MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII,

TINERETULUI I SPORTULUI

CULTUR CIVIC
*
EDUCAIE
ANTREPRENORIAL

Programa colar
pentru programul A doua ans - nvmnt secundar inferior

Aprobat prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului

nr.

Bucureti, 2011
 Programa colar pentru disciplina CULTUR CIVIC/ EDUCAIE ANTREPRENORIAL

NOTA DE FUNDAMENTARE
a programei colare pentru disciplina Cultur civic/ Educaie antreprenorial,
n cadrul programului A doua ans - nvmnt secundar inferior

Prezentul document conine programa colar pentru disciplina Cultur civic/ Educaie
antreprenorial i se adreseaz profesorilor care predau aceast disciplin n cadrul
programului A doua ans nvmntul secundar inferior.
Programa colar stabilete oferta educaional care urmeaz s fie realizat n bugetul de
timp alocat n conformitate cu statutul i locul disciplinei Cultur civic/ Educaie
antreprenorial n planul-cadru de nvmnt pentru programul A doua ans
nvmnt secundar inferior. Fiind situat n aria curricular Om i societate, disciplina
Cultur civic/ Educaie antreprenorial asigur pregtirea pentru educaia de baz.
Aceast disciplin se studiaz modular, dup cum urmeaz:
Modulul l (M1) Cetenia activ destinat studierii Culturii civice;
Modulul 2 (M2) Iniiativ i antreprenoriat destinat studierii Educaiei
antreprenoriale.
Fiecare dintre cele dou module are repartizat un numr total de 45 de ore, din care 35 de ore
n trunchiul comun i 10 ore curriculum la decizia colii (CD). Modulul 1 Cetenia activ
se studiaz n anul I; modulul 2 Iniiativ i antreprenoriat se studiaz n anul IV.
Demersurile propuse prin actuala program colar sunt concordante cu documentele
de politic educaional propuse la nivel naional, precum i cu documentele propuse la
nivel european:
Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene
privind competenele-cheie din perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei
(2006/962/EC);
Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului din 23 aprilie 2008
privind stabilirea Cadrului european al calificrilor pentru nvarea de-a lungul
vieii (2008/C 111/01);
Raportul Consiliului Uniunii Europene nvarea de-a lungul vieii n serviciul
cunotinelor, creativitii i inovrii, Bruxelles, 13 ianuarie 2008;
Concluziile Consiliului din 12 mai 2009 privind un cadru strategic pentru
cooperarea european n domeniul educaiei i formrii profesionale (ET 2020)
2009/C 119/02.
Potrivit documentelor europene menionate, competenele sociale i civice, spiritul de
iniiativ i antreprenoriat sunt considerate competene-cheie de care are nevoie fiecare
persoan pentru mplinirea i dezvoltarea personal, pentru cetenia activ, pentru
incluziune social i pentru angajare pe piaa muncii; de asemenea, cetenia activ, precum
i stimularea creativitii i a inovrii, inclusiv a spiritului ntreprinztor sunt considerate
obiective strategice la nivel european, la toate nivelurile de educaie i de formare. Pe lng
mplinirea pe plan personal, creativitatea este considerat o surs fundamental pentru
inovare, care, la rndul ei, este recunoscut ca vector-cheie al dezvoltrii economice durabile.

1. Importana disciplinei Cultur civic/ Educaie antreprenorial pentru elevii din

cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior

Oferta educaional stabilit prin programa colar pentru disciplina Cultur civic/
Educaie antreprenorial vizeaz n mod direct dou dintre competenele-cheie din domeniul
educaiei de baz, respectiv competenele sociale i civice, spiritul de iniiativ i
antreprenoriat.

2
A doua ans nvmnt secundar inferior
 Programa colar pentru disciplina CULTUR CIVIC/ EDUCAIE ANTREPRENORIAL

Elevii inclui n programul A doua ans n nvmntul secundar inferior sunt

persoane care nu au urmat sau care nu au finalizat acest nivel de studii; sunt persoane care
depesc vrsta colar obinuit i care au particulariti de vrst apropiate de cele ale
adulilor sau care sunt aduli, care nu au o calificare sau care doresc s obin o nou
calificare profesional. Este evident faptul c acest grup poate fi foarte divers ca vrst,
mediu de provenien, obiceiuri, idealuri, experien de via. Scopul programului A doua
ans este reprezentat de sprijinirea persoanelor n cauz pentru a-i completa i finaliza
educaia de baz din cadrul nvmntului obligatoriu.
Valoarea adugat pe care studierea disciplinei Cultur civic/ Educaie antreprenorial o
aduce pentru elevii din programul A doua ans nvmnt secundar inferior este
reprezentat de:
exersarea deprinderilor eseniale pentru convieuirea comunitar;
exersarea unui comportament civic ntr-o societate democratic, definit prin
valori i principii democratice, prin practici democratice i prin cetenie activ;
exersarea contextualizat a spiritului de iniiativ i antreprenorial.

2. Principii de elaborare a programei pentru disciplina Cultur civic/ Educaie

antreprenorial

Elaborarea programei pentru disciplina Cultur civic /Educaie antreprenorial are n

vedere faptul c modulele din cadrul trunchiului comun propuse pentru educaia de baz
acoper oferta disciplinelor din curriculumul naional, adaptat specificului educaiei
adulilor. Prezenta program colar este o revizuire a programei colare aprobate prin
Ordinul M.Ed.C. nr. 5735/29.12.2005. Necesitatea revizuirii este corelat cu modificrile
intervenite n organizarea nvmntului preuniversitar prin transformarea colii de arte i
meserii n liceu tehnologic; acestea au impus modificri n sensul reconsiderrii
competenelor generale i specifice i adaptrii coninuturilor nvrii.
Principiile fundamentale care au orientat elaborarea programei sunt:
principiul relevanei, potrivit cruia educaia rspunde nevoilor de dezvoltare
personal i nevoilor social-economice;
principiul nvrii contextualizate, potrivit cruia nvarea este situat ntr-un
referenial concret;
principiul nvrii experieniale, centrat pe construirea cunoaterii pornind de la
propria experien;
principiul educaiei pentru dezvoltare durabil, prin asumarea valorilor,
principiilor, stilurilor de via, dar i a responsabilitilor care conduc spre
dezvoltarea durabil;
principiul valorizrii identitii etnice i culturale, prin creterea stimei de sine i
repoziionarea social a grupurilor vulnerabile.

