Cum facem terapie

online cu copii și
adolescenți?
Material teoretic
 Cine suntem?
Echipa Centrului Teraputic RISE este formată din psihologi, logopezi şi psihoperapeuţi cu
specializări multiple în intervenţii terapeutice privind îmbunătăţirea sănătăţii mintale.

Cabinetele centrului RISE sunt create pentru a răspunde nevoilor specifice fiecărei categorii
de vârstă cu care lucrăm: copii, adolescenţi şi adulţi. Avem spaţii special amenajate pentru
lucrul cu copiii, dar şi pentru lucrul cu familiile.

Ioana Pîrvu Cătălina Lazăr Andreea Neagu Adriana Mitu

Date de contact: contact.centrul.rise@gmail.com www.centrulrise.ro Facebook: Centrul Terapeutic RISE

Drepturi de autor

Toate materialele cuprinse în acest material teoretic, dacă nu se specifica altfel, sunt proprietatea
Centrului Terapeutic RISE si a echipei centrului.

Drepturi de autor și alte legi de proprietate intelectuala protejează aceste materiale.

Reproducerea sau retransmiterea/distribuirea materialului, în totalitate sau parțial, fără acordul
prealabil scris al titularului dreptului de autor, este o încălcare a legii dreptului de autor.

Participanti la webinarul “Cum facem terapie online cu copii si adolescenți ” sunt rugați sa pastreze materialul
pentru uz sine.
Cuprins webinar
1.Ce este bine de știut despre terapia Online
2.Cum aduc clienții în online?
3.Limitările și dificultățile terapiei online
4. Clienții reticenți pentru aceasta interventie
5.Adaptarea mea la noul context
6. Cum lucram cu copii preșcolari si școlari in mediul online
- Cum lucram cu familiie/diada parinte-copil in mediul online
- Cum lucram cu părinții in mediul online
7. Cum lucram cu adolescenții in mediul online
8. Terapia logopedică în mediul online
9. Intrebari si raspunsuri.
Ce este bine de știut despre terapia online?
Terapia online poartă denumirea de e-terapie, e-consiliere, tele-terapie sau cyber-counseling și reprezintă o
ramură nouă în domeniul sănătății mintale. Deși are limitările sale, acestă modalitate prin care psihologii,
psihoterapeuții , consilierii, logopezi sau orice alti specialisti in sanatate mintala vin în ajutorul celorlalți are și
avantaje:

-este accesibilă persoanelor în contextul actual

-este accesibilă persoanelor care nu se pot deplasa

-este o modalitate mai facilă persoanelor care nu se simt confortabil cu contactul direct față în față

-modalitatea poate fi adaptată tuturor categoriilor de vârstă

La fel ca și în cazul modalității tradiționale și în cazul e-terapiei este importantă relația terapeutică, existența
obiectivelor de lucru, pregătirea terapeutului înainte de sesiune, clarificarea cadrului intervenției terapeutice.
Cum aducem clienții în mediul online?

- Existența aparaturii necesare (laptop, camera web.)

- Crearea unui mediu plăcut,prietenos, jucăuș
- Asigurarea faptului că sesiunea se va desfășura într-un loc privat și liniștit
- Calitățile terapeutului se păstrează și în mediul online (căldură, înțelegere,
atenție,empatie,reflectarea emoțiilor, jovialitate, autenticitatea…)
- Contactul cu părinții
Limitările psihoterapiei online
- terapia online nu poate înlocui psihoterapia tradițională, dar devine o resursă importantă
pentru mult clienți.
- există unele riscuri de ordin etic referitoarea la păstrarea confidențialității textelor schimbate,
riscul ascultării sau înregistrării conversației online.
- reticența unor copii, adolescenți, părinți
- necesitatea readaptarii intervențiilor si a tehnicilor psihoterapeutice la cadrul online
- limitarea interacțiunii fizice cu clientul
- oboseala fizica si psihica a psihoterapeutului
Dificultăți întâmpinate în sesiunile online
- întreruperea conexiunii,
- intarzierea la sesiuni
- plecarea copiilor/adolescentilor din sesiune
fara a ne anunta, inchiderea sesiunii
- accesul pe alte site-uri in paralel cu sesiunea
si lipsa colaborării
- accesul vizual limitat la clienți/mediul/camera
in care se afla.
- tot felul de situatii neprevazute
Clienți reticenți la intervenții online
- Evaluez posibilele motive ale refuzului/îngrijorării de a lucra online (ex. Ce iți este teama/te
îngrijorezi ca se va întâmpla?) si cine refuză (părintele, copilul, adolescentul?)

