PROIECT DIDACTIC

ŞCOALA : Școala Gimnazială “Spiru Haret” Bacău

DISCIPLINA : Educaţie muzicală
PROPUNĂTOR : Cristea Cristina
DATA : 20 Martie 2016
CLASA : a VI-a
NIVELUL CLASEI - foarte bun
TEMA LECȚIEI : Cântecul de joc și dansul popular (general)
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : Genuri ale folclorului muzical românesc
TIPUL LECȚIEI : Lectie mixta- verificare – Moduri populare
- predare - Cântecul de joc și dansul popular
DURATA : 50 minute

COMPETENȚE GENERALE:

Dezvoltarea capacității de interpretare vocală și instrumentală

Cunoașterea și utilizarea elementelor de limbaj muzical

COMPETENȚE SPECIFICE:

1.1 Interpretarea cu acuratețe a unui repertoriu divers de cântece și de teme muzicale

3.2 Identificarea în lucrările interpretate sau audiate a elementelor de limbaj muzical învățate
2.1 Audierea cu atenție a lucrărilor muzicale propuse și identificarea elementelor de limbaj muzical.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

A) cognitive:
1. să-și însușească genul muzical popular
2. să descifreze cântece noi
 3. să folosească noțiunile învățate în interpretatrea muzicală
4. să definească și să recunoască genuri ale folclorului muziacal
5. să intoneze corect și cu expresivitate cântece de joc

B) psiho-motorii:
1. să mențină o ținută corectă în timpul cântării

C) afective:
1. să cânte cu particpare afectivă
2. să manifeste interes față de noutățile aduse în lecție

METODE ȘI PROCEDEE :
- metoda cubului, învățarea prin descoperire ,conversația, demonstraţia, observaţia, explicaţia, exerciţiul, metoda lucrului
cu manualul( si alte materiale), jocul didactic.

MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT.
- cântece: - verificare: „Colea-n vale la fântână” (anexa 6)
- „Măi ciobane, măi” ( anexa 7)
- predare: „Trageți hora” (anexa 8)
- „ Mărie și Mărioară” (anexa9)
- audiție:- moment aperceptiv: „Hora de la Păltinoasa”
- predare: Maria Tănase „Dragi mi-s cântecele mele”- video-audiție

- materiale didactice: manualul, CD-playerul, Video-proiectorul, caietul de muzică, tabla

Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual

Resurse:- umane: 27 de elevi
– temporale: 50 min.

Bibliografie:
- manualul clasei a-VI-a;autori Regeni Rausch , Simona Ciurumelescu, coord.sef Dragos Alexandrescu editura Didactica si
pedagogica r.a. ,Bucuresti 2005.
-Îndrumar Metodologic si Metodica Predării ed. Muzicii în gimnaziu și liceu.
-Vasile Vasile – Metodica educației muzicale, București, Editura Muzicală 2004.
 Desfășurarea secvențelor didactice
Etapele lecției Metode Mijloace Aprox Forma de Evaluare
Activitatea profesorului Activitata elevului . timp organizare
1. ACTIVITĂȚI
INTRODUCTIVE -creează condiţii optime pentru -se pregăteşte pentru oră Conversația 3min. Frontal Observarea
desfăşurarea orei de educaţie sistematică
a)momentul.organizatoric asigurând: a elevilor
muzicală -disciplina
- organizează colectivul de elevi -pregătirea caietelor şi a
- pregăteşte materialul didactic manualelor
- anunţă scopul şi obiectivele lecţiei
- pune absente
- face liniște

-Intonează exerciţii de emisie, -intonează exerciţii de Exercițiul

respiraţie, omogenizare pe sunetele cultură vocală Cântecul „ Urmărirea
b)moment muzical de gamei Do Major Coborâi din intonației
-intoneaza cu corecte
încălzire a vocilor -intonează cu elevii cantecul ,, profesorul,exercitii de deal în vale”
Coborâi din deal in vale ,, cântec din emisie,respiratie,etc.
Maramureș, arpegiul şi tonica gamei
Do -se pregatesc pentru ascultare
si verificare.

