Harta Competentelor 1-4

A B C D
Materialul „Harta competențelor MATEMATICĂ învățământ primar: un instrument-pilot pentru învățători”, varianta 1.0 din 6 iunie 2021 este construit
pe baza programelor școlare în vigoare. Dezvoltat de Natalia Ginghină (inițiator material, fondator EduBuzz), Raluca Voina, Daniela Buna, Ștefania
Cobzaru, Constantin Lomaca, Măriuca Morariu, sub umbrela Aspire Teachers.
1 Link descărcare material: bit.ly/hartacompetentelor Feedbackul oferit până la 1 iulie 2021 va fi folosit pentru îmbunătățirea acestui instrument-pilot.
Acest material este publicat sub Licenţa Atribuire-Necomercial-FărăDerivate 4.0 Internațional (CC BY-NC-ND 4.0). Poate fi folosit pentru uz individual, în scop non-comercial, fără a fi modificat. Încurajăm împărtășirea în condiții
2 identice, cu menționarea sursei.
CLASA
PREGĂTITOARE - CLASA A II-A
CLASA PREGĂTITOARE
3
COMPETENȚA GENERALĂ COMPETENȚA SPECIFICĂ ÎN CURS DE FORMARE FORMATĂ

4
1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în Recunoaște, scrie și asociază cu reprezentarea lor numere naturale în concentrul 0-10. Recunoaște, citește, asociază cu reprezentarea, scrie ca rezultat al unei adunări și
concentrul 0-31 descompune numere până la 31.
5
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-31 Compară folosind suport intuitiv (obiecte, reprezentări grafice) numere naturale în Compară numere naturale în concentrul 0-31 utilizând construcția șirului numeric.
concentrul 0-10.
6
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-31 Ordonează numere naturale în concentrul 0-10, folosind poziţionarea pe axa numerelor. Ordonează numere naturale în concentrul 0-31, folosind poziţionarea pe axa numerelor.
7
1. Utilizarea numerelor în 1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0- Efectuează adunări şi scăderi, în concentrul 0-10, prin adăugarea / extragerea a 1-5 Efectuează adunări şi scăderi, în concentrul 0-31, prin adăugarea / extragerea a 1-5
calcule elementare 31, prin adăugarea /extragerea a 1-5 elemente dintr-o elemente dintr-o mulțime dată. elemente dintr-o mulțime dată.
mulţime dată
8
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate Identifică o adunare / scădere repetată într-o reprezentare obiectuală (în concentrul 0-10) Identifică o adunare / scădere repetată într-o reprezentare obiectuală (în concentrul 0-31)
prin numărare şi reprezentări obiectuale în concentrul și o efectuează prin numărare, fără a folosi simboluri matematice. și o efectuează prin numărare, folosind simboluri matematice.
0-31
9
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri Identifică în probleme (descrise la competența 5.3) terminologia și simbolurile Corelează pentru rezolvarea de probleme (descrise la competența 5.3) terminologia,
matematice (sumă, total, diferenţă, =, +. -) în matematice relevante pentru rezolvarea lor (sumă, total, diferenţă, =, +. -). simbolurile matematice și operațiile corespunzătoare (sumă, total, diferenţă, =, +. -).
rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
10
2.1. Orientarea şi mişcarea în spaţiu în raport cu Orientează şi deplasează obiecte și persoane în spaţiu în raport cu o secvență simplă de Orientează şi deplasează obiecte și persoane în spaţiu în raport cu o secvență dezvoltată
repere / direcţii precizate, folosind sintagme de tipul: repere / direcţii precizate, folosind sintagme de tipul: în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, de repere / direcţii precizate, folosind sintagme de tipul: în, pe, deasupra, dedesubt,
în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, în spatele, în faţa, în spatele, sus, jos, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic. lângă, în faţa, în spatele, sus, jos, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic.
sus, jos, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic
11 2. Evidenţierea caracteristicilor
geometrice ale unor obiecte 2.2. Identificarea unor forme geometrice plane Deosebește unele forme geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) şi unele Denumește unele forme geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) şi unle
localizate în spaţiul înconjurător (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) şi a unor corpuri corpuri geometrice (cub, cuboid, sferă) identificate în obiecte manipulate de copii şi în corpuri geometrice (cub, cuboid, sferă) identificate în obiecte manipulate de copii şi în
geometrice (cub, cuboid, sferă) în obiecte manipulate mediul înconjurător. mediul înconjurător.
de copii şi în mediul înconjurător
12
A B C D
3.1. Descrierea unor fenomene / procese / structuri Completează fenomene / procese / structuri repetitive simple din mediul apropiat, în Descrie fenomene / procese / structuri repetitive simple din mediul apropiat, în scopul
repetitive simple din mediul apropiat, în scopul scopul identificării unor regularităţi. identificării unor regularităţi.
3. Identificarea unor fenomene / identificării unor regularităţi
13 relaţii / regularităţi / structuri din
mediul apropiat
Câmpul se continuă cu competența specifică 1.2 începând cu clasa a III-a
14
4.1. Formularea unor observaţii asupra mediului Execută unele instrucțiuni bazate pe operatorii logici „şi”, „nu”, transmise prin limbajul Exprimă în limbajul comun sau reprezentări prin desene instrucțiuni bazate pe operatorii
apropiat folosind limbajul comun, reprezentări prin comun sau reprezentări prin desene. logici „şi”, „nu”.
4. Generarea unor explicaţii simple desene şi operatorii logici „şi”, „nu”
15 prin folosirea unor elemente de
logică 4.2. Identificarea relaţiilor de tipul „dacă... atunci…” Identifică parțial corect relaţii de tipul „dacă... atunci…” între două oprerații corelate. Identifică corect relaţii de tipul „dacă... atunci…” între două oprerații corelate.
între două evenimente succesive
16
5.1. Sortarea/clasificarea unor obiecte/ materiale etc., Sortează obiecte și materiale pe baza unui criteriu dat. Clasifică (ierarhizează după ce grupează) obiecte și materiale pe baza unui criteriu dat.
pe baza unui criteriu dat
17 5. Rezolvarea de probleme pornind

de la sortarea şi reprezentarea 5.2. Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii Corelează situații problematice în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-5 Transpune în exercițiu matematic situații din mediul familiar în care intervin operații de
unor date de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul unităţi în concentrul 0-31, cu operația matematică potrivită. adunare sau de scădere cu 1-5 unități în concentrul 0-31.
0-31, cu ajutorul obiectelor
18
6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru Determină lungimi folosind măsuri neconvenționale. Compară lungimi folosind măsuri neconvenționale.
determinarea şi compararea lungimilor
19
20
Câmpul se continuă cu competența specifică 6.4 începând cu clasa I
21
6. Utilizarea unor etaloane
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru Denumește unitatea de timp (ziua, săptămâna, luna, anotimpul) adecvată unor Estimează durata unor evenimente familiare.
convenţionale pentru măsurări şi
determinarea/ estimarea duratelor unor evenimente evenimente familiare.
estimări
familiare
22
23
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric Recunoaște bancnotele cu valoare de 1, 5, 10 lei. Utilizează bancnote în probleme-joc simple de tip venituri-cheltuieli cu numere de la
folosind reprezentări neconvenţionale în probleme- 0 la 31.
joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din
24 concentrul 0-31
25
CLASA
CLASA PREGĂTITOARE
26
COMPETENȚA GENERALĂ COMPETENȚA SPECIFICĂ ÎN CURS DE FORMARE FORMATĂ

