PROIECT DE LECȚIE

Clasa a IX-a
STATE MEDIEVALE ÎN SPAȚIUL ROMÂNESC

–Moldova, Țara

Românească

Colegiul Național „Samuil Vulcan”, Beiuș

Director Profesor propunător

Prof. Mihaela Ilieș Adriana Silaghi-Lucaci
STATE MEDIEVALE ÎN SPAȚIUL
Beiuș, 05.03.2021
ROMÂNESC 1
– Transilvania, Moldova, Țara
Românească, Dobrogea
 I. ALGORITMUL INTRODUCTIV

 Unitatea de învățământ: Colegiul Național „Samuil Vulcan”, Beiuș

 Profesor propunător: Adriana Silaghi-Lucaci
 Clasa: a IX-a A
 Obiectul: Istorie universală antică și medievală
 Unitatea de învățare: STATE MEDIEVALE ÎN SPAȚIUL ROMÂNESC
 Lecția: Întemeierea Țării Românești și a Moldovei
 Tipul lecției: lecție mixtă (dobândire de noi cunoștințe, sistematizare, aprofundare, evaluare)
 Loc de desfașurare: sala de clasă
 Competențe generale:
1. Utilizarea vocabularului şi a informaţiei în comunicarea orală sau scrisă.
2. Dezvoltarea comportamentu-lui civic prin exersarea deprinderilor sociale.
5. Utilizarea surselor istorice a metodelor şi tehnicilor adecvate istoriei pentru rezolvarea de probleme.
 Competențe specifice:
1.1. Folosirea limbajului adecvat în cadrul unei prezentări orale sau scrise.
2.1. Recunoașterea unui context economic, social, politic, cultural, istoric.
5.1. Înțelegerea mesajului surselor istorice arheologice, scrise, vizuale și de istorie orală.
5.3. Utilizarea adecvată a coordonatelor temporale și spațiale relative la un subiect istoric.

2
 Obiective operaționale:
 Cognitive:
O1: să definească următorii termeni istorici/concepte istorice: descălecat, Diploma Cavalerilor Ioaniți, independență, vasal, suzeranitate
O2: să plaseze în timp și spațiu principalele state medievale românești
O3: să enumere conducătorii noilor state întemeiate
 Formative:
O4: să utilizeze tehnici de lucru cu textul istoric și suportul cartografic
O5: să compare modul de formare a noilor state medievale românești
O6: să analizeze factorii favorabili formării statelor medievale românești
 Atitudinale:
O7: să formuleze opinii cu privire la importanța geostrategică a statelor medievale românești în această parte a Europei

 Startegii: inductiv-deductivă, explicativ-conversativă, dirijată

 Metode: - Expozitiv-euristice: M1 expunerea, M2 explicația, M3 conversația euristică

- Intercative: M4 conversația examinatoare, M5 demonstrația, M6 problematizarea, M7 învățarea prin descoperire, M8
brainstorming, M9 comparația

3
 Evaluarea: formativ-ameliorativă (de achiziții, de proces, de produs)
 Obiective ale evaluării
  Cognitive:
Oe1: să opereze în contexte noi cu termenii/noțiunile istorice: feudalism, monarhie feudală, monarhia stărilor, centralizare, fărâmițare feudală,
migratori
Oe2: să menționeze state apărute în Europa în urma căderii Imperiului Roman de Apus
 Formative:
Oe3: să explice în ce a constat procesul de centralizare în Europa Apuseană
Oe4: să motiveze menținerea Imperiului Bizantin
Oe5: să analizeze evoluția monarhiei în perioada medievală
Oe6: să compare situația statelor apusene cu situația țărilor medievale românești în Evul Mediu
 Atitudinale:
Oe7: să dovedească gândire critică și flexibilă
 Instrumente de evaluare: verificare frontală, observarea sistematică, fișa de lucru
 Forme de organizare a activității: frontală, individuală
 Resurse:
- Umane: 30 elevi
- De timp: 50’
- Materiale: - oficiale: RM1: Programa școlară
- manuale: RM2 Istorie clasa a IX-a, Editura Corint
- Izvoare cartografice: RM3: Harta spațiului românesc sec IX-XIII
RM4 Harta Europei Medievale 4
 Bibliografie
 Constantin C. Giurescu, Istoria Românilor, Editura Enciclopedică, București, 2011
 Călin Felezeu, Metodica predării istoriei, Editura Presa Universitară Clujeană, 1988
 Ștefan Păun, Didactica Istoriei, Editura Corint, București, 2007
 Ioan Aurel Pop „Scurtă istorie a românilor”, Editura Litera, 2017