3. Valori i atitudini n programa disciplinei Cultur civic/ Educaie antreprenorial

Prin procesul de predare-nvare a disciplinei Cultur civic/ Educaie antreprenorial

sunt promovate urmtoarele valori i atitudini:
relaionare pozitiv cu ceilali i cooperare;
valorizarea creativitii ca resurs de dezvoltare personal i comunitar;
asumarea responsabilitii faptelor personale i a responsabilitilor ceteneti;
egalitate n faa legii respectarea legii;
cetenie activ;
atitudine proactiv n viaa personal, social i profesional;

3
A doua ans nvmnt secundar inferior
 Programa colar pentru disciplina CULTUR CIVIC/ EDUCAIE ANTREPRENORIAL

creativitate;
independen n gndire i n aciune;
spirit ntreprinztor.

4. Particulariti ale programei la disciplina Cultur civic/ Educaie antreprenorial

Programa colar pentru disciplina Cultur civic/ Educaie antreprenorial are

caracteristicile generale ale programelor colare din programul A doua ans nvmnt
secundar inferior, elaborat pentru educaia de baz, respectiv:
orientarea spre nevoile elevilor;
caracter practic-aplicativ;
esenializarea coninuturilor;
luarea n considerare a particularitilor de vrst i psihologice ale elevilor;
valorizarea competenelor dobndite anterior de ctre participanii n program.
Programa colar pentru disciplina Cultur civic/ Educaie antreprenorial are i
urmtoarele particulariti:
cuprinde cte o program colar pentru fiecare dintre cele dou module din care
este constituit;
accentueaz perspectiva practic, oferind elevilor posibilitatea de a nva despre
teme i probleme cu care se ntlnesc n experiena cotidian, ceteneasc sau de
munc;
valorific experiena de via acumulat de elevii participani n program, ca resurs n
nvare.

5. Structura programei colare a disciplinei Cultur civic/ Educaie antreprenorial, n

cadrul programului A doua ans pentru nvmntul secundar inferior

Programa pentru disciplina Cultur civic/ Educaie antreprenorial, la fel ca i celelalte

programe colare din cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior, are
urmtoarea structur:
NOTA DE FUNDAMENTARE prezint legislaia specific, european i
naional, care a stat la baza elaborrii programei; subliniaz importana disciplinei,
principiile i valorile fundamentale promovate, precum i particularitile acesteia n
cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior.
PAGINA DE PREZENTARE A MODULELOR DISCIPLINEI prezint titlul
celor dou module incluse n cadrul disciplinei, precum i competena general
asociat modulului.
PROGRAMELE COLARE PENTRU MODULELE DISCIPLINEI
Programa de modul are urmtoarea structur:
A. Nota de prezentare a modulului prezint rolul modulului i statutul specific al
acestuia n cadrul disciplinei, contribuia modulului la atingerea competenelor
disciplinei;
B. Competena general, competene specifice i coninuturile modulului este
prezentat competena general a modulului, urmat de prezentarea n tabel a
competenelor specifice i a coninuturilor nvrii;
C. Sugestii metodologice orienteaz proiectarea demersului didactic n
concordan cu specificul disciplinei; acestea includ:
Sugestii privind activitile de nvare;
Sugestii privind evaluarea.

4
A doua ans nvmnt secundar inferior
Programa colar pentru disciplina CULTUR CIVIC/ EDUCAIE ANTREPRENORIAL

D. Bibliografia specific modulului precizeaz referine bibliografice relevante

din perspectiva problematicii abordate n modul.
STANDARDE DE PERFORMAN
Standardele de performan reprezint criterii de evaluare a calitii procesului de
nvare; constituie specificri viznd competenele i comportamentele dobndite de
elevi prin studiul disciplinei; acestea conin specificaii pentru nivelul minimal i
superior de performan.
BIBLIOGRAFIA GENERAL PENTRU SUSINEREA DEMERSULUI
DIDACTIC sugereaz referine bibliografice cu caracter general pentru susinerea
demersului didactic.

5
A doua ans nvmnt secundar inferior
 Programa colar pentru disciplina CULTUR CIVIC/ EDUCAIE ANTREPRENORIAL

CULTUR CIVIC
*
EDUCAIE
ANTREPRENORIAL

MODULUL 1: Cetenia activ

Competena general: Aplicarea comportamentului civic i a
valorilor democratice studiate, n propria experien i n aciuni
desfurate mpreun cu ceilali

MODULUL 2: Iniiativ i antreprenoriat

Competena general: Aplicarea achiziiilor specifice
antreprenoriatului n analizarea posibilitilor de dezvoltare
personal, precum i n situaii caracteristice economiei de pia

6
A doua ans nvmnt secundar inferior
 Programa colar pentru disciplina CULTUR CIVIC/ EDUCAIE ANTREPRENORIAL

MODULUL 1: Cetenia activ

A. NOTA DE PREZENTARE A MODULULUI

Programa colar pentru modulul Cetenia activ se adreseaz profesorilor care predau acest
modul n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior. Modulul
Cetenia activ, integrat disciplinei Cultur civic/ Educaie antreprenorial, se studiaz, potrivit
planului-cadru de nvmnt, n primul an al programului A doua ans nvmnt secundar
inferior.
Prezenta program colar stabilete oferta educaional care urmeaz s fie realizat n bugetul
de timp de 45 de ore, alocat n conformitate cu statutul i locul modulului Cetenia activ n planul-
cadru de nvmnt; din numrul total de ore, 35 de ore sunt incluse n trunchiul comun, iar 10 ore
sunt incluse n curriculumul la decizia colii.
n cadrul unui program care adapteaz oferta educaional la realitate i care vizeaz acordarea unei
noi anse la educaie, modulul referitor la aspectele de ordin civic are un rol aparte. Astfel, elaborarea
programei colare pentru modulul Cetenia activ din cadrul programului A doua ans nvmnt
secundar inferior, propus pentru educaia de baz, a avut n vedere urmtoarele dou aspecte:
pe de o parte, s reprezinte o ofert relevant n raport cu oferta educaional a
disciplinei Cultur civic din Curriculumul naional; n acest sens, programa respect
principiile i achiziiile fundamentale ale programelor colare pentru Cultur civic
aplicate n prezent la clasele a VII-a i a VIII-a;
pe de alt parte, s reprezinte o ofert educaional adaptat la particularitile grupului
int, respectiv ale elevilor care sunt beneficiarii acestui program. Astfel, grupul int al
programului A doua ans nvmnt secundar inferior este constituit din persoane
peste vrsta colar obinuit, cu particulariti de vrst apropiate de cele ale adulilor
sau care sunt deja aduli. De asemenea, elevii programului A doua ans nvmnt
secundar inferior au o experien social i de via diferit de cea a elevilor obinuii,
aflai la finalul colaritii obligatorii. Din acest punct de vedere, programa valorific
experiena social dobndit de elevi pn n momentul revenirii la coal, oferindu-le
posibilitatea de a nva despre teme i probleme cu care se ntlnesc n experiena
cotidian i n exersarea calitii de cetean.
Din perspectiva persoanei, modulului Cetenia activ i revine rolul de a asigura formarea i
transpunerea n practica social cotidian a:
competenelor referitoare la relaionarea i comunicarea cu ceilali;
comportamentului individual necesar convieuirii comunitare, bazat pe respect fa de
sine i fa de cellalt, pe toleran i solidaritate, pe dialog i nelegere.
Modulul este important i din perspectiva comunitii, urmrind asigurarea exersrii i
interiorizrii achiziiilor de baz ale convieuirii comunitare; achiziiile trebuie s fie:
conforme cu legea (prin cunoaterea mecanismelor i a instituiilor care apr
legalitatea);
active, din perspectiva problemelor comunitii (prin nelegere i implicare);
coezive, sensibile la aspectele i spiritul coeziunii sociale (prin grija i sprijinul pentru
cellalt, astfel nct fiecare s aib sentimentul apartenenei la grup).
Tipurile generale de comportamente pe care modulul urmrete s le formeze sunt cele care
nglobeaz valorile democratice ale statului de drept i cele care promoveaz:
respectul fa de lege n comportamentul propriu i al celorlali, motivaia pozitiv fa
de respectarea att a demnitii umane, ct i a legii;
interesul pentru implicarea personal n aciuni care presupun colaborarea n cadrul
comunitii locale;
comportamentul responsabil n evaluarea faptelor sociale i n autoevaluarea propriilor
comportamente;
sensibilitatea fa de problemele comunitii, fa de dezvoltarea durabil.