- Empatizez cu disconfortul lor, dar menționez părinților ca adesea copiilor si adolescenților le

este familiar si se simt bine atunci cand folosesc comunicarea online

- Ofer exemple concrete despre activități distractive pe care le vom face la sesiuni, in funcție de
intervenție

- Sugerez părintelui o adaptare treptată la acest tip de lucru: la început, pot trimite
copilului/adolescentului o scrisoare, pot avea o sesiune scurta de testare/check-in, pot face
sesiuni scurte la inceput si le cresc gradual.
 Adaptarea mea la noul context
- Starea de neputință, de nesiguranță, panică (sistemul nervos simpatic și parasimpatic)
- Autoreglarea emoțională/fizică/comportamentală(rutina se schimbă,exerciții de relaxare
musculară)
- Tehnici de respirație,mindfulness, meditație
- Activarea resurselor interioare
- Relația cu tehnologia
- Comunicarea cu ceilalți
- Toleranța la incertitudine
- Reducerea presiunii
- Responsabilitate și conștiență
 Intrebari de autoreflectie:

Care sunt factorii mei de risc?

Care sunt factorii mei protectivi?

Cum autoreglez eu partea emoțională/fizică/comportamentală?

Cum am grijă de mine?

Cand am mai trecut printr-o situație similară? Ce resurse am avut?

Cum lucrăm cu copii preșcolari și
școlari în mediul online?
Pregatirea sesiunilor cu copilul
- intalnirea preliminara cu parintele
Aceasta sesiune este importantă pentru ca se hotarate împreună cu părintele:

1. Cadrul psihoterapiei online:

-sesiuni individuale
-Sesiuni părinte-copil
-Sesiuni de familie
-Consiliere parentala
2. Asistare psihologică/terapie de suport versus continuare interventie psihoterapeutica
- Vom face acest lucru prin reevaluarea factorilor de risc si a factorilor protectivi in perioada de izolare/carantina
- Revizuirea planului terapeutic, a obiectivelor, adaptarea lor la contextul prezent
3. Discuție despre implicarea părintelui in terapie (in funcție de specificul fiecarei abordari, a tipului de intervenție, a
obiectivelor)
4. Verificarea spațiului din casa care va fi folosit pentru terapie
5. Ajut părintele sa il pregătească pe copil pentru tranziție
6. Kit pentru terapia online (adaptat varstei)
Kit pentru psihoterapie- de avut în sesiuni
Pentru copil/familie Pentru psihoterapeut
Coli albe
-Creioane colorate, markere, creioane simple - marionete
- Acuarele - costume/materiale pentru roluri
- Pensule - materiale pentru exprimare creativa:
- Pahar cu apa creioane colorate, carioci, hartie pentru
-Foarfeca desenat/scris, plastilina
-Plastilina - cărți cu povești terapeutice
-Esarfe
-Jucării senzoriale
-Jurnalul de terapie
Pentru sesiunile de familie, materialele variaza si vor
fi trimise parintilor cu cateva zile inainte de sesiuni
Recomandări generale pt. sesiunile individuale
cu copiii
-În intervenția psihoterapeutica, avem doua direcții majore:
- -voi continua lucrul pe obiectivele terapeutice cu copii care au abilități bune pentru intervenția online (ex. nivel al
atenției ridicat, funcții executive bune, limbaj verbal, capacitate de a lucra terapeutic la nivel constient, complianta
generala este buna, mediul din casa favorabil terapiei, etc);
- -cuu copiii care au factori de mediu nefavorabili si abilități scazute pentru terapia online, voi lucra doar pe menținerea
alianței terapeutice;

