PROIECT DE LECTIE

Data: 15.03.2018
Şcoala Gimnazială Salcia Tudor, Brăila
Clasa a III-a
Prof.inv. pr. Violeta Ion
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe
Disciplina: Ştiinţe ale naturii
Unitatea: Corpuri- Proprietăți
Subiectul lectiei: Magneţi. Utilizări ale magneților. Busola magnetică
Tipul lecţiei: predare-învăţare
Scopul lecţiei: Să înţeleagă modul în care funcţionează magneţii şi influenţa lor asupra altor materiale.
Să manifeste interes faţă de curiozităţile şi experimentele expuse pe parcursul lecţiei
Competențe generale:

1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese

2. Rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre propriul corp și despre mediul în înconjurător

1
 Competențe specifice: 1.1 Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii

2.1 Identificarea etapelor unui demers investigativ vizând mediul înconjurător pe baza unui plan dat
2.2. Aplicarea planului dat pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Formularea de concluzii pe baza demersului investigativ
L.L.R.
1.1 Extragerea unor informatii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil
1.4. Manifestarea curiozitatii fata de diverse tipuri de mesaje in contexte familiare
2.3. Prezentarea unei activitati realizate individual sau in grup
4.5. Manifestarea disponibilitatii pentru transmiterea in scris a unor idei
Matematica
4.2. Operarea cu unitati de masura standardizate, fara transformari
5.2. Inregistrarea in tabele a unor date observate din cotidian
Arte vizuale şi abilitati practice
1.1 Recunoasterea unor mesaje comunicate prin imagini in contexte familiare
Obiective operaționale:
Pe parcursul și la sfârșitul lecției elevii vor putea manifesta urmatoarele comportamente observabile:
O1 – să denumească metalele după proprietățile și utilizările lor;
02- să formuleze, în urma experimentului, definiția magneților;
O3 - să descopere proprietăţile magneţilor în urma experimentelor efectuate;
O4- să precizeze utilizările acestora, observând imaginile prezentat sau citind fragmente din textul dat de manual;
O5 - să grupeze informaţiile descoperite în legătură cu magneţii după trei criterii: descriere, proprietăţi, utilizări
O6 - să stabilească pe ce proprietate se bazează funcţionarea unui obiect ce are în componenţa sa magneţi;

2
 STRATEGIA DIDACTICĂ

1. Resurse procedurale

Metode şi procedee:conversaţia , demonstraţia,experimentul, învăţarea prin descoperire, lucrul cu manualul ,

observarea, conversaţia, explicaţia, ciorchinele, stiu- vreau să știu-am învățat;
Forme de organizare: frontal, individual, în perechi, în grupe;

2. Resurse materiale:magneţi, agrafe de birou, monede, sârmă de cupru şi aluminiu, folie de aluminiu, foaie de hârtie, material textil,
pungă de plastic, ornamente cu magnet, busola, chei, cuie planșă cu rebusul, fișe de experiment, planșă informativă - magnet
3. Forme de evaluare: continuă
4. Resurse temporale: 45 minute
5. Resurse umane: 17 elevi

BIBLIOGRAFIE:

 Programa şcolară pentru clasa a III-a, Ştiinte ale naturii, 2014;

 MEC - „Ghid metodologic de aplicare a programei şcolare de ştiinţe ale naturii la clasele a-III-a şi a-IV-a”, Bucureşti, 2014;
 Manual Stiințe ale naturii ,Ed. Intuitext, Mirela Mihăescu, Ştefan Pacearcă, Aniţa Dulman, Crenguţa Alexe, Otilia Brebenel, București,
2016
 Vreau să ştiu - 1000 de întrebări şi răspunsuri, Ed. Teora, 2005

