PROIE

CT
DIDAC
Data: 21.05.2021
Unitatea de învățământ: ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 ȘINTEU
Profesor înv.primar: CUCURA ANCA
Ora: I

Clasa: a II-a
Aria curriculară: Limbă și comunicare
TICClasa: a III-a
Aria curriculară: Matematică și științele naturii
Clasa: a IV-a
Aria curriculară: Matematică și științele
Disciplina:Matematica și științele ale naturii Disciplina: Matematică naturii
Unitatea tematică: Menținerea stării de Unitatea tematică: Fracții Disciplina: Matematică
sănătate Tema lecției: Fracții Unitatea tematică: Elemente intuitive de
Tema lecției: Figuri geometrice-Recapitulare Tipul lecției: lecție de consolidare geometrie
Tipul lecției: consolidarea cunoștințelor SCOPUL LECȚIEI: recapitularea și sistematizarea cunoștințelor Tema lecției: Perimetrul dreptunghiului și
Competențe generale: perimetrul pătratului
referitoare la fracții, dezvoltarea gândirii logice și a terminologiei
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare Tipul lecției: predare -învățare
2. Evidențierea caracteristicilor unor obiecte specifice SCOPUL:Devoltarea curiozităţii de a
localizate în spațiul înconjurător
COMPETENȚE SPECIFICE: explora caracteristicile,relatiile şi
3. Generarea unor explicații simple prin
2.1. recunoașterea numerelor naturale din concentrul 0- 10 000 și a
folosirea unor elemente de logică proprietatile figurilor şi corpurilor
fracțiilor subunitare sau echiuntare, cu numitori mai mici sau egali cu
Competențe specifice:
10; geometrice identificate în diferite contexte
C1.5 Să efectueze adunări/scăderi/înmulțiri în
2.2. compararea numerelor naturale în concentrul 0-10 000, respectiv
concentrul 0-100 ; Obiective operaţionale:
a fracțiilor subunitare sau echiunitarea care au același numitor, mai
C2.1 Să localizeze obiectele prin stabilirea La sfârşitul activităţii
mic sau egal cu 10;
unor coordonate în raport cu un sistem de elevii vor fi capabili:
2.3. ordonarea numerelor naturale în concentrul 0-10 000 și
referință; O1: să utilizeze
respectiv a fracțiilor subunitare sau echiunitarea care au același
C 2.2. Recunoaşterea unor figuri şi terminologia specifică: drepte care se
numitor, mai mic sau egal cu 10.
corpuri geometrice în mediul intersectează
COMPETENȚE INTEGRATE:
apropiat şi în reprezentări plane (concurente), drepte
 Limba şi literatura română
accesibile (incluzând desene, paralele, drepte perpendiculare, unghiuri
reproduceri de artă, reprezentări 3.1.Extragerea unor informații de detaliu din texte informative drepte;
schematice); O2: să deseneze figuri
C3.1 Să sorteze și să clasifice unele date din  Arte vizuale și abilități practice: geometrice cu instrumente;
mediul cunoscut. O3: să identifice şi să
 numească elementele constitutive ale
OBIECTIVE OPERAȚIONALE: 2.2.Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite figurilor
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili să: suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă etc.) geometrice plane;

a﴿ cognitive: OBIECTIVE OPERAȚIONALE :

Oc1:- să utilizeze corect terminologia OC1- să citească fracții, utilizând obiecte sau desene ( pizza, tort,
matematică specifică;
Oc2:- să efectueze corect exerciţii de calcul
mintal și scris;
Oc3:- să recunoască, să descrie şi să deseneze OC3- să ordoneze fracțiile folosind exemple practice din viața
figuri geometrice (pătrat, dreptunghi, cerc,
triunghi.);
Oc4: - să asocieze obiectele din mediul
înconjurător cu formele plane învăţate;
Oc5: - să selecteze figuri geometrice după
criterii date;
b﴿ afective:
Oa1:- să participe cu interes la activităţile
propuse;
Oa :- să colaboreze cu profesorul
2
pentru realizarea obiectivelor
propuse.
