Data: 10.03.

2022

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială ,,A. S. Pușkin”

Clasa: a III-a

Aria curriculară: științe

Disciplina: Matematică

Unitatea de învățare: Noțiuni de geometrie

Subiectul lecției: Triunghiul

Tipul lecției: predare-învățare

Competențe generale:
2 Utilizarea numerelor în calcule elementare.
3 Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul apropiat.

Competențe specifice:
3.1 Localizarea unor obiecte în spațiu și în reprezentări, în situații familiare.
3.2 Explorarea caracteristicilor simple ale figurilor și corpurilor geometrice în contexte familiare.

Obiective operaționale:
-pe plan cognitiv:

O1- să recunoască în situații diverse triunghiul;

O2-să identifice elementele constitutive ale triunghiului;
O3-să completeze spațiile libere, stabilind poziția figurilor geometrice;
O4-să reprezinte prin desen figurile geometrice învățate cu ajutorul instrumentelor de geometrie;
O5-să afle perimetrul triunghiului;
O6-să identifice asemănările/deosebirile dintre triunghi și pătrat
O7- să asambleze piesele unui puzzle pentru a obține figura geometrică –tringhiul.

*Obiective elevi cu CES:

O1 CES: să recunoască în situații diverse triunghiul;
O2 CES:să reprezinte prin desen figurile geometrice învățate;
O3 CES:să coloreze imagine după codul figurilor geometrice cu ajutorul instrumentelor de geometrie.
O4 CES: să asambleze piesele unui puzzle pentru a obține figura geometrică –tringhiul.
-pe plan afectiv:
O8-să se implice afectiv în desfășurarea lecției

-pe plan psihomotric:

O9-să adopte o poziție corectă în bănci pe parcursul lecției

Strategia didactică

Metode și procedee: explicația, demonstrația, conversația, conversația euristică, exercițiul, problematizarea, Diagrama Venn, joc didactic (puzzle).
Resurse materiale: televizor, imagini (anexa 1), fișe de lucru (Anexa 2 anexa 2 Ces), puzzle din hârtie (anexa 3), link (https://wordwall.net/ro/resource/9485590)
Forme de organizare: frontal, individual
Forme de evaluare: observarea sistematică a comportamentelor elevilor , aprecieri verbale.

Bibliografia:
Anexa nr.2 la ordinul ministrului educației naționale nr.5003 / 02. 12. 2014
MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE
Programa școlară pentru disciplina Matematică pentru clasele a III-a – a IV-a

Manualul de Matematică pentru clasa a III-a, Virginia Alexe ,Gabriela Bărbulescu, Editura Litera, București, 2021.

Nr. Etapele lecției Durata Ob. Conţinutul instructiv-educativ Resurse Resurse Forme de Forme de
Crt. op. procedurale materiale organizare evaluare
1. Moment 1 min Pregătesc materialele necesare și asigur un
organizatoric climat afectiv, favorabil învățării.
2. Verificarea 4 min Voi verifica temele elevilor cantitativ. Conversația Caietele de Frontal Aprecieri
temei și a Le voi adresa întrebări precum: Exercițiul lucru individual verbale
cunoștințelor -Ce figuri geometrice ați învățat până acum?
anterioare -Ce știți despre laturile pătratului?
-Câte laturi are dreptunghiul și ce proprietate
au acestea?
* Elevului cu CES îi voi arăta pătrattul și
dreptunghiului și îl voi solicita să le
denumească.

3. Captarea și 2 min O1 Pentru a le capta atenția, le voi prezenta un Conversația televizor frontal
orientarea joculeț pe televizor, în care aceștia vor alege
atenției obiectele care au formă de triunghi.
https://wordwall.net/ro/resource/9485590
* Voi solicita elevul cu CES să aleagă un
obiect.
4. Anunțarea temei 2 min ,,Astăzi la ora de matematică vom continua să Conversația Tabla frontal
și a obiectivelor discutăm despre figurile geometrice și vom Explicația Markere
învăța despre TRIUNGHI. La sfârșitul orei veți Cretă
putea recunoaște triunghiul în diferite contexte,
îl veți defini și veți desena diferite tipuri de caiete
triunghiuri folosind instrumentele geometrice:
echer, creion, riglă’’
Voi scrie pe tablă data și titlul lecției, iar elevii
în caiete.