Et Etapele Ob Evaluar
Conţinutul informaţional al lecţiei Resurse
instruirii şi . e
timpul alocat Op Activitatea învăţatoarei Activitatea elevilor Procedurale Materi Org
. ale aniz
3
 atori
ce
 stabilesc ordinea şi disciplina în sala de clasă;
1Moment  pregătesc materialele necesare în desfăşurarea - se pregătesc pentru conversaţia Manua front
organizatoric activităţii; desfăşurarea lecţiei; lul al
1min  Împart copiii în patru grupe caietele
elevului
2Verificarea  Se verifică noţiunile predate în ora anterioară: ….Proprietati si utilizari conversaţia front Evaluare
temei şi 1.Ce aţi avut de pregătit pentru azi? ale metalelor al orală
reactualizarea O1 2. Daţi exemple de metale. … aluminiu, cupru, plumb,
cunoştinţelor mercur, etc.
4 min 3. Ce proprietăţi au metalele pe care le cunoaşteţi? … culoare, luciu, duritate,
capacitatea de a transmite
căldură şi curent electric.
4. Daţi exemple de utilizări ale metalelor. …Al.la fabricarea
avioanelor;Cu la fabricarea
cablurilor electrice;Pb la
fabricarea ţevilor; Au,Ag
se foloseşte la fabricarea
Se verifică noţiunile predate în ora anterioară (Proprietăţi podoabelor Evaluare
şi uttilizări ale metalelor) cu ajutorul unui rebus.(ANEXA Plansa orală
O1 1). Rezolvând corect rebusul, elevii vor descoperi titlul rebus Intereval
uare
lecţiei de astăzi.

3. Pentru captarea atenției voi scăpa intenționat o cutie cu ace Elevii urmăresc cu atenție Conversaţia Ace front Observar
Captarea care se vor împrăștia pe jos. Le voi demonstra cum le pot Magnet al e
atenţiei aduna foarte repede. Demonstraţia sistemati
5min că
Voi folosi două cutii mici, identice din carton. În prima am
pus nasturi din plastic şi în a doua pioneze din fier. Cum Învățarea prin
descoperire
poate identifica obiectele fără să deschidă cutiile?

4. Astăzi la oră vom învăţa lecţia: „Magneţi”. La sfârşitul Ascultă şi reţin titlul Conversaţia tabla indiv Observar
Anunţarea orei veţi şti ce este un magnet ,care sunt proprietăţile lecţiei; caiete idual ea
4
titlului lecţiei şi sale,cum interacţionează cu alte materiale şi ,nu în ultimul manual sistemati
a obiectivelor rând ,la ce folosesc. De asemenea, vom afla ce este o Elevii îşi notează în caiete ul că
operaţionale busolă, funcționarea acesteia. titlul lecţiei.
1 min  Scriu pe tablă titlul lecţiei:„Magneți.Utilizări ale
magneților.Busola magnetică ”
5. Dirijarea
învǎţǎrii  Prezint elevilor diferite tipuri de magneţi: bară,  Elevii sunt solicitaţi Conversaţia Front Observar
20min disc, potcoavă şi purtăm o discuţie despre aceştia să comunice informaţii euristică al ea
 Anunţ elevii că vom verifica informaţiilor enunţate de cunoscute despre magneţi Brainstorming sistemati
ei, prin efectuarea unor experimente; pe care le voi nota la tablă; că
Magneţii pot fi naturali şi artificiali.Cei naturali se obţin Metoda
dintr-o rocă numită magnetită,iar cei artificiali sunt Ciorchinele
fabricaţi de către oameni.

Scriu aceste notiţe pe tablă, iar elevii în caiete.

 Lecţia se va desfăşura sub formă de experiment.Pentru  Elevii sunt împărţiţi

fiecare grupă sunt pregătite materialele necesare pe grupe.
desfăşurării experimentelor şi fişele pentru notaţiile
necesare din timpul experimentului.