7
A doua ans nvmnt secundar inferior
 Programa colar pentru disciplina CULTUR CIVIC/ EDUCAIE ANTREPRENORIAL

B. COMPETENA GENERAL: Aplicarea comportamentului civic i a valorilor democratice

studiate n propria experien i n aciuni desfurate mpreun cu ceilali.

COMPETENE SPECIFICE CONINUTURI

1.1. Evaluarea propriilor comportamente n
cadrul grupurilor din care face parte prin
raportare la regulile sociale ale vieii n comun
1.2. Analizarea complexitii identitii unei
persoane pe baza apartenenei la diferite tipuri de
comunitate
1.3. Descrierea principalelor tipuri de raporturi
existente ntre ceteni i autoriti
1.4. Evaluarea unor comportamente sociale n
contexte situaionale date
1.5. Caracterizarea autoritilor statului romn i
a principalelor atribuii specifice ale acestora
1.6. Identificarea drepturilor, ndatoririlor i
responsabilitilor ceteneti n acord cu
prevederile Constituiei Romniei
Viaa n comunitate:
grupurile: caracteristici, relaii ntre grupuri
(de cooperare, solidaritate, conflict, toleran,
respect, comunicare, ajutor etc.);
comunitatea local, naional i
internaional; identitatea multipl;
dezvoltarea durabil.
Raportul ntre cetean i statul democratic:
raporturi ntre ceteni i autoriti
(respectarea autoritii, respectarea
cetenilor, controlul autoritii, cooperarea
ceteni-autoriti, cooperarea dintre
societatea civil i stat);
dreptul la vot;
societatea civil i iniiativele ceteneti n
comunitile locale.
Autoritile statului romn:
Parlamentul;
Autoritatea judectoreasc;
Executivul; administraia central i local;
Preedintele Romniei.
Constituia Romniei:
structura Constituiei;
valori i principii constituionale:
- libertatea; privarea de libertate;
- dreptatea; egalitatea anselor i egalitatea n
faa legii;
- proprietatea; calitatea de proprietar.

C. SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiile metodologice au n vedere modul de organizare a activitii didactice n vederea

formrii la elevi a competenelor formulate n programa colar i a realizrii obiectivelor urmrite
prin programul A doua ans nvmnt secundar inferior.
n proiectarea demersului didactic, este necesar ca profesorul s in cont de urmtoarele aspecte:
orele incluse n curriculumul nucleu sunt destinate formrii, exersrii i consolidrii
competenelor prevzute n programa colar, a competenelor-cheie urmrite n cadrul
nvmntului obligatoriu;
orele incluse n curriculumul la decizia colii asigur, n domeniul educaiei de baz,
cadrul pentru realizarea unei oferte educaionale flexibile i difereniate, n funcie de
aspiraiile i potenialul de nvare al elevilor;
proiectarea demersului didactic presupune lectura personalizat a programei colare,
elaborarea planificrii calendaristice, proiectarea secvenial (a unitilor de nvare sau
a leciilor);
respectarea prevederilor programei colare presupune desfurarea unui demers didactic
centrat pe elev i pe formarea de competene;

8
A doua ans nvmnt secundar inferior
 Programa colar pentru disciplina CULTUR CIVIC/ EDUCAIE ANTREPRENORIAL

dobndirea de ctre elevi a achiziiilor pe care le stabilete programa colar presupune

realizarea unor activiti de nvare adaptate la particularitile de vrst i psihologice
ale elevilor beneficiari, la ritmul de nvare i la nevoile n plan educaional specifice
elevilor din programul A doua ans.
Realizarea rolului acestui modul n formarea elevilor n spiritul manifestrii demnitii persoanei
i a participrii responsabile la viaa comunitii presupune asumarea de ctre cadrul didactic a
susinerii i a facilitrii nvrii elevilor, manifestarea ca mediator i ndrumtor al fiecrui elev n
parte; atitudinea i modul concret de aciune a profesorului n clas, realizarea cu elevii a activitilor
de nvare au menirea s contracareze un posibil curriculum ascuns, care ar putea s acioneze
contrar efectelor educative vizate.
Pentru desfurarea activitii didactice, profesorul i elevii au la dispoziie Ghidul profesorului,
Ghidul elevului, Ghidul de evaluare, cu statut de materiale-resurs; profesorii pot utiliza i alte
materiale i instrumente considerate utile pentru formarea competenelor prevzute de programa
colar. Activitatea cadrului didactic trebuie s se bazeze pe programa colar (care constituie
instrumentul de lucru al cadrului didactic i este documentul colar principal, de tip reglator).
Ghidurile reprezint instrumente de lucru, auxiliare didactice i mijloace de realizare a activitii
didactice.