-verifica lectia precedenta - poate fi gama DO, dar poate Propune 10 Grup
2. VERIFICAREA -pune câteva întrebări legate de fi si un mod popular. Metoda min
CUNOȘTINȚELOR, problema teoretica anume : cubului
REACTUALIZAREA
- ce reprezintă această succesiune care este
de sunete pe care am intonat-o? - modul popular este o prezentat
- ce este acela un mod popular? succesiune a șapte sunete elevilor cu
naturale. cele 6 fațete
- cate moduri naturale exista? -exista sapte moduri naturale pe care sunt
ce se formeaza pe fiecare notate
dintre cele sapte sunete întrebări le
- din ce limba provin denumirile naturale. gate de
acestora? - denumirile provin din limba modurile
-enumerati modurile populare greaca si latina. naturale
naturale ! -eolic pe Do; doric pe Re;
frigic pe Mi; lidic pe Fa; Clasa este
 mixolidic pe Sol; eolic pe La; împărțită în
-la baza căror cântece stau modurile locric pe si. 6 grupe,
populare? - modurile naturale stau la fiecare
baza cântecului popular discutând pe Aprecierea
răspunsurilo
românesc denumit si cântec baza uneia r
propru-zis de catre marele din îtrebările
folclorist Constantin Brăiloiu. de pe cub.

EVALUAREA -ce cântece ați avut de pregatit? -am avut de pregatit

cantecele: ,, Colea-n vale la
fantana” si “ Măi ciobane, Cântecele
-ce mod sta la baza melodiei “Colea- măi”. „Colea-n vale
n vale la fântână”? -modul ionic pe Do. la fântână Individual
-sa cantam prima melodie! „Măi cibane,
- se intoneaza melodia măi” 4min.
“Colea-n vale la fantana” mai
intai impreuna, iar apoi canta
individual, fiind notati in
functie de interpretare.
-se trece la a doua melodie si se -are la baza modul eolic pe
analizeaza cateva notiuni de limbaj La. Conversația
muzical;ce mod are la baza melodia -are forma srofica.
“Măi ciobane, măi”? - forma strofică este precisă
-ce forma are cantecul ? cu versuri formate din 7-8
-cum este forma strofica? silabe si un refren.
- ritmul este simplu dar cu
accente expresive, potrivite
textului.
- dar ritmul? - este in masura de 2 patrimi. Observarea
- in ce masura este cântecul? - “spriten” sistematică
- in ce tempo? - mp si p. a elevilor
- nuanțe existâ ? - șaisprezecimi, optimi,
- din ce valori de note este construit? patrimi, doimi; intalnim si
semnul de repetitie.
- se va intona cântecul propriu-zis - vor fi ascultaţi diferiţi elevi
”Mai, ciobane,mai” pe cuvinte, cu şi notaţi corespunzător.
expresivitate respectand indicatiile
 - elevii vor viziona un material în
care se va cânta şi dansa o hora, frontal
numita “Hora de la Paltinoasa”-
3. PREZENTA-REA unde interpreta, o fetita din zona Video-audiție
MATERIALULUI Sucevei, va fi insotita si de un grup Învățarea „Hora de la
STIMUL (moment de dansatori. Copiii vor intui prin Păltinoasa” Observarea
aperceptiv
astfel,subiectul lectiei noi. descoperire sistematică
aelevilor

-Se va scrie titlul lectiei noi:

CANTECUL DE JOC si DANSUL
POPULAR

4. PREZENTAREA Haideti sa cantam si noi o melodie

NOULUI CONȚINUT numita “Trageti hora”
-in ce tempo este scrisa?
-in ce masura?
- se va interpreta cantecul dupa Cântecul 20min
auz, dar,nu inainte de o - în tempo de joc „Trageți hora” .
APLICAŢIE PENTRU
exemplificare model expresiva si - măsura de 2 patrimi
MATERIALUL NOU corecta a profesorului. -elevii mai inâai asculta dupa
-ce ati observat cum este aceast care vor interpreta pe cuvinte Conversația Urmărirea
cantec? mai intai impreuna cu intonației
corecte
-Deschideti acum caietele si scrieti : profesorul dupa care in
Definire : cantecul de joc este o grupuri dar si idividual.
specie a cantecului propriu zis a - este un cantec de joc.
carui melodie are ritm de dans dar
nu se danseaza( cu unele exceptii). - copiii notează în caiete
- cântecele de joc, se întâlnesc
adesea la petrceri, trecând cu uşurinţă
de la cele cu text la cele - copiii ascultă şi notează
instrumentale, adică jocul popular.
-dupa raspandirea geografica, avem
doua categorii de dansuri :
1. Generale : frecvente in
aproape toata tara (HORA, SARBA,
BRAUL) -asculta şi notează
 2. Locale : specifice anumitor
zone. frontal
Jocurile pot fi : mixte, de barbati Explicația
,de femei ; se danseaza in grup( cerc,
semicerc, linie) sau in perechi
(coloana sau neorgnizat) .
- trăsături: Copiii asculta si noteaza individual
- au un ritm constant, cu accente
puternice pentru a marca paşii;
- are formă strofică pătrată, compus
din patru rânduri melodice;
- forma este adesea de tipul,,strofă –
refren’’, dar întâlnim şi ,,rând
melodic – refren’’
- de multe ori refrenul poate fi
monosilabic: la, la;
- Dansuri ca: hora, sârba si braul
au o mare varietate în alternarea
formulelor ritmice, impunând
cântecelor multă Manualul
vitalitate,expresivitate. -elevii asculta privind si
- textele sunt adesea impregnate de micile imagini din manual, Lucrul cu
Dirijarea învățării umor, manualul

