PROIECT DIDACTIC DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA:
NIVELUL: I (Grupa mijlocie B)
Educatoare
Tema anuală: Cand, cum si de ce se intampla?.
SUBTEMA: Fenomene ale naturii
Tema zilei:Vreau sa fiu cercetator!
Durata:o zi
MIJLOC DE REALIZARE: Activitate integrată

Scopul activităţii:
- Activizarea si imbogatirea vocabularului cu cuvinte si expresii noi;
- Cunoasterea unor fenomeme ale naturii ( ploaie, vant, tunet, fulger, grindina, roua, zapada )
- Folosirea tehnicii de lucru aleasa-pictura in contur/imbinare de culori-pentru indeplinirea
obiectivelor propuse.
- Consolidarea deprinderii de a se juca în grupuri mici organizate, respectând indicaţiile
educatoarei în vederea îndeplinirii sarcinilor propuse.

DOMENII EXPERENŢIALE
DLC + DEC “Cercetatori pentru o zi ”

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:

ADE: - DLC: Educarea limbajului – joc didactic
- DEC: Educaţie plastica – pictura in contur - „Fenomene ale naturii”
ALA: JOC DE ROL: „De-a cercetatorii”- cercetam fenomene
JOC SENZORIAL: „Vajaie si sufla vantul”, „Focul si vantul”- joc onomatopeic;
BIBLIOTECA: „Cum scriu savantii ?” –semne grafice, „Ghicitori”
ADP : - Întâlnirea de dimineaţă - “Salutul”, ‘’Prezenţa’’, ‘’Calendarul naturii ‘’,
- Rutine - „Mă pregătesc pentru activitate” - exersarea unor deprinderi de autoservire;
- „Stiati ca....” - curiozitati – noutatea zilei
- Desertul
-„Singurel îmi fac ordine la locul de muncă”- exersarea unor deprinderi de muncă
gospodărească.
- Tranziţii - joc de miscare:„Bate vantul frunzele”, „Norisor gri si pufos, cand in sud si cand in
jos”, „ Brr, ce frig este”,
- Activitate de grup - „Cum ne protejam de furia naturii? ”deprindere de a sti cum se pot
proteja de fenomene ale naturii furioase ce pot provoca dezastre- discuţie liberă
- „Eu sunt vantul....etc”- joc de miscare -euritmie
TIPUL DE ACTIVITATE: Predare-consolidare de cunoştinţe şi deprinderi
FORME DE ORGANIZARE: în grupuri, în perechi, individual, frontal