Sugestii privind activitile de nvare

Competenele se formeaz prin activiti de nvare. Aceast precizare evideniaz importana

modului de proiectare i de desfurare a activitii cu elevii.
Formarea la elevi a competenelor prevzute de programa colar presupune desfurarea unor
lecii interactive, practic-aplicative, prin:
utilizarea unor strategii didactice care s pun accent pe consolidarea continu a
capacitilor, pe abordri flexibile, contextualizate, pe parcursuri difereniate i
individualizate;
utilizarea unor metode active, participative, care contribuie la dezvoltarea capacitii de
comunicare, la angajarea elevului n procesul de nvare i de dobndire a
competenelor de participare activ n spaiul social (de exemplu, studiul de caz,
nvarea problematizat, simularea, nvarea prin cooperare, jocul de rol);
nvarea prin aciune (experienial), realizarea unor activiti bazate pe sarcini
concrete;
utilizarea unor strategii didactice care s permit alternarea formelor de activitate
(individual, pe perechi i n grupuri mici);
exersarea lucrului n perechi sau n grupe mici, prin care, pentru a rezolva o problem,
elevii comunic, particip activ i i pot manifesta creativitatea;
utilizarea calculatorului ca mijloc modern de instruire;
realizarea unor activiti tip proiect (de exemplu, de rezolvare a unor probleme ale
colectivului de apartenen, ale colii sau ale comunitii).
Este necesar ca strategiile propuse s fie raportate la preachiziiile elevilor i s faciliteze
valorizarea pozitiv a acestora n activitile de nvare propuse. Este, de asemenea, necesar ca
desfurarea activitilor de nvare s fie precedat de captarea ateniei elevilor, dar i de
evidenierea semnificaiei temei/ problemei abordate din perspectiva intereselor acestora. Aceste
cerine, care in nu numai de un studiu eficient n plan educativ i social, dar i de un studiu generator
de satisfacii n plan personal, presupun accentuarea caracterului practic-aplicativ al activitilor
realizate i eliminarea tendinei de teoretizare excesiv.
Potrivit specificului competenelor care trebuie formate, activitile de nvare pot include:
exerciii i rezolvarea unor sarcini de lucru, prin care elevii opereaz cu noiuni specifice i
cu concepte;

9
A doua ans nvmnt secundar inferior
 Programa colar pentru disciplina CULTUR CIVIC/ EDUCAIE ANTREPRENORIAL

exerciii de completare a unor enunuri lacunare, de continuare a unui text, de comentare

i de rezumare, folosind termeni dintr-o list dat;
exerciii de utilizare a noiunilor n contexte noi;
exerciii de identificare (de exemplu, a drepturilor, ndatoririlor i responsabilitilor
ceteneti, dintr-o niruire dat);
realizarea unor exemplificri (realizate progresiv, dup model i apoi n mod
independent);
recunoaterea, pe baza unor descrieri, a grupurilor din care o persoan poate face parte;
identificarea tipurilor principale de relaii n cadrul grupurilor, valorificnd experiena elevilor;
realizarea unor comparaii (realizate progresiv, dup model i apoi n mod independent,
prin punerea n eviden a unor asemnri i a unor deosebiri);
recunoaterea i caracterizarea succint, pe baza unui text dat, a principalelor raporturi
existente ntre ceteni i autoriti;
corelarea de ctre elevi a principalelor instituii ale statului romn cu rolul pe care l
ndeplinesc acestea;
exerciii de formulare a unui punct de vedere (realizate progresiv, dup model i apoi n
mod independent);
analizarea a ceea ce este corect/ incorect, drept/ nedrept ntr-o situaie dat;
rezolvarea unor situaii problem;
discuii prin invitarea unor persoane resurs.

Sugestii privind evaluarea

Evaluarea reprezint o component esenial a procesului didactic realizat ca activitate de

predare-nvare-evaluare.
Formele de evaluare utilizate n cadrul programului A doua ans pentru nvmntul
secundar inferior sunt:
evaluarea cu rol de diagnoz, care este realizat la nceputul studierii modulului pentru
identificarea potenialului de instruire, a potenialului de dezvoltare i a potenialului de
educare de care dispun elevii;
evaluarea curent, formativ, n scopul orientrii i optimizrii nvrii;
evaluarea final de modul, care const n evaluarea portofoliului tematic i n
administrarea unei probe orale, scrise, practice sau cu sarcini mixte, alternative, la final
de modul.
Criteriile, modalitile i programarea evalurii vor fi stabilite mpreun cu elevii i vor fi
cunoscute de ctre acetia.
Din perspectiva unui demers educaional centrat pe competene, se recomand utilizarea cu
preponderen a evalurii continue, formative, care:
este stimulativ pentru elevi i este inclus n timpul fiecrei sarcini de nvare;
accept nereuitele elevului, considerndu-le etape n formarea i dezvoltarea
achiziiilor, fr s le sancioneze prin not;
pune n eviden progresul realizat de elevi n nvare;
evideniaz modul de relaionare cu ceilali elevi, modul de participare la activiti,
precum i atitudinile exprimate;
ofer profesorului un feed-back referitor la nivelul de dobndire a competenelor de ctre elevi,
care l orienteaz n proiectarea, n continuare, a activitii desfurate cu elevii.
Alturi de formele i instrumentele clasice de evaluare, se recomand utilizarea unor metode i
instrumente complementare, cum sunt: proiectul, portofoliul, autoevaluarea, evaluarea n perechi,
observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevilor.
Evaluarea final de modul se realizeaz pe baza standardelor de performan.

