PROIECT

DE
LECȚIE

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Liceul Cobadin, Constanța

DATA: 06 martie 2019

CLASA: a IV-a C

PROPUNĂTOR: Prof. Înv. Primar Sîrbu Oana

ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii

DISCIPLINA: Matematică

UNITATEA TEMATICĂ: Universul copilăriei

SUBIECTUL LECȚIEI: Călătorie în lumea problemelor- probleme care se rezolvă prin metoda grafică, metoda mersului invers,
metoda comparației

TIPUL LECȚIEI: Recapitulare și sistematizare

DURATA: 45 minute

DISCIPLINE INTEGRATE: Limba și literatura română, Arte vizuale și abilități practice

COMPETENȚE SPECIFICE:

1.1. Explicarea unor modele / regularităţi, pentru crearea de raţionamente proprii

2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 1 000 000 când factorii au cel mult trei cifre şi de împărţiri la numere de o cifră
sau două cifre

Obiective :
La sfârșitul orei, fiecare elev trebuie să știe:

a) COGNITIVE:

C1 – Să exprime pe baza unui plan simplu, oral sau în scris demersul parcurs în rezolvarea unei probleme;

C2 – Să explice modul de aplicare a metodei grafice/ comparaţiei/mersului invers în rezolvarea problemelor propuse;

C3 – Să să reprezinte grafic expresii matematice specifice metodei de rezolvare;

C4 – Să rezolve cate o problema pentru fiecare dintre cele trei metode consolidate;

AFECTIV:

A1 – Manifestarea interesului pentru rezolvarea sarcinilor .

PSIHOMOTRIC:

PM1 – Să mențină o poziție corectă pe tot parcursul orei.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

a) METODE ȘI PROCEDEE: Conversația, Demonstrația, Exercițiul, Explicația, Jocul

b) MIJLOACE ȘI MATERIALE: scrisoarea, harta, cufărul, recompensa, plicuri
c) FORME DE ORGANIZARE: Frontal, individual
 d) FORME, TEHNICI DE EVALUARE: Aprecieri verbale globale și individuale

BIBLIOGRAFIE:

 ***Programa școlară pentru MATEMATICĂ – Clasele a III-a și a IV-a, București, 2014

 „Exercitii și probleme de matematica pentru elevii claselor I-IV”, Angelica Călugărița, Ed. Universal Pan, Ediția a V-a- 2008

 STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE
NR. MOMENTELE CONȚINUT INFORMATIV ȘI METODE MIJLOACE
FORMA DE
CRT. ACTIVITĂȚII APLICATIV ȘI ȘI
ORGANIZARE
PROCEDEE MATERIALE

Pentru desfășurarea în condiții bune a

Moment activității, se vor lua următoarele măsuri:
1.
organizatoric - aerisirea sălii de clasă
- pregătirea materialului didactic necesar

2. Captarea atenției Captarea atenției se va face cu ajutorul unui Conversația Cufăr Frontal
cufăr însoțit de o scrisoare și o hartă de la Scrisoare
căpitanul Jack. Acesta îi roagă pe cei mici să-l Hartă
ajute să învețe să rezolve probleme, deoarece
oricât ar fi de neînfricat matematica îl cam
sperie .
„Dragi copii,
Mă numesc Jack și am nevoie de ajutorul
vostru. Sunt și eu elev în clasa a IV-a ca și
voi. Am o mică problemă și vreau să vă cer
ajutorul. După cum știți eu sunt un pirat
neînfricat, însă cand vine vorba de
matematică mă sperii cumplit. Doamna mea
învățătoare este foarte supărată că nu pot
înțelege cum să rezolv probleme prin cele trei
metode. Am auzit ca voi sunteți tare buni la
matematică și m-am gândit să apelez la
cunoștințele voastre. Am dat de o problemă
tare dificilă. Am găsit un cufăr plin cu aur, dar
nu-l pot deschide, deoarece nu știu să rezolv
probleme de pe harta misterioasă.Sper să
găsesc ajutorul mult dorit la voi.
Vă mulțumesc!
 Cu drag, JACK!”
Voi anunța titlul lecției, Călătorie printre
probleme – Probleme care se rezolvă prin
metoda grafică, metoda comparaţiei și
Anunțarea temei metoda mersului invers și voi nota pe tablă
3. Conversația Frontal
și a obiectivelor titlul, iar dacă vor fi atenți până la sfârțitul
orei vor fi capabili sa efectueze anumite
probleme, să rezolve corect toate exercițiile
propuse efectuând inclusiv proba acestora.
4. Recapitularea și Care sunt metodele de rezolvare a Conversația Frontal Aprecieri
sistematizarea problemelor învățate anterior? verbale
cunoștințelor Cum rezolvăm problemele grafice? Dar cele
cu metoda mersului invers? Harta
Voi prezenta elevilor o planșă cu o hartă care, Explicația
de- a lungul orei de matematică, ne va ajunta Individual
să ajungem pas cu pas, la comoara din cufăr.
Astfel, pe traseul indicat de hartă, elevii vor
trebui să rezolve corect sarcinile indicate în
plicurile de la fiecare oraș. Exercițiul
ORAȘUL I- TULCEA
Propun elevilor spre rezolvare următoarea
problemă:
„La patinoar au venit dimineață 136 de copii,
iar după amiază de 3 ori mai mulți. Câți bani
s-au încasat pe biletele vândute, dacă un bilet
de intrare costă 15 lei?”