27
E F G H I J
Materialul „Harta competențelor MATEMATICĂ învățământ primar: un instrument-pilot pentru învățători”, varianta 1.0 din 6 iunie 2021 este construit pe baza programelor
școlare în vigoare. Dezvoltat de Natalia Ginghină (inițiator material, fondator EduBuzz), Raluca Voina, Daniela Buna, Ștefania Cobzaru, Constantin Lomaca, Măriuca Morariu,
sub umbrela Aspire Teachers.
Acest material este publicat sub Licenţa Atribuire-Necomercial-FărăDerivate 4.0 Internațional (CC BY-NC-ND 4.0). Poate fi folosit pentru uz individual, în scop non-comercial, fără a fi modificat. Încurajăm împărtășirea în condiții identice, cu
2 menționarea sursei.
CLASA
PREGĂTITOARE - CLASA I
3 CLASA A II-A
Nivel clasă
COMPETENȚA
COMPETENȚA SPECIFICĂ anterioară SUFICIENT (S) BINE (B) FOARTE BINE (FB)
4 GENERALĂ
1.1. Scrierea, citirea şi formarea Nivel Recunoaște și citește numere naturale până la 100. Scrie ca rezultat al unei adunări numere până la 100. Descompune numere până la 100.
numerelor până la 100 anterior
←
5
1.2. Compararea numerelor în Nivel Compară pe numărătoare numere naturale în concentrul 0-100 și Compară în organizator grafic numerele naturale în concentrul 0- Compară numere naturale în concentrul 0-100 utilizând construcția
concentrul 0-100 anterior folosește simbolurile. 100 și folosește simbolurile. șirului numeric și folosește simbolurile.
←
6
1.3. Ordonarea numerelor în Nivel Ordonează crescător numere naturale, scrise cu un număr diferit de Ordonează crescător și descrescător numere naturale, scrise cu un Ordonează crescător și descrescător orice numere naturale în
concentrul 0 -100, folosind anterior cifre, în concentrul 0-100, folosind poziţionarea pe axa numerelor, număr diferit de cifre, în concentrul 0-100, folosind poziţionarea pe concentrul 0-100, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări,
←
poziţionarea pe axa numerelor, estimări, aproximări. axa numerelor, estimări, aproximări. aproximări.
estimări, aproximări
7
1. Utilizarea 1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, Nivel Efectuează adunări şi scăderi, mental sau în scris, fără trecere peste Efectuează adunări şi scăderi, mental sau în scris, cu trecere p.este Efectuează adunări şi scăderi, mental sau în scris, cu și fără trecere
numerelor în mental şi în scris, în concentrul 0- anterior ordin, în care termenii au două cifre, în concentrul 0-100, ordin, în care u.nul dintre termeni are o cifră, în concentrul 0-100, peste ordin, în care termenii au două cifre, în concent.rul 0-1.00,
calcule elementare 100, recurgând frecvent la numărare ←
recurgând frecvent la numărare. recurgând frecvent la numărare. recurgând frecvent la numărare.
8
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ Nivel Identifică o adunare / scădere repetată într-o reprezentare Identifică o adunare / scădere repetată într-o reprezentare Identifică mai multe adunări / scăderi repetate într-o reprezentare
scăderi repetate prin numărare şi anterior obiectuală (în concentrul 0-100). obiectual.ă (în concentrul 0-100) și o efectuează. obiectuală (în concentrul 0-100) și le efectuează.
←
reprezentări obiectuale în concentrul
0-100
9
1.6. Utilizarea unor denumiri şi Nivel Identifică în probleme (descrise la competența 5.3) terminologia și Corelează pentru rezolvarea de probleme (descrise la competența Utilizează în transformarea de probleme (descrise la competența
simboluri matematice (termen, anterior simbolurile matematice relevante pentru rezolvarea lor (nivel 5.3) terminologia, simbolurile matematice și operațiile 5.3) terminologia și simbolurile matematice prin înlocuirea sau
←
sumă, total, diferenţă, <, >, =, +. -) în inferior + termen, <, >). corespunzătoare (nivel inferior + termen, <, >). completarea după tipar / rezultatul dorit a expresiilor matematice
rezolvarea şi/sau compunerea de specifice (nivel inferior + termen, <, >).
probleme
10
2.1. Orientarea şi mişcarea în spaţiu în Nivel Orientează și deplasează persoane sau obiecte în spațiul fizic în Orientează și deplasează persoane sau obiecte pe o reprezentare Explică pe baza unei experiențe concrete orientarea și deplasarea
raport cu repere/direcţii date folosind anterior raport cu repere / direcţii date folosind sintagme de tipul: în, pe, grafică în raport cu repere/direcţii date folosind sintagme de tipul: persoanelor sau obiectelor în raport cu repere/direcţii date folosind
sintagme de tipul: în, pe, deasupra, ←
deasupra, dedesubt, lângă, în faţă, în spate, stânga, dreapta, în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţă, în spate, stânga, dreapta, sintagme de tipul: în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţă, în
2. Evidenţierea dedesubt, lângă, în faţă, în spate, stânga, orizontal, vertical, oblic, interior, exterior. orizontal, vertical, oblic, interior, exterior. spate, stânga, dreapta, orizontal, vertic.al, oblic, interior, exterior
caracteristicilor dreapta, orizontal, vertical, oblic,
11 geometrice ale interior, exterior
unor obiecte 2.2. Recunoaşterea unor figuri şi Nivel Recunoaşte unele figuri şi corpuri geometrice (nivel anterior + Asamblează unele figuri şi corpuri geometrice (nivel anterior + Construiește desene, reproduceri de artă, reprezentări schematice
corpuri geometrice în mediul anterior cilindru) în mediul apropiat şi în reprezentări plane accesibile cilindru), după șablon. folosind unele figuri şi corpuri geometrice (nivel anterior +
localizate în
←
spaţiul apropiat şi în reprezentări plane (incluzând desene, reproduceri de artă, reprezentări schematice). cilindru).
înconjurător accesibile (incluzând desene,
reproduceri de artă, reprezentări
schematice)
12
E F G H I J
3.1. Rezolvarea de probleme prin Nivel Rezolvă probleme prin observarea unor regularități din mediul Rezolvă probleme prin observarea unor regularități din mediul Rezolvă probleme prin observarea unor regularități din mediul
3. Identificarea
observarea unor regularităţi din anterior apropiat conținând elemente concrete (obiecte). apropiat conținând simboluri (figuri geometrice). apropiat conținând elemente abstracte (numere).
unor fenomene / ←
relaţii / mediul apropiat
13 regularităţi /
structuri din
14 mediul apropiat
4.1. Formularea rezultatelor unor Nivel Identifică asemănări și deosebiri în reprezentări prin desene și în Completează fișe de observație a unor reprezentări prin desene sau Descrie rezultatele unor observaţii, folosind câţiva termeni
observaţii, folosind câţiva termeni anterior instrucțiuni bazate pe operatorii logici „şi”, „sau”, „nu” și care situații bazate pe operatorii logici „şi”, „sau”, „nu” și care includ ştiinţifici, reprezentări prin desene şi operatorii logici „şi”, „sau”,
4. Generarea unor
←
explicaţii simple ştiinţifici, reprezentări prin desene şi includ termeni științifici. termeni științifici. „nu”.
15 prin folosirea operatorii logici „şi”, „sau”, „nu”
unor elemente de 4.2. Identificarea unor consecinţe ale Nivel Distinge elementele necesare unui raționament logic dat. Elimină sau adaugă elemente într-un raționament logic dat. Identifică concluzii logice ale unui raționament dat.
logică unor acţiuni, fenomene, procese anterior
←
16 simple
5.1. Sortarea şi clasificarea unor date Nivel Sortează și grupează date din mediul apropiat pe baza a două Clasifică (ierarhizează după ce grupează) date din mediul apropiat Clasifică date din mediul apropiat pe baza a două criterii