a﴿ psihomotrice:
Om1: - să utilizeze în condiţii optime
materialele necesare;
Om2: - să-şi dirijeze atenţia către
centrul de interes vizat de
profesor;
STRATEGII DIDACTICE:
a﴿ Metode și procede:
conversaţia, demonstrația, explicația,
exerciţiul, munca independentă, metoda 5003/02.12.2014
ciorchinelui, jocul didactic, jocul de mișcare;
a﴿ cognitive:
O 4: să cunoască proprietăţile
înghețată etc.); specifice fiecărei figuri;
OC2- să scrie fracții subunitare /echiunitare utilizând obiecte sau O5: să calculeze
desene; perimetrul figurilor geometrice învăţate;
O6: să aplice cunoştinţele de
cotidiană sau desene; geometrie în rezolvarea de exerciţii şi
OC4- să compare fracții cu același numitor cu ajutorul unor obiecte probleme.
familiare, utilizând semnele <, >, = ; Competenţe generale:
OC5- să reprezinte grafic o fracție dintr-un întreg. 1. Identificarea unor relaţii / regularităţi
din mediul apropiat
b﴿ afective: 2. Utilizarea numerelor în calcule
OA 1-vor participa cu interes la lecție; 3. Explorarea caracteristicilor geometrice
OA2- vor coopera în realizarea sarcinilor de grup, pentru a câștiga ale unor obiecte localizate în mediul
concursul pe echipe apropiat
a﴿ psihomotrice: 4. Rezolvarea de probleme în situaţii
OM 1 - să asambleze materialele primite după indicațiile date. familiare
Competențe integrate:
STRATEGII DIDACTICE: Limba şi literatura română
a﴿ Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, 1.1 Realizarea de deducţii simple pe baza
observația, jocul didactic, metoda cubului audierii unui text literar sau informativ
b﴿ Mijloace didactice: lipici, markere, laptop, videoproiector, accesibil
fişe de lucru, caiete, legume, fructe, figuri geometrice, foarfecă, 2.4 Iniţierea şi menţinerea unei interacţiuni
creioane colorate, coli albe, cubul în vederea rezolvării de probleme
c﴿ Forme de organizare: frontal, individual, pe echipe; individuale sau în grup.
FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE:observarea sistematică,
aprecieri verbale Educaţie civică
RESURSE UMANE: 4 elevi 3.1 Relaţionarea pozitivă cu ceilalţi, în
RESURSE TEMPORALE: 45 minute rezolvarea unor sarcini simple de lucru
Bibliografie:
- Programa pentru disciplina matematică, clasele a III-a, a IV-a, Strategii didactice:
aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. a) Metode şi procedee:
conversaţia examinatoare şi euristică,
exerciţiul, demonstraţia, problematizarea,

b﴿ Mijloace didactice:fișe individuale,
coli, flipchart, marker, manualul,
caietele elevilor, tablă, cretă, creioane
colorate, trusa Logi II, trăistuța,
chibrite, plastilină, planșă, imagini,
jetoane cu figuri geometrice.
c﴿ Forme de organizare: frontal,
individual, pe echipe;
FORME ȘI TEHNICI DE
EVALUARE:observarea sistematică,
aprecieri verbale
RESURSE UMANE: 3 elevi
RESURSE TEMPORALE: 45 minute
Bibliografie:
- Programa şcolară pentru clasele pregătitoare,
I și a II-a anexa 2 la OMECTS nr.
3656/29.03.2012, Bucureşti, 2012.
1. Moment organizatoric
Asigurarea unui climat educaţional favorabil
pentru desfăşurarea lecţiei.
2. Captarea atenţiei
Prezint o poezie despre figuri geometrice.
(Anexa 1)
Pe măsură ce prezint fiecare vers al poeziei,
voi desena pe planșă la flipchart fiecare parte.
