Universitatea Bucureti Facultatea de Jurnalism i tiinele Comunicrii

Etapele unei cercetri tiinifice

Diana Mesesan

Cercetarea n tiinele sociale, ca n orice tiin, se realizeaz urmnd anumite etape. Prin etape se delimiteaz diferitele momente ale unei cercetri. Acestea nu trebuie vzute ns strict cronologic; anumite etape pot s coincid n timp. Mai degrab dect o schem cronologic, mprirea unei cercetri pe etape ajuta la organizarea sa. Hansen identifica opt etape mari n cadrul unei cercetri, fiecare cuprinznd la rndul su sub-etape. Mrginean face ns o mprire mai precis, delimitnd cercetarea n 43 de etape. Datorit caracterului restrns al lucrrii de fa, am optat pentru varianta mai sintetic, adic cea a lui Hansen, incluznd la aceast schem observaii ale lui Mrginean. Prima etap a unei cercetri este alegerea unui alegerea unui domeniu de cercetare i definirea problemei de cercetat ( Hansen, 1998, 9); stabilirea chestiunilor specifice cercetrii, adic alegerea unei probleme specifice din cadrul unui domeniu de subiecte (Macqueen, 2006, 31); fixarea obiectivelor cercetrii (Marginean, 2000,105). Aceasta implica stabilirea obiectivelor generale, respectiv a obiectivelor particulare. Obiectivele generale pot include: descrierea unui fenomen, determinarea frecvenei fenomenului, formularea de explicaii privind relaiile cu alte fenomene, identificarea de soluii pentru fundamentarea unor decizii, stabilirea unei strategii de aciune, evaluarea efectelor diferitelor aciuni (servicii, programe, proiecte); msurarea schimbrii sociale. Obiectivele particulare variaz n funcie de natur temei. Ioan Mrginean aduce ca exemplu tema mobilitii sociale. Obiectivele generale legate de aceast tem sunt descrierea procesului, explicarea i predicia lui. Obiectivele specifice includ determinarea amplorii i a tipurilor de mobilitate, prezentarea mecanismelor de producere a mobilitii sociale (Mrginean, 2000, 105). Tot n cadrul primei etape intra formularea unei ipoteze, sub forma unor ntrebri sau afirmaii. Ipotez este definit ca o explicaie plauzibil, care devine teorie dac cercetarea o confirm. Rolul sau este de a orienta cercetarea ulterioar, care este astfel conceput nct s permit testatea ipotezelor. Potrivit lui Galtung, ipotez trebuie s ndeplineasc zece cerine: generalitatea, specificitatea, determinarea, falsificabilitatea, testabilitatea, predictibilitatea, comunicabilitatea, reproductibilitatea i utilitatea ( J.Galtung, Theory and Methods of Social Research n Mrginean, 2000, 116).

Prima etap cuprinde astfel traseul de la general (un domeniu oarecare), la specific (o tem specific din domeniul respectiv) . Alegerea unui domeniu de cercetare se face de regul pe baza preferinelor i intereselor personale. Formularea corect a a problemelor cercetrii are rolul unui memento al obiectului studiului i ghideaz fazele urmtoare ale colectrii, implementrii i analizei datelor. (Macqueen, 2006, 33). Trebuie avut n considerare n permanen care erau ipotezele cercetrii, care erau obiectivele iniiale ale studiului. A doua etap cuprinde cercetarea literaturii pre-existente despre tem de cercetare. Aceasta include consultarea mass-media, a crilor i mai ales a revistelor de specialitate, precum i evaluarea- pe baza acestora- a cercetrii pn n acel moment, urmrind de exemplu dac exist vreun aspect al problemei alese spre cercetare care s nu fi fost suficient tratat. A treia etap implica decizia asupra decizia asupra celei mai potrivite metode de cercetare/ sau combinaie de metode, pentru colectarea de date/informaii. Aceasta depinde de scopul cercetrii: vrem s studiem comportamentul aa cum se manifest n habitatul natural, fr nici un fel de manipulare extern, sau vrem s controlm anumii factori i s studiem comportamentul n cadrul unui mediu mai rigid( Macqueen, 2006, 43). Metoda de cercetare aleasa depinde i de considerente practice i etice. n majoritatea cazurilor ns domeniul de cercetare i definirea problemei de cercetare vor indica un anume tip de studiu. Optarea pentru o metoda cantitativa, respectiv una calitativa, depinde de compatiblitatea acesteia cu tema cercetrii. Studiul cantitativ reflect filosofia potrivit creia toate aspectele lumii sociale pot fi descrise conform unui fel de sistem numeric. (Macqueen, 2006, 45). Studiul cantitativ implica reducerea tuturor aspectelor universului la un sistem numeric comun care poate fi realizat cu deosebit precizie, de exemplu opiniile ntr-un anumit domeniu pot fi exprimate pe o scar de la 1 la 7. Cu aceast metod se asociaz cercetarea de descriere, adic cercetarea pe o tem bine studiat anterior. (Hansen, 1998, 30). Studiile calitative urmresc s capteze experienele i ideile cele mai autentice ale subiecilor cercetrii, n defavoarea preciziei statistice. Studiile calitative reflect filosofie i o abordare procedurala, care i are originea n n antropologie, interpretivism i psihanaliza i se preteaz cercetrii de explorare, cnd tema este relativ necunoscut.