din mediul apropiat pe baza a două anterior criterii simultane (haine albastre pentru fete). pe baza unui singur criteriu. (succesive, de ex: mai întâi alege alimentele sănătoase, apoi pe cele
←
5. Rezolvarea de criterii mai ieftine dintre cele sănătoase).
17 probleme pornind
de la sortarea şi 5.2. Rezolvarea de probleme simple Nivel Rezolvă probleme simple în care numerele sunt reprezentate prin Rezolvă probleme simple formulate în limbaj matematic în care Compune și transformă după exercițiu sau cu sprijin în obiecte,
reprezentarea în care intervin operaţii de adunare anterior simboluri sau imagini și în care intervin operaţii de adunare sau intervin operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100, cu imagini sau reprezentări schematice probleme simple în care
←
unor date sau scădere în concentrul 0-100, cu scădere în concentrul 0-100. sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice. intervin operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100.
sprijin în obiecte, imagini sau
18 reprezentări schematice
6.1. Utilizarea unor măsuri Nivel Identifică măsuri neconvenționale potrivite pentru măsurarea Determină lungimi și capacități folosind măsuri neconvenționale. Compară lungimi și capacități folosind măsuri neconvenționale.
neconvenţionale pentru determinarea anterior lungimilor și capacităților.
←
şi compararea capacităţilor şi a
19 lungimilor
6.4. Identificarea unităţilor de Nivel Identifică unităţile de măsură uzuale pentru lungime, capacitate Determină lungimi și capacități folosind unități de măsură uzuale Compară lungimi și capacități folosind unități de măsură uzuale
măsură uzuale pentru lungime, anterior (centimetrul, litrul) şi unele instrumente adecvate (de ex. rigla). (centrimetrul, litrul) și unele instrumente adecvate (de ex. rigla). (centrimetrul, litrul) și unele instrumente adecvate (de ex. rigla).
←
capacitate (centimetrul, litrul) şi a
20 unor instrumente adecvate
6. Utilizarea unor
21
etaloane
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură Nivel Identifică corect pe ceas (ora fixă, jumătatea de oră) și ora, ziua, Ordonează activități cotidiene în funcție de durata lor. Ordonează cronologic activități cotidiene în programul zilei /
convenţionale anterior săptămâna, anotimpul, anul corespunzătoare unor activități
pentru determinarea şi compararea săptămânii / anului.
pentru măsurări şi ←
duratelor unor activităţi cotidiene cotidiene.
estimări
22
23
6.3. Realizarea unor schimburi Nivel Recunoaște monedele și bancnotele cu valoare mai mică sau egală Efectuează schimburi financiare echivalente, folosind mulaje ale Utilizează monede și bancnote în probleme-joc simple de tip
echivalente valoric folosind anterior cu 100 de lei. monedelor și bancnotelor cu valoare mai mică decât 100 de lei. venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-100.
←
reprezentări convenţionale standard
24 şi nonstandard în probleme-joc
simple de tip venituri-cheltuieli, cu
numere din concentrul 0-100
25
CLASA
PREGĂTITOARE - CLASA I
26 CLASA A II-A
COMPETENȚA Nivel clasă
COMPETENȚA SPECIFICĂ SUFICIENT (S) BINE (B) FOARTE BINE (FB)
anterioară
27 GENERALĂ
K L M N O P
școlare în vigoare. Dezvoltat de Natalia Ginghină (inițiator material, fondator EduBuzz), Raluca Voina, Daniela Buna, Ștefania Cobzaru, Constantin Lomaca, Măriuca
Morariu, sub umbrela Aspire Teachers.
CLASA
3 CLASA A II-A
Nivel clasă
COMPETENȚA
4 GENERALĂ
1.1. Scrierea, citirea şi formarea Nivel Recunoaște și citește numere naturale până la 1 000. Scrie cu litere, cifre și ca rezultat al unei adunări numerele până la Descompune numere până la 1 000.
numerelor până la 100 anterior 1 000.
←
5
1.2. Compararea numerelor în Nivel Compară pe numărătoare numere naturale în concentrul 0-1 000 și Compară în organizator grafic numerele naturale în concentrul Compară numere naturale în concentrul 0-1 000 utilizând
concentrul 0-1 000 anterior folosește simbolurile. 0-1 000 și folosește simbolurile. construcția șirului numeric și folosește simbolurile.
←
6
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul Nivel Ordonează crescător numere naturale, scrise cu un număr diferit Ordonează crescător și descrescător numere naturale, scrise cu un Ordonează crescător și descrescător orice numere naturale în
0-1 000, folosind poziţionarea pe axa anterior de cifre, în concentrul 0-1 000, folosind poziţionarea pe axa număr diferit de cifre, în concentrul 0-1 000, folosind poziţionarea concentrul 0-1 000, folosind poziţionarea pe axa numerelor,
←
numerelor, estimări, aproximări numerelor, estimări, aproximări. pe axa numerelor, estimări, aproximări. estimări, aproximări.
7
1. Utilizarea 1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, Nivel Efectuează adunări și scăderi fără trecere peste ordin, mental sau Efectuează adunări și scăderi cu o trecere peste ordin, mental sau Efectuează adunări și scăderi cu două treceri peste ordin, mental
numerelor în mental şi în scris, în concentrul anterior în scris, în concentrul 0-1 000, recurgând la numărare şi/sau în scris, în concentrul 0-1 000, recurgând la numărare şi/sau sau în scris, în concentrul 0-1 000, recurgând la numărare şi/sau
calcule elementare 0-1000, recurgând la numărare şi/sau ←
grupare ori de câte ori este necesar. grupare ori de câte ori este necesar. grupare ori de câte ori este necesar.
grupare ori de câte ori este necesar
8
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri Nivel • Scrie sub formă de înmulțiri adunări repetate în concentrul • Efectuează înmulțiri, în concentrul 0-1 000, prin adunare • Efectuează înmulțiri, în concentrul 0-1 000, cu suport în adunare
în concentrul 0-1 000 prin anterior 0-1 000. repetată sau suport intuitiv (obiecte, reprezentări grafice). repetată.
←
adunări/scăderi repetate • Scrie sub formă de împărțiri scăderi repetate în concentrul • Efectuează împărțiri, în concentrul 0-1 000, prin scădere repetată • Efectuează împărțiri, în concentrul 0-1 000, cu suport în scădere
0-1 000. sau suport intuitiv (obiecte, reprezentări grafice). repetată.
9
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri Nivel Identifică în probleme (descrise la competența 5.3) terminologia Corelează pentru rezolvarea de probleme (descrise la competența
Utilizează în transformarea de probleme (descrise la competența
matematice (sumă, total, termenii unei sume, anterior și simbolurile matematice relevante pentru rezolvarea lor (nivel 5.3) terminologia, simbolurile matematice și operațiile 5.3) terminologia și simbolurile matematice prin înlocuirea sau
diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs, ←
inferior + rest cu sensul de diferență, descăzut, scăzător, produs, corespunzătoare (nivel inferior + rest cu sensul de diferență,
completarea după tipar / rezultatul dorit a expresiilor matematice
factorii unui produs, cât, deîmpărţit, factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, ·, :). descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit,
specifice (nivel inferior + rest cu sensul de diferență, descăzut,
împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în rezolvarea
împărţitor, ·, :). scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor,