-Părintele va fi tot timpul disponibil pentru terapeut, in timpul sesiunii copilului

-Copilul va fi informat despre noul cadru, atat de catre parinte, cat si de catre terapeut
-Vom stabili împreună reguli de lucru online: ex. in timpul sesiunilor, nu se uita la filmulețe pe youtube,
negocierea timpului pentru activități structurate vs nestructurate, directive vs non-directive, etc.

-Timpul sesiunii va fi adaptat vârstei si abilitaților copilului:

- -cu copiii 3-5 ani, lucram doar in sesiuni de familie/diada cu părintele
- peste 5 ani, putem începe sesiuni individuale cu copilul, dar ajustam timpul
Interventia psihoterapeutica cu copilul

I. Îl ajutăm pe copil să se simtă în siguranță

de la început
I. Jocuri: Cum mă simt în siguranță?

a. Sursa: Winnicot, D.- Transitional objects and ●Pentru a te simti in siguranta si relaxat in sesiune,
transitional phenomena . International Journal of iti poti aduce cu tine:
Psychoanalysis 34, 89-97 -Jucăria preferata
-Obiectul tranzitional
b. Obiectiv terapeutic: Tranziția copilului la noua -O păturica moale
ipostaza de lucru terapeutic; Detensionarea -Jucărie senzoriala
fiziologica a copilului; inducerea stării emoționale -Materiale de modelat/jucat cu degetele (ex.
de siguranță; plastelina, elastice)
I. Jocuri: Cum mă simt în siguranță?
a. Sursa: Treisaman Karen- A
Therapeutic Tresure Deck of
Grounding, soothing, coping
and regulating Cards
b. Obiectiv terapeutic:
- Crearea fizica a unui loc pe
care copilul sa il asocieze
cu siguranta terapiei
Descriere joc:
-Crearea locului sigur. Vom crea un loc in care tu te simti in
siguranta. Poti aduce esarfe/un cearceaf/ patur pe carei le poti pune
intre doua scaune sau poti lega masa/canapea. Ne vom aseza
impreuna in locul creat de tine.
-Il poti ruga pe copil sa descrie locul respectiv, ce ii place la acel loc,
cum se simte acolo.
- Dupa ce locul a fost creat il poti ruga pe copil sa aduca obiecte care
sa ii aminteasca de o reusita de a lui, de iubire, de fericire.
Interventia psihoterapeutica cu copilul

II. Il rugam pe copil sa ne orienteze in

spatiul in care se afla
II. Joc: Totul despre mine
Desfășurare joc:
a. Sursa: Cory Helps Kids Totul despre mine: Ne vom juca un joc numit „Totul despre mine”. Te rog sa
Cope with Sexual mergi prin camera/prin casa si sa găsești obiecte speciale/importante pentru tine
Abuse, Lowenstein, (copiii 7-11 ani) sau jucăriile preferate (copii 4-7 ani) si adu-le pentru a mi le
2014 arata. Ai 1-2 minute pentru a le găsi si a le aduce aici.
Permite copilului cat timp are nevoie pentru a-ti prezenta obiectele. Pune
b. Scop: Creșterea stării de întrebări exploratorii, pentru a-i arata copilului interesul tau si pentru a-i continua
bine a copilului si angajarea.
adaptarea la a face Varianta copii 5-7 ani: Eu am o marioneta/plus in fata laptopului. Prin joc de
terapie online; rol, ii spun copilului ca sunt prietena de acasa a Andreei si as vrea sa il cunosc pe
Creșterea comunicării copil si pe prietenii sai. Prin intermediul personajului, discut cu jucăriile pe care
deschise le aduce copilul si pun intrebari exploratorii.
Interventia psihoterapeutica cu copilul

III. Îi ajutam pe copil sa se autoregleze

comportamental/ emoțional/ procese cognitive (atenție,
învățare etc)

Copiii mai mici au nevoie de co-reglare, de a le oferi un model de reglare.