Alegerea unui studiu calitativ este preferabil n urmtoarele cazuri ( Macqueen, 2006, 43): cercetatorul nu are nici o experien n privina grupului. Nu tie care sunt problemele sale; toate cercetrile anterioare au avut un caracter calitativ, fiind bazate pe transcrieri de interviuri i pe reviste; exist foarte puini indivizi, poate doar unul sau doi, disponibili pentru studiile din acest domeniu; dispune de timp aproape nelimitat ca s planifice, s termine i s elaboreze cercetarea. Alegerea unui studiu cantitativ este mai potrivit urmtoarelor situaii: este un domeniu bine cercetat pe baza unei teorii solide i beneficiind de mai multe studii documentare; studiile anterioare au utilizat statistici descripitive n examinarea problemelor i analiza variantei pentru a trage concluzii; exist potenial un eantion extrem de mare de subieci care pot fi invitai s participe la acest studiu; timp limitat; Alegerea ntre cele dou tipuri de cercetare se face i pornind de la locul desfurrii activitii: n laborator, sau pe teren; abordrile istorice sau tradiionale ale studiului acestui subiect special; noutatea problemelor sau contextul n care urmeaz s fie explorate problemele. A patra etapa o reprezint revizuirea temei de cercetare. Etapa aceasta este una de verificare a validitii tiinifice a temei, dac ipoteza aleasa n prima etap poate fi susinut tiinific prin diferite metode de cercetare. (Hansen, 1998, 34). A cincea etapa cuprinde identificarea i selectarea materialului de cercetare i a subiecilor , ceea ce Mrginean numete selectarea surselor de informare , respectiv specificarea unitilor (populaiei) studiate. ntre strategia utilizat (metoda) i unitile investigate (populaia), trebuie s compatibilitate. Astfel, n funcie de obiectivele diferite, se poate realiza o cuprindere total (studiul exhaustiv, tip recensmnt), a unei pri reprezentative (eantion), sau a unui caz (unitatea social), respectiv a unei colecii de cazuri ( loturi sau grupuri). (Mrginean, 2000, 123). Mrginean include aici etapa de construcie a variabilelor i elaborarea schemei descriptive de cercetare. Aceast etap implica trecerea de la concepte, la dimensiuni, indicatori i indici empirici.. Elaborarea schemei descriptive de cercetare reprezint trannspunerea temei n termenii cercetrii empirice. Urmtoarea etap identificat de Mrginean este cea a cuantificrii, adic operaia teoretic de trecere de la concepte