Cer elevilor să răspundă la întrebări:
- Ce reprezintă desenul? (un robot, copil
etc)
- Din ce este construit? (figuri
geometrice)
Ce figuri geometrice cunoașteți? (pătrat,
dreptunghi, triunghi, cerc)
3. Anuntarea temei si a obiectivelor
Anunţ titlul lecţiei şi obiectivele operaţionale,
jocul didactic.
b) Resurse materiale:
caiete, carioca, hârtie colorată, fişe de
lucru individuale, fişe de lucru pe echipe,
planşă, plicuri, rigle, echere dreptunghice;
c) Forme de organizare:
frontal, în echipă, individual.
Evaluare: observarea sistematică,
evaluare formativă
Resurse umane: 5 elevi
Durata: 45 minte
Bibliografie:
- Programa pentru disciplina matematică,
clasele a III-a, a IV-a, aprobată prin
Ordinul ministrului educaţiei naţionale nr.
5003/02.12.2014
1. Moment organizatoric 1. Moment organizatoric
Asigurarea unui climat educaţional favorabil pentru desfăşurarea Asigurarea unui climat educaţional
lecţiei. favorabil pentru desfăşurarea lecţiei.
2. Captarea atenţiei Verificarea temei scrise:
ACTIVITATE DIRECTĂ Elevii sunt întrebaţi ce au avut de pregătit
Se realizează prin prezentarea unei situații problemă: Pizza la matematică şi ce temă au avut de scris.
magică (Anexa 1) În timpul verificării calitative a temelor,
elevii vor lucra individual o fişă de lucru.
3. Anuntarea temei si a obiectivelor (ANEXA 1)
Se anunță tema lecției și se enumeră unele din obiectivele Se discută fişa lucrată şi se apreciază
operaționale. Pe parcursul orei, elevii vor scrie fracții, le vor elevii care au rezolvat corect tema.
reprezenta grafic, vor compara fracții, le vor așeza în ordine ACTIVITATE INDIRECTĂ
crescătoare sau descrescătoare, vor coopera în realizarea Activitate frontală
sarcinilor didactice. Elevii vor desena la tablă şi pe caiete
Se notează titlul lecției la tablă , iar elevii vor nota titlul în caiete. figuri geometrice învăţate. Ei notează
desenele şi recunosc laturile acestora. Se
4. Consolidarea cunoștințelor identifică laturile paralele şi
într-un limbaj accesibil elevilor - „Figurile
geometrice” - vor recunoaşte figurile învăţate
şi întâlnite în mediul înconjurător, vor desena
figurile geometrice indicate, se vor juca cu
figurile geometrice, vor rezolva sarcinile de pe
fişe.
Se scrie titlul pe tablă, respectiv pe caiete
4. Consolidarea cunoștințelor
ACTIVITATE INDIRECTĂ
Verificarea cunoştinţelor teoretice.
Pe bănci elevii au trusa Logi II.
Profesorul adresează întrebări, iar elevii
observă, recunosc și denumesc figurile
geometrice (pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc
Pe o planșă sunt desenate figurile geometrice.
Pe rând, câte un elev denumește și scrie în
interiorul fiecărei figuri ceea ce reprezintă.
Fiecare elev are pe bancă chibrite și plastilină
cu care vor forma și vor modela figurile
geometrice: pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc.
Se desenează pe tablă și pe caiete figurile
geometrice.
Se cere elevilor să dea exemple de obiecte
din sala de clasă care se aseamănă cu figurile
geometrice învățate.(tabla, catedra, ferestre,
banca, ceasul etc.).
Pe o planșă este desenată o imagine
formată din figuri geometrice (o casă).
Se prezintă exercițiul:
Observă imaginea! (Anexa 2)
1. Calculează suma numerelor din interiorul
cercului. (54+20=)
2. Calculează diferența numerelor din
interiorul pătratului.
(73- 13=)
4. Verificarea cunoștințelor
ACTIVITATE DIRECTĂ
Pe o planșă sunt desenate figurile geometrice.