III. Jocuri de autoreglare fizica/emotionala/
cognitiva
o Desfășurare joc:
a. Sursa: Janine Halloran Coping -Optul lenes: Pune degetul in aer si imaginează-ti ca in timp ce miști degetul,
skills for kids workbook formezi cifra 8, întoarsă. Este leneșă azi, sta pe spate, cu burtica in sus.In timp
ce ii desenezi in aer capul, inspira puternic.Continui prin a-i desena burtica si
b.Scop: expiri puternic.
-înțelegerea conceptului de -Plusul pe burtica: Pune plusuletul tau preferta pe burtica si inpira, apoi expira.
coborâre a nivelului de energie Observa cum se ridica sau coboara plusuletul
prin respirație; -Respiratia biscuite: Imagineaza-ti ca atunci cand inspiri, mirosi biscuitii tai
- implementarea unei strategii de preferati, tocmai iesit din cuptor, iar cand expriri, sufli pentru a-i raci, pentru ca
coping potrivită pentru sunt super fierbinti.
momentele in care copilul se -Respiratia Flori si lumanari: Imagineaza-ti ca atunci cand inspiri, mirosi florile
simte anxios, frustrat, furios, tale preferate, iar cand expiri, sufli peste lumanarile tortului pentru ziua ta.
supraenergizat
-
III. Jocuri de autoreglare fizica/emotionala/
cognitiva Desfășurare joc
In aceasta imagine poti observa cum unii copii au
- Scan corporal :
diferite senzatii, lacrimi in ochi,uneori simt gatul uscat, sau au un nod
in gat, alteori inima le bate foarte tare, simt cum au o durere in
burtica. Te rog sa inchizi ochii si sa fii atent la cum se simte corpul tau,
a.Sursa: Jackie Flyn poate observi ceva la corpul tau, ce senzatii simti. Incepi sa fii atent la
b. Scop:
corpul tau incepand de la cap pana la degetele de la picioare. Cand esti
-constientizarea senzatiilor
gata te rog sa deschizi ochii si fie desenezi un corp si colorezi acea
-autoreglarea fizica si
parte din corp in care ai simtit o senzatie mai neobisnuita fie doar sa
emotionala
vorbesti”. Dupa aceea urmeaza un exercitiu de respiratie.
-Tehnici de mindfulness pentru simturi: gustarea preferata care va fi mirosita,
gustata, auzita
-Doua creioane: de culori diferite, va desena cu ambele in acelasi timp pe o
foaie. Poate face doar copilul desenul sau pot face in acelasi timp si apoi isi pot
impartasi;
-5 4 3 2 1 impamantare: gaseste si numeste 5 lucruri pe care le vezi, 4 lucruri
pe care le poti atinge, 3 lucruri pe care le poti auzi, 2 lucruri pe care le poti
mirosi, 1 luru pe care il poti gusta
Interventia psihoterapeutica cu copilul

IV. Lucram cu copilul pe

refacerea/menținerea/continuarea relației
terapeutice
IV. Jocuri pentru alianta terapeutica

Desfășurare joc:
a. Sursa: : Structured
5 lucruri preferate: Înainte de sesiune, taie si împăturește carduri de
Play-Based Interventions for hârtie si pune-le într-un săculeț. Pe carduri vei scrie:
Engaging Children and ●Culoarea preferată
Adolescents in Therapy, ●Mancarea preferata
Cavett, 2010 ●Desenul animat/filmul preferat
●Animalul preferat etc
b.Scop:
- Readucerea sigurantei si Pentru a ne juca acest joc, voi alege un card din saculet si vom spune pe
a increderii in relatia rand care este acel lucru preferat scris pe card. Jocul se termina dupa ce
terapeutica am spus fiecare lucruri de pe cinci carduri.

