INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN TIMIŞ

B-dul C.D.Loga nr. 3, 300022, Timişoara, Tel +40 (0)256 305799/

Fax +40 (0)256 490430, +40 (0)256 490429
mail.isj.timis@gmail.com , www.isj.tm.edu.ro

OLIMPIADA DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

clasa a IX-a
Etapa locală, 25 februarie 2017

 Toate subiectele sunt obligatorii.

 Eseul/răspunsurile nu vor fi precedate de titlu și/sau motto.
 Timpul de lucru: 3 ore.
 Total: 120 de puncte.

 Citeşte cu atenţie fragmentele de mai jos:

A.
„Toată ziua ne urmăream prin şanţurile labirintice de canalizare. Coboram acolo prin locuri anume,
păşind pe ţevi smolite şi peste robinete uriaşe, apoi ne intra în nări şi în sânge mireasma aceea de
pământ, de râme şi larve, de smoală şi chit proaspăt. Parcă ne înnebunea, înarmaţi cu pistoale cu
apă, mascaţi cu cartoane creponate de la depozitul de mobilă, pe care le coloram acasă făcându-le
cât mai înspăimântătoare, cu colţi rânjiţi, ochi holbaţi şi nări umflate, ne fugăream prin canalele
întortocheate, văzând deasupra doar o fâşie de cer, care se întuneca pe măsură ce timpul trecea.
Când, dând colţul, nimeream nas în nas cu un duşman, răcneam şi tăbăram unul pe altul, zdrelindu-
ne şi rupându-ne maieurile tetra sau bluzele cu imprimeuri. Nu ştiu cine a inventat jocul căruia îi
ziceam Vrăjitroaca şi pe care l-am jucat ani de zile fără să ne saturăm, ba, prin clasa a opta, îl mai
jucam încă. Era o combinaţie de jocuri mai blânde: Hoţii şi gardiştii, Uliul şi porumbeii şi Gardiană
zece-zece. La început era doar o vrăjitroacă, pe care o alegeam prin numărare. Era singura care
purta mască şi avea pe deasupra şi un băţ cojit în mână. Număra cu faţa la perete şi apoi se repezea
prin şanţuri în căutarea victimelor. Puteai să ieşi din şanţ, dar nu aveai voie să te adăposteşti în
scările blocurilor sau să sari gardul în curtea morii. Vrăjitroaca ne vâna prin gropile urât mirositoare
şi, când reuşea să-l atingă pe vreunul cu băţul, scotea un răcnet teribil. Victima trebuia să rămână ca
paralizată. Vrăjitroaca îl târa de mână până la cuib, unde îi căra în cap un număr convenit de
„castane şi, astfel botezat, cel prins devenea şi el vrăjitroacă, îşi lua o mască şi urmărirea continua.
Pe înserate, când deasupra turnurilor uriaşe ale morii, pe cerul încă albastru, sticleau primele
stele, rămânea de obicei un singur supravieţuitor, hăituit de o hoardă de vrăjitroace care scoteau
urlete sinistre. Locatarii aşteptau cu groază momentul ăsta, aruncau după noi, de la balcoane, cu
cartofi sau morcovi, femeile de serviciu ieşeau cu mătura, dar degeaba. Vrăjitroacele nu se potoleau
până nu capturau şi ultima victimă, un copilaş care, văzând că se îngroaşă gluma, se speria de-a
binelea. Noaptea era înspăimântător să dai ochii cu o vrăjitroacă mascată, darmite cu un cârd întreg.
 INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN TIMIŞ
B-dul C.D.Loga nr. 3, 300022, Timişoara, Tel +40 (0)256 305799/
Fax +40 (0)256 490430, +40 (0)256 490429
mail.isj.timis@gmail.com , www.isj.tm.edu.ro
Ultimul prins era
cărat în scara cea mai apropiată, unde ceilalţi se strâmbau la el şi se prefăceau că vor să-l înghită,
până veneau mamele indignate şi ne luau acasă.”
(Mircea Cărtărescu, Mendebilul)
B.
„În copilărie jucam cu puştii de la bloc jocul cu ochii închişi şi cu palmele strânse pe
pleoape până începeam să vedem cercuri roşii şi verzi rotindu-se pe dinăuntrul nostru. De fapt,
fiecare vedea altceva, ca într-un caleidoscop. Eu vedeam uneori rădăcini fibroase portocalii,
traiectorii verzi, ţesături de lumini flavescente, labirinturi - moi, fără muchii, o încâlceală pulsatilă.
Când am văzut prima dată cum arată un creier, am recunoscut desenul meu lăţit pe ecranul meu cel
„adânc”. În noaptea profundă, la care ajungeam după mai mult timp apăsând tot mai tare ochii cu
palmele, în centrul întunericului îmi place să cred că îmi vedeam propriul creier, un labirint gri-
albăstrui, respirând. Sigur că la o astfel de imagine ajungeam rar şi greu. De cele mai multe ori mă
opream la geometrii în culori electrice […, geometrii la care puteţi ajunge şi voi chiar acum […
În jocurile noastre aiurite ne spuneam că figurile astea care nu seamănă cu nimic din
realitate trebuie să însemne ceva, rămăşiţe din existenţa noastră anterioară, ceva din lumea în care
trăisem înainte să ne naştem (despre asta avusesem noi nişte discuţii în contradictoriu şi foarte
pasionante de mai multe ori). [… Unii descopereau iepuri, cocoşaţi, păsări, peşti, femei sau bărbaţi,
triunghiuri, cuburi, numere chiar. [... Mie mi se întâmpla să văd mereu un soi de broască ţestoasă
opalescentă, mai mult modelul carapacei ei. Fusesem oare o broască ţestoasă înainte să fiu copil?
Mi se părea plauzibil, pentru că numai astfel îmi puteam explica lenea uriaşă, cumplita oboseală şi
plictiseala care ţineau de natura mea. [… mi se părea interesant că alţii fuseseră triunghiuri sau
numere, de exemplu. […
Mă joc acum. Îmi apăs palmele pe ochi. Apar cercurile, puricii şi apoi… negru concentric. Mă
încerc o dată şi iar se stinge imaginea. Îmi pare rău pentru mine.
Îmi pun ochelarii. Lumea îşi revine, petele fosforescente se şterg, şi irizaţiile acoperind ca
nişte penaje fine totul, lucrurile intră încet în formele în tecile bine cunoscute.”
(Simona Popescu, Exuvii)
Subiectul I 30 de puncte