şi/sau compunerea de probleme
10 ·, :).
2.1. Localizarea unor obiecte prin Nivel Localizează în spațiul fizic obiecte prin stabilirea unor coordonate Localizează pe un plan dat obiecte prin stabilirea unor coordonate Localizează în urma unei experiențe concrete obiecte din spațiul
stabilirea unor coordonate în raport cu anterior în raport cu un sistem de referinţă dat, folosind sintagmele în raport cu un sistem de referinţă dat, folosind sintagmele fizic prin stabilirea unor coordonate în raport cu un sistem de
←
un sistem de referinţă dat, folosind învăţate. învăţate. referinţă dat, folosind sintagmele învăţate.
2. Evidenţierea sintagmele învăţate
caracteristicilor
11 geometrice ale
unor obiecte 2.2. Evidenţierea unor caracteristici Nivel • Identifică unele forme, corpuri geometrice (nivel inferior + con) • Construiește unele forme și corpuri geometrice (nivel inferior + • Construiește unele forme și corpuri geometrice (nivel inferior +
simple specifice formelor geometrice anterior și caracteristici simple ale acestora, în diferite contexte con), respectând unele caracteristici simple specifice acestora, con), respectând unele caracteristici ale specifice acestora
localizate în
←
spaţiul plane şi corpurilor geometrice • Identifică, prin pliere, o axă de simetrie pentru 1 - 2 figuri după șablon • Identifică, prin pliere, o axă de simetrie pentru minim 5 figuri
înconjurător identificate în diferite contexte geometrice decupate. • Identifică, prin pliere, o axă de simetrie pentru 3 - 4 figuri geometrice decupate.
geometrice decupate.
12
K L M N O P
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul Nivel Rezolvă probleme într-o investigație prin observarea unui model Rezolvă probleme într-o investigație și descrie un model sau o Rezolvă probleme într-o investigație și creează un model sau o
3. Identificarea
unor investigaţii, prin observarea şi anterior sau a unei regularități din mediul apropiat. regularitate din mediul apropiat. regularitate din mediul apopiat.
unor fenomene / ←
relaţii / generalizarea unor modele sau
13 regularităţi / regularităţi din mediul apropiat
structuri din
14 mediul apropiat
4.1. Descrierea unui plan de lucru Nivel Ordonează etape logice ale unui plan de lucru folosind Construiește un plan de lucru după model folosind reprezentări Descrie un plan de lucru folosind câţiva termeni ştiinţifici,
folosind câţiva termeni ştiinţifici, anterior reprezentări prin desene şi operatorii logici „ şi”, „sau”, „nu”, prin desene şi operatorii logici „ şi”, „sau”, „nu”. reprezentări prin desene şi operatorii logici „ şi”, „sau”, „nu”.
4. Generarea unor
←
explicaţii simple reprezentări prin desene şi operatorii
15 prin folosirea logici „ şi”, „sau”, „nu”
unor elemente de 4.2. Formularea unor consecinţe Nivel Identifică concluzii corecte rezultate în urma observării unor Distinge elementele unui raționament logic în situații observate. Modifică elemente ale unui raționament pentru a obține alte
logică rezultate în urma observării unor relaţii, anterior situații. concluzii.
←
16 fenomene, procese simple
5.1. Sortarea, clasificarea şi înregistrarea Nivel Sortează și clasifică date din mediul cunoscut sau reprezentate Citește grafice cu bare, desene și tabele (rând, coloană, celulă). Înregistrează date în tabele (puse la dispoziție, un singur criteriu
prin desene şi tabele a unor date din anterior grafic după criterii primite. posibil).
←
5. Rezolvarea de mediul cunoscut
17 probleme pornind
de la sortarea şi 5.2. Rezolvarea de probleme de tipul Nivel Rezolvă probleme cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări Rezolvă probleme cu două operații și plan de rezolvare (de tipul Compune și transformă după exercițiu probleme cu două operații
reprezentarea a±b=x; a±b±c=x în concentrul 0-1 000; anterior schematice (de tipul a±b=x; a±b±c=x în concentrul 0-1 000; a±b±c=x în concentrul 0-1000; a·b=x; a:b=x, în concentrul și plan de rezolvare (de tipul a±b±c=x în concentrul 0-1 000;
←
unor date a·b=x; a:b=x, în concentrul 0-100, cu a·b=x; a:b=x, în concentrul 0-100). 0-100). a·b=x; a:b=x, în concentrul 0-100).
sprijin în obiecte, imagini sau
18 reprezentări schematice
6.1. Utilizarea unor măsuri Nivel Determină lungimi, capacități și mase folosind măsuri Identifică și determină lungimi, capacități și mase folosind măsuri Compară lungimi, capacități și mase folosind măsuri
neconvenţionale pentru determinarea şi anterior neconvenționale date. neconvenționale. neconvenționale.
←
compararea maselor, lungimilor şi
19 capacităţilor
6.4. Identificarea şi utilizarea unităţilor Nivel Identifică unităţile de măsură uzuale pentru lungime, capacitate, Determină lungimi, capacități, mase folosind unități de măsură Compară lungimi, capacități, mase folosind unități de măsură
de măsură uzuale pentru lungime, anterior masă (metrul, centimetrul, litrul, mililitrul, kilogramul, gramul) şi uzuale (metrul, centimetrul, litrul, mililitrul, kilogramul, gramul) uzuale (metrul, centimetrul, litrul, mililitrul, kilogramul, gramul)
←
capacitate, masă (metrul, centimetrul, unele instrumente adecvate (metrul de tâmplărie, panglica de şi unele instrumente adecvate (metrul de tâmplărie, panglica de şi unele instrumente adecvate (metrul de tâmplărie, panglica de
20 litrul, mililitrul, kilogramul, gramul) şi a croitorie, ruleta, cântarul, balanța). croitorie, ruleta, cântarul, balanța). croitorie, ruleta, cântarul, balanța).
unor instrumente adecvate
6. Utilizarea unor
21
etaloane Nivel
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură Identifică corect pe ceas (ora, minutul, sfertul de oră), pe calendar Ordonează evenimente variate în funcție de durata lor. Ordonează cronologic evenimente variate în programul zilei /
convenţionale anterior
pentru determinarea, compararea şi (ziua, săptămâna, anul), precum și anotimpurile, în raport cu săptămânii / anului.
ordonarea duratelor unor evenimente prezentul.
estimări
22 variate
23
6.3. Realizarea unor schimburi Nivel Recunoaște monedele și bancnotele cu valoare mai mică decât Efectuează schimburi financiare echivalente, folosind mulaje ale Utilizează monede și bancnote din sistemul monetar românesc și
echivalente valoric prin reprezentări anterior 1 000 de lei, respectiv monedele cu valoare mai mică sau egală cu monedelor și bancnotelor cu valoare mai mică decât 1 000 de lei, al UE în probleme-joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere
←
convenţionale standard şi nonstandard şi 1 euro. respectiv ale monedelor cu valoare mai mică sau egală cu 1 euro. din concentrul 0-1 000.
24 prin utilizarea banilor în probleme-joc
simple de tip venituri-cheltuieli, cu
numere din concentrul 0-1 000
25
CLASA
26 CLASA A II-A
anterioară
27 GENERALĂ
Q R S T U V
CLASELE
A III-A și A IV-A
CLASA A III-A
3
Nivel clasă
COMPETENȚA
4 GENERALĂ
2.1. Recunoaşterea numerelor Nivel • Recunoaște numerele naturale în concentrul 0-10 000, scrise cu • Recunoaște numerele naturale în concentrul 0-10 000. • Recunoaște, citește și scrie numerele naturale în concentrul
naturale din concentrul 0 - 10 000 şi anterior cifre semnificative (fără zero). • Identifică numere scrise cu cifrele romane I, V, X formate prin 0-10 000.
←
a fracţiilor subunitare sau • Identifică cifrele romane I, V, X. adunare. • Identifică, citește și compune numere scrise cu cifrele romane I,