-
IV. Jocuri pentru alianta terapeutica

Desfășurare joc:
a. Sursa: :Neagu Andreea
b.Scop: - Desenul nostru: Te rog sa iei o foaie si creionele si sa desenezi ce vrei
-Exprimare emoționala tu, nu este nevoie sa fie o forma pe care eu sa o inteleg poate fi
-Comunicare la nivel orice(linii, cercuri, ...)” In timpul in care copilul deseneaza va desena
inconstient/metaforic ceva si terapeutul. Dupa cateva momente fiecare ridica foaia si isi
arata desenul, Terapeutul il intreaba pe copil ce doreste acesta sa
adauge la desenul lui. Copilul numeste ceea ce doreste sa adauge
terapeutul in desenul lui si terapeutul spune ce doreste sa adauge in
desenul copilului. Se face acest schimb de cateva ori apoi se paote
crea o poveste pe baza celor doua desene astfel creste.
Interventia psihoterapeutica cu copilul

V. Continuăm lucrul pe obiectivele

terapeutice avute anterior izolării
Cum lucrăm cu familiie/diadele
parinti-copil în mediul online?
Lucrul cu familiile/diada
parinte-copil
Terapiile de refacere/stabilizare a atasamentului
-Jocuri de oglindire/ imitare/ingrijire/structura simpla

Reconectarea emoțională
-Ritualuri de recunostinta, zilnică de activare a rutinelor de hranire

Organizarea programului de familie împreuna

- Jocuri de scriere/desenare/negociere a programului zilnic
 Joc pentru familii: Picnic in familie
Sursa: Neagu Andreea
Scop: Cresterea conectarii
parinte-copil; Imbunatatirea
relatiei; Oferirea de hranire
si ingrijire emotionala ;
Materialele vor fi pregatite
anterior sesiunii
- Picnic in familie: Puneti o patura pe podea. Copiii isi vor aduce o jucarie preferata.
Pe foi colorate/simple, mama si tata desenează mancare speciala pentru fiecare
copil, iar copii desenează mancare pentru jucăriile lor. Dupa ce parintii terina de
desenat, ofera fiecarui copil “mancarea speciala” si le transmit copiilor cum este
speciala (ex. E pizza speciala pentru ca are toata iubirea mea pentru tine in ea)
- Clatite delicioase: După ce au mâncat felul principal, este timpul pentru desert.
Patura devine clatita, iar copilul devine “umplutura” acesteia (ex. ciocolata,
dulceata, etc). Parintii pun copilul in patura si se prefac ca umplu clatita (il
maseaza pe copil, il gadila, etc). Infasoara “clatita” in jurul copilului si se prefac ca
o mananca.
- Clatita leganata: Părinții leagana copilul in patura, spunand ca vor sa intinda bine
umplutura clatitei.
- Imbratisarea sandvis: Părinții devin painea, iar copilul devine umplutura
sandvisului. Parintii imbratiseaza copilul intre ei si ii spun cat de delicios este,
oferindu-i pupicei si mangaieri.
Cum lucrăm cu părinții în mediul
online?
Lucrul terapeutic cu părinții

-Asistare psihologică vs terapie de suport vs consiliere parentala

- Terapie prin joc parinte-copil, in care parintii sunt ghidati/consiliati de

catre terapeut despre cum sa realizeze sesiuni de joaca cu copilul/copiii

- Consiliere parenatala generala

Cum lucrăm cu adolescenții în
mediul online?
Cum pregătim adolescenții pentru terapia
online:
- Renegociem contractul
- Reclădirea contextului sigur
- Identificăm etapa procesului în terapia cu adolescentul
- Avem în vedere posibilii factori care pot vicia procesul
- Oferă alternative - ex. terapia prin text
Adolescenții - nativi digitali
Ce avem ocazia să facem acum
spre deosebire de cabinet:
Să ne acordăm la universul lor virtual și să folosim spațiul online de care sunt
interesați în scop terapeutic:

1. Filme/seriale urmărite
2. Tik Tok
3. Instagram
4. Playlist muzică, urmărirea unui video
5. Minecraft
6. Jocuri online
7. Limbajul de codare - pentru cei pasionați de jocuri video
Care sunt problematicile cu care se
confruntă adolescenții în perioada aceasta:
- Absența contactului cu prietenii, colegii
- Plictiseala
- Îngrijorări de a se îmbolnăvi ei sau cei din familie
- Teama de moarte
- Conflicte mai dese cu părinții din cauza dezorganizării programului
- Dereglarea ciclului veghe-somn
- Conflicte mai dese între frați
 Tehnici pentru exprimarea
emoțiilor și a stărilor interioare
Joc: Desenează-ți viața

a. Sursa: Violet Oaklander, Ferestre Desfășurare joc: Psihologul invită adolescentul să se conecteze cu
către copiii noștri lumea sa interioară și să deseneze pe o coală albă viața sa din
b. Scop: Îmbunătățirea mecanismelor prizent, așa cum o simte, însă fără a folosi forme concrete. Poate
de introspecție, verbalizarea folosi forme geometrice, mâzgăleli, forme nedefinite. Oferindu-i
emoțiilor, conștientizarea trăirilor această indicație poate fi accesat mult mai ușor aspectul
subconștient, depășind mecanismele naturale de defensă.

Mai apoi psihologul invită adolescentul să vorbească despre părțile

sau formele din desenul său, ca și cum ar fi acele părți. Spre
exemplu: “sunt un pătrat mic închis într-un pătrat mare, nimeni nu
poate ajunge la mine, mă simt trist și singur”. Mai departe,
psihologul poate invita adolescentul să facă legătura cu aspecte din
viața sa reală și când se simte astfel.
Joc: Carduri
Desfășurare joc: Psihologul pregătește în prealabil fișierul cu
a. Sursa: imaginile și în timpul sesiunii share-uiește ecranul laptopului cu
b. Scop: Exprimarea emoțiilor, adolescentul, iar ulterior dă controlul mouse-ului acestuia.
c. Carduri de tip Oh, Dixit sau o
varietate mare de imagini. Mai apoi va invita adolescentul să privească prin selecția de
carduri/imagini și să aleagă o imagine care reprezintă viața sa
înainte de a începe epidemia (sau trecutul său), un card care
reprezintă prezentul și un card care reprezintă viitorul.

Ulterior îl invită pe adolescent să vorbească despre ce exprimă

aceste imagini și percepția sa asupra celor 3 momente din timp,
precum și emoțiile simțite în raport cu aceste 3 momente temporale.
Alternativă - carduri care reprezintă resurse/provocări ale sale în
această perioadă.
Tehnici pentru activarea
resurselor
Crearea unui set de instrumente de
gestionare a emoțiilor puternice:
- Explicarea importanței activării nervului vag
- Respirația 4 cu 4 / infinit / fluture ș.a.m.d.
- Activarea celor 5 simțuri
- Numirea a 5 sau mai multe obiecte din cameră și descrierea lor
- Pendularea
- Imagerie ghidată - locul sigur
Joc: Înțeleptul din interiorul tău
a. Sursa:
b. Scop: Activarea resurselor Desfășurare joc: Psihologul invită adolescentul să ia o foaie albă
interioare de hârtie pe care să o împăturească în două. Mai apoi psihologul
invită adolescentul să se deseneze pe sine, în partea dreaptă a foii,
încojurat de problemele pe care le are în acest moment. Mai apoi
psihologul invită adolescentul să se gândească la un personaj
puternic, înțelept, bun, blând pe care să-l deseneze pe partea stângă
interioară a foii.