5. Dirijarea 25 min O7 Voi desena pe tablă un triunghi și îl voi nota: Demonstrația Tablă Frontal Aprecieri
învățării ABC (voi desena un segment de dreaptă în Conversația Cretă verbale
poziție orizontală și deasupra un punct A, apoi
voi uni fiecare din cele două capete ale
segmentului cu acel punct).
Îi voi solicita pe elevi să deseneze și ei
triunghiul pe caiete , doar cu ajutorul creionului Caiete
și al riglei.
Voi verifica elevii dacă au desenat triunghiul
corespunzător și îi voi ajuta dacă va fi cazul. Conversața
 Îi voi întreba pe elevi câte laturi are euristică
O2 triunghiul, câte vârfuri și câte unghiuri, apoi le
voi scrie pe tablă, iar aceștia în caiete. Aprecieri
Laturile triunghiului:AB, BC, CA verbale
Unghiurile triunghiului: ABC, CAB, ACB
(ne vom reaminti că unghiul reprezintă
alăturarea a două semidrepte într-un punct
comun).
Vom identifica astfel definiția triunghiului:
Poligonul cu 3 laturi se numește triunghi. Explicația
Voi scrie definiția și formula perimetrului: Frontal
P=latură+latură+latură
Le voi spune elevilor că există mai multe Imagini
tipuri de triunghiuri, care au toate laturile egale,
două laturi egale, unghiurile de aceleași
dimensiuni.
Le voi prezenta imagini cu mai multe tipuri de Exercițiul
triunghiuri . (Anexa 1)
O3 Fișe de
Voi împărți elevilor câte o fișă de lucru ce
lucru
O4 conține exerciții și probleme.
(Anexa 2)
 La primul exercițiu, elevii vor avea de
completat spațiile libere, observând imaginea. individual
 La al doilea exercițiu, elevii au de desenat
figure geometrice, respectând criterii date.
Mă asigur că elevii utilizează rigla și creionul
pentru desenarea figurilor.
Urmăresc corectitudinea rezolvării, a scrierii
și a exprimării.
O5 În continuare, le explic elevilor că la exercițiul
Problematizarea
3, au ca sarcină recunoșterea triunghiului și
precizarea numărului în figurile date.
O8  Spre rezolvare, voi da problema numărul 4. Exercițiul Fișă de
Voi scrie pe tablă rezolvarea problemei, cu lucru
ajutorul elevilor. (anexa 2
O3 Îi voi ajuta de fiecare dată când este cazul și voi CES)
CES face aprecieri verbale asupra modului de
rezolvare.
 *Elevul cu CES va primi o fișă, având ca
sarcină să reprezinte prin desen figurile
geometrice învățate pe o coală albă de hârtie și
să coloreze o imagine după codul figurilor.
6. Obținerea 10 min O6 Vom rezolva împreună exercițiul 5. Le explic Problematizarea Tablă frontal Aprecieri
performanței elevilor că vor avea de identificat asemănările Markere verbale
și deosebirile dintre triunghi și pătrat. Diagrama Venn Cretă

7. Asigurarea 4 min O7 Le explic elevilor că vom desfășura un joc, Joc didactic Piese de individual Aprecieri
feedback-ului care are la bază un puzzle. (puzzle) puzzle verbale
Elevii vor primi piesele de puzzle, având ca (Anexa 3)
sarcină asamblarea acestuia. Astfel, ei vor
descoperi figura geometrică învățată –
triunghiul.
O4 *Elevul va primi piesele de puzzle și are (Anexa 3
CES sarcina de a le asambla cu scopul obținerii unui CES)
triunghi (un număr mai mic de piese).

8. Încheierea 2 min O6 Le voi da indicații elevilor referitor la tema pe Conversația frontal Aprecieri
activității O7 care o vor avea pentru acasă (exercițiile notate verbale
pe fiecare piesă de puzzle) și fac aprecieri
verbale asupra modului în care s-au descurcat
la lecție.
 Fișă de lucru
(ANEXA2)

1. Privește cu atenție desenul și completează propozițiile:

 Triunghiul se află în …………………….. dreptunghiului și al …………………….. .

 Pătratul se află în …………………… cercului și în …………………..dreptunghiului.
 Triunghiul mare se află in ………………… cercului.

2. Desenează:
a) un pătrat în interiorul unui triunghi.
b) un cerc în interiorul unui pătrat și un triunghi în exteriorul acleuiași pătrat.
c) un triunghi cu toate laturile egale (3cm).
3. Câte triunghiuri sunt în fiecare dintre figurile de mai jos?

a) b) c)

4. Află perimetrul următorului triunghi:

38 cm
17 cm

E F
25 cm

5. Completează diagrama.

PĂTRAT TRIUNGHI
ANEXA 1
ANEXA 3

Află sfertul
numărul 84.

Află 1
2
din numărul 14.

Află treimea
numărului 24.

La suma numerelor 76 și 32,

adaugă
triplul numărului 12. Din dublul
numărului 50, scade
zecimea lui 80.

Din triplul
Din jumătatea numărului 20, numărului 11,
scade sfertul numărului 12. scade pătrimea
numărului 44.
 2 + 3=

8+1=

4-3=

2 + 1=

10-5=