ACTIVITATE INDIRECTĂ perpendiculare ale figurilor desenate
folosind echerul dreptunghic. Recunosc în
-Elevii sunt grupați în perechi. Fiecare pereche are pe bancă o sala de clasă astfel de drepte.
figură geometrică din hârtie. Copiii vor împărți și vor colora figura Activitate pe echipe: ,,Trifoiul cu patru
geometrică conform indicațiilor din sarcina scrisă pe bilețel. (anexa foi “
2) (ANEXA 2)
Elevii se împart în patru echipe: ECHIPA
- Împarte triunghiul în 2 părți egale, colorează o parte, notează fracția TRINGHIULUI, ECHIPA
obținută. PĂTRATULUI, ECHIPA
- Împarte dreptunghiul în 6 părți egale, colorează 3 părți, notează DREPTUNGHIULUI, ECHIPA
fracția obținută. ROMBULUI. Ei primesc câte o fişă cu un
- Împarte pătratul în 4 părti egale, colorează 4 părți, notează fracția trifoi desenat. Pe fiecare foaie a trifoiului
obținută. vor avea de rezolvat următoarele sarcini:
- Împarte cercul în 8 părți egale, colorează 5 părți, noteză fracția - vor desena o figură geometrică dată
obținută. (triunghi, pătrat, dreptunghi sau romb);
- Împarte rombul în 4 părți egale, colorează 2 părți, notează fracția - vor scrie definiţia acelei figuri;
obținută. - vor nota caracteristicile figurii;
Se distribuie fiecărei perechi câte o fișă și se cere copiilor să scrie
fracțiile ce corespund celor două imagini, apoi să le compare, Se notează cu calificative fiecare sarcină,
folosind semnele <;=;>. pe măsură ce echipele le rezolvă.
Un copil din fiecare pereche prezintă rezolvarea la tablă. Sarcina celei de-a patra foaie de trifoi o
(anexa 3) vor rezolva mai târziu, după predarea
noilor cunoştinţe
 Verificarea teoretică a cunoștințelor
ACTIVITATE DIRECTĂ 2. Captarea atenţiei
- Se realizează prin metoda cubul. Elevii împărțiți în șase grupe vor ACTIVITATE DIRECTĂ
delega un reprezentant care va arunca cubul. Echipa sa va trebui să Elevilor le este prezentată o planşă cu un
rezolve sarcina corespunzătoare. (anexa 4) personaj cunoscut şi îndrăgit de ei:
Pinocchio. El are un mesaj pentru ei. Un
ACTIVITATE INDIRECTĂ elev citeşte mesajul de la Pinocchio.
,, Dragi copii,
Se realizează printr-o fișă de evaluare. (anexa 5) Ştiu că astăzi este o zi deosebită pentru
Aflați calificativul!“ voi. Eu am venit să vă urez mult succes, dar
Ordonând fracţiile cu acelaşi numitor vor obţine calificativul mă grăbesc să ajung acasă, la tatăl meu.
primit pentru participarea la oră. Vă las pe voi să calculaţi câţi metri am de
parcurs până la destinaţie! Dacă rezolvaţi
E T E F D N C A cu atenţie veţi avea o surpriză în plicul cu
rezultatul corect!”(ANEXA 3)
Pe rând, câte un elev denumește și scrie în 10 5 6 1 4 9 2 3 Elevii calculează suma lungimilor
interiorul fiecărei figuri ceea ce reprezintă. 10 10 10 10 5 10 6 10 segmentelor drumului parcurs de Pinocchio
Fiecare elev are pe bancă chibrite și plastilină (500 m). În plicul pe care este scris
cu care vor forma și vor modela figurile rezultatul corect se află titlul lecţiei noi.
geometrice: pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc.
