PROIECT DIDACTIC

 Profesor: DUCA ADRIANA

 Disciplina: Diriginție
 Data: 27.01.2021
 Subiectul: Fenomenul BULLYING în şcoli
 Clasa: VI-a
 Timp rezervat: 45 minute
Obiective generale:
Dezvoltarea unor relații pozitive, de înţelegere şi toleranţă între membrii grupului din care fac parte.
Obiective specifice:
Facilitarea colaborării și a muncii in echipă
Dezvoltarea abilităților de comunicare interpersonală.
Conștientizarea faptului că sunt diferiți, dar pot forma un grup unit.
Să depășească diferentele de idei pentru a obține rezultate bune.
Strategii didactice
Metode şi procedee: conversaţia, dezbaterea, explicaţia, exerciţiul.
Forme de organizare: frontal.
Evaluare: formativă.
 Obiective operaționale:
O1 – Să înțeleagă semnificația cuvîntului BULLYING;
O2 – Să ordoneze ideile principale extrase din mesajul transmis de filmul vizionat;
O3 –Să identifice proverbe, respectiv epigrame care corespund mesajului filmului;
O4 - Să-și exprime sentimentele trezite de vizionarea filmului
O5 - Să descopere cel puțin 5 cuvinte cheie din mesajul filmului „TEROARE ÎN ŞCOALĂ”:https://youtu.be/Cbdnu_R9G40
O6 – Să stabilească definiția și caracteristicile fenomenului de BULLYING;
O7 - Să deducă învățătură din cele prezentate pe parcursul orei;
  Strategii didactice:
 Metode și procedee: Conversația, Intuiția, asaltul de idei, expunerea, situația problemă, caracterizarea, argumentarea, memorarea,
problematizarea, deducția, descoperirea.
 Forme: Frontal, independent.
 Mijloace de instruire: Calculator, tableta, acces la internet
 Metode de evaluare: observarea, aprecierea verbală, eseul.
Demersul didactic:

Strategia
Momentele didactică
Activități (profesor-elev)
lecției Mijloace de
Forme
instruire
1. Captarea 1. Salutul Frontală
atenției 2. Autocaracterizați-vă prin 2 adjective pentru a vă cunoaște mai bine între voi
Independ
entă
2. Anunțarea 3. Intuiți subiectul lecției în baza următoarelor citate: Frontală
subiectului Violenţa naşte violenţă.
și a
Violenţa este arma celor slabi..
obiectivelor
lecției
 Tema lecției de astăzi este: Fenomenul BULLYING în şcoli
Obiectivele lecției:
O1 – Să înțeleagă semnificația cuvîntului BULLYING;
O2 – Să ordoneze ideile principale extrase din mesajul transmis de filmul vizionat;
O3 –Să identifice proverbe, respectiv epigrame care corespund mesajului filmului;
O4 - Să-și exprime sentimentele trezite de vizionarea filmului
O5 - Să descopere cel puțin 5 cuvinte cheie din mesajul filmului „TEROARE ÎN ŞCOALĂ”:
O6 – Să stabilească definiția și caracteristicile fenomenului de BULLYING;
 O7 - Să deducă învățătură din cele prezentate pe parcursul orei;

Predarea – 4. Elevii vor viziona un film de scurt metraj, Terror in school, de pe YOUTUBE. Calculator
învățarea Mă voi asigura că elevii au înțeles conținutul și mesajul filmulețului, printr-un
temei noi exercițiu de reordonare a propozițiilor-idei principale, sugerate de acesta. https://youtu.b
I. Ordonează ideile, pentru a reda pe scurt mesajul filmului „Terror in Individual e/Cbdnu_R9G
school”: 40
 Luca începe să plângă cu lacrimi de crocodil, pentru că tocmai primise un bobârnac de la
4. Dirijarea Florin, lucru pentru care acesta din urmă este certat de domnul profesor.
învățării  Pe terenul de joacă, Luca îl agresează din nou, lovindu-l cu o piatră pe Florin, care se juca
liniştit.
 Enervat la culme, Florin îl loveşte cu pumnul pe Luca, devenind, la rândul său agresor.
 Luca şi Florin sunt colegi de clasă.
 Luca îl tachinează pe Florin în timpul orei, aruncându-i acestuia avioane de hârtie în cap. Anexa 1
 Florin este acuzat de profesori şi de opinia publică şi pedepsit în consecinţă, pentru fapta sa Frontală
violentă
 Înfuriat, Florin vrea să-l lovească pe agresorul său, dar acesta este apărat de două fetiţe în
faţa cărora Florin se comportă ca un gentleman.
 Florin reacţionează verbal, din cauza aceasta, fiind mustrat de doamna profesoară.
 În sala de mese, în timp ce Florin mânca liniştit, Luca îi aruncă o banană în cap.
 La ora de educaţie fizică, Luca îl loveşte cu mingea în cap pe Florin. Fișe
de lucru
Anexa 1

