Sportul Fenomen Socialz

Esenţa educaţiei fizice şi sportului

Esenţa este elementul constant al unui fenomen, indiferent de orice variabilă. În

consecinţă, se apreciază că esenţa în educaţie fizică şi sport constă în aceea că practicarea
exerciţiilor fizice, indiferent de forma organizatorică şi de formaţiunea social-economică şi
politică
ale în care Cu
subiecţilor. se realizează,
alte cuvinte,înscopurile
principal,practicării
perfecţionarea dezvoltării
exerciţiilor fizicefizice şi arelativ
au fost capacităţii motrice
diferite de la
o formaţiune social-economică şi politică la alta, dar esenţa a rămas mereu aceeaşi.
ndiferent de scop, în ultimă instanţă, efectele practicării exerciţiilor fizice se
concretizează pe planurile dezvoltării fizice!corporale şi capacităţii motrice ale indivizilor umani
de diferite v"rste, efecte de cele mai multe ori benefice pentru personalitatea executanţilor.
Educaţia fizică are un caracter predominant biologic# de aceea i s-a zis şi educaţie a
$fizicului$, adică a corpului uman. %cest caracter predominant nu trebuie să conducă spre
concluzia şi afirmaţia că el ar fi unicul, deoarece practicarea exerciţiilor fizice sub forma
activităţilor de educaţie fizică şi sport a fost, este şi va fi determinată şi de necesităţi de ordin
recreativ .&
Educaţia fizică şi sportul, prin diferitele for forme de organizare contribuie la dezvoltarea
capacităţii creatoare a executanţilor, a spiritului de afirmare şi de $depăşire$ sau de
$autodepăşire$.

Idealul educaţiei fizice şi sportului

'a nivel statal, orice ideal se concretizează în legi, instrucţiuni, decrete guvernamentale
sau alte acte normative statale, care subliniază elementele de conţinut ale acestuia. În domeniile
educaţiei fizice şi sportului din (om"nia, cele mai relevante idei fundamentale care rezultă din
aceste $documente$ sunt următoarele)*

+ Educaţia fizică şi sportul, alături de celelalte activităţi motrice fundamentale din

domeniu, fac parte integrantă din măsurile privind dezvoltarea fizică armonioasă şi menţinerea
unei stări optime de sănătate pentru toate categoriile de populaţie ale ţării noastre#
+ În practicarea exerciţiilor fizice sub forma activităţilor de educaţie fizică şi sport
trebuie să fie angrenaţi toţi oamenii apţi pentru efort fizic#
+ rebuie urmărită, cu prioritate, afirmarea talentelor, mai ales pe planul activităţilor
competiţional-sportive, at"t la nivel naţional, c"t şi la nivel internaţional#

& C"rstea, /0eorg0e.,1&2234 - eoria şi metodica educaţiei fizice şi sportului, Editura. 5niversul, 6ucureşti.,pagina *7

* % se vedea și 8ragnea, %., 1&29:4 - ;ăsurarea şi evaluarea în educaţie fizică şi sport, Editura. <port-urism, 6ucureşti., pagina :9
 + <ă fie pus accent pe educaţia fizică şi sportivă a tinerei generaţii, mai . ales cea şcolară,
care poate să constituie o premisă şi pentru o activitate sportivă de calitate superioară pe plan
performanţial#
+=etrecerea timpului liber al oamenilor de diferite v"rste şi profesii să se realizeze - în
mod util şi recreativ - şi prin practicarea exerciţiilor fizice prin diferite forme organizatorice
specifice#

+ %sigurarea
fizice, pe fondul unei unei conduceri
autonomi localeunitare a fenomenului
în plină naţional
afirmare. dealul de practicare
educaţiei fizice şi asportului
exerciţiilor
trebuie să fie - întotdeauna - în concordanţă cu idealul general educaţional al societăţii. În
consecinţă, orice ideal se modifică în funcţie de evoluţia social-istorică a fiecărei societăţi, de
succesiunea etapelor specifice de dezvoltare.

Există ţări, categoric de populaţie sau indivizi umani care se apropie foarte mult de
idealul educaţiei fizice şi sportului. %lte ţări 1printre care este > desigur - şi (om"nia4 şi alte
categorii de populaţie sau indivizi umani sunt departe de idealul educaţiei fizice şi sportului, de
realizarea acestuia.3
Cauzele, pentru ultima situaţie, sunt - desigur - multiple şi cunoscute de $adevăraţii$
specialişti ai domeniului. ;ăsurile de combatere a cauzelor nu sunt la îndem"na specialiştilor
respectivi, dec"t doar parţial.
În formularea idealului educaţiei fizice şi sportului se au în vedere şi unele elemente
fundamentale de referinţă care sunt - de fapt - laturi ale acestui ideal.
%ceste elemente se vor regăsi în calitate de componente ale modelelor de educaţie fizică
1finale, intermediare etc.4, cu particularizări pentru fiecare subsistem, fiecare categorie de
populaţie umană, fiecare tip de condiţii materiale etc. 'a fel şi pentru modelele sportului pe
subsistemele sale, niveluri sau categoric de pregătire etc. =rincipalele elemente de referinţă vor fi
întotdeauna următoarele)
- dezvoltarea fizică!corporală corectă şi armonioasă#
- calităţile motrice#
- deprinderile şi priceperile motrice 1de bază, utilitar-aplicative şi specifice sporturilor4#
- cunoştinţele şi te0nicile individuale sau de microgrup privind autoorganizarea,
autoconducerea şi autoevaluarea practicării exerciţiilor fizice 1inclusiv pe planul refacerii
capacităţii de efort4#
- calităţile, trăsăturile şi comportamentele pozitive pe planurile moral, intelectual, estetic,
te0nico-profesional etc. ale personalităţii umane.

3 C"rstea, /0eorge.,1&2274 > Educaţia fizică. eoria şi bazele metodicii. %.?.E.@.<., 6ucureşti., 0ttp)!!AAA.0umanistica.ro
 Bibliografie

ematica de specialitate propusă de @acultatea de Educaţie @izică şi <port în

semestrul ) AAA.dppd.usv.ro!upload!teme-pentru-semestrul-D&-Educatie-fizica-sportiva

&.C"rstea, /0eorg0e.,1&2234 - eoria şi metodica educaţiei fizice şi

sportului, Ed. 5niversul, 6ucureşti.
*. C"rstea, /0eorge.,1&2274 > Educaţia fizică. eoria şi bazele metodicii.
%.?.E.@.<., 6ucureşti.
3. C"rstea, /0eorg0e.,1*FFF4 > eoria şi metodica educaţiei fizice şi
sportului pentru examenele de definitivat şi gradul didactic , Ed. %?-8%.,
6ucureşti.
:. 8ragnea, %., 1&29:4 - ;ăsurarea şi evaluarea în educaţie fizică şi sport,
Editura. <port-urism, 6ucureşti., pagina :9