EXPERIMENT 1 (ANEXA 2)

1.Materiale necesare:magnet, sârmă de aluminiu, agrafe de Elevii realizează Explicaţia Fisă de Pe Evaluare
birou, cuie de fier, creion, coală din hârtie, riglă din plastic, experimentul cu entuziasm, observa grup scrisă
linguriţă din inox, bani. observă  și notează în ție e
caiete următorul lucru : experimentul
2.Apropiaţi un magnet de fiecare din corpuri şi scrieţi dacă Magneţii sunt corpuri
sunt atrase sau nu de către magnet.. Pe baza primului care atrag fierul sau
corpuri care conţin fier.
experiment, vom formula definiţia magneţilor şi o vom
scrie în caiete.
Elevii realizează Observația Magnet Observar
 Mai departe pentru partea a doua a primului ace e
experimentul și observă
5
experiment le spun să acopere obiectul care conține fier, ... magnetul atrage materia sistemati
rând pe rând cu materiale pe care le au la dispoziție, apoi să corpurile care conțin fier l hartie ca
apropie magnetul. și prin unele materiale. Experimentul lemn
Elevii observă că magneții magneti
Elevii vor observa că magneţii au două culori:roşu şi se atrag sau se resping în Conversaţia
albastru, care reprezintă cei doi poli. funcție de cum sunt
asezați.
Aceste concluzii le vom scrie pe tablă şi în caiete. Notează pe caiete ceea ce Explicaţie Caietul
le indic. de
Magneţii au doi poli:polul lucru
nord şi polul sud. Polul
nord este colorat în roşu,
iar polul sud este colorat
în albastru.
Experimentul
EXPERIMENT 2(ANEXA 3)
Dacă apropiem doi caietul Pe Evaluare
1.Materiale necesare: doi magneţi. magneţi cu acelaşi grup scrisă
pol,aceştia se resping. (N- e
2.Încercaţi să apropiaţi doi magneţi cu acelaşi pol.Ce N, S-S)
observaţi?
Dacă apropiem doi
3.Dar dacă îi apropiaţi cu polii opuşi? magneţi cu polii opuşi, Explicaţie
aceştia se atrag.(N-S, S-
N),
Experimentul

EXPERIMENT 3(ANEXA 4)
Un corp din fier aflat în Explicaţia
Materiale necesare:magnet, cui din fier, ace. În Observar
contact cu un magnet se
perec e
1.Apropiaţi cuiul de magnet.Ce observaţi? comportă şi el la rândul hi sistemati
lui ca un magnet.Acest că
2.Apropiaţi cuiul de ace.Ce observaţi? fenomen se numeşte
6
  Următorul experiment va fi realizat în mod magnetizare.
demonstrativ de către învățător:
Voi lua un magnet și îl voi lovi cu un ciocan pentru a-l … prin ruperea unui Pe
rupe. Constatăm că dacă un magnet se rupe, se obțin doi magnet se obţin mai mulţi grup
magneți mai mici. Fiecare magnet nou obținut are un pol magneţi, fiecare având e
nord si un pol sud. câte doi poli magnetic
Elevii ascultă cu interes și Metoda
notează în caiete. ciorchinelui Indiv
După finalizarea experimentelor, voi cere elevilor să idual
identifice în viaţa de zi cu zi câteva întrebuinţări ale Fiecare elev va primi câte Aprecier
magneţilor. o fişă cu un ciorchine, care ea
are scris în centru cuvântul verbală
La finalul experimentelor, după ce s-a consolidat noțiunea de MAGNEŢI.(ANEXA 5 )și Învățarea prin
magnet vom explica ce este o busolă, funcționarea acesteia. descoperire
va completa ciorchinele cu
Pământul are un nucleu de fier topit şi constituie el însuşi
un magnet uriaş. Astfel polii oricărui magnet vor fi atraşi de informaţiile despre
polii câmpului magnetic al Pământului. Busola clasică conţine magneţi învăţate în această
un ac magnetic care se poate roti liber. Indiferent de poziţia oră(forme, mod de
busolei, acul se va roti astfel încât să indice direcţia către obţinere, proprietăţi,
Polul Nord. Rotind busola astfel încât punctul notat cu N
(Nord) să se afle în direcţia acului, vom afla nordul cât şi intrebuinţări).
celelalte direcţii.
Elevii obsersă și lucrează
Acul magnetic este suspendat pe un ax şi este colorat în două cu busola.
culori, în principiu roşu şi negru. Jumătatea roşie indică
Nordul iar cea neagră indică Sudul. Pe ramă sunt marcate cele
patru puncte cardinale (N, E, S, V)