5.Obținerea Împreună cu elevii, folosind forma de învățare deductivă, vom stabili definiția, Anexa 1
caracteristicile și soluțiile de combatere a fenomenului de BULLYING. Frontală Caietul de
performanței dirigenție
6. Elevii vor primi 2 fișe cu proverbe, zicători, epigrame, maxime sau citate despre violență Individual Anexa 2
Feedbackul și metode de combatere a acesteia, și va trebui să aleaga 2 sau 3 din cele care i-au impresionat
mai mult.

Asigurarea 5. Elevii vor desprinde concluziile și morala/învățătura din cele prezentate pe parcursul
retenției și orei.
transferului Frontală

Evaluarea 6. Descoperind 6 cuvinte din dreptunghi, veți afla cum ați fost astăzi la lecție. (atenți, Individual
descurcăreți, bravo, activi, ingenioși, înțelepți)
q q q A T E N Ț I q q q p B
D E S C U R C Ă R E Ț I w R
w w w T w w w w w w w A
Anexa 3
w
w w w I N G E N I O Ș I w V
q q q V q q q q q q q q w O
q q q I N Ț E L E P Ț I w w

Tema/acasă 7. De alcătuit un scurt eseu în care să propună soluții de combatere a violenței și Independ
agresivității. entă
 ANEXA 1
FENOMENUL DE BULLYING
FIŞĂ DE LUCRU

I. Ordonează ideile, pentru a reda pe scurt mesajul filmului „Terror in school”:

Luca începe să plângă cu lacrimi de crocodil, pentru că tocmai primise un bobârnac de la Florin, lucru pentru care acesta din urmă este certat de
domnul profesor.

Pe terenul de joacă, Luca îl agresează din nou, lovindu-l cu o piatră pe Florin, care se juca liniştit.

Enervat la culme, Florin îl loveşte cu pumnul pe Luca, devenind, la rândul său agresor.

Luca şi Florin sunt colegi de clasă.

Luca îl tachinează pe Florin în timpul orei, aruncându-i acestuia avioane de hârtie în cap.

Florin este acuzat de profesori şi de opinia publică şi pedepsit în consecinţă, pentru fapta sa violentă.

Înfuriat, Florin vrea să-l lovească pe agresorul său, dar acesta este apărat de două fetiţe în faţa cărora Florin se comportă ca un gentleman.

Florin reacţionează verbal, din cauza aceasta, fiind mustrat de doamna profesoară.

În sala de mese, în timp ce Florin mânca liniştit, Luca îi aruncă o coajă de banană în cap.

La ora de educaţie fizică, Luca îl loveşte cu mingea în cap pe Florin.

II. Bifează proverbele/epigrama care corespund mesajului filmului:

Aşchia nu sare departe de trunchi.

Violenţa naşte violenţă.

Semeni vânt, culegi furtună.

Lenea e soră cu sărăcia.

 Violenţa este tot ceea ce desfigurează condiţia umană.

Meseria e brăţară de aur.

Din senin un pumn i-a dat

Şi la pământ l-a culcat...

Dar, nevinovat se jură,

Fu călcat... pe bătătură...

