Model de operaţionalizare a obiectivelor pedagogice concrete de ordin afectiv

PERFORMANTE POSIBILE:
COMPETENTE VIZATE
Acţiunea elevului/studentului
RECEPTAREA prin:
a diferenţia, a separa, a izola, a diviza;
a) conştientizarea mesajului
a accepta, a acumula, a combina;
b) voinţa de a recepta
a alege, a răspunde corporal, a asculta, a controla;
c) atenţiedirijatasaupreferenţiala
a se conforma, a urma, a aproba;
REACTIA/RÅSPUNSUL prin:
a oferispontan, a discuta, a practica,
a) asentiment
a (se) juca;
b) voinţa de a răspunde
a aplauda, a aclama, a-şipetrecetimpul liber intr-o
c) satisfacţia de a răspunde
activitate;
VALORIZAREA prin: a-şisporicompetentaprin…

a) acceptareauneivalori a renunţa, a specifica;

b) preferinţa pentru o valoare a ajuta, a încuraja, a acordaasistenta, a subvenţiona;

c) angajare a argumenta, a dezbate, a protesta, a nega;

ORGANIZAREA prin:
a discuta, a abstrage, a compara, a teoretiza o tema;
a) conceptualizarea uneivalori
a organiza, a defini, a formula, a armoniza, a
omogeniza;
b) organizareaunuisistem de valori
a revizui, a schimba, a completa, a fi apreciat;

CARACTERIZAREA (valorificarea) a face aprecierivalorice legate de o activitate, o acţiune;

prin:
a dirija, a rezolva, a evita, a-şi asuma o sarcina, o
a) ordonarea generalizată acţiune, o activitate;

b)caracterizarea globală – a colabora conform unor norme manageriale

autocaracterizare globală (ierarhiepeverticalaşipeorizontala);

arezista la condiţii de schimbare.