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
ADE: DLC - Educarea limbajului:
- sa-si îmbogăţească vocabularul cu cuvintele noi;
- sa descrie caracteristici ale fenomenelor din mediul inconjurator, folosind un limbaj specific
stiintelor naturii
- sa fie capabili sa “citeasca” imaginile ce sugereaza derularea logica a evenimentelor prezentate
- sa aprecieze starea vremii in prezent si importanta cunoasterii acesteia cu o zi inainte;
DEC – Educaţie plastica:
- să obtina efecte plastice, forme spontane si elaborate prin tehnici specifice picturii;
1
 - să compuna in mod original si personal spatiul plastic, utilizand corect pensula si acuarelele;
- să diferentieze forme si culori in mediul inconjurator;
ALA: JOC DE ROL - sa cunoasca elemente componente ale lumii inconjuratoare-fenomene ale naturii
- sa recunoasca si sa descrie verbal anumite schimbari din mediul apropiat: vant, ploaie, ninsoare.
BIBLIOTECA - sa recunoasca/sa descrie grafic anumite schimbari/ transformari din mediul apropiat ;
JOC SENZORIAL - sa comunice impresii si idei pe baza observarilor facute;
- sa manifeste disponibilitate in a participa la actiuni de ingrijire si protejare a mediului, aplicand
cunostintele dobandite;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
ADE: DLC – Educarea limbajului:
- să intrebe si sa raspunda la intrebari;
- sa se exprime in propozitii simple si dezvoltate corect construite gramatical;
- sa denumeasca fenomene din mediul inconjurator;
- sa explice importanta fenomenelor naturii pentru viata oamenilor;
DEC – Educaţie plastică:
Echipa Zanei Toamna si echipa Ariciului Harnic
- să aplice pe suprafata libera acuarele prin imbinarea culorilor in contur;
- sa aplice culoare realizand singuri o plansa cu un fenomen cunoscut;
- să diferentieze lucrarea lui de a colegilor apreciind cea mai buna lucrare;
ADP : - să recunoască fenomenele caracteristice toamnei;
- să asculte si sa respecte alte pareri;
- sa manifeste toleranta fata de mediul inconjurator-copacii
- să discute între ei formulând opinii despre cum pot ei sa protejeze natura..
ALA. JOC DE ROL – sa numeasca fenomenele naturii recunoscute;
- sa comunice in cadrul grupului rezultatele investigate;
BIBLIOTECA – sa scrie corect semnele grafice ce arata ploaia, zapada, vantul;
JOC SENZORIAL –sa adreseze intrebari in legatura cu aspectele studiate
- sa participe la intretinerea mediului apropiat;
- sa incerce sa motiveze necesitatea protectiei mediului de catre om;
STRATEGII DIDACTICE
METODE ŞI PROCEDEE:
 Conversaţia
 Exerciţiul
 Explicaţia
 Demonstraţia
 Problematizarea
 Observaţia
 Jocul
 Metoda stiu, vreau sa stiu, am invatat
 Turul galeriei
RESURSE UMANE: copiii grupei, cadrul didactic coordonator
RESURSE MATERIALE:
1. DLC: flipchart, planse, imagini, ghicitori, poezii, in PPT
2. DEC: acuarele, pensula, imagini cu fenomene pentru pictura in contur si combinatia de culori.
3. BIBLIOTECA: fise suport cu semne grafice
ELEMENTE DE JOC: surpriza, întrecerea, mişcarea, aplauzele, recompensele.
TIPUL ACTIVITATII: consolidare de cunostinte si deprinderi

FORME DE EVALUARE: frontală, individuală, pe grupe.

BIBLIOGRAFIE:
• Tradiţional şi modern în învăţământul preşcolar, Ed. Omfal Esential 2007
• Curriculum pentru învăţământul preşcolar, prezentare şi explicitări, Editura Copyright,
Bucureşti, 2009

2
 • Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul preşcolar, Editura Humanitas
educaţional, ediţia a II-a, Bucureşti, 2005
• Toma G., Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învăţământul preşcolar, Editura
Delta Cart Educaţional, Piteşti, 2009
• Didactic.ro-surse on-line
• Jocuri didactice pentru preşcolari, Ed, Aramis 2004
• Metode interactive de grup , Ed.Arves 2009