Răspunde, pe foaia de concurs, la fiecare dintre următoarele cerințe:

1. Prezintă două asemănări între naratorii celor două fragmente, susţinându-ţi afirmaţiile cu
exemple din textele date. 6 puncte
2. Extrage o enumeraţie din primul fragment şi explică rolul ei. 6 puncte
 INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN TIMIŞ
B-dul C.D.Loga nr. 3, 300022, Timişoara, Tel +40 (0)256 305799/
Fax +40 (0)256 490430, +40 (0)256 490429
mail.isj.timis@gmail.com , www.isj.tm.edu.ro

3. Precizează care este rolul stilistic al utilizării verbelor la imperfect în fragmentele citate.
6 puncte
4. Comentează, în 30-50 de cuvinte, secvenţa: 6 puncte
„Mă joc acum. Îmi apăs palmele pe ochi. Apar cercurile, puricii şi apoi… negru concentric. Mă
încerc o dată şi iar se stinge imaginea. Îmi pare rău pentru mine.
Îmi pun ochelarii. Lumea îşi revine, petele fosforescente se şterg, şi irizaţiile acoperind ca nişte
penaje fine totul, lucrurile intră încet în formele în tecile bine cunoscute.”
5. Susține-ți opinia despre modul în care tema jocului se reflectă în cele două texte citate.
6 puncte
Notă!
Niciun răspuns nu va depăși 100 de cuvinte.

Subiectul al II-lea 30 de puncte

Imaginează-ți că ești naratorul din al doilea fragment. Inventează un joc şi descrie-l având în
vedere:
- prezentarea regulilor jocului inventat de tine;
- precizarea abilităţilor dobândite în timpul jocului;
- amintirile trezite de acesta;
- îmbinarea descrierii cu naraţiunea;
- încadrarea într-un număr de 300 de cuvinte.

Subiectul al III-lea 30 de puncte

Scrie un eseu, de 600-900 de cuvinte, despre vârsta copilăriei, pornind de la cele două fragmente
citate şi valorificând experienţele tale culturale.

Notă! În elaborarea eseului, vei respecta structura textului de tip argumentativ: ipoteza,
constând înformularea tezei/a punctului de vedere cu privire la temă, argumentaţia (cu trei
argumente/raţionamente logice/exemple concrete etc.) şi concluzia/sinteza.
Redactare (30 de puncte)

În vederea acordării punctajului pentru redactare, lucrarea ta trebuie să aibă cel puţin 900 de
cuvinte.
Pentru redactarea întregii lucrări, vei primi 30 de puncte (organizarea ideilor în scris – 6
puncte; abilităţi de analiză şi de argumentare – 6 puncte; utilizarea limbii literare – 6 puncte;
ortografia – 4 puncte; punctuaţia – 4 puncte; aşezarea în pagină, lizibilitatea – 2 puncte, respectarea
precizărilor privind numărul de cuvinte – 2 puncte).
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN TIMIŞ
B-dul C.D.Loga nr. 3, 300022, Timişoara, Tel +40 (0)256 305799/
Fax +40 (0)256 490430, +40 (0)256 490429
mail.isj.timis@gmail.com , www.isj.tm.edu.ro