GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL CIUGUD

PROIECT DE ACTIVITATE
„ POVESTEA OMULUI DE ZĂPADĂ”

GRUPA: Combinată Prof. Înv . Preșcolar: Tomuța Geanina Elena

 Proiect didactic
DATA: 29 01 2020

NIVEL DE VÂRSTĂ: 3-5 ani, nivel I si II

GRUPĂ: Combintă

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: "Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ?"

TEMA PROIECTULUI: Magia iernii

TEMA SĂPTĂMÂNII: Iarna din povește!

TEMA ACTIVITĂȚII: "Povestea omului de zăpadă"

TIPUL ACTIVITĂȚII: Dobândire de noi cunoștințe

DOMENII EXPERIENȚIALE:

Activitate.Integrată.: DLC+ DOS: Povestea omului de zăpadă (povestirea educatoarei+ activitate practică: lipire)

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

1.1 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă;

2.3 Conceptul de sine;

2.4 Autocontrol și expresivitate emoțională;

3.1 Curiozitate, interes și inițiativă în învățare;

3.2 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (perseverență);

4.1 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;

4.2 Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare;

COMPORTAMENTE VIZATE:

1.1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate;

2.3.1. Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situaţii educaţionale;

2.4.1. Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare, obiecte de artă etc.;

3.1.1 Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi;

3.2.2. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăți;

3.2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență și perseverență;

4.1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc. (comunicare expresivă);

4.1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui (comunicare receptivă);

4.2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții proprii (comunicare expresivă);

SCOPUL ACTIVITĂȚII:formarea deprinderii de a asculta cu atenţie o poveste şi a deprinderii de exprimare corectă sub aspect lexical şi gramatical,
stimularea vorbirii coerente expresive; dezvoltarea simţului estetic al copiilor, formarea şi consolidarea tehnicilor de lipire.

OBIECTIVE:

O1.Să asculte cu atenţie povestea;

O2. Să-şi îmbogăţească vocabularul cu cuvintele noi din text;
O3.Să se exprime în propoziţii simple şi dezvoltate corect construite gramatical;
O4. Să realizeze tema artistico-plastică aleasă;
O5. Să lipească părțile corpului respectând locul acestora;
 O6. Să păstreze o poziţie corectă a corpului în timpul activităţii ;
O7. Să participe cu interes la activitate.

STRATEGII DIDACTICE:

Metode și procedee: conversația, explicația, observația, povestirea educatoarei, deducția logică, problematizarea, turul galeriei

Resurse materiale: cutia cu surprize, bilețele, scrisoare, omul de zăpadă, fișe de lucru, tabla magnetica

Forme de organizare: frontal, individual

BIBLIOGRAFIE:Curriculum pentru educație timpurie-2019;Suport pentru explicitare și înțelegere curriculare pentru educație timpurie 2019

Internet

Nr. Etapele activității Conținutul științific Strategii didactice Evaluare/

Crt. Metode și Mijloace de Forme de metode și
procedee învățământ organizare indicatori