echiunitare, cu numitori mai mici • Recunoaște în lucrul cu elemente concrete (obiecte, timp, situații) • Recunoaște în reprezentări grafice fracții subunitare și V, X formate prin adunare și scădere.
sau egali cu 10 fracții subunitare și echiunitare, cu numitori mai mici sau egali cu echiunitare, cu numitori mai mici sau egali cu 10. • Recunoaște, citește și scrie fracții subunitare și echiunitare cu
10. numitori mai mici sau egali cu 10.
5
2.2. Compararea numerelor naturale în Nivel • Compară pe numărătoare numere naturale în concentrul • Compară în organizator grafic numerele naturale în concentrul 0-10 000 • Compară numere naturale în concentrul 0-10 000 utilizând construcția
concentrul 0 – 10 000, respectiv a anterior 0-10 000 și folosește simbolurile. și folosește simbolurile. șirului numeric și folosește simbolurile.
fracţiilor subunitare sau echiunitare care ← • Compară folosind elemente concrete fracții subunitare și echiunitare care • Compară folosind reprezentări fracții subunitare și echiunitare care au • Compară folosind principiile de comparare fracții subunitare și
au acelaşi numitor, mai mic sau egal cu au același numitor, mai mic sau egal cu 10. același numitor, mai mic sau egal cu 10. echiunitare care au același numitor, mai mic sau egal cu 10.
6 10
2.3. Ordonarea numerelor naturale în Nivel • Ordonează numere naturale, scrise cu un număr diferit de cifre, în • Ordonează numere naturale, scrise cu același număr de cifre (fără • Ordonează orice numere naturale în concentrul 0-10 000.
concentrul 0 – 10 000 şi respectiv a anterior concentrul 0-10 000. cifra zero), în concentrul 0-10 000. • Ordonează crescător și descrescător fracții subunitare și
2. Utilizarea ←
fracţiilor subunitare sau echiunitare • Ordonează crescător și descrescător fracții subunitare și • Ordonează crescător și descrescător fracții subunitare și echiunitare cu același numitor, mai mic sau egal cu 10, folosind
numerelor în care au acelaşi numitor, mai mic sau echiunitare cu același numitor, mai mic sau egal cu 10, folosind echiunitare cu același numitor, mai mic sau egal cu 10, folosind principiile de comparare.
7 calcule egal cu 10 elemente concrete. reprezentări.
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi Nivel • Efectuează adunări și scăderi a două numere naturale în • Efectuează adunări și scăderi a două numere naturale în • Efectuează adunări și scăderi a două numere naturale în
de numere naturale în concentrul anterior concentrul 0-10 000 cu o trecere peste ordin. concentrul 0-10 000, cu două treceri peste ordin. concentrul 0-10 000, cu mai mult de două treceri peste ordin.
←
0 - 10 000 sau cu fracţii cu acelaşi • Efectuează adunări și scăderi cu fracții cu același numitor mai • Efectuează adunări și scăderi cu fracții cu același numitor mai • Efectuează adunări și scăderi cu fracții cu același numitor, mai
numitor mic sau egal cu 10, folosind elemente concrete. mic sau egal cu 10, folosind reprezentări. mic sau egal cu 10, folosind scheme operatorii.
8
2.5. Efectuarea de înmulţiri de Nivel • Efectuează înmulțiri de numere naturale în concentrul 0-10 000 • Efectuează înmulțiri de numere naturale în concentrul 0-10 000 • Efectuează înmulțiri de numere naturale în concentrul 0-10 000
numere în concentrul 0 - 10 000 şi de anterior folosind tabla înmulțirii când unul dintre factori are două cifre, iar folosind tabla înmulțirii când unul dintre factori are trei cifre, folosind tabla înmulțirii când ambii factori au două cifre.
←
împărţiri folosind tabla înmulțirii, celălalt o cifră. celălalt o cifră și rezultatul nu depășește 10 000. • Efectuează mental înmulțiri cu 100 și calcule din tabla înmulțirii.
respectiv tabla împărțirii • Efectuează mental înmulțiri cu 100 și calcule din tabla înmulțirii • Efectuează mental înmulțiri cu 100 și calcule din tabla înmulțirii • Efectuează împărțiri de numere de două cifre la numere de o
cu 2, 3, 5 și 10. folosind comutativitatea înmulțirii. cifră, cu rest parțial diferit de zero și rest final 0.
• Efectuează mental calcule din tabla împărțirii, cu sau fără sprijin • Efectuează împărțiri de numere de două cifre la numere de o
9 în tabla înmulţirii. cifră, cu rest parțial și final 0.
5.1. Utilizarea terminologiei Nivel Identifică în probleme simple (descrise la competența 5.3) Corelează pentru rezolvarea de probleme simple (descrise la Utilizează în transformarea de probleme simple (descrise la
specifice şi a unor simboluri anterior terminologia și simbolurile matematice relevante pentru rezolvarea competența 5.3) terminologia, simbolurile matematice și operațiile competența 5.3) terminologia și simbolurile matematice prin
5. Rezolvarea de ←
matematice în rezolvarea şi/sau lor. corespunzătoare. înlocuirea sau completarea după tipar / rezultatul dorit a expresiilor
probleme în
compunerea de probleme cu matematice specifice.
situaţii familiare
raţionamente simple
10
3.1. Localizarea unor obiecte în Nivel Localizează obiecte în spaţiul fizic, în situaţii familiare, alegând un Localizează obiecte în spaţiul fizic și în reprezentări grafice, în Localizează obiecte în construcții proprii (fizice sau reprezentări
spaţiu şi în reprezentări, în situaţii anterior sistem de referință adecvat. situaţii familiare, alegând un sistem de referință adecvat. grafice).
←
familiare
3. Explorarea
11 caracteristicilor
geometrice ale 3.2. Explorarea caracteristicilor Nivel • Descrie figurile și corpurile geometrice în contexte familiare, • Construiește figuri și corpuri geometrice, respectând • Clasifică figurile și corpurile geometrice în contexte familiare, pe
unor obiecte simple ale figurilor şi corpurilor anterior folosind terminologia adecvată (cuboid -> paralelipiped). caracteristicile simple ale acestora. baza caracteristicilor simple.
localizate în geometrice în contexte familiare
←
• Identifică figurile geometrice care permit axă de simetrie. • Reprezintă prin desen și verifică prin pliere o axă de simetrie • Reprezintă prin desen și verifică prin pliere una sau mai multe
mediul apropiat • Estimează perimetrul unei figuri geometrice prin reprezentare pentru 1-2 figuri geometrice decupate. axe de simetrie pentru 1-2 figuri geometrice decupate.
grafică sau folosind material concret. • Calculează perimetrul unei figuri geometrice. • Calculează lungimile laturilor unei figuri geometrice pornind de
la perimetru.
12
Q R S T U V
1.1. Observarea unor modele / Nivel Identifică un model / o regularitate sau mai multe conținând Identifică un model /o regularitate sau mai multe conținând Identifică modele sau regularități conținând elemente abstracte
regularităţi din cotidian, pentru anterior elemente concrete (obiecte). simboluri (figuri geometrice). (numere).
1. Identificarea ←
unor relaţii / crearea de raţionamente proprii
13 regularităţi din
1.2. Aplicarea unei reguli pentru Nivel Continuă modele repetitive / regularități conținând elemente Continuă modele repetitive / regularități conținând simboluri Continuă modele repetitive / regularități conținând elemente
mediul apropiat
continuarea unor modele repetitive anterior concrete (obiecte). (figuri geometrice). abstracte (numere).
14 ←
Câmpul se continuă cu competențe din disciplina Științe
15

