Instituţia: Liceul Teoretic „Al.

Ioan Cuza”
Data: 14.02.2014
Învăţător: Groza Veronica
Clasa: a II-a D
Disciplina: Științe
Subiectul: Mișcarea. Tipuri de mișcare
Tipul lecţiei: de predare – învățare

Competenţe specifice:
1. Receptarea informațiilor științifice.
2. Explorarea și investigarea lumii înconjurătoare.

Subcompetenţe:
1.2. Descrierea unor caracteristici observabile ale diferitor corpuri din natură.
4.1. Achiziționarea și utilizarea în comunicarea științifică a termenilor – cheie: mișcare.
4.2. Argumentarea importanței mișcării pentru viețuitoare.

Obiective operaţionale:
O1 – să explice noțiunea de mișcare;
O2 – să recunoască și să definească tipurile de mișcare întîlnite în natură;
O3 – să imită mișcări ale unor corpuri cu ajutorul gesturilor și al mimicilor;
O4 – să efectueze experiențe simple de punere în mișcare a unor corpuri;
O5 – să descrie acțiunile pe care le face zilnic (sport, plimbări) pentru a-și menține corpul sănătos;
O6 – să conștientizeze importanța mișcării în natură și pentru om.

Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: salutul didactic, descoperirea, conversaţia, explicaţia, jocul didactic, dialogul dirijat, analiza,
experimentul, observația, știrile, brainstorming-ul,GPP,interpretarea , completarea, pălăriile gînditoare
b) Forme de activitate: frontal, activitate în grup, activitate în perechi, individual
c) Mijloace şi materiale didactice: fişe, imagini ce reprezintă diferite tipuri de mișcări, casetofon, disc, manualul, mașinuțe,
o căldărușă cu apă, un titirez, mingi, foi albe, foarfece,postere, tabel, pălării de diferite culori

Bibliografie:
 Curriculumul naţional, clasele I-IV, Chişinău, 2010
 Z.Galben-Panciuc, S.Diaconu, S.Galben, I.Botgros, Științe, manual pentru clasa a 2-a, Chișinău, 2011
 Z.Galben-Panciuc, S.Diaconu, S.Galben, I.Botgros, Științe, Ghid pentru învățători și părinți, clasa a 2-a, Chișinău, 2011
 D.State, Științe, Ghidul învățătorului, clasa a 2-a, Chișinău, 2011
 operaţionaleObiective
Strategii didactice
Metode

Timpul
Evenimente Metode şi Forme de Mijloace
Conţinuturi educaţionale de
instrucţionale procedee activitate de
evaluare
învăţămînt

1 salutul didactic orală

casetofon,
Evocarea 1 interpretarea frontal disc

O1 dialogul dirijat

O3

2 frontal
O4 brainstorming

poster-
descoperirea frontal orală
careu de
cuvinte
  Salutul. Organizarea colectivului de elevi

 Intonarea cîntecului ,,Mișcă vîntul frunzele” 2

 Întrebări pentru meditație:

a) Numirea mișcărilor desprinse din cîntec;
b) Mimarea acestora;
c) Relevarea cauzelor efectelor produse:
- De ce se-nvîrtesc moriștile?
- De ce se mișcă frunzele?
Realizarea 3 observația în perechi mingi, observația
- Cine mișcă viețuitoarele? mașinuțe,
sensului O4 experimentul
( propriile puteri, energia internă) jucării

 Cuvinte încrucişate

Elevilor li se propune să realizeze, utilizînd

termeni un careu cu cuvinte încrucişate, pentru a
O1 obţine pe verticală cuvîntul mişcare. 2 clusteringul frontal fișă

a n i m a l e l e
1
s i m ț u r i
ș c o a l a
c o r p u r i
2 manual
p l a n t e l e
GPP individual orală
r e p a u s
 d e p l a s a r e
O5 dialogul dirijat
 Anunțarea subiectului lecției
O6
 Aplicații practice: frontal
manual
- Puneți în mișcare jucăriile care le-ați adus. descoperirea
- De ce s-au mișcat mașinile, mingile?
( datorită influienței altor corpuri) 2

 Găsirea cuvintelor din cîmpul lexical al explicația

cuvîntului mișcare.
O1
5 manual
lectura
Mișcar
e

2 frontal
O2  Explicarea termenului mișcare analiza orală
fișă

 Lucrul cu manualul p.56

- Rubrica ,,Aminteşte-ţi”
3 individual căldărușă
- Cum se mişcau obiectele pe care le-ai văzut cu apă,
O4 experimentul în perechi
ceas, titirez
în drum spre şcoală?
explicația
- Ce ştii despre mişcarea corpurilor cereşti?
2 fișă
- Rubrica ,,Descoperă singur” p.56 conversația
 a) În ce mod se mişcă corpurile reprezentate? 2 jocul didactic individual
b) Care obiecte se mişcă singure şi care nu?
imagini ce
c) De ce nu se mişcă unele corpuri?
reprezintă
d) Cine le pune în mişcare? 2 descoperirea frontal
tipuri de
O2 mișcări orală
- Rubrica ,,Informează-te”
- Lectura informaţiilor din manual p.56,57