10
A doua ans nvmnt secundar inferior
 Programa colar pentru disciplina CULTUR CIVIC/ EDUCAIE ANTREPRENORIAL

D. BIBLIOGRAFIA SPECIFIC MODULULUI

1. Constituia Romniei, Monitorul Oficial al Romniei, 2003.

2. Brzea, C., Educaia pentru cetenia democratic: o perspectiv asupra nvrii pe tot
parcursul vieii, Consiliul Europei, Strasbourg, 2000.
3. Bumbu I., Dezvoltarea durabil, curs de prelegeri, Editura U.T.M., 2005.
4. Gollob, R., Huddleston, E., Krapf, P., Salerna, M.-H., Spajik-Vrkas, V, Manual pentru formarea
cadrelor didactice n domeniul educaiei pentru cetenia democratic i al educaiei pentru
drepturile omului, Consiliul Europei, 2004, TEHNE, 2005.
5. Gomes, Rui (coord. proiect), REPERE, Manual de educaie pentru drepturile omului cu tineri,
Institutul Intercultural Timioara, 2004.
6. Leca, C. (coord.), Educaie pentru democraie i drepturile omului, ghidul profesorului, SIEDO,
Republica Moldova, 1998.
7. Miroiu, M. (coord.), Cultur civic. Democraie, drepturile omului, toleran, Editura Didactic
i Pedagogic, Bucureti, 1995.
8. Tama, S., Dicionar politic. Instituiile democraiei i cultura civic, Editura Academiei
Romne, Bucureti, 2000.
9. Theresa, Richard (editor), Fundamente ale democraiei. Manualul elevului, SILEX, 2005.
10. Tratatul privind Constituia European, Lisabona, 2009, disponibil la
http://europa.eu/lisbon_treaty/index_ro.htm
11. Vdineanu, A., Dezvoltarea durabil (vol. I: Teorie i practic; vol II: Mecanisme i
instrumente), Editura Universitii, Bucureti, 1999.
12. M.E.C.I., Curriculum naional. Programa colar pentru disciplina Cultur civic (clasele a VII-
a i a VIII-a), aprobat prin O.M.E.C.I. nr. 5097/ 2009, disponibil la
http://www.ise.ro/Departamente/Curriculum/Programescolare.aspx
13. Biroul de Informare al Consiliului Europei n Romnia, www.coe.ro, accesat n 03.08.2011.
14. D@dalos: Civic, Peace and Democracy Education, www.dadalos.org, accesat n 03.08.2011.
15. Institutul Naional de Cercetare Dezvoltare pentru Inginerie Electric ICPE-CA, www.icpe-
ca.ro/en/dezvoltaredurabila.asp, accesat n 03.08.2011.
16. Institutul de tiine ale Educaiei, www.ise.ro, accesat n 03.08.2011.

11
A doua ans nvmnt secundar inferior
 Programa colar pentru disciplina CULTUR CIVIC/ EDUCAIE ANTREPRENORIAL

MODULUL 2: Iniiativ i antreprenoriat

A. NOT DE PREZENTARE A MODULULUI

Programa colar pentru modulul Iniiativ i antreprenoriat se adreseaz profesorilor care

predau acest modul n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior. Modulul
Iniiativ i antreprenoriat, integrat disciplinei Cultur civic/ Educaie antreprenorial se studiaz,
potrivit planului-cadru de nvmnt, n anul IV al programului A doua ans nvmnt
secundar inferior.
Prezenta program colar stabilete oferta educaional care urmeaz s fie realizat n bugetul
de timp de 45 de ore, alocat n conformitate cu statutul i locul modulului Iniiativ i antreprenoriat
n planul-cadru de nvmnt; din numrul total de ore, 35 de ore sunt incluse n trunchiul comun, iar
10 ore sunt incluse n curriculumul la decizia colii.
Modulul Iniiativ i antreprenoriat urmrete s formeze i s dezvolte la elevi spiritul de
iniiativ, atitudinea activ, responsabil, precum i spiritul ntreprinztor, potrivit competenei cheie
spirit de iniiativ i antreprenoriat, care se refer la abilitatea persoanei de a transforma ideile n
aciune. Competena-cheie include creativitate, inovaie, asumarea riscului, precum i abilitatea de a
planifica i de a realiza managementul unor proiecte n scopul atingerii unor obiective, de natur s
susin persoanele nu doar n viaa de fiecare zi, acas i n societate, ci i la locul de munc, n
contientizarea contextului muncii lor i n sesizarea oportunitilor. Elaborarea programei colare
pentru modulul Iniiativ i antreprenoriat din cadrul programului A doua ans nvmnt
secundar inferior, propus pentru educaia de baz, a avut n vedere urmtoarele dou aspecte:
pe de o parte, s reprezinte o ofert relevant n raport cu oferta educaional a
disciplinei Educaie antreprenorial din Curriculumul naional; n acest sens, programa
respect principiile i achiziiile fundamentale ale programei colare pentru Educaie
antreprenorial aplicat n prezent la clasa a X-a;
pe de alt parte, s reprezinte o ofert educaional adaptat la particularitile grupului
int, respectiv ale elevilor care sunt beneficiarii acestui program. Constituit din
persoane peste vrsta colar obinuit, cu particulariti de vrst apropiate de cele ale
adulilor sau care sunt deja aduli, elevii care fac parte din grupul int al programului
A doua ans nvmnt secundar inferior au o experien de via, de munc i
social diferit de cea a elevilor obinuii, aflai la finalul colaritii obligatorii. Din
acest punct de vedere, programa valorific experiena elevilor, oferindu-le posibilitatea
de a nva despre teme i probleme fundamentale pentru ceea ce sunt i pot deveni n
plan personal, social i profesional.
n cadrul disciplinei, modulul Iniiativ i antreprenoriat ofer elevilor care revin la coal
posibilitatea studierii aspectelor necesare pentru un alt gen de abordare a problemelor cu care se
confrunt n plan personal, social i profesional i nu doar pentru pregtirea lor ca poteniali
ntreprinztori. Studiul modulului Iniiativ i antreprenoriat i dovedete utilitatea n diferite situaii
ale vieii de fiecare zi, aa cum sunt:
punerea unei idei n practic;
realizarea managementului unui plan de aciune/ proiect;
rezolvarea de probleme;
abordarea inovativ i creativ a unei probleme pe o cale care elimin rutina;
decizia iniierii unei activiti independente;
adaptarea la schimbrile de pe piaa muncii (dispariia/ apariia unor ocupaii, meserii,
calificri profesionale etc.) prin manifestarea unei atitudini active i responsabile;
dezvoltarea unor abiliti antreprenoriale.
De asemenea, programa colar elaborat pentru acest modul rspunde la ntrebri simple, utile
i de interes pentru elevii cuprini n programul A doua ans nvmnt secundar inferior, cum
ar fi:
- ce opiuni avem n plan profesional?
- este opiunea mea ndreptit?
- ce trebuie s tiu?/ ce trebuie s fac?

12
A doua ans nvmnt secundar inferior
 Programa colar pentru disciplina CULTUR CIVIC/ EDUCAIE ANTREPRENORIAL

- ce pai trebuie s parcurgem n elaborarea unui plan de afaceri?

- care sunt documentele necesare obinerii unei finanri?
- care sunt legile, rigorile de care trebuie s inem cont i de la care nu ne putem abate?
- ce riscuri ne putem sau nu ne putem asuma?
- care este cheia succesului n afaceri?
- cum s ne comportm ca ntreprinztori (n raport cu angajaii, cu partenerii de
afaceri, cu consumatorii, cu mediul care ne nconjoar)?