16
5.2. Înregistrarea în tabele a unor Nivel Înregistrează date în tabele (puse la dispoziție, mai multe criterii Selectează și înregistrează date din cotidian în tabele și grafice cu Transpune date din grafice cu bare sau tabele în alte grafice sau
date observate din cotidian anterior posibile). bare puse la dispoziție. tabele puse la dispoziție.
←
17 5. Rezolvarea de
probleme în 5.3. Rezolvarea de probleme cu Nivel Rezolvă probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul Rezolvă probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul Transpune în limbaj matematic situații problematice din viața reală
situaţii familiare operaţiile aritmetice studiate, în anterior 0 - 10 000, cu plan de rezolvare. 0 - 10 000, inclusiv prin metoda reprezentării grafice. în care sunt incluse operaţiile aritmetice studiate, în concentrul
←
concentrul 0 - 10 000 0 - 10 000.
18
Competența specifică ce vizează măsurile neconvenționale este deja formată în clasele anterioare
19
4.1. Utilizarea unor instrumente şi Nivel Asociază instrumentul și unitatea de măsură standardizată potrivită Exprimă o mărime în unitatea de măsură propusă (m, l, kg, cu Exprimă măsurători ale unei mărimi în două sau mai multe unități
unităţi de măsură standardizate, în anterior unei mărimi (m, l, kg, cu multipli și submultipli). multipli și submultipli), utilizând instrumentul potrivit. de măsură standardizate (m, l, kg, cu multipli și submultipli),
←
situaţii concrete (m, l, kg) utilizând instrumentul potrivit.
20
4.2. Operarea cu unităţi de măsură Nivel Înregistrează, ordonează, compară date în cadrul aceleiași unități Rezolvă probleme cu unități de măsură standardizate folosind Rezolvă probleme cu unități de măsură standardizate fără suport
standardizate, fără transformări anterior de măsură standardizate. suport concret. concret.
←
(m, l, kg)
4. Utilizarea unor
21
etaloane Nivel
4.1. Utilizarea unor instrumente şi Identifică pe ceas ora, minutul, am, pm și data pe calendarul anual. Exprimă durate în două sau mai multe unități de măsură pentru Completează după model un program zilnic / săptămânal / anual
unităţi de măsură standardizate, în timp. utilizând instrumente și unități de timp potrivite.
situaţii concrete (TIMP)
estimări
22
4.2. Operarea cu unităţi de măsură Nivel Identifică corect noțiunile de timp. Reprezintă date pe axa timpului. Calculează intervale temporale fără transformări.
standardizate, fără transformări anterior
←
23 (TIMP)
4.1. Utilizarea unor instrumente şi Nivel Identifică corect valoarea estimativă a unui produs sau serviciu în Identifică corect combinația de bancnote/monede pentru prețul Identifică mai multe combinații de bancnote/monede pentru prețul
unităţi de măsură standardizate, în anterior lei sau euro. unui produs sau serviciu în lei sau euro. unui produs sau serviciu în lei sau euro.
←
situaţii concrete (BANI)
24
4.2. Operarea cu unităţi de măsură Nivel Calculează un buget în lei sau euro în situații concrete. Compară diferite sume de lei sau de euro. Efectuează schimburi financiare echivalente în aceeași monedă
standardizate, fără transformări anterior pentru a compara sume în lei sau euro exprimate în moduri diferite.
←
25 (BANI)
CLASELE
CLASA A III-A
A III-A și A IV-A
26
anterioară
27 GENERALĂ
W X Y Z AA AB
CLASELE
A III-A și A IV-A
CLASA A IV-A
3
Nivel clasă
COMPETENȚA
4 GENERALĂ
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale Nivel • Recunoaște numerele naturale în concentrul 0-1 000 000, scrise • Recunoaște numerele naturale în concentrul 0-1 000 000. • Recunoaște, citește și scrie numerele naturale în concentrul
în concentrul 0-1 000 000 şi a fracţiilor anterior cu cifre semnificative (fără zero). • Identifică numere scrise cu cifrele romane I, V, X, L, C, D, M. 0-1 000 000.
←
cu numitori mai mici sau egali cu 10, • Identifică cifrele romane I, V, X, L, C, D, M. • Recunoaște în reprezentări grafice fracții cu numitori mai mici • Identifică, citește și compune numere scrise cu cifrele romane I,
respectiv egali cu 100 • Recunoaște în lucrul cu elemente concrete (obiecte, timp, sau egali cu 10, respectiv egali cu 100 și procentele 25%, 50%, V, X, L, C, D, M.
situații) fracții cu numitori mai mici sau egali cu 10, respectiv 75%, 100%. • Recunoaște, citește și scrie fracții cu numitori mai mici sau egali
egali cu 100 și procentele 25%, 50%, 75%, 100%. cu 10, respectiv egali cu 100 și procentele 25%, 50%, 75%, 100%.
5
2.2. Compararea numerelor naturale în Nivel • Compară pe numărătoare numere naturale în concentrul 0-1 000 000 și • Compară în organizator grafic numerele naturale în concentrul 0-1 000 • Compară numere naturale în concentrul 0-1 000 000 utilizând
concentrul 0-1000 000, respectiv a fracţiilor anterior folosește simbolurile. 000 și folosește simbolurile. construcția șirului numeric și folosește simbolurile.
care au acelaşi numărător sau acelaşi ← • Compară, folosind elemente concrete, fracții care au același numărător • Compară, folosind reprezentări, fracții care au același numărător sau • Compară, folosind principiile de comparare, fracții care au același
numitor, mai mic sau egal cu 10 sau numitor sau același numitor, mai mic sau egal cu 10 sau numitor egal cu 100. același numitor, mai mic sau egal cu 10 sau numitor egal cu 100. numărător sau același numitor, mai mic sau egal cu 10 sau numitor egal
6 egal cu 100 cu 100.
2.3. Ordonarea numerelor naturale în Nivel • Ordonează numere naturale, scrise cu un număr diferit de cifre, •Ordonează numere naturale, scrise cu același număr de cifre (fără • Ordonează orice numere naturale în concentrul
concentrul 0-1 000 000 şi respectiv a anterior în concentrul 0-1 000 000 cifra zero), în concentrul 0-1 000 000 0-1 000 000.
2. Utilizarea ←
fracţiilor care au acelaşi numărător sau • Ordonează crescător și descrescător fracții cu același numitor, • Ordonează crescător și descrescător fracții cu același numărător • Ordonează crescător și descrescător fracții cu același numărător
numerelor în acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10 mai mic sau egal cu 10 sau numitor egal cu 100, folosind sau același numitor, mai mic sau egal cu 10 sau egal cu 100, sau același numitor, mai mic sau egal cu 10 sau egal cu 100,
7 calcule sau numitor egal cu 100 elemente concrete. folosind reprezentări. folosind principiile de comparare.
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de Nivel • Efectuează adunări și scăderi a două numere naturale în • Efectuează adunări și scăderi a două numere naturale în • Efectuează adunări și scăderi a două numere naturale în
numere naturale în concentrul 0 - 1 000 anterior concentrul 0-1 000 000 cu o trecere peste ordin. concentrul 0-1 000 000, cu două treceri peste ordin. concentrul 0-1 000 000, cu mai mult de două treceri peste ordin.
←
000 sau cu numere fracţionare • Efectuează adunări și scăderi cu fracții cu același numitor mai • Efectuează adunări și scăderi cu fracții cu același numitor mai • Efectuează adunări și scăderi cu fracții cu același numitor, mai
mic sau egal cu 10 sau numitor egal cu 100, folosind elemente mic sau egal cu 10 sau numitor egal cu 100, folosind reprezentări. mic sau egal cu 10 sau numitor egal cu 100, folosind scheme
concrete. operatorii.
8
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere Nivel • Efectuează înmulțiri de numere în concentrul 0-1 000 000 când • Efectuează înmulțiri de numere în concentrul 0-1 000 000 când • Efectuează înmulțiri de numere naturale în concentrul
în concentrul 0 - 1 000 000 când factorii anterior unul dintre factori are trei cifre, iar celălalt o cifră. unul dintre factori are trei cifre, iar celălalt, două cifre. 0-1 000 000 când ambii factori au trei cifre.
←
au cel mult trei cifre şi de împărţiri la • Efectuează împărțiri în concentrul 0-1 000 000 la numere de o • Efectuează împărțiri în concentrul 0-1 000 000 la un număr de o • Efectuează împărțiri în concentrul 0-1 000 000 când
numere de o cifră sau două cifre cifră, cu rest parțial și final 0. cifră, cu rest parțial și final diferit de 0. împărțitorul are două cifre, cu și fără rest diferit de 0.
9
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi Nivel Identifică în probleme diverse (descrise la competența 5.3) Corelează pentru rezolvarea de probleme diverse (descrise la Utilizează în transformarea de probleme diverse (descrise la
a unor simboluri matematice în anterior terminologia și simbolurile matematice relevante pentru competența 5.3) terminologia, simbolurile matematice și competența 5.3) terminologia și simbolurile specifice prin
5. Rezolvarea de ←
rezolvarea şi/sau compunerea de rezolvarea lor. operațiile corespunzătoare. înlocuirea sau completarea după tipar / rezultatul dorit a
probleme în
probleme cu raţionamente diverse expresiilor matematice specifice.
situaţii familiare
10
3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi Nivel Evidențiază pe un plan dat linii paralele, perpendiculare și obiecte Localizează pe un plan dat obiecte din spațiul fizic în urma unei Reprezintă grafic un traseu real sau imaginar folosind simboluri.
a unor simboluri în diverse reprezentări anterior conform unor criterii date. experiențe concrete.
←
3. Explorarea
11 caracteristicilor
geometrice ale 3.2. Explorarea caracteristicilor, Nivel • Recunoaște caracteristicile, relațiile și proprietățile figurilor și • Descrie relațiile și proprietățile figurilor și corpurilor geometrice • Clasifică caracteristici, relații și proprietăți ale figurilor și
unor obiecte relaţiilor şi a proprietăţilor figurilor şi anterior corpurilor geometrice (nivel anterior + piramidă) în diferite (nivel anterior + piramidă) în diferite contexte, folosind terminologia corpurilor geometrice (nivel anterior + piramidă) în diferite
localizate în corpurilor geometrice identificate în
←
contexte. adecvată. contexte.
mediul apropiat diferite contexte • Reprezintă prin desen și verifică prin pliere una sau mai multe • Reprezintă prin desen axa sau axele de simetrie pentru figuri • Completează figurile geometrice care permit axă de simetrie.
axe de simetrie pentru minim 3 figuri geometrice decupate. geometrice. • Compară ariile a două figuri geometrice și volumele a două
• Utilizează noțiunile de perimetru, arie și volum în mod corect. •Calculează aria unei figuri geometrice și volumul unui corp corpuri geometrice.
12 geometric.
W X Y Z AA AB
1.1. Explicarea unor modele / Nivel Identifică un model / o regularitate sau mai multe. Descrie un model /o regularitate sau mai multe. Creează și explică modele sau regularități.
regularităţi, pentru crearea de anterior
1. Identificarea ←
unor relaţii / raţionamente proprii
13 regularităţi din
1.2. Generarea unor modele repetitive / Nivel Generează modele repetitive / regularități cu elemente concrete Generează modele repetitive / regularități folosind simboluri Generează modele repetitive / regularități abstracte (numere).
mediul apropiat
regularităţi anterior (obiecte) (figuri geometrice).
14 ←
15