SCENARIUL ZILEI

Intalnirea de dimineata: Educatoarea:- Ia priviţi copii, avem astăzi un oaspete. Cine este el oare?
Copiii:- Este Omul de zăpadă. Educatoarea:- Haideţi să îl salutăm cum se cuvine: „Bună dimineaţa,
Omule de zăpadă!” Se va saluta în cor şi pe rând Omul de zăpadă de către toţi copii.
Omul de zăpadă: - Eu sunt un om de zăpadă şi m-am rătăcit. Tot îmi caut frăţiorii. Ştiţi eu sunt foarte
supărat căci am tot aşteptat zăpada ca să mă pot juca cu copiii, ca să îmi facă copiii alţi oameni de
zăpadă cu care să mă joc. Şi cum nu am gãsit am venit la voi sã ne jucãm împreunã azi. Dar mai întâi aş
dori să îmi răspundeţi la câteva întrebări.Omul de zăpadă:- Cine ştie oare…
- Din ce sunt eu făcut? … din zăpadă.
- Din ce e format corpul meu? … din bulgări de zăpadă.
- Cum se numeşte anotimpul meu? … iarna.
- Ce am eu pe cap? … o oală.
- Dar în mână ce ţin? … o mătură.
- Cine mă iubeşte pe mine? … copiii.
- Cine este sora mea mai mica care vine toamna? .....ploaia
- Cine sunt parintii nostrii? .... Norii
Omul de zăpadă:- Să ştiţi că pe mine m-au făcut copiii. Copiii sunt prietenii mei cei mai buni. Şi
pentru cã aţi ştiut sã îmi rãspundeţi atât de frumos la întrebãri eu o sã vã spun astazi cat mai multe
lucruri noi despre fenomene ale naturii.
Omul de zãpadã:- Haideţi acum să vedem cum putem să mã ajutaţi, cum putem să ne distrăm astăzi şi
să mã faceţi să-mi treacă supărarea cã nu a venit mai multa zapada anul acesta. Mai intai o sa vreau sa
facem prezenta si sa discutam putin despre anotimpul in care ne aflam, cum se numeste ziua de azi
(„Întâlnirea de dimineaţă”, SALUTUL, PREZENŢA, CALENDARUL NATURII), apoi vom
desfasura activitatea de grup cu tema „ Cum ne protejam de furia naturii?”. Dupa aceea vom trece la
celelalte activitati ale zilei. Doriti sa ne petrecem asa ziua? Copiii: DA!!!
Tranzitie: Trecerea la etapa următoare a activităţii din zi se va realiza cu ajutorul jocului „Bate
vantul frunzele”. Fiecare copil se va aşeza la măsuţa unde este expusă imaginea de pe ecusonul primit.