B. COMPETENA GENERAL: Aplicarea achiziiilor specifice antreprenoriatului n

analizarea posibilitilor de dezvoltare personal, precum i n situaii caracteristice economiei
de pia

COMPETENE SPECIFICE CONINUTURI

1.1. Analizarea resurselor personale care pot
susine demersul antreprenorial
1.2. Exemplificarea unor caliti ale
ntreprinztorului de succes
ntreprinztorul i activitatea antreprenorial:
spiritul de iniiativ; spiritul antreprenorial;
profilul ntreprinztorului; avantajele i
riscurile unui ntreprinztor.

Crearea i dezvoltarea unei afaceri:

1.3. Identificarea condiiilor i resurselor
necesare unei activiti autonome condiii i resurse necesare pentru realizarea
unei afaceri:
- condiii naturale, legislative, socio-
culturale, economice;
- resurse umane, materiale, financiare,
informaionale;
nregistrarea i derularea unei afaceri;
promovarea unei afaceri.
1.4. Realizarea unui plan de afaceri pentru Aspecte practice ale antreprenoriatului:
exersarea iniierii i realizrii unei activiti planul de afaceri;
autonome protecia consumatorului;
1.5. Identificarea consecinelor activitii protecia mediului;
antreprenorului asupra consumatorului i asupra
mediului codul de conduit n afaceri.

C. SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiile metodologice au n vedere modul de organizare a activitii didactice n vederea

formrii la elevi a competenelor formulate n programa colar i a realizrii obiectivelor urmrite
prin programul A doua ans.
n proiectarea demersului didactic, este necesar ca profesorul s in cont de urmtoarele aspecte:
orele incluse n curriculumul nucleu sunt destinate formrii, exersrii i consolidrii
competenelor prevzute n programa colar, a competenelor-cheie urmrite n cadrul
nvmntului obligatoriu;
orele incluse n curriculumul la decizia colii asigur, n domeniul educaiei de baz,
cadrul pentru realizarea unei oferte educaionale flexibile i difereniate, n funcie de
aspiraiile i potenialul de nvare al elevilor;
proiectarea demersului didactic presupune lectura personalizat a programei colare,
elaborarea planificrii calendaristice, proiectarea secvenial (a unitilor de nvare sau
a leciilor);
respectarea prevederilor programei colare presupune desfurarea unui demers didactic
centrat pe elev i pe formarea de competene;

13
A doua ans nvmnt secundar inferior
 Programa colar pentru disciplina CULTUR CIVIC/ EDUCAIE ANTREPRENORIAL

dobndirea de ctre elevi a achiziiilor pe care le stabilete programa colar presupune

realizarea unor activiti de nvare adaptate la particularitile de vrst i psihologice
ale elevilor beneficiari, la ritmul de nvare i la nevoile n plan educaional, care sunt
specifice elevilor din programul A doua ans.
Realizarea rolului acestui modul n formarea elevilor n plan cognitiv, atitudinal-
comportamental, social i economic presupune asumarea de ctre cadrul didactic a susinerii i a
facilitrii nvrii elevilor, manifestarea ca mediator i ndrumtor al fiecrui elev n parte; atitudinea i
modul concret de aciune a profesorului n clas, realizarea cu elevii a activitilor de nvare au
menirea s contracareze un posibil curriculum ascuns, care ar putea s acioneze contrar efectelor
educative avute n vedere. Deoarece programa colar vizeaz, n esen, cultivarea spiritului de
iniiativ i a spiritului antreprenorial al elevilor, profesorul trebuie s valorifice, ca oportuniti,
particularitile elevilor participani la programul A doua ans, n sensul de a asigura:
valorificarea achiziiilor obinute prin educaia formal, informal, nonformal, inclusiv
prin munc;
valorificarea n activitile de nvare a experienei obinute de elevi pe piaa
muncii;
realizarea unor activiti didactice care susin i stimuleaz nvarea despre
iniiativ, creativitate i spirit antreprenorial nu doar n plan teoretic, ci practic-aplicativ, prin cerine
care solicit manifestarea iniiativei, creativitii i a spiritului antreprenorial.
Pentru desfurarea activitii didactice, profesorul i elevii au la dispoziie Ghidul profesorului,
Ghidul elevului, Ghidul de evaluare, cu statut de materiale-resurs; profesorii pot utiliza i alte
materiale i instrumente considerate utile pentru formarea competenelor prevzute de programa
colar. Activitatea cadrului didactic trebuie s se bazeze pe programa colar (care constituie
instrumentul de lucru al cadrului didactic i este documentul colar principal, de tip reglator).
Ghidurile reprezint instrumente de lucru, auxiliare didactice i mijloace de realizare a activitii
didactice.

Sugestii privind activitile de nvare

Competenele se formeaz prin activiti de nvare. Aceast precizare evideniaz importana

modului de proiectare i de desfurare a activitii cu elevii.
Este necesar ca profesorii s realizeze n mod explicit, n lecii, conexiunea ntre ceea ce se
nva i scopul pentru care se nva, ceea ce nseamn o orientare direct ctre latura pragmatic.
Este important ca n centrul demersului didactic s fie plasat elevul, ca subiect al activitii instructiv-
educative. n acest sens, se impune ca leciile s porneasc de la experienele specifice elevilor, s se
adreseze intereselor acestora, s ofere o mare varietate de exerciii, aplicaii practice, atrgtoare,
realizate prin diversificarea activitilor de nvare, care s pun elevii n situaia de subieci activi n
propria formare i dezvoltare.
Formarea la elevi a competenelor prevzute de programa colar presupune desfurarea unor
lecii interactive, practic-aplicative, prin:
utilizarea unor strategii didactice care s pun accent pe consolidarea continu a
capacitilor, pe abordri flexibile, contextualizate, pe parcursuri difereniate i
individualizate;
utilizarea unor metode active, participative, care pot contribui la responsabilizarea
elevilor fa de propria nvare, la dezvoltarea capacitii de abordare raional a
problemelor private i publice, n contextul unui mediu economic, social i cultural
complex i dinamic, al mobilitii geografice i ocupaionale a forei de munc (de
exemplu, nvarea problematizat, nvarea prin cooperare, jocul de rol, simularea,
studiul de caz);
nvarea prin aciune (experienial), realizarea unor activiti bazate pe sarcini
concrete;

14
A doua ans nvmnt secundar inferior
 Programa colar pentru disciplina CULTUR CIVIC/ EDUCAIE ANTREPRENORIAL

utilizarea unor strategii didactice care s permit alternarea formelor de activitate