5
 II. DEMERSUL DIDACTIC:
Obiectiv
e Activitatea clasei Resurse
Conținuturile operaț./ Evaluare.
Secvențele
științifice obiectiv Instrumente
didactice
vizate e ale Profesorul Elevii Mat. Proc. de evaluare
evaluări
i
Momentul - notează absențele - răspund cerințelor
organiza- - organizează materiale - pregătesc materialele solicitate
toric - organizează clasa
- creează un climat
Reactualiz. Noțiuni și - realizează conexiuni între - oferă soluții M8
cunoștinț./ concepte: cunoștințele acumulate anterior
Evaluare descălecat,
anterior, pe baza metodei
Diploma
Verificarea
Cavalerilor brainstorming, pornind de la expresia
frontală orală
Ioaniți, „statul medieval”:
Cancelarie
- solicită elevilor să prezinte evoluția
Domnească, Oe1 - vor enumera cele trei perioade RM3 M4
mitropolie, Oe5 monarhiei în perioada medievală; distincte ale conducerii monarhice
independență, în Europa Oberservarea
sistematică a
vasal
Oe2 - solicită elevilor să definească - defineasc centralizarea politică RM4 M2 comportamen
Conținuturi: Oe3 și indică state care au cunoscut tului elevilor
procesul de centralizare și să
Statul Oe1 acest proces
medieval în menționeze state în care acesta a avut
Europa
loc
Oe4 - solicită elevilor să motiveze de ce - oferă răspunsuri RM4 M5
Imperiul Bizantin a rezistat, iar
 Imperiul Roman de Răsărit a
M2
dispărut la sfârșitul Antichității
M6
- evaluează însușirea competențelor:
5.3. Utilizarea adecvată a
coordonatelor temporale și spațiale
relative la un subiect istoric și 1.1.
Folosirea limbajului adecvat în cadrul
unei prezentări orale sau scrise și
2.1. Recunoașterea unui context
economic, social, politic, cultural,
istoric.

Evocarea - prezintă elevilor obiectivele noii

lecții
STATELE - solicită elevilor să menționeze Observarea
MEDIEVALE Oe1 - oferă răspunsuri RM3 M3 sistematică a
ÎN SPAȚIUL
exemple de popoare migratoare care
O4 comportamen
ROMÂNESC au străbătut spațiul românesc și să tului elevilor
identifice efecte ale acestora asupra
autohtonilor
Dobândirea Noțiuni și ASIGURĂ:
de noi concepte:
a. cunoașterea/învățarea:
cunoștințe
descălecat, O1 - solicită elevilor să identifice statele - oferă răspunsuri conform hărții M3 RM3 Verificicarea
Diploma O4 puse la dispoziție M7 frontală orală
vecine spațiului românesc în
Cavalerilor
Ioaniți, perioada secolelor IX-XIII
independență,
b. înțelegerea noilor conținuturi:
vasal,
suzeranitate - solicită elevilor să descopere cu - vor identifica tendințele Observarea
 ajutorul hărții alți factori
Conținuturi: O2 expansioniste ale unor state RM3 M3 sistematică a
favorabili/cauze care au stat la baza
O6 vecine, dar și prezența M1 comportamen
Statele constituirii statelor medievale formațiunilor prestatale românești tului elevilor
medievale în
românești
spațiul
românesc - - evaluează competențele: 5.1.
Țara Înțelegerea mesajului surselor istorice
Românească arheologice, scrise, vizuale și de istorie
și Moldova orală și 1.1. Folosirea limbajului
adecvat în cadrul unei prezentări orale
sau scrise.
c. analiza:
- cere elevilor să analizeze
importanța obștilor sătești în - vor menționa faptul ca acesta au Verificarea
O6 constituirea formațiunilor prestatale asigurat continuitatea în spațiul RM3 M2 frontală orală
O4 românești carpato-danubioano-pontic M3

d. sinteza:
- cere elevilor să explice, pe baza
Verificarea
cunoștințelor dobândite anterior, - oferă soluții RM2 M4 frontală orală
O1 M1
„teoria descălecatul” și însemnătatea
O3
acesteia în întemeierea statelor
medievale românești
- evaluează competența: 1.1.
Folosirea limbajului adecvat în cadrul
unei prezentări orale sau scrise și 2.1.
Recunoașterea unui context economic,
 social, politic, cultural, istoric.

