NEVOIA DE EDUCATIE FIZICA

realitate sau mistificare

Anul I, PIPP

SAMOILA OANA MADALINA

Motto: Sportul d zile vieii i via zilelor.

Dac doreti s ai un copil inteligent, dotat, trebuie s-i dezvoli fora pe care
inteligena i-o va cultiva, s-l faci sntos i robust pentru a-l face nelept i cu
judecat...las-l s lucreze, obinuiete-l s activeze. S ai grij s se mite
mult. S fie un om puternic trupete, n curnd va deveni puternic i intelectual,
spunea J.J. Rousseau

Minte sanatoasa intr-un corp sanatos! Cu siguranta ati auzit acest dicton
apartinand latinilor: "mens sana in corpore sano!"

Este bine tiut c, educaia fizic desfurat att la nivel de nvmnt primar ct i la
nivel de nvmnt gimnazial, liceal sau chiar universitar ndeplinete un rol deosebit n
procesul de formare i dezvoltare a personalitii copilului. Specialitii din domeniul
psiho-pedagogic recunosc valenele formative n plan biologic, motric, psihic i social ale
acestei discipline.

Promovarea sportului in randul copiilor este esentiala. Copiii care sunt talentati si iubesc
un anumit sport pot face chiar performanta, iar cei care sufera de anumite afectiuni nu
trebuie dati la o parte. Acestia din urma trebuie indrumati catre sporturi ce nu ii solicita
foarte mult fizic. In programul unui copil trebuie sa-si faca loc si miscarea, esentiala
pentru dezvoltarea lui fizica.

La varsta prescolara, organismul copilului este in plina crestere si de aceea trebuie sa i

se creeze toate conditiile pentru a-i satisface nevoia fireasca de a se misca, pentru a-i
ajuta sa ajunga la o dezvoltare armonioasa a intregului organism.Miscarea si exercitiul
fizic sunt mijloacele principale ale dezvoltarii organismului copiilor. Pe langa dezvoltarea
armonioasa a organismului, exercitiul fizic fortifica vointa, cultiva rabdarea, stapanirea de
sine,curajul initiativa,perseverenta, disciplina, le dezvolta spiritul colectiv si increderea in
sine.

Din cele mai vechi timpuri, jocurile de miscare au fost folosite ca mijloc de prevenire a
unor boli sau de tratare a lor, de corectare a unor deficiente fizice, pentru calirea
organismului si formarea unei tinute corecte.Copiii trebuie invatati de mici sa iubeasca
miscarea in aer liber, sa faca sport ,sa fie vioi si curajosi, sa aiba incredere in fortele
proprii.

Dintre mijloacele educatiei fizice cele mai indragite de copii sunt jocurile de miscare.

Jocurile de miscare constituie mijlocul principal prin care se realizeaza sarcinile

educatiei fizice in gradinita.In aceste jocuri ,elementul miscare devine esential si ele
devin atractive pentru copii.
 Definiia educaiei fizice.
Esena educaiei fizice o constituie micarea uman pus n slujba mbuntirii
condiiei fizice i mentale a oamenilor, a dezvoltrii fizice armonioase i ntreinerii strii
desntate. ntruct micarea uman, sau motricitatea omului este reprezentat de
totalitatea actelor i aciunilor motrice, desfurate de om cu scopul de ntreinere a
relaiilor cu mediul natural i social, educaia pentru micare reprezint nu numai o
necesitate, ci chiaro condiie a existenei umane.

Educaia fizic este o activitate uman de practicare sistematica i contient a

exerciiilor fizice, desfurat sub form de proces instructiv - educativ bilateral, n
vederea realizrii unor obiective (de diferite niveluri/ranguri) bine precizate, dintre care
prioritare sunt urmtoarele dou:

perfecionarea dezvoltrii fizice/corporale a subiecilor (precolari, colari, studenti

etc);

perfecionarea capacitii motrice ("deprinderi i priceperi" i"caliti motrice")

a subiecilor".

Educaia fizic, este considerat ca fiind un proces instructiv educativ al crui

obiectiv l constituie creterea potenialul fizic i psihic, att n plan personal, ct i
social.

