MOTIVATIA PENTRU CARIERA MILITARA DIN PERSPECTIVA

EVALUARII INTERESELOR
Marie-Kathrin Bleiziffer*
 
 
În contextul schimbarilor determinate de dezideratul realizarii unei armate
profesioniste, selectia psihoprofesionala a candidatilor pentru cariera militara va
cunoaste, probabil, noi dimensiuni, urmarindu-se selectia si orientarea acestora nu
doar pentru categorii profesonale ci si pentru arme si specializari militare. Dintre
diferitele perspective si abordari ale motivatiei ca element principal în cadrul selectiei
psihoaptitudinale pentru cariera militara, propunem o modalitate de investigare a
acestei dimensiuni din perspectiva intereselor profesionale si abilitatilor specifice.
Pornind de la teoria personalitatii a lui John Holland si pe baza chestionarului de
interese specific, identificarea unor profiluri de interese specifice categoriilor
profesionale, armelor/specializarilor militare, ar putea permite orientarea eficienta a
candidatilor spre acestea, pe baza compatibilitatii cu profilul de interese personal,
asigurând astfel o mai mare stabilitate, satisfactie si realizare profesionala.

I. Argument

Selectia psihoaptitudinala pentru învatamântul militar/cariera militara, realizata în

Centrele Zonale de Selectie si Orientare are menirea de a evalua resursa umana sub
aspectul potentialului psihoaptitudinal si motivational si de a o orienta spre diferite
forme ale învatamântului militar/carierei militare. Domeniul de investigare vizeaza
potentialul aptitudinal general si specific necesar pentru a raspunde obiectivelor
formative ale institutiilor militare de învatamânt precum si capacitatea de adaptare la
specificul mediului militar (structura de personalitate si motivationala) pentru a
raspunde solicitarilor ulterioare, caracteristice profesiei militare.
Motivatia - înteleasa ca interes, dispozitie si comportamente orientate în directia
reusitei în institutia militara/cariera militara este evaluata prin câteva elemente
principale: motive, context decizional, interese, aspiratii si planificarea carierei,
realismul si maturitatea optiunii, capacitate de autoapreciere a disponibilitatilor
personale, etc.

II. Prezentarea studiului

1.Obiective

Studiul realizat si-a propus investigarea intereselor profesionale, ca aspect al

motivatiei candidatilor pentru învatamântul militar postliceal si pentru cariera militara
de maistru militar si subofiter, identificarea paternurilor de interese specifice acestor
categorii de personal militar în perspectiva unei posibile orientari a candidatilor spre
acele arme/specializari care sunt în cea mai mare masura compatibile profilului
personal de interese.

2.Aspecte teoretice

Teoria personalitatii a lui John Holland considera ca alegerile vocationale constituie o

exprimare a personalitatii iar mediile profesionale, asemeni personalitatilor umane, pot
fi structurate în categorii bine definite si determinate. Holland afirma ca: alegerea
profesiei este o expresie a personalitatii, chestionarele de interese sunt inventare ale
personalitatii, membrii aceluiasi domeniu de activitate au personalitati similare si
trasee similare de dezvoltare a personalitatii, satisfactia profesionala, stabilitatea si
realizarea în profesie depind de congruenta dintre propria personalitate si mediul în
care lucreaza individul. Holland considera ca oamenii manifesta interese si preferinte
diferite pentru lucrul cu oameni sau obiecte, cu idei sau fapte, în functie de tipul lor de
personalitate. Majoritatea oamenilor pot prezenta 6 tipuri de personalitate: realist
(motor), intelectual (investigativ), artistic (estetic), social (de sustinere), întreprinzator
(persuasiv), conventional (conformist). De asemenea, mediile de munca pot fi grupate
în aceleasi 6 tipuri. Holland afirma ca, pentru orice tip de personalitate, ocupatia care
contine caracteristici similare tipului respectiv de personalitate îi ofera individului o
satisfactie potentiala, deoarece oamenii cauta medii profesionale si ocupatii care sa le
permita sa-si exercite deprinderile si aptitudinile, sa-si exprime opiniile si valorile. O
metoda buna de predictie a succesului profesional este cea prin care se face o
identificare obiectiva a trasaturilor personale cu cerintele cerute într-o profesie si, deci,
o potrivire între individ si activitate. Holland sugereaza ca cu cât ne creste interesul
pentru anumite cerinte specifice cu atât ne descreste interesul pentru lucrurile care ne
displac, iar ocupatiile care contin sau sunt strâns legate de preferintele noastre conduc
la un succes mai mare decât acelea care contin putine din preferintele noastre.