înveselind pe cei care le cântă.

-sincretismul jocurilor romanesti se
manifesta prin impletirea muzicii cu
dansul si cu strigaturi, flueraturi
batai dn pa-lme, pocnituri din
degete; imbinarea a doua sau mai
multe jocuri cu tempouri diferite
este specifica in folclorul romanesc.
- compozitorii români au cules şi
prelucrat cântecul popular cu
măiestrie în lucrările lor de factură
cultă cu sunt: G. Enescu, T.
Brediceanu, Sabin Dragoi,
 D.G.Kiriac, s.a.
HORA – este cel mi vechi si
raspandit dans popular românesc;
se joaca de femei si bărbați, in
cerc mare, dansatorii tinandu-se Explcația
de maini.Pasii sunt simpli, inainte
si inapoi, uneori combinati cu
miscare laterala.
SARBA – este un dans mixt,
foarte raspandit; re o miscare
rapida,se executa de obicei in
semicerc, cu pasi laterali, uneori si Internet
cu figuri de virtuozitate,
dansatorii, tinandu-si mainile pe
umerii vecinilor.
BRAUL- este un dans romanesc de
virtuozitate, pentru barbati;
melodia instrumentala este insotita
deseori de strigaturi.(se danseaza
in semicerc sau linie, cu bratele
prinse de cingatoarea vecinului.

-Va rog sa urmariti acum un

material video in care vom regasi o
melodie populara in tempo de
sarba , interpretata de MARIA 5min.
TANASE una dintre cele mai mari
interprete ale cantecului popular
romanesc.

- se va viziona si asculta melodia elevii vor urmari cu atentie

”MARIE SI MARIOARA” melodia si imaginile cu Demonstrația
 MARIA TANASE
- predarea cântecului “MARIE SI -asculta explicatiile si scriu Audiția
MARIOARA”; in caiete titlul melodiei noi Frontal Observare
- analiza cântecului se face cu elevii: -raspund corect la întrebarile sistematică
puse. a elevilr
- în ce măsură este scris - în măsură de doi timpi
- ce valori de note recunoaşteţi ? - optimi , pătrimi
,saisprezecimi, doimi,pauze
de patrime si de optime Exercițiul
- în ce tonalitate este scris ? şi de ce ? -in tonalitatea la minor pt ca
se termina cu sunetul la. 5min.
- profesorul va intona cântecul pe - ascultă
cuvinte. -elevii vor canta pe cuvinte, Cântecul
- va relua cântecul împreună cu clasa insistand pe pasajele dificile „Mărie și Individual
,individual şi în grup si respectand indicatiile de Mărioară”
tempo . Urmărirea
intonației
corecte

-vor viziona un alt material video ce -elevii vor viziona imginile

contine diferite piese corale pe ritmul unor ,dar nu inainte de a cunoaste
cantece de joc. cateva lucruri despre aceste Audiția
“IAC-ASA”; “SAPTE VAI SI-O VALE-
ADANCA”-interpretate de corul SONG-
mari personalitati ale muzicii
FIXAREA romanesti.
dirijor IOAN LUHIAN MIHALEA.
5. “BRAUL AMESTECAT” Dialogul
CUNOȘTINȚELOR –
-din repertoriul MARIEI TANASE vor mai
asculta “DRAGI MI-S CANTECELE
Obținerea performanței MELE”

Se pun întrebări referitoare la

momentele audiate si se face fixarea
Evaluare
cunoștințelor învățate.
6. Elevii primesc note dar si 3min.
EVALUAREA
Evaluarea elevilor. diferite abţibilduri pentru
notarea lecţiei in caiete
7. Tema pentru acasă Nota finală
De memorat melodia „Mărie și
Mărioară”și de descoperit prin
vizionare alte dansuri populare
românești.