DEMERSUL DIDACTIC
EVENIMENTUL STRATEGII
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC EVALUARE
DIDACTIC DIDACTICE
1. MOMENT Copiii vor fi introduşi în sala de grupă, Întâlnirea de
ORGANIZATORIC unde vor participa la activitatea integrata. dimineaţă
2. CAPTAREA Se va realiza prin introducerea in activitatea de Elementul
ATENŢIEI ŞI azi a unui personaj indragit de ei: Omul de surpriză Sesizarea
REACTUALIZAREA zapada. Acesta le va fi indrumator pe tot Explicaţia atenţiei copiilor
CUNOŞTINŢELOR parcursul activitatii. Conversaţia
Se va realiza în mod direct, prin anunţarea temei
şi a scopului activităţii, în termeni accesibili
3. ANUNŢAREA preşcolarilor: „Azi, ne vom juca si prietenul Expunerea
TEMEI ŞI A nostru Omul de zapada ne va fi ghid in jocul
OBIECTIVELOR nostru. Ne vom aprofunda cunostintele despre
3
 fenomene ale naturii, vom afla noi informatii,
curiozitati, vom descrie grafic aceste fenomene,
le vom picta imbinad culori, totul sub deviza
stiu, vreau sa stiu, am invatat.”
I. ADP+ALA(Biblioteca) Partea I:
Introducerea în activitate se face cu ajutorul Aprecierea
Omului de Zapada si a micilor discutii dintre verbală curentă
acesta, copil si educatoare. In continuare le voi
4. DIRIJAREA prezenta o mica poezie: ROUA
ACTIVITĂŢII Uite ce-am gasit - Aici,
In trifoiul - De amici! Conversaţia
Un smarald - Iar langa el, Chestionarea
Inca unul, - Tot la fel… orală
Zorii-n camp - Au presarat
Strop de roua-n - Lung si-n lat.
Si, in fiecare pic, - Straluceste-un soare mic.
“Haideti sa incepem prezentarea lectiei. Va voi
afisa pe foi materialul pentru lectie. Pe prima
pagina vom trece ce credem ca stim noi despre
fenomene ale naturii; pe a doua ce vrem sa
stim; pe cea de a treia ce am invata despre
fenomene. Sa vedem ce putem scrie pe prima
foaie: Fulgerul, tunetul, ploaia, vântul,
ninsoarea sunt fenomene ale naturii;
- fenomenele naturii diferă de la un anotimp la
altul;
- în ţara noastră sunt patru anotimpuri;
- vara este cel mai călduros anotimp, iar iarna
este cel mai friguros anotimp;
- toamna ploua mai des si se produce ceata si
bruma; Observarea
Si pentru ca am vorbit despre cateva fenomene Explicaţia interesului
haideti sa incercam sa le scrie prin semne pentru
grafice” Tranzitie: „ Brr, ce frig imi este, Pe activitate
scaun sa ne asezam, Sa desenam in caldurica,
Ploaia, vantul si zapada” Copii se aseaza pe
scaunele la masute pentru scrierea grafica a Demonstraţia Probă practica
fenomenelor. „- Înainte să începem să lucrăm,
haideţi să facem câteva exerciţii pentru mânuţe:
Ne spălăm cu zăpadă pe mâini; Ne ştergem pe
fiecare degeţel; A început să ningă. Haideţi să
prindem fulgii în pumn; Pentru că i-am prins,
fulgii s-au topit. Scuturam mâinile! Aplauze! Exerciţiul
Spor la lucru!”
„Acum ca am terminat haideti sa alegem cate un
coleg de la fiecare grupa si sa vedem cine a
lucrat cel mai bine. As vrea ca acolo unde s-a
gresit sa le aratati colegilor”
DLC+ALA( joc senzorial) Partea a II-a:
Tranzitie: Sa jucam un joc: “Focul si vantul”. Probă orală
Pe baza ilustratiilor, copiii trebuie sa recunoasca
si sa descrie actiunile ilustrate si sa pronunte
onomatopeele corespunzatoare: "vajj" - "Bate
vantul"; copiii ridica bratele si le leagana,
reproducand si zgomotul acestuia; "Focul face
4
 fas-fas" (educatoparea si copiii mimeaza
actiunea de aprindere a focului). La repetarea
jocului se pot introduc si alte fenomene: ploaia Formularea de
(pic-pic), tunetul (bum-bum). întrebări şi
In continuare sa vedem ce lucruri noi ne dorim realizarea
sa aflam astazi despre fenomene ale naturii: conexiunilor
- De ce avem nevoia de ploaie, zapada? între ideile
- De ce plantele sunt împrospătate de ploaie? descoperite de
- De ce iarna cănd viscoleşte se zăresc mai copii în grup şi
puţine animale prin pădure? individual
- De ce pleacă toamna păsările călătoare? Problemati- pentru
- Ce s-ar întâmpla dacă ar înmuguri copacii zarea rezolvarea
iarna? sarcinii
- Cum poţi îngriji unele animale sălbatice?
- Ce putem face noi sa prevenim inundatiile si
alunecarile de pamant  ?Cum ?
dacă ninge pe tot globul
-ce este tornada şi e ce la noi nu se întâlneşte
-de ce mai ninge uneori primăvara
-de ce în ultimele 2 ierni nu a fost zăpadă Exerciţiul
Cum vom face asta? Mai intai sa ne amintim ce
stim noi. Acum va voi arata cateva imagini la
calculator sa exemplificam ce dorim sa aflam.”
Le prezint copiilor imagini ce pot raspunde la Problemati-
informatiile pe care dorim sa le aflam. zarea