Dar este n principal o activitate construit i desfurat pentru perfecionarea

dezvoltrii fizice i capacitii motrice a fiinei umane, n funcie de particularitile de
vrst, de sex, de cerinele de integrare social, de specificul unor profesii. Intr-o
accepie restrns, n nelesul pedagogic, educaia fizic urmrete dezvoltarea
posibilitilor fizice i psihice, individuale i/sau colective.

Valoarea educativ a educaiei fizice depinde n mod decisiv de competenele

profesorului. Competenele profesionale ale profesorului i dezvoltarea personalitii
elevilor sunt dou aspecte distincte cu mare interdependen n procesul formativ al
elevilor.

Competena profesional i miestria pedagogic se formeaz, se mbogete i se

revizuiete prin educaie permanent.

Ea are la baz:
- studii specifice pedagogiei;
- cunotine specifice de specialitate;
- concepii asupra politicii generale privind educaia, n general i educaia fizic
n special;
- experien practic.

Concepia asupra politicii generale privind educaia i educaia fizic ofer

profesorului puncte de vedere clare asupra implicaiilor activitii sale n educaia
general i specific a elevilor. Profesorul trebuie s fie contient de importana social
a disciplinei pe care o pred i s i asume responsabilitatea n domeniul practicii
sportive.
 Funciile educaiei fizice.

Educaia fizic, ca obiect de studiu, prevzut n toate planurile de nvmnt

ndeplinete o serie de funcii, dintre care amintim:

- funcia de dezvoltare armonioas, urmarete realizarea unor indici

superiori ai dezvoltrii somatice i funcionale;
- funcia de perfecionare a capacitii motrice const n tendina de
mbuntire a nivelului de dezvoltare a aptitudinilor psihomotrice i cel de
nsuire i stpnire a deprinderilor i priceperilor motrice;
- funcia igienic urmrete nu numai nsuirea i respectarea
normelor de igien individual i colectiv, ci i a bazelor i terenurilor sportive;
- funcia educativ vizeaz nsuirea unor norme de conduit
moral, formarea individului care s poat conlucra ntr-o activitate de grup,ntro
activitate social;
- funcia de emulaie urrnrete formarea capacitii de depire i
autodepire, a capacitii de ntrecere, de competiie;
- funcia recreativ consta n formarea capacitii de a petrece n mod util
timpul liber, de a se recrea, de a se distra i destinde;
- funcia de socializare, care se realizeaz cel mai bine n lecia de educaie
fizic, ntruct permanent se stabilesc relaii de colaborare, ntrajutorare ntre
elevi.

Scopul i obiectivele educaiei fizice.

Scopul educaiei fizice.

Scopul educaiei fizice este dat de direcia de orientare a aciunilor de formare i

dezvoltare a personalitii indivizilor n concordan cu cerinele societii. El vizeaz
realizarea recrerii dup o activitate intelectual, intens, ntrirea strii de sntate,
creterea capacitii de efort, dezvoltarea calitilor psihomotrice, educarea calitilor
morale i de voin, dezvoltarea armonioas a organismului.
Realizarea scopului necesit impunerea anumitor obiective intermediare i finale.

Scopul educaiei fizice presupune respectarea urmtoarele cerine:

s fie n concordan cu scopul educaiei;
s depeasc nivelul actual, prin aciuni de perfecionare, ajustare,
restructurare, reformulare la nivelul conceptual i practic
(praxiologic);
s valorifice potenialul existent al resurselor i necesitilor interne
ale subsistemelor educaiei fizice;
s fie deschis spre viitor, spre alte posibile alternative.

Scopul educaiei fizice este de a contribui la perfecionarea dezvoltrii; fizice i a

capacitii motrice, ntruct practicarea exerciiilor fizice influeneaz att
formarea capacitii de acionare independent i de manifestare ct mai liber n
micare, ct i a capacitii de decizie n condiii de deplin responsabilitate i
cunotin de cauz.
Obiectivele generale ale educaiei fizice.

Obiectivele educaiei fizice pot fi nelese ca fiind materializarea finalitilor sub toate
aspectele concretizate n progresele individului n plan somatic, funcional, cognitiv,
motric, afectiv i social.