(individual, pe perechi i n grupuri mici);
exersarea lucrului n perechi sau n grupe mici de elevi, prin care, pentru a rezolva o
problem, elevii comunic, particip activ i i pot manifesta creativitatea;
utilizarea calculatorului ca mijloc modern de instruire;
realizarea unor activiti tip proiect (de exemplu, de rezolvare a unor probleme sau de
simulare a derulrii unei afaceri).
Potrivit abordrilor existente, inclusiv la nivel european, n ceea ce privete competena-cheie spirit
de iniiativ i antreprenoriat, este necesar ca activitile de nvare s fie orientate nu doar spre
formarea i dezvoltarea abilitilor antreprenoriale specifice (necesare pentru nfiinarea i
managementul unei afaceri), ci i spre:
formarea i dezvoltarea abilitilor antreprenoriale generale: curiozitate, creativitate,
capacitatea de elaborare i prezentare de idei inovatoare, abilitatea de a organiza eficient
impul i propria activitate, de a negocia i rezolva probleme, de a-i asuma riscuri etc.;
formarea i dezvoltarea atitudinilor i comportamentelor proactive, bazate pe
receptivitate fa de nou i pe abordarea fr team a schimbrii;
potrivit specificului competenelor care trebuie formate, activitile de nvare pot
include:
- rezolvarea unor sarcini de lucru, prin care elevii sunt pui n situaia de a utiliza
noiuni specifice antreprenoriatului;
- exerciii de exersare a noilor achiziii n diferite contexte (de exemplu, n
rezolvarea unei probleme, acas sau la locul de munc);
- raportarea la situaii-problem, prin intermediul crora elevii pot s se refere la
propria persoan n scopul autocunoaterii i autoevalurii propriului potenial;
- operarea cu alternative explicative n interpretarea unor fapte/ situaii; aceasta
poate contribui, de exemplu, la dezvoltarea unui comportament raional n utilizarea
resurselor proprii i/ sau n gestionarea resurselor alocate unei afaceri; de asemenea,
se poate analiza ideea potrivit creia aciunile sunt, de fapt, rezultatul unei alegeri n
care este important evaluarea i alegerea unei alternative ct mai bune/ celei mai
bune;
- elaborarea de portofolii i proiecte (individual, n perechi i n grupuri de lucru)
pentru exersarea competenelor de care are nevoie un ntreprinztor.
Oricare ar fi opiunea didactic, aceasta se va dovedi util dac profesorii vor reui s antreneze
elevii n activiti de nvare atrgtoare, care s rspund intereselor i experienei de via ale
grupului int. n unele situaii, profesorii vor trebui s fac fa provocrilor care vin din lumea
real a aa-ziselor afaceri de succes, obinute prin nclcarea normelor juridice i etice. Spiritul
antreprenorial ce se dorete cultivat prin prezenta program colar trebuie s formeze i s dezvolte
la elevi raporturi corecte cu legea, cu instituiile de stat sau non-guvernamentale, cu competitorii sau cu
partenerii de afaceri. Profesorul, convins el nsui c afacerile pot fi curate i de succes n
acelai timp, c afacerile au ca scop avantajul personal, dar i al comunitii, avantajul reciproc, va fi
cel care i va convinge elevii c afacerile, profitul, etica i legea nu se contrazic, dimpotriv, trebuie
gndite i practicate numai mpreun.

Sugestii privind evaluarea

Evaluarea reprezint o component esenial a procesului didactic realizat ca activitate de

predare-nvare-evaluare.
Formele de evaluare utilizate n cadrul programului A doua ans pentru nvmntul
secundar inferior sunt:
evaluarea cu rol de diagnoz, care este realizat la nceputul studierii modulului pentru
identificarea potenialului de instruire, a potenialului de dezvoltare i a potenialului de
educare de care dispun elevii;

15
A doua ans nvmnt secundar inferior
 Programa colar pentru disciplina CULTUR CIVIC/ EDUCAIE ANTREPRENORIAL

evaluarea curent, formativ, n scopul orientrii i optimizrii nvrii;

evaluarea final de modul, care const n evaluarea portofoliului tematic i n
administrarea unei probe orale, scrise, practice sau cu sarcini mixte, alternative, la final
de modul.
Criteriile, modalitile i programarea evalurii vor fi stabilite mpreun cu elevii i vor fi
cunoscute de ctre acetia. Date fiind caracteristicile de vrst ale elevilor, este necesar ca profesorul
s explice elevilor:
- alegerea unei anumite modaliti de evaluare;
- rolul evalurii n nvare, rolul exerciiilor n formarea spiritului ntreprinztor;
- rolul ncercrilor i al greelii n activitatea de nvare ca i necesitatea depirii strilor
emoionale n faa situaiilor de evaluare.
Din perspectiva unui demers educaional centrat pe competene, se recomand utilizarea cu
preponderen a evalurii continue, formative, care:
este stimulativ pentru elevi i este inclus n timpul fiecrei sarcini de nvare;
ofer elevilor posibilitatea de a se exprima liber asupra a ceea ce au neles sau nu,
asupra nedumeririlor, asupra a ceea ce cred ei c le-ar fi util pentru clarificarea
problemelor puse n discuie, asupra aspectelor care li s-au prut interesante/ mai puin
interesante, necesare sau nu;
accept nereuitele elevului, considerndu-le etape n formarea i dezvoltarea
achiziiilor, fr s le sancioneze prin not;
pune n eviden progresul realizat de elevi n nvare, ajutnd elevii s contientizeze
c important nu este ct de mult tiu, ci ct de bine pot s aplice ceea ce tiu i ceea ce
sunt capabili s fac cu ceea ce tiu;
evideniaz modul de relaionare cu ceilali elevi, modul de participare la activiti,
precum i atitudinile exprimate;
ofer profesorului un feed-back referitor la nivelul de dobndire a competenelor de
ctre elevi, care l orienteaz n proiectarea, n continuare, a activitii desfurate cu
elevii.
Alturi de formele i instrumentele clasice de evaluare, se recomand utilizarea unor metode i
instrumente complementare, cum sunt: proiectul, portofoliul, autoevaluarea, evaluarea n perechi,
observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevilor.
Evaluarea final de modul se realizeaz pe baza standardelor de performan.