6. Fixarea Lecția se va încheia print-un exerciţiu- joc: Elevii realizează pe

cunoştinţelor  Le voi cere copiilor să scoată o agrafă de birou experimentul si observă Experimentul Caietul grup Aprecier
4min dintr-un pahar cu apă fără să se ude sau fără să verse apă pahar a ea
din pahar. .... apa nu este o substanță ace verbală
După realizarea acestui experiment joc, solicit elevilor să magnetică, dar permite explicatia apa
noteze ce au observat. interacțiunea magnetică. magnet
7.Evaluarea Se realizează cu ajutorul fisei de evaluare Completează fişa de Exerciţiul Fişa de indiv
7
 8 min evaluare lucru idual
8. Încheierea  Aprecieri frontale cu privire la modul de participare
lecţiei al elevilor la lecţie; - ascultă aprecierile făcute aprecierea front apreciere
1 min  Transmit tema pentru acasă; - notează tema pentru verbală şi al a verbală
acasă scrisă

ANEXA 1
REBUS

1.Este un metal uşor din care se fabrică avioane.

2.Este un metal rar şi valoros, de culoare galbenă.

3.Se foloseşte în confecţionarea bijuteriilor,tacâmurilor şi instrumentelor muzicale.

4.Cuprul este un metal moale, roşiatic, folosit la confecţionarea .......................de apă caldă.

5.Este singurul metal aflat în stare lichidă.

6.Proprietatea unor metale de a fi mai rezistente la deformare decât altele.

7.Este un metal dur, din care se confecţionează sârma, cuiele, şuruburile.

ANEXA 2

FIŞĂ EXPERIMENT 1

Materiale necesare: un magnet, sarma de aluminiu, agrafe de birou, un cui de fier, un creion, o coală de hârtie, o rigla de plastic, o linguriţă
de inox.

8
1.Apropiaţi un magnet de fiecare din următoarele corpuri şi scrieţi dacă sunt atrase sau nu de către magnet:

Este atras de
magnet?
Corpul

Sarmă de aluminiu

Agrafe de birou

Cui din fier

Creion

Coală de hartie

Riglă de plastic

Linguriţă de inox

1. Acoperiți obiectul care conține fier, rând pe rând cu materiale pe care le aveți la dispoziție, apoi apropiați magnetul. Ce observați ?

ANEXA 3

FIŞĂ EXPERIMENT 2
9
 Materiale necesare: doi magneţi.

1.Încercaţi să apropiaţi magneţii cu acelaşi pol.

Ce observaţi?

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………

2.Dar dacă îi apropiaţi cu polii opuşi?

Ce observaţi?

………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………

10
 ANEXA 4

FIŞĂ EXPERIMENT 3
Materiale necesare: magnet, cui din fier, ace.

1.Apropiaţi cuiul de magnet.Ce observaţi?

............................................................................................................................

2.Apropiaţi acum cuiul de ace. Ce observaţi?

..........................................................................................................................

11
 SCHIŢA LECŢIEI

Magneţii se obţin atât în mod natural, cât şi în mod artificial.Cei naturali se obţin dintr-o rocă numită magnetită,iar cei artificiali sunt fabricaţi de
către oameni.

Magneţii sunt corpuri care atrag fierul sau corpuri care conţin fier.

Magneţii au doi poli:polul nord şi polul sud. Polul nord este colorat în roşu, iar polul sud este colorat în albastru.

Dacă apropiem doi magneţi cu acelaşi pol,aceştia se resping.

Dacă apropiem doi magneţi cu polii opuşi, aceştia se atrag.