Conform noii reforme curriculare, la nivelul obiectivelor, apare o categorie nou i anume
cea a obiectivelor de referin" i cea a obiectivelor cadru", considerate ca
reprezentnd obiectivele intermediare (specifice) ale vechilor programe colare n
educaia fizic se urmrete ndeplinirea urmtoarelor tipuri de obiective: finale, cadru,
de referin i operaionale.

Obiectivele finale sau generale sunt obiectivele programate pentru finele perioadei de
colarizare, evideniaz esena educaiei fizice, n timp ce obiectivele cadru decurg din
obiectivele generale i sunt structurate pe cicluri de nvmnt, obiectivele de referin
decurg din obiectivele cadru i sunt formulate pe an de studiu, iar obiectivele
operaionale sunt obiective imediate, stabilite pentru temele leciilor.

Procesul de nvmnt, ca proces ce realizeaz educatia ntregii populatii colare,

rezolv, n ceea ce privete educaia fizic, urmtoarele obiective finale:

- asigur pstrarea i ntreinerea strii de sntate prin folosirea exerciiului fizic n

combinaie cu factorii naturali de clire (aerul, apa, soarele etc.) n scopul creterii
potenialului de munc fizic i intelectual i n scopul formrii personalitii i
caracterului;
- asigur dezvoltarea fizic normal i armonioas;
- asigur recrearea, refacerea, recuperarea organismului elevilor;
- crete capacitatea de efort i rezisten la mbolnviri;
- asigur nsuirea deprinderilor i priceperilor de micare general i specific ramurilor
de sport;
- asigur dezvoltarea aptitudinilor psihomotrice i aptitudinilor morale i de voin;
asigur formarea obinuinei de practicare liber a exerciiilor fizice.

Contribuia educaiei fizice i sportului la ndeplinirea

obiectivelor educaiei generale.

Realizarea obiectivelor educaiei fizice contribuie n mod pozitiv la dezvoltarea

dimensiunii motrice, intelectuale, afective i volitive a personalitii umane.

Printr-o tehnologie didactic corect aplicat, educaia fizic sprijin realizarea

obiectivelor generale ale educaiei prin:

- dezvoltarea i perfecionarea motricitii, n scopul nsuirii deprinderilor motrice i a

perfecionrii priceperilor motrice;
- formarea i stimularea activitii intelectuale (gndire, imaginaie, judecat, atenie,
memorie, spirit de observaie) a proceselor afective (emoii, sentimente, interese,
motivaii, simpatii, bucurie,respect, sentimentul de dreptate, dezamgire/ mnie, simul
responsabilitii etc.) i a capacitii de socializare;
- formarea i dezvoltarea calitilor morale i de voin ale personalittii (hotrre,
drzenie, disciplin, cinste, sinceritate, perseveren, consecven, demnitate, modestie,
curaj, stpnire de sine, iniiativ etc);
- dezvoltarea percepiilor i reprezentrilor asupra micrii, asupra deplasrii n spaiu;
- formarea unor deprinderi i caliti necesare n activitatea social (punctualitate,
disciplin, tenacitate, coordonare, rezisten, for, vitez de reacie i execuie, reflexe
de autoaprare i autoasigurare, orientare n spaiu);
- perfectionarea activitii aparatelor i sistemelor organismului;
- perfecionarea unor caracteristici speciafe a/e funciilor organismului - "simul mingii",
"simul pragului", "simul accelerrii", "simul ritmului", "simul kinestezic", "simul porii",
"vederea periferic" etc.

Finalitile, obiectivele educaiei fizice i sportului sunt subordonate celor ale educaiei
generale i sunt impuse de nevoile sociale.

Educaia fizic contribuie la dezvoltarea omului din punct de vedere fizic, psihic, motric,
afectiv i social.

Stimularea interesului pentru practicarea activitatii fizice reprezinta un obiectiv prioritar al

sistemului de invatamant, deoarece realizarea cu succes a acestui obiectiv reprezinta
garantia pentru sanatatea copiilor nostri.

Consideram, ca atat noi cadrele didactice, cat si parintii, trebuie sa asiguram

posibilitatea miscarii copiilor sub orice forma ar fi ea, ceea ce va contribui la modelarea
acestora.