16
5.2. Organizarea datelor în tabele şi Nivel • Selectează şi grupează date din tabele după mai multe criterii, • Identifică relații între date din tabele. • Construiește tabele pentru a le folosi în rezolvarea sau
reprezentarea lor grafică anterior inclusiv semnificativ / nesemnificativ. • Completează grafice cu date lipsă necesare pentru rezolvarea reprezentarea unor situații concrete.
←
• Interpretează datele reprezentate sub formă de grafic (bare, sau reprezentarea unor situații concrete. • Construiește grafice pentru a le folosi în rezolvarea sau
17 5. Rezolvarea de liniare). reprezentarea unor situații concrete.
probleme în 5.3. Rezolvarea de probleme cu Nivel Rezolvă probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul Rezolvă probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul Rezolvă probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul
situaţii familiare operaţiile aritmetice studiate, în anterior 0 - 1 000 000, inclusiv prin metoda reprezentării grafice. 0 - 1 000 000, inclusiv prin metoda comparației, după model dat. 0 - 1 000 000, inclusiv prin metoda mersului invers, alegând
←
concentrul 0 - 1 000 000 independent metoda de lucru potrivită.
18
Competența specifică ce vizează măsurile neconvenționale este deja formată în clasele anterioare
19
4.1. Utilizarea unor instrumente şi Nivel Alege un instrument și multiplul/submultiplul unității de măsură Verifică o mărime folosind mai multe instrumente sau unități de Argumentează alegerea unor instrumente și unități de măsură
unităţi de măsură standardizate, în anterior standardizate potrivite unei mărimi, în situații concrete. măsură standardizate, în situații concrete. potrivite pentru diferite mărimi, în situații concrete.
←
situaţii concrete, inclusiv pentru
20 validarea unor transformări (m, l, kg)
4.2. Operarea cu unităţi de măsură Nivel Transformă unități de măsură standardizate (multipli și Transformă unități de măsură standardizate folosind scara Transformă unități de măsură standardizate în măsura adecvată
standardizate, folosind transformări anterior submultipli) în unitatea principală (m, l, kg). multiplilor și submultiplilor. pentru a opera cu aceasta în situații concrete.
←
(m, l, kg)
4. Utilizarea unor
21
etaloane Nivel
4.1. Utilizarea unor instrumente şi Identifică instrumentele (ceasul, cronometrul, calendarul) și Compară durate folosind mai multe instrumente (ceasul, Argumentează alegerea unor instrumente (ceasul, cronometrul,
unităţi de măsură standardizate, în unitățile de timp adecvate unor situații concrete. cronometrul, calendarul) sau unități de măsură standardizate, în calendarul) și unități de măsură potrivite pentru timp, în situații
situaţii concrete, inclusiv pentru situații concrete. concrete.
estimări
22 validarea unor transformări (TIMP)
4.2. Operarea cu unităţi de măsură Nivel Transformă unități de măsură standardizate. Calculează intervale temporale folosind transformări. Transformă unități de măsură standardizate în măsura adecvată
standardizate, folosind transformări anterior pentru a opera cu aceasta în situații concrete.
←
23 (TIMP)
4.1. Utilizarea unor instrumente şi Nivel Identifică caracteristicile distincte ale banilor comparativ cu alte Transformă prețuri pentru găsirea valorii actuale a unui produs în Descrie relația dintre sistemul monetar românesc și cel al UE
unităţi de măsură standardizate, în anterior unități de măsură (variația în timp a valorii, formei, materialului). lei sau euro (variație în urma reformei monetare sau inflației). (deosebiri, asemănări, comparații fizice și valorice).
←
situaţii concrete, inclusiv pentru
24 validarea unor transformări (BANI)
4.2. Operarea cu unităţi de măsură Nivel Rezolvă probleme în care intervin unități monetare, lei sau euro. Selectează produse și servicii pentru încadrarea într-un buget în Efectuează schimburi financiare echivalente între sistemul
standardizate, folosind transformări anterior lei sau euro. monetar românesc și cel al Uniunii Europene.
←
25 (BANI)
CLASELE
A III-A și A IV-A CLASA A IV-A
26
anterioară
27 GENERALĂ
A B C D E F G
Materialul „Harta competențelor MATEMATICĂ învățământ primar: un instrument-pilot pentru învățători”, varianta 1.0 din 6 iunie 2021 este construit pe baza programelor școlare în
vigoare. Dezvoltat de Natalia Ginghină (inițiator material, fondator EduBuzz), Raluca Voina, Daniela Buna, Ștefania Cobzaru, Constantin Lomaca, Măriuca Morariu,
Acest material este publicat sub Licenţa Atribuire-Necomercial-FărăDerivate 4.0 Internațional (CC BY-NC-ND 4.0). Poate fi folosit pentru uz individual, în scop non-comercial, fără a fi modificat. Încurajăm împărtășirea în condiții
2 identice, cu menționarea sursei.
COMPETENȚA COMPETENȚA SPECIFICĂ COMPETENȚA