Ulterior, psihologul îl va invita pe adolesent să vorbească din

ambele perspective și să construiască un dialog între cele două
părți din sine. Se poate utiliza și scaunul gol ca alternativă de lucru.
La final psihologul punctează asupra faptului că înțeleptul face
parte din sinele adolescentului și îl poate consulta în orice moment
pentru a-l sprijini atunci când are nevoie de el.
Joc: Spitalul meu de vindecare - pentru
adolescenții cu persoane afectate de virus
a. Sursa:
b. Scop: Identificarea resurselor, Desfășurare joc: Psihologul invită adolescentul la o discuți despre care
activarea mecanismelor sănătoase sunt unele tratamente pentru boli fizice, cum ar fi o rană, o răceală sau o
de coping. boală? (adică odihnă, bandaje, intervenții chirurgicale etc.) Cum
simbolizează acestea tratamente pe care le folosim pentru probleme
emoționale sau mentale?. La început putem alege să ne ascundem rănile
pentru a ne proteja, iar apoi putem vorbi cu prietenii și familia, cu un
terapeut, putem căuta soluții pentru a schimba tiparele distructive ș.a.m.d.

Mai apoi psihologul invită adolescentul să își proiecteze spitalul perfect de

vindecare sau centrul de retragere care să îl ajute să își vindece inima și
mintea ori de câte ori are probleme. Poate include animale, mâncare,
recreere, sprijin, mediere și orice cred că le-ar fi de ajutor.
Alte tehnici ce pot fi adaptate la terapia
online:
- Scrisul
- Colajul
- Desen/pictură
- Dramaterapie
- Povești terapeutice
Topicuri pe care le putem aborda în terapie:
- Provocări vs. Resurse în această perioadă
- Avantaje vs. Dezavantaje ale acestei perioade
- Imaginea de sine/ Stima de sine în această perioadă
- Obiceiuri sănătoase vs. Obiceiuri nesănătoase
- Ce merge mai bine în relațiile cu ceilalți vs. Ce merge mai puțin bine
- Ce ai aflat nou despre tine în această perioadă
- Bullying online - împrăștierea de zvonuri
Logopedie
 Cum aduc clienții în online din cabinetul
logopedic?
1.În funcție de evaluarea făcută inițial sau pe parcursul intervenției din cabinet, planul de intervenție făcut
anterior: selectarea deprinderilor, abilităților și componentelor limbajului și vorbirii care pot fi stimulate și
dezvoltate de la distanță; se va decide modul și timpul de lucru;

2. Contactul cu părinții;

3.Testarea și obișnuirea cu platforma online pe care lucrezăm: Funcții (share-screen, share-sound,

mouse-control, audio, video, witheboard etc);
 Cum aduc clienții în online din cabinetul
logopedic?
4. Căutarea de resurse și materiale care pot fi folosite și online.
- site-uri ale logopezilor care oferă resurse create de ei;
- se pot crea, în funcție de nevoile copiilor, fișe și jocuri online;
- scanarea materialelor avute în format fizic: aplicație mobilă pentru scanare și transformare in
PDF:CamScanner,
- site-uri resursa: scribd, https://wordwall.net/; https://www.abcya.com/games/;
https://www.scribd.com/; https://www.abcya.com/games/valentines_day_puzzle;
https://www.abcya.com/games/valentines_day_counting
5. Pregătirea părinților și copiilor
 Limitele logopediei online

- logopedul nu poate îndruma copilul fizic în realizarea unei sarcini;

- imposibilitatea logopedului de a realiza masajul logopedic;
- dificultate în a observa tipul de respirație al copilului;
- reticența părinților și dificultatea lor de a pune limite copilului și de a realiza activități structurate;
- și alte limite menționate în limitele psihoterapiei în online.
 Cum motivăm copiii în activitățile
logopedice online
- tehnologia însăși reprezintă interes pentru aceștia;
- există joculețe online care pot fi folosite pentru a atrage interesul copilului dar și a stimula limbajul;
- joculețele online trebuie să ocupe o mică parte din activități, astfel un alt factor motivator poate fi
interacțiunea copil-logoped, prin jocuri logopedice.
 Idei de jocuri logopedice

a. Sursa
Ne imaginăm că umflăm un balon, apoi îl aruncăm
b. Scop: antrenarea respitației non-verbale unul la celălat. Putem desena pe balon ochi, nas,
gură, limbă;
-Concurs: cine mută cele mai multe pompoane cu
paiul;
-Suflă în șervețel până mă vezi: copilul va ține un
șervețel la o distanță de aprox. 10 cm de ochi care îi
va acoperi câmpul vizual. Va trebui să sufle până
când șervețelul se va ridica suficient de mult încât
să poată vedea fața logopedului.
 Idei de jocuri logopedice

