Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Educatie Pentru Sanatate Cls A II A
Educatie Pentru Sanatate Cls A II A
Sănătatea este cel mai de preţ bun pe care îl poate avea un om. Sănătatea adevărată înseamnă
acţiune educativă atât asupra corpului cât şi a psihicului.
Sănătatea permite omului să-şi îndeplinească cu randament maxim şi eficient rolul în societate.
Sănătatea unui adult depinde în mare masură de evoluţia lui din perioada copilăriei şi a adolescenţei, când
activitatea individului se desfasoară mai ales în cadrul colectivitaţii.De dobândirea unui stil de viaţă sănătos şi
de starea de sănătate depind dezvoltarea organismului copilului si activitatea scolară.
Până acum câteva decenii, medicina se ocupa numai de vindecarea
bolnavilor. În zilele noastre, rolul principal al medicinei este cel preventiv, adică de
prevenire a apariţiei unei boli, prin luarea de măsuri corespunzătoare.
Alături de cadrele medicale, mass-media, etc., şcoala este un mediu propice în
care elevii îşi pot însuşi norme igienico-sanitare de prevenire a unor boli, îşi pot forma
comportamente igienico-individuale şi de grup, pot învăţa să se cunoasca mai bine şi să-
şi apere organismul de diverşi factori nocivi.
Cum sănătatea înseamnă acţiune educativă, în contextul reformei învăţământului românesc,
disciplina opţională ,,Educaţie pentru sănătate", introdusă începând cu clasa P până la clasa a-XII-a,
urmăreşte cu precădere înţelegerea respectării unui comportament igienic individual şi de grup,
respectarea normelor igienice adecvate condiţiilor de muncă si viaţă, realizarea funcţionării relatiiţor
interumane în mod armonios.
Transpunerea în practică a optionalului ,, Educaţie pentru sănătate,, este necesară
şi porneşte de la premiza că numai din partea unor copii sănătoşi se poate aştepta un
randament şcolar optim, iar mai târziu o bună inserţie profesională şi socială.
Necesitatea educaţiei pentru sănătate în rândul elevilor e impusa de finalitaţile acesteia:
• ridicarea nivelului de cunoştinte medicale la elevi în ceea ce priveşte cunoaşterea si
înţelegerea importanţei deprinderii comportamentului igienic pentru promovarea unui
trai sănătos, protecţia mediului ambiant si prevenţia bolilor;
• formarea si dezvoltarea unor comportamente de îngrijire a sănătaţii;
• formarea unei atitudini pozitive , crearea unei poziţii active atât faţă de
sănătatea individuală, cât si faţă de problemele sănătăţii publice.
Am ales a preda la clasa a III a ca disciplină opţională ,,Educaţia pentru sănătate,,
pornind de la argumentele prezentate mai sus şi consider că elevii vor avea ocazia ca
prin intermediul jocurilor didactice, al povestioarelor şi al concursurilor pe care le vom
desfăşura să îşi poată însuşi o serie de cunoştinţe benefice atât pentru sănătatea lor,
fizică şi mintală.
OBIECTIVE CADRU :
1. Utilizarea limbajului specific educaţiei pentru sănătate
2.Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sănătăţii personale şi a mediului
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1.1– să identifice principalele părţi ale organismului,utilizând termini simpli de anatomie
1.2– să identifice transtformările corpului prin creştere,folosind termini simpli de anatomie
1.Corpul omenesc
Corpul omenesc-părți componente
Organele de simț
Starea de sănătate și boala
Cum ne apărăm sănătatea?
Eu cresc
Sănătatea-bunul nostrum de preț-recapitulare/evaluare
2.Igienă personală
Igiena cavității bucale
Igiena mâinilor, a unghiilor și a părului
Igiena corpului
Igiena îmbrăcămintei și a încălțămintei
Boli cauzate de lipsa de igienă
Gripa și virozele respiratorii-recapitulare/evaluare
3. Planificarea timpului
6. Să ne hrănim sănătos
Tipuri de de alimente
Sunt atent la ce cumpăr!
Ne hrănim sănătos!
Alimentație sănătoasă-recapitulare/evaluare
7. Învățăm să ne comportăm
RESURSE MATERIALE
- obiecte de igienă personală;
- seturi de planşe, fotografii;
- benzi desenate, carţi;
- diascop, retroproiector, diapozitive;
- bloc de desen, creioane colorate, hârtie glasată
FORME DE ORGANIZARE
* activităţi frontale cu toţi elevii;
* activităţi individuale şi pe grupe;
* activităţi în colaborare cu alţi factori educaţionali;
* jocuri, concursuri.
STANDARDE CURRICULARE
DE PERFORMANŢĂ
O1:Utilizarea limbajului specific educaţiei pentru sănătate
*S 1 :Identificarea principalelor părţi ale organismului, utilizând termeni de
anatomie
*S 2 :Identificarea transformărilor corpurilor prin creş-tere , folosind termini
specifici de anatomie
O 2:Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sănă-tăţii personale şi a
mediului
*S 3: Recunoaşterea cazurilor de violenţă şi a senti-mentelor asociate cu
acestea
*S 4: Aplicarea corectă a normelor igienico-sanitare
*S 5: Identificarea rolului activităţii fizice al odihnei în menţinerea sănătăţii
*S 6: Utilizarea corectă a noţiunilor privind calitatea produselor alimentare şi
a proceselor din mediul înconjură-tor
*S 7: Formarea unor reprezentări corecte asupra sinelui şi celorlalţi
BIBLIOGRAFIE
• M.Ed.nat.,programe şcolare pentru disciplina opţională ,,Educaţie pentru
sănătate,, Bucureşti, 2004
• ,,Programul Naţional ,,Educaţie pentru sănătate în şcoala românească,,caiet
pentru clasele I-II,Editura Sistem, Bucureşti ,2005, autori:Gabriela Bărbulescu
şi Daniela Isidor
• ,,Educaţie pentru sănătate,,Clasele I-II,Editura Carminis, Piteşti, 2005 ,
autori:Ileana Dumitru şi Emilia Păunescu
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Semestrul I
Nr. Nr. Săpt. Obs.