e. aplicarea:
- cere elevilor să formuleze opinii
argumentate cu privirea la rolul jucat
de Țările Române în această partea a
Europei pe parcursul perioadei
medievale și nu numai
O7 - își asumă responsabilitatea Observarea
O1 - cere elevilor să compare modul de formulării unui răspuns RM3 M1 sistemtatică a
formare a celor două țări românești argumentat comportamen
tului elevilor
- evaluează competența: 5.3.
Utilizarea adecvată a coordonatelor - oferă asemănări și deosebiri între
O3 temporale și spațiale relative la un modul de formare al celor două RM3 M9
O5 subiect istoric state

- accentuează algoritmul cauze-

consecințe
- evaluează răspunsurile (analizează,
critică, decide, laudă, ierarhizează)
- mediază opiniile
Stimularea Oe6 - solicită elevilor să realizeze o - oferă soluții M9 Verificarea
performan- Oe7 analiză comparativă între formarea M1 frontală orală
ței statelor medievale apusene și statele M4
medievale românești

Asigurarea O1 - prin intermediul unor întrebări - oferă răspunsuri

retenției și Oe7
recapitulative se va face verificarea
a Observarea
transferulu cunoștințelor dobândite sistematică a
i comportamen
- solicită elevilor realizarea unei axe
 cronologice pe care să marcheze
tului elevilor
principalele momente ale întemeierii
O2 - răspund cerințelor M4
statelor medievale românești
- urmărește însușirea competenței:
5.3. Utilizarea adecvată a Fișa de lucru
coordonatelor temporale și spațiale
relative la un subiect istoric
- pune la dispoziția elevilor fișa de
lucru și solicită rezolvarea acesteia
- răspund cerințelor M4

Evaluarea: - analizează critic, laudă, - se raportează la aprecierile

atitudini/ formulate
ierarhizează, decide și notează
aptitudini/
capacități
 - schița lecției -
STATELE MEDIEVALE ROMÂNEȘTI - Țara Românească și Moldova

 statele medievale românești au apărut în perioada secolelor XIII-XIV

 cauze invaziile popoarelor migratoare care s-au succedat pe teritoriul țării noastre;
tendințele expansioniste ale regalității maghiare și ale Imperiului Bizantin;
presiunea Hoardei de Aur care a limitat influența maghiară în spațiul est-carpatic;
existența formațiunilor prestatale românești;
a) Țara Românească (la sud de Carpați):
„Diploma Cavalerilor Ioaniți” 1247 atestă formațiunile: Voievodatele lui Litovoi și Seneslau;
Cnezatele lui Ioan și Farcaș;
Țara Severinului;
în procesul de unificare teritorială și obținerea independenței s-au remarcat trei inițiative:
voievodul Litovoi, 1277 – încercare eșuată;
descălecatul lui Negru Vodă, 1290, din Făgăraș - întemeiază orașele Câmpulung și Argeș;
Basarab I (1310-1352) unifică formațiunile politice, iar în urma bătăliei de la Posada, împotriva Regatului Ungariei, obține
independența țării;
urmașii lui Basarab au consolidat noul stat prin crearea instituțiilor interne.
b) Moldova (la est de Carpați):
izvoarele vorbesc despre existența în spațiul est-carpatic a numeroase formațiuni politice: Țara Vlahilor, Țara Sipenițului, Codrii
Cosminului, Câmpul lui Dragoș, ocoale: Câmpulung, Vrancea ș.a.
întemeierea statului a cunoscut două inițiative:
1352-1353, regalitatea maghiară o marcă de apărare la Baia, condusă de Voievodul Dragoș = descălecatul lui Dragoș;
1359 descălecatul lui Bogdan: îi alungă pe urmașii lui Dragoș, iar în urma confruntărilor cu regalitatea maghiară obține
independența țării;
consolidarea instituțională și teritorială a statului moldovean s-a realizat sub urmașii lui Bogdan.