Se desenează pe tablă și pe caiete figurile 3. Anuntarea temei si a obiectivelor
geometrice. Se anunţă titlul lecţiei: „ Perimetrul ”; se
O A B U I R V E
Se cere elevilor să dea exemple de obiecte scrie pe tablă şi pe caiete.
din sala de clasă care se aseamănă cu figurile Se prezintă pe înţelesul elevilor
geometrice învățate.(tabla, catedra, ferestre, 2 3 7 2 8 4 1 6 obiectivele operaţionale:
1
banca, ceasul etc.). 8 10 10 8
4 10 10 7 10 - La sfârşitul activităţii elevii vor şti să
Pe o planșă este desenată o imagine afle perimetrul figurilor geometrice
formată din figuri geometrice (o casă). învăţate, lungimile unor laturi ştiind
Se prezintă exercițiul: perimetrul şi vor efectua diverse
Observă imaginea! (Anexa 2) probleme.
1. Calculează suma numerelor din interiorul ACTIVITATE DIRECTĂ
cercului. (54+20=) Împreună cu elevii voi verifica fișa ce au făcut-o până acum și voi
2. Calculează diferența numerelor din reevalua cunoștințele consolidate în această oră. 4. Verificarea cunoștințelor
interiorul pătratului. ACTIVITATE INDIRECTĂ
(73- 13=) a) Muncă independentă
3. Calculează produsul numerelor din Elevii vor construi pe pupitre poligoane
interiorul dreptunghiurilor. din beţişoare de plastic:
(5 x 9=) - pe lungime vor pune trei beţişoare, iar pe
4. Calculează suma numerelor din interiorul 5. Tema de casă lăţime unul;
triunghiurilor și exteriorul pătratului. Pentru tema de casă vor primi câteva exerciții. - câte beţişoare mai trebuie să terminaţi
(12+98=) poligonul?
Se scrie rezolvarea la tablă. Elevii notează 6. Concluzii si aprecieri - cum sunt aceste laturi? (perpendiculare);
pe caiete. Se fac aprecieri globale și individuale cu caracter motivant - câte beţişoare aţi folosit în total pentru
privind participarea elevilor la lecție. construirea poligonului?
Pe o altă planșă sunt desenate figurile Se precizează tema pentru acasă. - ce figură aţi obţinut?
geometrice învățate ce au diferite direcții. Pe (anexa 6). - aşezaţi pentru fiecare latură câte patru
aceste figuri geometrice sunt scrise înmulțiri. Se recompensează elevii cu câte o felie de pizza. beţişoare;
Elevii vor primi o fișă cu aceste exerciții pe - de câte beţişoare aţi avut nevoie?
care o vor lipi pe caiete. (Anexa 3) - ce figură a rezultat?
Arăt elevilor Trăistuța fermecată din care
fiecare elev va scoate câte o figură geometrică - cum aţi procedat pentru a afla numărul
pe care sunt scrise rezultatele înmulțirilor de total de beţişoare necesar pentru fiecare
pe planșă. poligon? (prin adunare)
Se citește fiecare înmulțire de pe planșă, iar 5. Dobândirea noilor cunoștințe
elevul ce are figura geometrică cu rezultatul
corect va veni la planșă și va lipi figura
geometrică corespunzătoare operației de
înmulțire.
Pe fișa primită și lipită pe caiete, elevii vor
colora fiecare operație de înmulțire rezolvată
folosind culoarea pe care o are figura
geometrică scoasă din Trăistuța fermecată
După ce sunt rezolvate toate operațiile de
înmulțire, elevii observă o figură geometrică
fără nici o operație scrisă pe ea. Unul dintre
elevi va colora figura geometrică simplă cu ce
culoare dorește.
Voi supraveghea întregul demers şi voi
interveni cu explicaţii acolo unde va fi cazul.
Se fac aprecieri verbale asupra modului de
rezolvare al exercițiului
6 Obţinerea performanţei
În această etapă se va efectua un joc de
mișcare. Pe catedră se află 4 plicuri albe
numerotate cu numerele de la 1 la 4 în care se
află figurile geometrice învățate și un plic
colorat cu bilețele Din plicul colorat elevii vor
trage câte un bilețel pe care sunt scrise
numerele 1, 2, 3, 4 ce corespund figurilor
geometrice. Fiecare elev va primi figura
geometrică corespunzătoare numărului ales.