Unităţi de Ob.
Cr Conţinuturi ore
învăţare ref.
t
Corpul omenesc-părţi componente şi localizarea
1. Corpul 1.1 organelor interne;
uman 1.2 Organele de simţ
2.1. Starea de sănătate şi boala.
2.3. Cum ne apărăm sănătatea?
2.4 Eu cresc
Sănătatea-bunul nostru de preţ -
recapitulare/evaluare
Igiena cavităţii bucale
2. Igiena 1.1 Igiena mâinilor,a unghiilor şi a părului
personală 1.2 Igiena corpului
2.1 Igiena îmbrăcămintei şi a încălţămintei
2.3 Boli cauzate de lipsa de igienă
2.4 Gripa şi virozele respiratorii
Recapitulare/Evaluare
Semestrul II
Nr. Nr. Săpt. Obs.
Unităţi de Ob.
Cr Conţinuturi ore
învăţare ref.
t
Despre mine-autocunoaşterea
5. Micul meu
2.7. Eu şi ceilalţi
univers Suntem fete şi băieţi
Diferiţi şi totuşi la fel-solidaritatea cu persoanele
cu nevoi
Identificarea şi controlul emoţiilor
Tipuri de alimente
Să ne
6. 2.6. Sunt atent la ce cumpăr
hrănim
Ne hrănim sănătos!
sănătos
Alimentaţie sănătoasă-recapitulare,evaluare
Modalităţi de prevenire a accidentelor şi
7. Învăţăm să 2.1. formelor de agresivitate în mediul şcolar
ne Drepturile mele/drepturile colegilor
comportăm Să prevenim,să ajutăm!-recapitulare,evaluare
Consumul
8. şi abuzul de 2.5. Duşmanii sănătăţii : tutunul,medicamentele,
substanţe 2.7. substanţele interzise
toxice
PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : CORPUL UMAN
Nr. de ore :
Nr. Conţinuturi Ob Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Data Obs
crt ref. instrumente
-exerciţii –joc de -fişă de lucru -observaţia
1. Corpul ome- 1.1. descoperire a părţilor -„Prima ta sistematică
nesc-părţi componente ale enciclopedie -evaluare
componente corpului uman, completă” reciprocă
şi localizarea utilizând mulaje, -„Stiu/Vreau să
organelor in- planşe , imagini şi prin ştiu/Am învăţat”,
terne; studiul propriului corp; cubul
-exerciţii de
completare a unor fişe
cu părţile
-componente ale
corpului uman şi cu
localizarea organelor
interne (plămâ
A.T. cântec „Ce
frumos e omul!”
-exerciţii de -alimente diferite - observaţia
2. Organele de 1.1. recunoaştere a (sare, piper, sistematică
simţ sunetelor emise de fructe);
diferite obiecte; -„Stiu/Vreau să
- sa denumeasca ştiu/Am învăţat”,
organele de simţ; ciorchinele
-exerciţii de
recunoaştere a
gustului unor
alimente;
-formulare de întrebări
şi răspunsuri;
A.T.- jocuri „Pipăitul” ,
„Punga
mirositoare”, ,,Cine te-
a strigat pe nume?”;
-exerciţii de descriere -brainstorming - observaţia
3. Starea de 2.1. a stării de boală; dezbaterea , sistematică
sănătate 2.3. -discuţii asupra
şi boala. 2.4. conceptelor
„sănătate”/ „boală” ;
-enumerarea unor
modalităţi de
transmitere a bolilor
-povestire orală;
A.T- joc de rol : « La
doctor »
-exerciţii de -fişe de lucru - observaţia
4. Cum ne apă- 1.2. recunoaştere a -brainstorming sistematică
răm sănă- 2.1. simptomelor unor boli „Bulgărele de
tatea? -enumerarea unor zăpadă”,
modalităţi de ciorchinele
transmitere a bolilor
- reguli pentru
păstrarea sănătăţii
-formulare de întrebări
şi răspunsuri;
A.T. Ghicitori , mesaje
către copii infectaţi cu
HIV
-exerciţii de descriere -fişe de lucru; -observaţia
5. Eu cresc 1.2. a caracteristicilor - Caruselul sistematică;
2.1. fiecărei etape de - portofoliu
dezvoltare;
-exerciţii de
completare a unor
enunţuri lacunare;
-exerciţii de
recunoaştere a unor
organisme în diferite
perioade de
dezvoltare;
-enumerarea
principalelor reguli
pentru o creştere şi
dezvoltare sănătoasă
a organismului
copilului;
A.T-desen “Chpul
meu”
-exerciţii de -fişe de lucru -probă scrisă
6. Sănătatea 1.1 completare a unor -portofoliu
bunul 1.2 enunţuri lacunare;
nostru de 2.1. -exerciţii de
preţ - 2.3. recunoaştere a unor
recapitulare 2.4 organisme în diferite
/evaluare perioade de
dezvoltare;
-enumerarea
principalelor reguli
pentru o creştere şi
dezvoltare sănătoasă
a organismului
copilului.
A. T-lectură
„Supărarea
Mărioarei”, V. Gafiţa