Constantin Enescu

Blândeţea cuvintelor rostite la timpul potrivit câştigă acolo unde violenţa ar fi pierdut.
III. Ce sentimente ți-a trezit vizionarea filmului și față de cine? Completează următoarea schemă cu aceste informații:
IV. Activitate individuale
IV. 1. Descoperă cel puțin 5 cuvinte cheie din mesajul filmului „TEROARE ÎN ŞCOALĂ”:

IV. 2. Completaţi diagrama cu definiția și trăsăturile caracteristice fenomenului de bullying:

VI. Tu cine crezi că a greşit şi de ce? Cum ai fi procedat, în locul lui Florin?
VII. CONCLUZII - morala filmului
 ANEXA 2

 Violenţa naşte violenţă.

 Violenţa este arma celor slabi.

 Violenţa este ultimul refugiu al incompetenţei.

 Violenţa este tot ceea ce desfigurează condiţia umană.

 Violenţa este replica incultului.

 Violenţa generează, de obicei, violenţă.

 Violenţa este o acţiune corosivă asupra libertăţii altei persoane.

 Violenţa este un teritoriu de exprimare a frustrărilor înghesuite.

 Violenţa este argumentul celui lipsit de argumente.

 Frustrarea întotdeauna conduce către o anumită formă de

agresivitate.

 Agresivitatea este o formă de curaj, dar o formă foarte proastă.

 Omul trebuie să descopere cum să rezolve orice conflict fără

răzbunare, agresiune şi război. Fundamentul acestei metode este
iubirea.

 Educaţia este un vaccin contra violenţei.

 Blândeţea este mai puternică decât violenţa.

 Violenţa e un mijloc greşit. Noi trebuie să adoptăm calea

negocierilor.

 Sidney Sheldon, Nisipurile timpului

 Omul violent e făcut K. O. de cei care îl bat pe umăr.

 Prudenţă

Când prostia se dă cultă,

Agresivă şi tenace,
E mai rău ca o insultă,
De n-o laşi să moară-n pace!

Epigramă de Gheorghe Gh. Popescu din Antologia epigramei

româneşti, 2007 (2007)

 Răbdarea şi inteligenţa întotdeauna vor triumfa asupra forţei

violente şi puterii brute.

 Virtutea nu poate fi insuflată prin violență.

 Când limba eşuează, violenţa devine un limbaj.

 Copiii sunt sămânța păcii sau violenței din viitor, în funcție de

felul cum sunt îngrijiți și stimulați.

citat din Zilda Arns Neumann

 Răzbunarea este ca un bolovan uriaș, pe care omul, cu forța urii,

l-a urcat sus pe un deal, pentru ca acesta să se răstoarne asupra
lui apoi cu o mai mare violență.

 Albert Schweitzer

 Răspunzând violenţei cu mai multă violenţă, nu facem decât să

multiplicăm această violenţă, să adăugăm mai mult întuneric unei
nopţi fără stele. Ura nu poate elimina ura: doar iubirea este
capabilă de acest lucru.

 Mă opun violenţei pentru că şi atunci când pare să facă bine,

binele e doar temporar. Răul pe care îl produce e permanent.

citat clasic din Mahatma Gandhi

 Oamenii violenţi pârjolesc totul în jurul lor şi transformă grădinile

roditoare în pustiuri aride.

citat din Elena Stan

 Hrăneşte-ţi inima cu pace. Aceasta înseamnă să trăieşti în pace

cu tine însuţi. Dacă inima este plină de neîncredere şi egoism,
capul nu găseşte niciodată căi către pace. Pacea începe acolo
unde se termină ura şi lăcomia. Lumea nu poate fi schimbată cu
violenţă, ci numai cu inima.

Phil Bosmans în Raze de soare

 Blândeţea cuvintelor rostite la timpul potrivit câştigă acolo unde

violenţa ar fi pierdut.

citat din Apollonios din Rhodos

 Nu există virtute mai mare decât mila. Nu există păcat mai mare
decât violența. (proverb bengalez)

 Calmul, dublat de fermitate, este cea mai bună atitudine în faţa

răutăţii şi a agresivităţii semenilor tăi.

citat din Ursula Yvonne Sandner

 ANEXA 3
q q q A T E N Ț I q q q p B
D E S C U R C Ă R E Ț I w R
w w w T w w w w w w w w w A
w w w I N G E N I O Ș I w V
q q q V q q q q q q q q w O
q q q I N Ț E L E P Ț I w w