Se va anunța figura geometrică și locul unde
se adună:
- Pătratul la tablă!
- Triunghiul la ușă!
- Cercul la fereastră!
- Dreptunghiul la cuier!
9. Concluzii si aprecieri
Se vor face aprecieri asupra modului de
comportare a elevilor la lecţie
Desenez la tablă un triunghi, iar elevii îl
fac pe caiete. Notez triunghiul ABC,
numesc laturile şi scriu ce lungime are
fiecare:
AB= 5 cm; BC= 4 cm; AC= 3 cm.
Cum procedăm ca să aflăm lungimea
totală a celor trei laturi?
Facem suma lungimilor lor: 5 cm + 4 cm
+ 3 cm= 12 cm
12 cm reprezintă suma lungimilor
laturilor triunghiului.
Desenez un dreptunghi pe tablă. Elevii îl
desenează pe caiete. Notez dreptunghiul
MNOP. Arăt laturile formate şi scriu ce
dimensiuni au:
MN= 25 m; NO= 15 m;
Cum se numesc aceste laturi ale
dreptunghiului?
Întreb elevii ce lungime au celelalte
laturi. De ce?
Scriem pe desen aceste măsuri. Pentru a
afla suma lungimilor laturilor
dreptunghiului desenat procedăm astfel:
25m + 15 m + 25 m + 15 m= 80 m
80 cm reprezintă suma lungimilor
laturilor figurii.
Ce observăm la acest exerciţiu? (Se
repetă două câte două mărimi).
L+l = semiperimetrul
Cum putem scrie mai simplu exerciţiul?
2L x 2l sau
2 x (L+l) sau 2 x 25 + 2 x 15 sau
2 x (25 + 15)
Spun că suma lungimilor laturilor unui
poligon se numeşte perimetru.
Elevii îşi notează pe caiete definiţia, iar
eu o scriu pe tablă cu cretă colorată.
Ei intuiesc cum se află perimetrul unui
pătrat (latura x 4).
Activitate frontală: Problemă
Un fermier vrea să construiască un gard
cu patru rânduri de sârmă pentru grădina
sa în formă de dreptunghi. Ştiind că
lungimea grădinii este de 168 de metri, iar
lăţimea este de 4 ori mai mică, aflaţi
lungimea totală a sârmei folosite.
Se face desenul la tablă şi pe caiete.
Elevii spun ce date se cunosc în problemă
şi ce trebuie aflat.
1. Aflăm câţi m are lăţimea grădinii.
168 m : 4= 42 m
2. Aflăm perimetrul grădinii.
168 + 42 + 168 + 42 sau 2 x 168 + 2
x 42 sau
2 x (168 + 42) = 2 x 210= 420 m
3. Aflăm câţi m de sârmă a folosit
fermierul, în total.
420 x 3= 1260 m
Dacă fermierul vrea să facă o poartă cu
lăţimea de 1 m câtă sârmă rămâne din
total? (1257 m)
6 Obţinerea performanţei
ACTIVITATE INDIRECTĂ
Activitate pe echipe: ,,Trifoiul cu patru
foi “
(ANEXA 2)
Elevii completează şi cea de-a patra foaie
a trifoiului, calculând perimetrul figurii
geometrice date.
Liderii de echipă prezintă în faţa clasei
fişele de lucru. Ei citesc rezultatele
obţinute. Se notează cu calificative aceste
fişe şi se lipesc pe o planşă.
7. Evaluarea formativă
Elevii vor rezolva singuri din manual
exercițiile 3, 4, 5, pagina 28 pentru a vedea
ceea ce au înţeles din lecţia de astăzi.
b) Verificarea calitativă a fişei
Cer elevilor caietele pentru a le verifica.
8. Tema de casă
Pentru tema de casă vor primi câteva
exerciții.

9. Concluzii si aprecieri
Fac aprecieri asupra modului în care s-au
desfășurat activitățile.