Cele 6 tipuri de personalitate descrise de Holland sunt urmatoarele:

Tipul realist (motor) - R - este caracterizat prin tendinta de a se îndrepta spre activitati
care presupun manipularea obiectelor, instrumentelor, masinilor; poseda aptitudini
manuale, mecanice sau tehnice; organizare motorie buna, ingeniozitate tehnica si
spirit practic; prefera sa rezolve probleme concrete si este satisfacut de acele medii
profesionale care necesita un nivel optim de dezvoltare al acestor aptitudini.

Tipul intelectual (investigativ) - I - se caracterizeaza prin tendinta de a rezolva sarcini

abstracte; de a întelege si organiza lumea. Are de obicei abilitati matematice si
stiintifice, este analitic si curios, prefera sa lucreze singur pentru rezolvarea de
probleme. Preferintele sale se îndreapta spre activitati care implica cercetare,
investigare sub diverse forme si în domenii diferite (fizic, biologic, social, cultural).

Tipul artistic (estetic) - A - este caracterizat de imaginatie, creativitate, atractie spre

activitati mai putin structurate, care presupun o rezolvare creativa si îi ofera posibilitati
de auto expresie. Este înzestrat cu abilitati artistice si imaginatie, independenta,
originalitate, expresivitate artistica. Prefera relationarea indirecta prin auto-exprimare
artistica.

Tipul social (de sustinere) - S - este interesat de activitati care implica relationare
interpersonala. Prefera activitati care presupun informarea, pregatirea, dezvoltarea,
grija pentru alte persoane. Are deprinderi verbale, sociale si interpersonale, este
cooperant, generos, asculta si întelege pe semeni.

Tipul întreprinzator (persuasiv) - E - prefera sa lucreze în echipa, mai ales cu scopul

de a conduce, dirija, de a ocupa locul de lider. Evita activitatile stiintifice sau domeniile
care implica o munca foarte dificila, preferându-le pe acelea care îi pun în valoare
abilitatile oratorice, persuasive, manageriale, de relationare interpersonala.

Tipul conventional (conformist) - C - prefera activitatile care solicita manipularea

ordonata, sistematizata a datelor, informatiilor, într-un cadru bine organizat si definit.
Are abilitati de secretariat si matematice; prefera activitatile bine definite, care au
descrise cerinte clare, este atent la detalii; alege rolurile de subordonat, îsi realizeaza
scopurile prin conformism.

3. Aspecte metodologice

Pentru investigarea intereselor si stabilirea paternului de interese specific a fost utilizat

chestionarul de interese adaptat dupa Holland. Acesta este compus din 132 itemi ce
descriu diferite tipuri de activitati si competente si o lista cu 12 tipuri de abilitati
(deprinderi), toate acestea fiind grupate în 6 categorii, corespunzatoare celor 6 tipuri
de personalitate descrise de autor. Profilul sau paternul de interese este o combinatie
de tipuri de interese cu pondere diferita, gradul de similaritate dintre aceste tipuri de
interese determina coerenta profilului personal si reflecta masura în care sunt posibile
conflicte de interese ulterioare. Cu cât tipurile de interese ce compun profilul personal
au un grad mai mare de similaritate cu atât creste coerenta, iar probabilitatea de
conflict, pornind de la acest profil este mica, ceea ce usureaza decizia profesionala.