3
GENERALĂ (P - II) GENERALĂ (III IV)
4 CLASA PREGĂTITOARE CLASA I CLASA A II-A CLASA A III-A CLASA A IV-A
1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor 1.1. Scrierea, citirea şi formarea 1.1. Scrierea, citirea şi formarea
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale 2.1. Recunoaşterea numerelor naturale
în concentrul 0-31 numerelor până la 100 numerelor până la 100 din concentrul 0 - 10 000 şi a fracţiilor în concentrul 0-1 000 000 şi a fracţiilor
subunitare sau echiunitare, cu numitori cu numitori mai mici sau egali cu 10,
5 mai mici sau egali cu 10 respectiv egali cu 100
1.2. Compararea numerelor în 1.2. Compararea numerelor în 1.2. Compararea numerelor în 2.2. Compararea numerelor naturale în 2.2. Compararea numerelor naturale în
concentrul 0-31 concentrul 0-100 concentrul 0-1 000 concentrul 0 – 10 000, respectiv a concentrul 0-1 000 000, respectiv a
fracţiilor subunitare sau echiunitare care fracţiilor care au acelaşi numărător sau
au acelaşi numitor, mai mic sau egal cu acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10
6 10 sau numitor egal cu 100
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 2.3. Ordonarea numerelor naturale în 2.3. Ordonarea numerelor naturale în
0-31 0 -100, folosind poziţionarea pe axa 0-1 000, folosind poziţionarea pe axa concentrul 0 – 10 000 şi respectiv a concentrul 0-1 000 000 şi respectiv a
2. Utilizarea
numerelor, estimări, aproximări numerelor, estimări, aproximări fracţiilor subunitare sau echiunitare care fracţiilor care au acelaşi numărător sau
numerelor în calcule
au acelaşi numitor, mai mic sau egal cu acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10
7 10 sau numitor egal cu 100
1. Utilizarea 1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi în 1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, 1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de
numerelor în calcule concentrul 0-31, prin adăugarea mental şi în scris, în concentrul 0-100, mental şi în scris, în concentrul numere naturale în concentrul 0 - 10 000 numere naturale în concentrul
elementare /extragerea a 1-5 elemente dintr-o recurgând frecvent la numărare 0-1 000, recurgând la numărare şi/sau sau cu fracţii cu acelaşi numitor 0 - 1 000 000 sau cu numere fracţionare
8 mulţime dată grupare ori de câte ori este necesar
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ 1.5. Efectuarea de adunări repetate/ 1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere
scăderi repetate prin numărare şi scăderi repetate prin numărare şi în concentrul 0-1 000 prin în concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri în concentrul 0 - 1 000 000 când factorii
reprezentări obiectuale în concentrul reprezentări obiectuale în concentrul adunări/scăderi repetate folosind tabla înmulțirii, respectiv tabla au cel mult trei cifre şi de împărţiri la
0-31 0-100 împărțirii numere de o cifră sau două cifre
9
1.6. Utilizarea unor denumiri şi 1.6. Utilizarea unor denumiri şi 1.6. Utilizarea unor denumiri şi 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi
simboluri matematice (sumă, total, simboluri matematice (termen, sumă, simboluri matematice (sumă, total, a unor simboluri matematice în a unor simboluri matematice în
diferenţă, =, +. -) în rezolvarea şi/sau total, diferenţă, <, >, =, +. -) în termenii unei sume, diferenţă, rest, rezolvarea şi/sau compunerea de rezolvarea şi/sau compunerea de
compunerea de probleme rezolvarea şi/sau compunerea de descăzut, scăzător, produs, factorii unui probleme cu raţionamente simple probleme cu raţionamente diverse 5. Rezolvarea de
probleme produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, probleme în situaţii
=, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau familiare
compunerea de probleme
10
2.1. Orientarea şi mişcarea în spaţiu în 2.1. Orientarea şi mişcarea în spaţiu în 2.1. Localizarea unor obiecte prin 3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi 3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi
raport cu repere / direcţii precizate, raport cu repere/direcţii date folosind stabilirea unor coordonate în raport cu în reprezentări, în situaţii familiare a unor simboluri în diverse reprezentări
folosind sintagme de tipul: în, pe, sintagme de tipul: în, pe, deasupra, un sistem de referinţă dat, folosind
deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, în dedesubt, lângă, în faţă, în spate, stânga, sintagmele învăţate
2. Evidenţierea spatele, sus, jos, stânga, dreapta, dreapta, orizontal, vertical, oblic, 3. Explorarea
caracteristicilor orizontal, vertical, oblic interior, exterior caracteristicilor
11
geometrice ale unor geometrice ale unor
2.2. Identificarea unor forme geometrice 2.2. Recunoaşterea unor figuri şi corpuri 2.2. Evidenţierea unor caracteristici 3.2. Explorarea caracteristicilor simple 3.2. Explorarea caracteristicilor,
obiecte localizate în obiecte localizate în
plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) geometrice în mediul apropiat şi în simple specifice formelor geometrice ale figurilor şi corpurilor geometrice în relaţiilor şi a proprietăţilor figurilor şi
spaţiul înconjurător mediul apropiat
şi a unor corpuri geometrice (cub, reprezentări plane accesibile (incluzând plane şi corpurilor geometrice contexte familiare corpurilor geometrice identificate în
cuboid, sferă) în obiecte manipulate de desene, reproduceri de artă, reprezentări identificate în diferite contexte diferite contexte
copii şi în mediul înconjurător schematice)
12
A B C D E F G
3.1. Descrierea unor fenomene / procese 3.1. Rezolvarea de probleme prin 3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul 1.1. Observarea unor modele / 1.1. Explicarea unor modele /
/ structuri repetitive simple din mediul observarea unor regularităţi din mediul unor investigaţii, prin observarea şi regularităţi din cotidian, pentru crearea regularităţi, pentru crearea de
3. Identificarea unor apropiat, în scopul identificării unor apropiat generalizarea unor modele sau de raţionamente proprii raţionamente proprii
fenomene / relaţii / regularităţi regularităţi din mediul apropiat 1. Identificarea unor
13 regularităţi / relaţii / regularităţi
structuri din mediul 1.2. Aplicarea unei reguli pentru 1.2. Generarea unor modele repetitive / din mediul apropiat
apropiat continuarea unor modele repetitive regularităţi
14
4.1. Formularea unor observaţii asupra 4.1. Formularea rezultatelor unor 4.1. Descrierea unui plan de lucru
mediului apropiat folosind limbajul observaţii, folosind câţiva termeni folosind câţiva termeni ştiinţifici,
4. Generarea unor Câmpul se continuă cu competențe din disciplina Științe
comun, reprezentări prin desene şi ştiinţifici, reprezentări prin desene şi reprezentări prin desene şi operatorii
explicaţii simple prin
15 operatorii logici „şi”, „nu” operatorii logici „şi”, „sau”, „nu” logici „ şi”, „sau”, „nu”
folosirea unor
4.2. Identificarea relaţiilor de tipul 4.2. Identificarea unor consecinţe ale 4.2. Formularea unor consecinţe
elemente de logică
„dacă... atunci…” între două evenimente unor acţiuni, fenomene, procese simple rezultate în urma observării unor relaţii, Câmpul se continuă cu competențe din disciplina Științe
16 succesive fenomene, procese simple
5.1. Sortarea/clasificarea unor obiecte/ 5.1. Sortarea şi clasificarea unor date din 5.1. Sortarea, clasificarea şi înregistrarea 5.2. Înregistrarea în tabele a unor date 5.2. Organizarea datelor în tabele şi
materiale etc., pe baza unui criteriu dat mediul apropiat pe baza a două criterii prin desene şi tabele a unor date din observate din cotidian reprezentarea lor grafică
5. Rezolvarea de
17 mediul cunoscut
probleme pornind de 5. Rezolvarea de
5.2. Rezolvarea de probleme în care 5.2. Rezolvarea de probleme simple în 5.2. Rezolvarea de probleme de tipul 5.3. Rezolvarea de probleme cu 5.3. Rezolvarea de probleme cu
la sortarea şi probleme în situaţii
intervin operaţii de adunare sau scădere care intervin operaţii de adunare sau a±b=x; a±b±c=x în concentrul 0-1 000; operaţiile aritmetice studiate, în operaţiile aritmetice studiate, în
reprezentarea unor familiare
cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31, cu scădere în concentrul 0-100, cu sprijin în a·b=x; a:b=x, în concentrul 0-100, cu concentrul 0 - 10 000 concentrul 0 - 1 000 000
date
ajutorul obiectelor obiecte, imagini sau reprezentări sprijin în obiecte, imagini sau
18 schematice reprezentări schematice
6.1. Utilizarea unor măsuri 6.1. Utilizarea unor măsuri 6.1. Utilizarea unor măsuri
neconvenţionale pentru determinarea şi neconvenţionale pentru determinarea şi neconvenţionale pentru determinarea şi Competența specifică ce vizează măsurile neconvenționale este deja formată în
compararea lungimilor compararea capacităţilor şi a lungimilor compararea maselor, lungimilor şi clasele anterioare
19 capacităţilor
6.4. Identificarea unităţilor de măsură 6.4. Identificarea şi utilizarea unităţilor 4.1. Utilizarea unor instrumente şi
4.1. Utilizarea unor instrumente şi
uzuale pentru lungime, capacitate de măsură uzuale pentru lungime, unităţi de măsură standardizate, în
unităţi de măsură standardizate, în
(centimetrul, litrul) şi a unor instrumente capacitate, masă (metrul, centimetrul, situaţii concrete (m, l, kg) situaţii concrete, inclusiv pentru
Câmpul se continuă cu competența
20 adecvate litrul, mililitrul, kilogramul, gramul) şi a validarea unor transformări (m, l, kg)
specifică 6.4 începând cu clasa I
unor instrumente adecvate 4.2. Operarea cu unităţi de măsură 4.2. Operarea cu unităţi de măsură
standardizate, fără transformări standardizate, folosind transformări
21 (m, l, kg) (m, l, kg)
6. Utilizarea unor 4. Utilizarea unor
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură 6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură 6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură 4.1. Utilizarea unor instrumente şi 4.1. Utilizarea unor instrumente şi
etaloane etaloane
pentru determinarea/ estimarea duratelor pentru determinarea şi compararea pentru determinarea, compararea şi unităţi de măsură standardizate, în unităţi de măsură standardizate, în
convenţionale pentru convenţionale pentru
unor evenimente familiare duratelor unor activităţi cotidiene ordonarea duratelor unor evenimente situaţii concrete (TIMP) situaţii concrete, inclusiv pentru
măsurări şi estimări măsurări şi estimări
22 variate validarea unor transformări (TIMP)
4.2. Operarea cu unităţi de măsură 4.2. Operarea cu unităţi de măsură
standardizate, fără transformări (TIMP) standardizate, folosind transformări
23 (TIMP)
6.3. Realizarea unor schimburi 6.3. Realizarea unor schimburi 6.3. Realizarea unor schimburi 4.1. Utilizarea unor instrumente şi 4.1. Utilizarea unor instrumente şi
echivalente valoric folosind reprezentări echivalente valoric folosind reprezentări echivalente valoric prin reprezentări unităţi de măsură standardizate, în unităţi de măsură standardizate, în
neconvenţionale în probleme-joc simple convenţionale standard şi nonstandard în convenţionale standard şi nonstandard şi situaţii concrete (BANI) situaţii concrete, inclusiv pentru
24 de tip venituri-cheltuieli, cu numere din probleme-joc simple de tip venituri- prin utilizarea banilor în probleme-joc validarea unor transformări (BANI)
concentrul cheltuieli, cu numere din concentrul simple de tip venituri-cheltuieli, cu 4.2. Operarea cu unităţi de măsură 4.2. Operarea cu unităţi de măsură
0-31 0-100 numere din concentrul 0-1 000 standardizate, fără transformări (BANI) standardizate, folosind transformări
25 (BANI)
26 COMPETENȚA CLASA PREGĂTITOARE CLASA I CLASA A II-A CLASA A III-A CLASA A IV-A COMPETENȚA
27 GENERALĂ (P - II) COMPETENȚA SPECIFICĂ GENERALĂ (III IV)

Harta Competentelor 1-4

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Harta Competentelor 1-4

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

A B C D

COMPETENȚA GENERALĂ COMPETENȚA SPECIFICĂ ÎN CURS DE FORMARE FORMATĂ

17 5. Rezolvarea de probleme pornind

COMPETENȚA GENERALĂ COMPETENȚA SPECIFICĂ ÎN CURS DE FORMARE FORMATĂ

Câmpul se continuă cu competențe din disciplina Științe

Câmpul se continuă cu competențe din disciplina Științe

Câmpul se continuă cu competențe din disciplina Științe

Câmpul se continuă cu competențe din disciplina Științe

COMPETENȚA COMPETENȚA SPECIFICĂ COMPETENȚA

S-ar putea să vă placă și