ORAȘUL II- CONSTANȚA

Reprezentați grafic următoarea problemă:
„În parcul de distracții, copiii au tras cu arcul
la țintă. Tudor a obținut cu 4 puncte mai mult
decât dublul numărului de puncte obținute de
 Mihai. Câte puncte a obținut fiecare băiat,
dacă împreună au obținut 94 de puncte?”

ORAȘUL III-MEDGIDIA
„Pentru 4 acadele și 3 ciocolate, mama a plătit
20 de lei. În altă zi a cumpărat 4 acadele și 5
ciocolate și a plătit 28 de lei. Cât costă o
acadea? Dar o ciocolată?”

ORAȘUL IV- MANGALIA

Voi solicita elevilor respectarea pașilor de
rezolvare a unei probleme, prin metoda
mersului invers.
„Un soldat se gândește la un număr. Îl
înmulțește cu 10, adaugă 450, suma obținută o
împarte la 5, iar din rezultat scade 148 și vede
că a rămas cu 658. La ce număr s-a gândit
soldatul?”

5. Obținerea După rezolvarea sarcinilor propuse la fiecare Conversația Plicul cu Frontal Aprecieri
performanței și Explicația problema Individual verbale
din cele 4 orașe, elevii ajung la granița cu
asigurarea Exercițiul
retenției și a Bulgaria. Pentru a putea trece granița trebuie
transferului
sa rezolve un ultim obstacol, o ultimă
problemă ca să ii poată da lui Jack cifrul
pentru a deschide comoara.
„Două batalioane au cumpărat împreună 420
de arme. Câte arme a cumpărat fiecare
 batalion, dacă primul a cumpărat de 3 ori mai
mult decât al doilea batalion?”
Fac aprecieri globale și individuale asupra
Aprecieri
6. Aprecieri finale desfasurarii lectiei, asupra cunostintelor Conversația Frontal
verbale
elevilor.

Rezolvarea problemelor:
ORAȘUL I- TULCEA
Propun elevilor spre rezolvare următoarea problemă:
„La patinoar au venit dimineață 136 de copii, iar după amiază de 3 ori mai mulți. Câți bani s-au încasat pe biletele vândute, dacă un bilet de
intrare costă 15 lei?”

Rezolvare:
1. Câți copii au venit după-amiază?
136x3=408 copii
2. Câți copii au venit în acea zi la patinoar?
136+408= 544 copii în total
 3. Câți bani s-au încasat pe biletele vândute?
544x15= 8160 lei

ORAȘUL II- CONSTANȚA

Reprezentați grafic următoarea problemă:
„În parcul de distracții, copiii au tras cu arcul la țintă. Tudor a obținut cu 4 puncte mai mult decât dublul numărului de puncte obținute de Mihai.
Câte puncte a obținut fiecare băiat, dacă împreună au obținut 94 de puncte?”

Rezolvare:
T+M = 94 puncte
T = Mx2+4

M
94 puncte
T

Segmente egale – 3
94-4 = 90
90 : 3 = 30(Mihai)
30x 2+4 = 64 (Tudor)
ORAȘUL III-MEDGIDIA
„Pentru 4 acadele și 3 ciocolate, mama a plătit 20 de lei. În altă zi a cumpărat 4 acadele și 5 ciocolate și a plătit 28 de lei. Cât costă o acadea? Dar
o ciocolată?”

Rezolvare:
4 acadele..................3 ciocolate.................20 lei
4 acadele..................5 ciocolate.................28 lei

2 ciocolate...................8 lei
1. Cât costă o ciocolată?
8 : 2 = 4 lei/ o ciocolată
2. Cât costă o acadea?
 3 x 4 = 12 lei 3 ciocolate
20 – 12 = 8 lei cele 4 acadele
Astfel: 8 : 4 = 2 lei/ o acadea

ORAȘUL IV- MANGALIA

Voi solicita elevilor respectarea pașilor de rezolvare a unei probleme, prin metoda mersului invers.
„Un soldat se gândește la un număr. Îl înmulțește cu 10, adaugă 450, suma obținută o împarte la 5, iar din rezultat scade 148 și vede că a rămas
cu 658. La ce număr s-a gândit soldatul?”

Rezolvare:
X 10 + 450 :5 - 148 = 658

658 + 148 = 806

806 x 5 = 4030
4030 – 450 = 3580
3580 : 10 = 358
GRANIȚA
„Două batalioane au cumpărat împreună 420 de arme. Câte arme a cumpărat fiecare batalion, dacă primul a cumpărat de 3 ori mai mult decât al
doilea batalion?”

Rezolvare:
B1 + B2 = 420 arme
B1
420 arme
B2

420 : 4 = 105 ( Batalionul 2)

105 x 3 = 315 (Batalionul 1)