Similaritatea dintre tipurile de personalitate este descrisa de urmatorul model:

 
Fig.1. Modelul hexagonal al tipurilor Holland

Chestionarul de interese Holland a fost administrat unui numar de 890 subiecti, dintre
care 645 candidati pentru scolile militare de maistri militari si subofiteri, prezenti la
selectie în Centrele Zonale de Selectie si Orientare Alba Iulia, Breaza si Câmpulung
Moldovenesc, iar 245 elevi ai scolilor militare postliceale ale categoriilor de forte ale
armatei. De asemenea au fost cuprinsi în studiu un numar de 78 subiecti, elevi ai
învatamântului postliceal civil.

Stabilirea tipului specific, dominant, de personalitate s-a facut în functie de 2 criterii:

media punctajelor finale obtinute si frecventa locului ierarhic ocupat de fiecare dintre
cele 6 tipuri de personalitate în structura paternului de interese (primele 3 tipuri cu
punctajul cel mai mare înregistrat).

4. Rezultate

Tipul dominant de personalitate, specific candidatilor pentru cursul formare subofiteri,

filiera indirecta, ce apare cu cea mai mare frecventa în paternurile de interese ale
acestei categorii este cel realist-R, ce apare în combinatii cu tipurile: S-I; S-E sau E-C,
în functie de arme/specializari. Pentru anumite specializari, numarul mic de candidati
care au raspuns chestionarului nu a permis stabilirea unui tip specific de personalitate,
relevant. Predominanta tipului de personalitate R în structura paternurilor de interese
ale acestei categorii de candidati poate fi explicata prin experienta profesionala a
subiectilor, ei reusind sa-si formeze/dezvolte acele abilitati si competente necesare
activitatilor specifice functiei/postului ocupat. Frecventa mare a tipurilor de
personalitate E si S în structura acelorasi paternuri de interese reflecta si prezenta
unor abilitati si deprinderi specifice( manageriale, de relationare interpersonala,
sociale) necesare noului statut profesional pentru care au optat acesti candidati, acela
de subofiter, ce presupune si aptitudini de lider. Gradul de coerenta al paternurilor de
interese ale acestei categorii este relativ scazut.
 Fig. 2. Profiluri de interese - subofiteri

Comparativ cu aceasta categorie de candidati, prezenti la selectie, elevii aflati la cursul

de formare subofiteri, au obtinut medii ale punctajelor foarte mari pentru tipurile R, S
si E, îndeosebi pentru sectiunile competente si abilitati: explicatia poate fi oferita de
activitatile procesului instructiv-educativ de formare/dezvoltare a abilitatilor si
deprinderilor necesare viitoarei profesii (specializari) dar si noului statut profesional.

Exista similaritate între profilurile obtinute de candidatii prezenti în procesul selectiei si

elevii aflati la cursul de formare subofiteri-filiera indirecta. De asemenea, exista
similaritate între activitatile preferate, competentele si abilitatile necesare în
desfasurarea activitatilor profesionale (pe baza ambelor criterii). Putem presupune ca
aceste paternuri sunt specifice acestei categorii de candidati-subofiteri; ele sunt
prezente la candidati si ramân constante dar dezvoltate în scoala militara.

O situatie particulara o prezinta candidatii care au optat pentru serviciul medical; tipul
de personalitate predominant în structura paternurilor de interese ale acestei
subcategorii este cel social-S, ce apare în combinatii cu tipurile E, I, C. Acestia
manifesta interes pentru activitati ce implica relationare interpersonala sau pentru
acelea care presupun informarea, pregatirea dezvoltarea si grija pentru alte persoane,
preferinte pentru activitati care implica cercetare, investigare; prefera activitatile bine
definite, care au cerinte descrise clar, cele care implica relationare interpersonala si
munca în echipa; au deprinderi verbale, sociale si interpersonale. Gradul de coerenta
al profilurilor de interese este ridicat.