 Cum se mișcă corpurile? Citirea schemei:

Mișcar 4 completarea tabel,
e carioci
frontal
în linie dreaptă în jurul axei
pe cerc
scrisă
 Aplicații practice (rotirea unei căldăruși pline
cu apă, acele ceasornicului, rotirea unui
titirez...)
fișă
 Banca de informaţii
- Tipuri de mișcări (Mișcarea rectilinie, scrisă
circulară, în jurul axei)
O6 Pro/contra în grup
 Pauză de relaxare. fișă
Jocul ,,Adevărat sau Fals” 4
orală
microfon
 Recunoașteți tipurile de mișcare din prezentarea
imaginile propuse la tablă
 hîrtie,
 Completarea tabelului ,,Cine şi cum se foarfecă
deplasează ?”
Reflecţia
Cum se deplasează ?
c Înotînd Tîrîndu-se Alergînd Sărind zburînd
O6 i peștii șerpii vulpea puricele păsările completarea frontal fișă orală
n crabii rîma calul ca gurul
2
e liliecii
balena omida iepurile vrabia insecte
?
îinele buburuza br asc
focile
1
rața bebelușii omul greierul
omul... cucul

1
 Lucrul în grupuri
Gr.1 – Indică, prin săgeți, legătura dintre corpuri
1 explicația
și modurile de mișcare ale acestora.

Gr.2 – Aduceți argumente pro sau contra

afirmației ,,Mișcarea este necesară tuturor
ființelor vii”

Gr.3 – Prezentarea curiozităților ca pe Știri

(emisiune televizată)

Gr.4 – Confecţionați o morişcă din hîrtie

 Evaluare
Completează spaţiile:
1. În natură totul se află în ...
2. Corpurile vii se mişcă datorită...
3. Corpurile nevii sînt puse în mişcare de...

 Jocul ,,Mişcaţi-vă către punct”

Fiecare participant îşi alege un punct loc din

clasă. Jocul începe în mod individual în punctul
ales. La semnalul învăţătoarei elevii se
deplasează prin clasă şi îndeplinesc anumite
mişcări: sar, merg cu spatele înainte sau
mimează mişcarea altor corpuri: zborul unei
păsări, deschiderea
La semnalul învăţătoarei ,,stop” fiecare elev
trebuie să alerge în punctul său iniţial. Cine a
ajuns I la locul său iniţial poate fi liderul şi să
ceară grupului de elevi să facă ce doreşte el.
 Textul ,, Trenul ” p.47.
 Citirea textului de acasă.

 Întrebări în baza textului.

- Ce oră arătau acele ceasului ?
- Cum era mecanicul trenului ?
- Cine erau ultimii călători ?
 - Cum era călătoria cu trenul ?

 Dictare
a, m, c, o, t, r.
an, om, tata, Laura, marinar, cercei, Mircea.
Crina are un măr.
 Despărțirea cuvintelor în silabe (oral).
 Analiza fonetică a cuvîntului marinar.
marinar - 3 silabe, 7 sunete, 7 litere
Marcela, aceea, cartea,cere.

Norii, lin, aurii,alunecau.

Cartea, a, este, Mariei.

Calul, al, e, Corneliu, lui.

Cununa, a, e, Marcelei.
 Cununa, a, e, Marcelei.

Marcela, aceea, cartea,cere.

Norii, lin, aurii,alunecau.

 O N T
A M A
Alcătuiți cuvîntul cu literele date.

Spuneți o poezie despre toamnă.

Uniți cuvintele cu înțeles opus.

mare negru
alb incorect
frumos mic
corect urît

M R O
A R
 Alcătuiți un cuvînt cu literele date.

 Alcătuiți un dialog dintre voi și morar

N U
 A C
 Alcătuiți un cuvînt cu literele date.
 Alcătiți familia de cuvinte.

______________________________
Eu zic una, tu zici multe

Caiet – caiete
carte –
masă –
 elev –
L N
A U
 Alcătuiți un cuvînt cu literele date.

 Alcătuiți enunțuri cu înțelesuri diferite ale

cuvîntului descoperit.
___________________________________________
___________________________________________
______________________________________

Mi-a plăcut.....

Deja știu ...

Eu știu că ...

Aș dori să ...

Aviz !
 Marți, 27.11.2012 la lecția a II-a,
sunt invitați membrii catedrei Cl.primare
la o oră demonstrativă în clasa I D,
învățătoare Groza V.