D. BIBLIOGRAFIA SPECIFIC MODULULUI

1. Burja, V., Burja, C., Voiculescu, F., Voiculescu, E., Didactica tiinelor economice, ghid
metodologic cu caracter aplicativ, Editura IRECSON, 2006.
2. Butler, D., Dezvoltarea afacerii, strategia pentru mica ntreprindere, editura ALL pentru
ntreprinztori, 2005.
3. Cndea, R.M., Cndea, D., Comunicarea managerial aplicat, Editura Expert, Bucureti, 1998.
4. Dobrot, N. (coord.), Dicionar de economie, Editura Economic, Bucureti, 2002.
5. Drucker, P.F., Inovaia i sistemul antreprenorial, Editura Enciclopedic, 1993.
6. Farrell, L., Cum s devii antreprenor, Editura Curtea Veche, 2008.
7. Ghenea, M., Antreprenoriatul. Drumul de la idei ctre oportunitile de afaceri, Editura
Universul juridic, 2011.
8. Graham, B., Investitorul inteligent, Editura C.H. Beck, 2010.
9. Marian, L., Antreprenorii i antreprenoriatul, Editura EFI ROM, Trgu-Mure, 2007.
10. Maitland, I., nva Planul de afaceri ntr-o sptmn, Editura Cosmos, Bucureti, 2005.
11. Parks, S., Proiectarea unei noi afaceri sptmn cu sptmn (cum s lansez o afacere de
succes), Editura All, 2007.
12. Popescu, D., Eficiena comunicrii n afaceri, Editura Economic, 2003.

16
A doua ans nvmnt secundar inferior
 Programa colar pentru disciplina CULTUR CIVIC/ EDUCAIE ANTREPRENORIAL

13. Sabath, A.M., Codul bunelor maniere n afaceri, Editura Vremea, 2000.
14. Sasu, C., Bernier, R. Enciclopedia ntreprinztorului, Editura Economic, Bucureti, 1999.
15. M.E.C., Curriculum Naional. Programa colar pentru Educaie antreprenorial (clasa a X-a,
ciclul inferior al liceului), aprobat cu O.M.E.C. nr. 4598, din 31.08.2004, disponibil la
http://www.edu.ro/index.php/articles/curriculum/c556+592/?startnum=41 i la
http://www.ise.ro/Departamente/Curriculum/Programescolare.aspx, accesate n 23.09.2011.
16. Antreprenoriat, www.antreprenoriat.org, accesat la 03.08.2011.
17. Biroul de Informare al Consiliului Europei n Romnia, www.coe.ro, accesat n 03.08.2011.
18. Eurodesk, www.eurodesk.ro, accesat n 03.08.2011.
19. Junior Achievement Young Enterprise Romania, www.jaromania.org, accesat n 03.08.2011.
20. Startups, http://www.startups.ro, accesat n 03.08.2011.
21. Wikipedia, http://ro.wikipedia.org, accesat n http://ro.wikipedia.org, accesate n 03.08.2011.

17
A doua ans nvmnt secundar inferior
 Programa colar pentru disciplina CULTUR CIVIC/ EDUCAIE ANTREPRENORIAL

STANDARDE DE PERFORMAN

Standard de performan 1: Aplicarea comportamentului civic i a valorilor democratice

studiate n propria experien i n aciuni desfurate mpreun cu ceilali.
Nivel minim de performan: Identificarea principalelor valori democratice care ghideaz
comportamentul civic.
Nivel superior de performan: Manifestarea activ i responsabil n realizarea/ simularea
realizrii unor aciuni.

Standard de performan 2: Aplicarea achiziiilor specifice antreprenoriatului n analizarea

posibilitilor de dezvoltare personal, precum i n situaii caracteristice economiei de pia.
Nivel minim de performan: Identificarea principalelor trsturi ale unei persoane care are
spirit de iniiativ i antreprenorial.
Nivel superior de performan: Realizarea unui plan de afaceri.

18
A doua ans nvmnt secundar inferior
 Programa colar pentru disciplina CULTUR CIVIC I ANTREPRENORIAL

BIBLIOGRAFIE GENERAL
PENTRU SUSINEREA DEMERSULUI DIDACTIC

1. Albulescu, I., Albulescu, M., Predarea i nvarea disciplinelor socio-umane,

Editura Polirom, Iai, 2000.
2. Consiliul Naional pentru Curriculum, Curriculum naional pentru nvmntul
obligatoriu. Cadru de referin, M.E.N., Bucureti, 1998.
3. Neacu, I., Stoica, A. (coord.), Ghid general de evaluare i examinare, Editura
Aramis, Bucureti, 1996.
4. M.E.C.T.S., Metodologia privind organizarea procesului de nvmnt n cadrul
Programului A doua ans" pentru nvmntul secundar inferior, O.M.E.C.T.S.
nr. 5248/ 31.08.2011.
5. Oet, F., Lioiu, N., Spineanu-Dobrot, S., Ghid de evaluare pentru tiine socio-
umane, Editura ProGnosis, Bucureti, 2000.
6. Pnioar, I.O., Comunicarea eficient, Editura Polirom, Iai, 2006.
7. Potolea, D., Neacu, I., Manolescu, M. (coord.), Ghid de evaluare discipline socio-
umane, Editura ERC PRESS, Bucureti, 2011.
8. Steele, L.J., Meredith, S.K., Temple, Ch., Lectura i scrierea pentru dezvoltarea
gndirii critice (vol. I i II), versiunea n limba romn, Centrul Educaia 2000+, Casa
de editur i tipografie Gloria, 2000.
9. Stoica, A., Reforma evalurii n nvmnt, Editura Sigma, Bucureti, 2000.
10. Stoica, A. (coord.), Evaluarea curent i examenele, Ghid pentru profesori, Serviciul
Naional de Evaluare i Examinare, Editura ProGnosis, Bucureti, 2001.
11. *** Curriculum naional, Ghid metodologic pentru aplicarea programelor colare
pentru Educaie civic i Cultur civic (primar-gimnaziu), Editura Aramis Print,
2001.
12. *** Curriculum naional, Ghid metodologic pentru aplicarea programelor colare
din aria curricular Om i societate (nvmnt liceal), Editura Aramis Print, 2001.
13. *** Curriculum naional, Programa colar pentru disciplina Cultur civic/
Educaie antreprenorial, aprobat prin O.M.Ed.C. nr.5735/ 29.12.2005.

19
A doua ans nvmnt secundar inferior
 Programa colar pentru disciplina CULTUR CIVIC/ EDUCAIE ANTREPRENORIAL

AUTORI:

Prof. Angela Livia teopan Liceul cu Program Sportiv,

Bistria, jud. Bistria-Nsud

COORDONATORI:

Prof. Lucia Copoeru Coordonator, componenta A doua ans

nvmnt secundar inferior, Asociaia Centrul Step
by Step pentru Educaie i Dezvoltare Profesional,
Bucureti
Liceul Teoretic Gheorghe incai, Cluj-Napoca

Prof. Mihaela Tania Sandu Coordonator, componenta A doua ans

nvmnt secundar inferior,
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

REFERENI:

Angela Teileanu Cercettor tiinific III,

Institutul de tiine ale Educaiei

20
A doua ans nvmnt secundar inferior