Pentru categoria maistri militari, tipurile dominante de personalitate sunt cele de tip R
si S care apar în combinatii cu tipurile I si E: se caracterizeaza prin preferinte pentru
activitati ce presupun manipularea instrumentelor, masinilor, obiectelor, pentru
rezolvarea sarcinilor concrete, activitati ce presupun relationarea interpersonala,
activitati ce presupun cercetare, investigare; prezinta aptitudini manuale, mecanice,
tehnice, ingeniozitate tehnica, spirit practic, deprinderi verbale, sociale, interpersonale,
abilitati matematice. Gradul de coerenta al profilurilor este relativ scazut.
 
 Fig. 3. Profiluri de interese - maistri militari
 
Pentru aceasta categorie de candidati a fost posibila identificarea unor profiluri de
interese pe categorii de forte ale armatei. Astfel: pentru fortele aeriene sunt specifice
profilurile de tip R-S-I si R-S-E, acestea fiind identificate atât la candidatii prezenti în
selectie, care au optat pentru aceasta categorie de forte (numarul acestora a fost mult
mai mic comparativ cu cel al elevilor) cât si la elevii aflati în scoala militara (profilurile
prezinta grad ridicat de coerenta). Pentru fortele navale este specific profilul de tip S-
R-I-E ( combinatii), cu grad ridicat de coerenta.

Pentru fortele terestre profilurile de interese sunt mai diversificate, datorita

specializarilor numeroase si diferite pentru care au existat locuri de scolarizare si
numarului relativ mic de candidati prezenti la selectie. Cele mai frecvente profiluri de
interese sunt E-R-S, R-S-I, gradul de coerenta fiind ridicat.

În cazul subiectilor proveniti din mediul civil tipurile dominante de paternuri personale
de interese sunt: C-I-S, S-C-E în combinatii diferite, în care pe prima pozitie se afla
predominant tipul de personalitate S; s-au obtinut punctaje partiale si totale relativ
mici, comparativ cu subiectii provenind din mediul civil, aceasta poate indica o sfera a
intereselor restrânsa, putine competente formate si un nivel relativ mediu de
dezvoltare a abilitatilor specifice; scorurile partiale si totale pentru tipurile aflate pe
prima pozitie înregistreaza punctaje mari, comparativ cu scorurile înregistrate pentru
tipurile aflate pe pozitiile doi si trei din paternul de interese; aceasta indica o orientare
clara a intereselor spre activitati specifice acelui tip de personalitate, respectiv tipul
social, competente formate în aceasta directie si abilitati dezvoltate. Gradul de
coerenta al profilurilor de interese obtinute de subiectii provenind din mediul civil este
mediu.

Fig. 4. Profiluri de interese - civili

III. Concluzii.Perspective

Utilizarea chestionarului de interese Holland în cadrul selectiei psihoaptitudinale pe

parcursul a doi ani, a permis identificarea unor tipuri de profiluri de interese specifice
pentru categorii de personal- maistri militari si subofiteri-si pentru diferite
arme/specializari. Datele obtinute au fost utilizate în cadrul interviului final de
evaluare, în completarea sau confirmarea unor informatii despre candidati.

Daca pe termen mediu selectia personalului militar profesionalizat va dobândi noi

valente-evaluarea potentialului aptitudinal fizic si psihic, a starii de sanatate si a
nivelului motivational, în raport cu standardele stabilite, pe categorii de personal,
arme/specializari, functii si chiar posturi - aplicarea chestionarului Holland, în forma
adaptata poate fi un instrument de mare utilitate. Aceasta presupune însa, ca o
conditie indispensabila, realizarea unei analize detaliate a activitatilor profesionale,
competentelor si abilitatilor specifice diferitelor arme/specializari, astfel încât
chestionarul sa poata fi utilizat ca un instrument complementar de evaluare a
motivatiei, care sa permita orientarea profesionala eficienta a candidatilor spre acele
medii profesionale care sunt în cea mai mare masura compatibile cu propria
personalitate.

Bibliografie

Baban, Adriana(coord.) - Consilierea educationala, Cluj-Napoca, 2001

www.Self_Directedsearch.com