calitative la concepte cantitative. Aceast etap permite msurarea modului de manifestare a fenomenului studiat la un moment dat. Tot a cinea etapa (conform schemei lui Hansen) include elaborarea unor instrumente de cercetare, a unor parametri i protocoale. Acestea pot fi : scheme de categorii, fise de observaie, de experiment, de convorbire, tabele statistice, chestionare, ghiduri de interviu. A asea etapa implica cercetarea pilot i definitivarea instrumentelor de cercetare. Cercetarea pilot este o repetiie general a cercetrii propriu zise, care include testarea schemei descriptive, a instrumentelor i a procedeelor de lucru, estimarea costurilor i anticiparea rezultatelor. Aceasta poate confirma demersul realizat, poate duce la reformularea temei, sau chiar la abandonarea demersului. (Mrginean, 2000, 126). A aptea etapa este reprezentat de colectarea i analiza datelor. Fiecare metoda folosete proceduri diferite, care i sunt specifice. Datele culese trebuie analizate n aa fel, nct s ntreasc tema cercetrii. Mrginean completeaz tabloul, menionnd etapele organizrii echipei de cercetare, selecia i instrucia colaboratorilor, organizarea culegerii datelor, identificarea unitilor (persoanelor) studiate, adic localizarea spaial a adreselor la care se face deplasarea pentru culegerea datelor. Aplicarea instrumentelor de cercetare(msurarea) este o etap de referin; acum are loc msurarea propriu zisa, determinarea cantitativ, stabilirea modalitilor de manifestare a faptelor sociale, n raport cu modelele de cutantificare adoptate anterior.( Mrginean, 2000, 130). O alt etap este cea de verificare a informaiilor recoltate. C.A.Moser numete trei obiective ale verificrii informaiei: completitudinea, exactitatea, uniformitatea. (C.A.Moser, Metodele de anchet n investigarea anchetelor sociale apud Mrginean, 2000, 31). Analiza datelor include mai multe etape. Etapa codificrii informaiilor (postcodificarea) const n transpunerea descrierilor verbale n descrieri cantitative, prin atribuirea de valori (simboluri, numere). Are loc finalizarea procesului de cuantificare descris anterior. Alte etape sunt trecerea datelor pe suporturi de stocare, alegerea unui program de introducere i organizare a datelor, Access, Fox Pro, SPSS Dat Entry etc. Elaborarea catalogului variabilelor este o etap ce const n definirea tuturor varabilelor cercetrii, ntocmindu-se o list complet a variabilelor (de la 1 la n), cu prescrierea modalitilor de cuantificare. Urmtoarea etap este cea a prelucrrii datelor statistic.

Analiza propriu zisa a datelor reprezint verificarea ipotezelor. Ipotezele elaborate la nceputul proiectului de cercetare constituie cadrul de referin al analizei rezultatelor obinute n cercetare. Exist i posibilitatea elaborrii unor ipoteze noi. Urmeaz apoi etapa intepretarii rezultatelor (teoretizarea). Ultima etap este cea a redactrii raportului de cercetare. Mrginean mai menioneaz o etap, cea a comunicrii rezultatelor cercetrii, prin rapoarte de cercetare, comunicri tiinifice sau publicarea ntr-o revist de specialitate. n funcie de metod de cercetare aleas, aceste etape variaz . Lund ca exemplu de metod de cercetare observaia participativa, vom vedea cum etapele generale descrise anterior sunt completate de altele, mai specifice.( Hansen, 1998, 31). Astfel, prima etap rmne cea de design- de formulare a unei probleme de cercetare. Urmtoare etap, specific acestei metode de cercetare este accesul. Ca observator, pot s rmi n afar grupului pe care l studiezi, c outsider, sau s ptrunzi n interiorul grupului, c insider. Fiecare poziie are avantajele i dezavanatajele ei. C outsider, ai acces la mai puine informaii, dar pe de alt parte, c insider, ai mai puin autonomie de micare. A treia etap, specific acestei metode, este stabilirea unor contacte pe teren, fields relations, relaii cu toate grupurile implicate. Urmtoarea etap cuprinde culegerea i nregistrarea datelor- observaie, luarea de note, discuie i interviuri, cercetarea de documente. Luarea de note implica doar inregistratea i nu comentarea datelor; trebuie s ofere date eseniale , care urmeaz s fie analizate ulterior. Urmtoarele etape corespund etapelor generale prezentate mai sus, i anume analiza datelor colectate i realizarea lucrrii.

Bibliografie

Hansen, Anders , Cottle Simon, Negrine Ralph, Newbold Chris, Mass Communication Research Methods, 1998, Macmillan Press Macqueen, Roland, Christina Knussen, Metode de Cercetare n tiinele Sociale, 2006, Institutul European, Iai Mrginean, Ioan, Proiectarea Cercetrii Sociologice, 2000,Polirom, Iai