Un corp din fier aflat în contact cu un magnet se comportă şi el la rândul lui ca un magnet.Acest fenomen se numeşte magnetizare.

Numele……………………….. Data……………..........

Fişă de evaluare

Magneţii

12
 Pe baza informaţiilor citite, completează spaţiile punctate:

Magneţii sunt........................................................................................Ei se găsesc în natură sub forma unui

minereu, numit ................................, dar pot fi obţinuţi şi artificial.

Orice magnet are doi poli:

 ............................ se notează..........şi se colorează cu ..................

 ........................... se notează..........şi se colorează cu ..................

Magneţii atrag doar corpurile care conţin ……………………….

E bine să ştii!

 Dacă un magnet se rupe, se obţin doi magneţi mai mici. Fiecare magnet nou obţinut are un pol nord şi un pol
sud.
 Magneţii dereglează unele aparate (ceasul, telefonul)

13
  Primii care au folosit magneţii naturali au fost navigatorii chinezi. Ei îl foloseau pentru a se orienta pe mare,fie
suspendându-l,fie aşezându-l pe o bucată de lemn care plutea pe apă.
 Busola are un ac magnetic, aşezat pe un suport vertical;
 Un corp care conţine fier şi este în contact cu un magnet devine, la rândul lui, pentru scurt timp, magnet.
 Magneţii au multe utilizări ca de exemplu în funcţionarea unor motoare, dispozitive, la confecţionarea unor
obiecte mobilier (pentru închiderea uşilor), la şcoală pentru fixarea unor materiale didactice pe tabla magnetică.
 Pământul se comportă ca un magnet uriaş;el produce un câmp magnetic care provoacă orientarea acelor de la
busolă şi a magneţilor în sensul polilor săi magnetici.O dată la câteva milioane de ani, însă,polii magnetici îşi
schimbă poziţia, inversându-se.
 Primele busole din Europa au apărut în secolul XIII aduse de arabi.
 Pentru a separa din deşeurile provenite de la demolări bucăţile de fier sau de oţel de alte metale ,sunt folosiţi
magneţi artificiali acţionaţi electric care ridică din mormanele depozitate fierul sau oţelul pentru a fi reciclate.
 Magneţii - folosiţi la transport. În Japonia circulă trenuri "maglev", care ating viteze foarte mari. Secretul? -
Baza trenurilor şi şinele au proprietăţi magnetice, respingându-se. Astfel se micşorează forţa de frecare, care
scădea din viteză.
 Magneţii creează adevărate spectacole de lumini. Polii pământului atrag particule electrizate provenind de la
Soare. Acestea, în contact cu moleculele de gaze din atmosferă formează Aurora Boreală (Lumina Nordului).

Temă
Magneţi. Utilizǎri ale magneţilor. Busola magneticǎ

1. Completeazǎ enunţurile cu urmǎtoarele cuvinte:

nord, magnet, resping, doi, sud, atrag.

14
 Pǎmântul este un ……………………… uriaş, care are …………….. poli. Ca şi Pǎmântul, fiecare magnet are un pol
……………. şi un pol ………………… . Polii cu acelaşi nume se ………………….., iar cei cu nume diferite se
………………………… .

2. Bifeazǎ varianta corectǎ.

 Principalul instrument de orientare pe uscat, în aer sau pe apǎ este:
a) ceasul; b) busola; c) cronometrul; d) metrul;
 Acul busolei indicǎ:
a) sudul; b) nordul; c) estul; d) vestul.
 Agrafa de pǎr din material plastic:
a) este atrasǎ de magnet; b) nu este atrasǎ de magnet;

3. Alege rǎspunsul corect şi taie rǎspunsul greşit:

a) Obiectele din fier, cobalt şi nichel, oţel, pot/ nu pot fi atrase de magneţi.
b) Magnetul atrage/ nu atrage o monedǎ din aluminiu.
c) Atracţia este/ nu este maximǎ la capetele unui magnet.
d) Polii cu acelaşi nume de la doi magneţi se atrag/ se resping.

15