a. Sursa
- Dirijorul și cântăreții: cu ajutorul unui creion, ne
b. Scop: antrenarea respirației verbale imaginăm că avem în mână o baghetă de dirijor. Cu
ajutorul baghetei vom dirija cântăreții. Putem dirija
și modul în care sunetele vor fi „cântate” și cât de
lungă sau scurtă va fi respirația verbală. Așadar,
vom trage aer pe nas și vom spune vocale pe o
expirație, silabe, grupuri de vocale, cuvinte.
 Idei de jocuri logopedice

a. Sursa
-Buze : vorbim în limba pestisorilor (un fel de gibberish);
b. Scop: antrenarea mușchilor buzelor, limbii,
-Limba: desenăm un pătrat, cerc, triunghi cu limba iar copilul
maxilarelor, obrajilor și vălului palatin trebuie să ghicească ce am făcut și să încerce să redea forma
pe care am făcut-o. Apoi se vor schimba rolurile;

-Văl palatin: Pelicanul prinde pește și apoi îi înghite;

-Maxilare: Iepurașul ronțăie morcovi, câinele trage de șiret;
-Obraji: aici mai este nevoie de încă o persoană lângă copil.
Copilul va inchide ochii, iar logopedul îi va arăta părintelui
cum să țină obrajii. Copilul va atinge fața părintelui și va
încerca să imite poziția obrajilor
 Idei de jocuri logopedice

a. Sursa - îi vom explica copilului că pentru acest joc

b. Scop: dezvoltarea auzului fonematic, atenție vom spune un nume de animal/obiect iar el
auditivă trebuie să bată din palme doar atunci când
aude sunetul făcut de acesta; putem trimite
imagini copilului cu animale/obiecte pentru
a-i asigura un suport vizual.
 Idei de jocuri logopedice

a. Sursa Ajută șoricelul să găsească bucata de

b. Scop: Dezvoltarea structurilor spațiale cașcaval: atașăm imagini cu poziții spațiale
pe o planșă/tablă și sub una dintre imaginile
cu pozițiile spațiale vom ascunde imaginea
unui cașcaval. Îi vom cere copilului să ne
spună unde să caute șoricelul pentru a găsi
cașcavalul.
 Idei de jocuri logopedice

- pentru acest exercițiu, copilul va avea nevoie de o fișă

a. Sursa
pe care să fie desenată silueta unei persoane și o
b. Scop: conștientizarea și recunoașterea
inimă în piept, în partea stângă și lângă el câteva
mâinii stângi și drepte pe propriul corp
jucărioare din casă. Rugăm adultul să îi pună mâna
stângă pe inimioara din siluetă. Îi spunem că inima
noastră se află în partea stângă, iar mâna care se află
mai aproape de inimă este mâna stângă. Rugăm
adultul să îi deseneze o inimioară copilului pe mâna
stângă. Apoi îl vom ruga pe copil să ia câte o jucărie cu
mâna stângă. După ce a învățat mâna stângă, în altă
sesiune îi asociem mâna dreaptă cu o brățărică și
facem același lucru.
Consilierea părinților în logopedie

-descoperirea resurselor părintelui (creativitate, răbdare, organizare, etc.);

-stabilirea unui timp în care părintele îl poate dedica activității logopedice (acesta nu trebuie să
substituie timpul petrecut împreună pentru activitățile de conectare);
-stabilirea obiectivelor de lucru;
-prezentarea planului de intervenție;
-furnizarea de metode și jocuri care dezvoltă deprinderile și abilitățile limbajului și vorbirii propuse
și explicarea lor părintelui;
-Variante: părintele se poate filma și trimite filmulețul, poate să povestească următoarea ședință
cum a lucrat la, ș.a.