Aerisesc și amenajez sala de grupă și aranjez materialul

1. Moment organizatoric necesar desfășurării activității
Le voi povesti copiilor că, în drum spre grădiniță, m-am Observarea
întâlnit cu Zâna Iarnă care mi-a spus că a fost la noi în grupă comportamen
și că ne-a lăsat o cutie. Conversația Cutia cu tului copiilor
2. Captarea și orientarea - "Zâna Iarnă mi-a mai spus că avem voie să scoatem tot sarcini și Frontal (a
atenției ceea ce este în cutie, dacă rezolvăm câteva sarcini. surprize curiozității)
Ce spuneți copii, rezolvăm sarcinile pentru a vedea ce
ne-a pregătit Zâna Iarnă?
- Da! (strigă copiii)"
Deschizând cutia o să găsim câte un bilețel pe care scrie
câte o ghicitoare/ întrebare. Deasupra cutiei este un bilet pe
care scrie:
 " Pentru a putea merge mai departe trebuie să dați răspuns Evaluez
la toate ghicitorile pe care le aveți în cutie." Conversația Frontal capacitatea
- "Ce spuneți copii, putem să răspundem la întrebările Individual copiilor de a
3. Reactualizarea zânei? Explicația Bilețele forma
cunoștințelor - Da! (răspunsul copiilor)" răspunsuri
Le explic copiilor că nu putem răspunde toți în cor, de corecte și de
aceea eu voi pune o întrebare , copilul care știe să răspundă la a vorbi în
aceasta să ridice mânuța. Eu voi alege copilul, acesta spune propoziție.
răspunsul, după care vine și extrage un bilețel, eu citesc
ghicitoarea/ întrebarea.
Jocul se repetă până nu mai sunt bilețele.
După ce au fost luate toate biletele din cutie, am Observarea
descoperit că pe fundul acestuia este o scrisoare în care scrie: comportamen
" Pentru a putea merge mai departe trebuie să știți cum a tului copiilor
apărut primul om de zăpadă. De aceea, doamna educatoare, vă Conversația Frontal (a
4. Anunțarea temei și a va spune o poveste numită "Povestea omului de zăpadă". Fiți Explicația Scrisoare curiozității)
obiectivelor foarte atenți la ceea ce se întâmplă în poveste, deoarece la
sfârșitul acesteia veți avea noi sarcini de îndeplinit.
Am scris povestea și am lăsat-o în cutie, împreună cu
diferite obiecte sau imagini pe care le veți întâlni în aceasta."
Scoatem din cutie un om de zăpadă pentru susținerea Conversația Obiecte Evaluez
poveștii și împreună cu copiii încercăm să intuim ce anume Deducția care susțin capacitatea
reprezintă. După ce văd omul de zăpadă din cutie, încep să le logică povestea Frontal copiilor de a
spun copiilor povestea Problematiz asculta cu
În cutia mare mai există o singură foicică, pe care scrie area atenție
așa: " Eu i-am promis omului de zăpadă că în fiecare an, în Povestirea povestea.
anotimpul iarna, copiii vor construi oameni de zăpadă, cu care educatoarei Observarea
se vor juca. Din nefericire acum nu este zăpadă, de aceea m- sistematică a
5. Prezentarea noului am gândit că poate mă ajutați voi să îi arătăm omului că copiii l comportamen
conținut și dirijarea nu l-au uitat și că îl iubesc. tului copiilor.
învățării v-am trimis un decor frumos pe care voi să construiți câte Conversația Frontal Evaluez
un omuleț de zăpadă. Spor la treabă!" Individual capacitatea
 Mergem ca oameni de zăpadă încet spre scăunelele de la Lucrare copiilor de a
măsuță, copiii se ridică de pe scăunelele aranjate în semicerc Conversația model da răspunsuri
și se așează la măsuțe.
Vor observa ce au pe măsuțe și vor spune ce cred că ar putea Explicația Fișe de Frontal
face cu ele. Apoi își încălzesc mâinile și încep să muncească. lucru
Lipesc pe fișa trimisă de Zâna Iarnă trei bulgări, apoi fixează Demonstrați Individual Evaluez
nasul, gura, nasturii, pălăria și mâna. a capacitatea
Copiii realizează lucrările cu titlul "Omul de zăpadă". copiilor de a
Expun lucrările copiilor apoi îi chem pe rând să-și lipi părțile
aleagă, de la panou, lucrarea preferată. Copiii care au realizat corpului în
lucrările alese sunt felicitați și aplaudați. mod corect

Lucrările
copiilor
Turul
galeriei Frontal
Individual
Autoevaluare
a
La sfârşitul activității se fac aprecieri generale asupra
6. Evaluarea desfăşurării acesteia, concluzionând că Zâna Iarnă este foarte Frontal
mulţumită de cum au participat la activitate.
Copiii primesc recompense – bulină
 POVESTEA OMULUI
DE ZĂPADĂ

Într-o iarnă friguroasă cu mult omăt, un copil a avut ideea să aşeze trei bulgări mai mari unul peste celălalt ca să ridice un fel de turnuleţ
în grădina din spatele casei.În joacă, i-a pus apoi bulgărelui mai mic ochi din bucăţi de cărbune şi nas dintr-un morcov. Pe cap, o căciulă de lână
roasă de vreme şi în braţe, în loc de mână, un rest dintr-o mătură veche.  Aşa a apărut primul om de zăpadă.Pe înserat, copilul a intrat în casă
lăsând omuleţul singur în grădina îngheţată.
Zâna Iarna, care colinda lumea în sania ei trasă de cal alb, a zărit arătarea din grădină şi, în glumă, s-a gândit să îi dea viaţă. Când s-a
aşternut liniştea, din pădurea din apropiere au început să sosească musafirii nopţii.Două căprioare înfometate s-au apucat să scormonească
omătul, căutând frunze de varză sau ştiuleţi uitaţi prin grădină de gospodari. Hrana era greu de găsit. Omul cel alb le-a zărit şi s-a gândit să le
ofere nasul său cel roşu:
– Eu nu am nevoie de el, iar pentru voi poate fi o cină gustoasă…”
Căprioarele au primit bucuroase darul.
În aceeaşi vreme, câteva păsărele s-au aşezat pe capul omului de nea. Ar fi avut nevoie de câteva fire de lână ca să-şi mai căptuşească
cuiburile reci.
– Cu mare drag! le-a răspuns omul de zăpadă şi s-a grăbit să împartă toată lâna cu păsările cerului.
Cât a fost noaptea de lungă, omul de nea a făcut cadouri celor din jur: firele de paie din mătură le-a dat unor  iepuraşi, iar cărbunii unor pitici ai
pădurii.  Spre dimineaţă, Zâna Iarna l-a observat stând cu totul despuiat. Pentru bunătatea lui, s-a gândit să-i ofere ea un dar special: dragostea
tuturor copiilor.
De atunci, omul de zăpadă este un simbol nelipsit al iernii. Când zăpada acoperă în strat pufos  pământul, toţi copiii se grăbesc să ridice
oameni de zăpadă, pe străzi, în grădini sau în curţile caselor.