dintr-odat ateni, deoarece trebuie s-i urmreasc interlocutorul
i s intervin n discuie, atunci cnd e cazul.
- nelegem mai bine noile informaii dect dac ne-am gndi s le nvm i s le folosim
doar pentru noi, deoarece efortul depus pentru a reformula cu cuvintele noastre textul i de a-l
explica pe nelesul tuturor, nepune neuronii la treab, i determin s fie activi.
- nvm mult mai rapid. ntruct nelegem foarte bine materialul, nu va trebui s mai
depunem niciun efort pentru a-l memora. Astfel, l vom nva n mod natural, noile cunotine
integrndu-se de la sine n structura informaiilor pe care le deinem deja.
- Memorm mai mult timp noul material, deoarece concentrarea necesar explicrii
coninutului, cu propriile noastre cuvinte, unei alte persoane, face ca aceste informaii s
ptrund adanc n subcontientul nostru, unde vor deveni o parte permanent din memoria
noastr pe termen lung.
2. Vizualizarea informatiilor
mereu,
timp
ce
citim:
Care
este
ideea
principal
din
acest
capitol/paragraf/alineat?, Am mai ntlnit cumva aceste noiuni? Ce tiu deja despre ele?,
Unde sunt faptele care s sprijine aceste afirmaii?, Pot oare s m nel n privina a ceea ce
credeam c tiu despre aceast problem?, Ce nseamn asta?. Deseori, chiar autorul pune
cteva ntrebri la nceputul sau la sfritul capitolului, de felul Cum?, Cine?, Unde?,
Cnd?, De ce? ar trebui s nu ne lipseasc din minte atunci cnd citim.
Bibliografie :
1. Bernat, S.E. (2003) Tehnica nvrii eficiente, Presa Universitar Clujean, ClujNapoca;
2. Negre-Dobrior, I., Pnioar, I.O.(2005) tiina nvrii (De la teorie la practic), Colecia
Collegium, Ed. Polirom, Iai
3.http://www.cheiasuccesului.ro/2012/06/3-tehnici-de-invatare-rapida-si
eficienta#ixzz2BSabLR00
5