5. OBŢINEREA ALA( biblioteca) Partea a III-a

PERFORMANŢEI „In continuare hai sa ne jucam pe jocul „Vajaie Explicaţia
si sufla vantul”. Vantul bate vjjjj, vjjjjj, faceti jocul
ca mine....., Ploaia incepe putin cate putin pic,
pic, pic, .... Tunetul se spropie bum, bum,
bum.... Soarele rasare uraaaa..... Curcubeul se Jocul
naste pe cerul fumuriu asezati-va dupa culoare
sa facem curcubeul”
Acum pentru a vedea daca am retinut cate ceva
despre fenomene sa raspundem la cateva
ghicitori. Sunteti pregatiri?
● O strang iarna in gramada,
O fac om si de … (zapada) Problematiza-
● Pe albastru cer, usor, rea
Trece-un firicel de … (nor)
● Suflă mereu şi-i nervos Dialogul
Azi adie şi-i plăcut.
Ieri a bătut furios, Turul galeriei
Multe pagube-a făcut! ( vatul) Aprecierea
● Picături din cer vin mii răspunsurilor la
Peste dealuri şi câmpii. ghicitori
Dacă este liniştită,
De toţi este îndrăgită! (ploaia)
● Iar s-a ciocnit nor cu nor
Ce zgomot asurzitor!
Zici că ceru-i rupt în două
Apoi începu să plouă. (tunetul)
● După o ploaie cu soare
Sus pe cer ce o fi oare?
5
 Şapte şuviţe vărgate
Ce de raze-au fost pictate! (curcubeul)
● Din stropii ce s-au răcit,
Pe sol s-au rostogolit
Mici mărgeluţe de gheaţă,
Stricând plante şi verdeaţă. (grindina)
7. Asigurarea ARTA+ ALA (Joc de rol)+Partea a IV-a Jocul didactic Observarea
feedback-ului “Inchipuieste-ti ca esti unul din fenomenele Experimentul sistematica a
naturii:ploaie sau ninsoare. Convinge-i pe colegi Ceasca, elevului
ca esti important pentru viata oamenilor”. borcan, apa
Observa fenomene din mediul inconjurator: fierbinte
formarea picaturilor de apa din aburi
(condensarea)
Acum sa vedem ce am invatat despre
fenomene.
1. Apa este unul din elementele necesare unei
plante pentru a trăi si a se dezvolta.
2. În anotimpul de iarnă temperaturile sunt
mult mai scăzute, iar animalele stau în
adăposturi pentru a se proteja de gerul iernii.
3. Păsările călătoare pleacă toamna în ţările
calde pentru că în anotimpul de iarnă
temperaturile sunt foarte scăzute; nu pot
supravieţui în aceste condiţii de vreme rece .
4. Dacă ar înmuguri copacii iarna, mugurii ar Observarea
îngheţa datorită temperaturilor scăzute; nu ar interesului
mai avea frunze şi nici flori. pentru
5. În anotimpul de iarnă animalele sălbatice activitate
îşi găsesc mai greu hrana; le putem ajuta
punându-le hrană în locuri special amenajate în
pădure; le putem construi şi adăposturi.
6. Ce se întâmplă dacă este secetă sau
precipitaţii în cantitate mare
7.Despre încălzirea globală şi efectele ei
„Sa incepem acum sa pictam fenomenele pe
care fiecare le aveti pe planse apoi veti picta
singuri, pe o alta plansa, un fenomen care va
place. Inainte de a incepe insa sa ne incalzim din
nou manutele:
Plouă uşor. Să auzim!
Cu vârf de degete banca lovim.
Plouă mai tare. Ploaia vine,
Lovim cu degetele bine.
Cad pietricele pe trotuare,
Să ciocănim şi noi mai tare.
Tună departe, tună acum, Probă practica
Batem cu pumnii: Bum-bum-bum!
Vreme frumoasă s-a făcut,
Un curcubeu a apărut
Noi braţele uşor rotim
Şi norii îi gonim./ Spor la lucru!”
Copiii vor realiza lucrarile dupa modelul
educatoarei si vor combina culorile pentru
pictura in contur, dar si pentru pictura liberă.
Vom expune lucrările şi fiecare va face aprecieri Aprecieri
6
 8.ÎNCHEIEREA asupra modului în care a lucrat fiecare copil. Turul galeriei colective
ACTIVITĂŢII Voi face aprecierea modului în care s-a adresate tuturor
desfăşurat activitatea, si voi împărţi recompense. copiilor.
Activitatea se va încheia cu jocul „Eu sunt Acordarea
vantul....etc”- -joc de miscare. surprizelor Stimulente