PROIECT DE LECŢIE

DATA:
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
PROFESOR:
CLASA: a V a
OBIECTUL: Geografie – TERRA – Elemente de geografie fizică
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Terra – O planetă în transformare - Hidrosfera
SUBIECTUL LECŢIEI: Ghețarii
TIPUL LECŢIEI: mixtă
COMPETENŢE SPECIFICE:
3.1. Descrierea unor elemente, fenomene şi procese geografice folosind noţiuni din matematică, ştiinţe şi
tehnologii
3.2. Precizarea legăturilor dintre realitatea geografică şi fenomene din domeniul ştiinţe şi tehnologii
3.3. Descrierea diversităţii naturale a realităţii geografice realizând corelaţii cu informaţiile dobândite la alte
discipline şcolare
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârșitul lecției elevii vor fi capabili:
 Cognitive: să definească termenii ghețari de calotă, aisberg, banchiză, ghețari montani, etc., să explice
formarea ghețarilor, să enumere și să caracterizeze tipurile de ghețari.
 Afective: să manifeste interes în dobândirea noilor cunoștințe, să participe activ la lecție.
 Psihomotorii: să localizeze pe harta fizică a lumii poziția geografică a Antarctidei, a insulei Groenlanda, a
Oceanului Arctic.
STRATEGIA DIDACTICĂ: euristică, dirijată.
METODE FOLOSITE: expunerea sistematică, explicația, comparația, conversația euristică, problematizarea,
lucrul cu harta, diagrama Venn
ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII: frontală, individuală.
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: harta fizică a lumii, fotografii, fișe de lucru.
NIVELUL CLASEI: satisfăcător.
LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de clasă.
BIBLIOGRAFIE:
Violeta Dascălu, Diana Alexandra Popovici, Ștefania Omrani, Maria Stoica, ”Geografie – manual pentru clasa a
V-a”, Editura Litera, București, 2017
Ilinca Nicolae, ”Didactica geografiei”, Editura Corint, București, 2002
Atlas geografic școlar
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Momentul Activitatea de predare – învățare Metode
Evaluarea
lecției Activitatea profesorului Activitatea elevilor didactice
Organizează clasa pentru lecție.
Organizarea
Atenționează elevii asupra modului de desfășurare a Pregătesc caietele și materialele pentru
clasei Conversația Aprecieri
lecției. lecție.
3 min
Consemnează absenții.
Verifică tema pentru acasă.
Adresează interogații de control privitoare la
conținuturile învățate anterior prin întrebări de tipul:
Analiza
 Despre ce înveliș al Terrei am vorbit în ultima
răspunsurilor,
Verificarea perioadă?
Ascultă, analizează, gândesc și stimularea
cunoștințelor  Care sunt principalele componente ale acestui
formulează răspunsurile așteptate, fiind Conversația elevilor și
anterioare înveliș?
îndrumați de către profesor. evaluarea
12 min  Cum se clasifică apele stătătoare?
rezultatelor
 De câte feluri pot fi lacurile?
învățării.
 Dați-mi exemple de lacuri glaciare, tectonice,
vulcanice, de baraj natural, hidroenergetice, etc.

Se captează atenția elevilor printr-un șir de întrebări: Sunt atenți.

 Ce alte componente mai fac parte din categoria Răspund. Conversația Stimularea
Pregătirea
apelor continentale? euristică elevilor la
aperceptivă
Urmărind și anumite fotografii, elevii vor spune titlul Notează în caiete. Observarea formularea
3 min
noii lecții care va fi notat pe tablă, profesorul anunțând în Expunerea răspunsurilor.
același timp și obiectivele lecției.
Dirijarea Predarea se va face cu ajutorul elevilor care vor deduce Sunt atenți. Conversația Evaluarea
predării – informațiile din întrebarile ajutătoare pe care le va pune euristică deprinderilor de
învățării profesorul. lucru cu harta
25 min Tipuri de întrebări:
 Din ce sunt alcătuiți ghețarii? Răspund. Evaluarea
Se notează: ”Ghețarii se formează din zăpezile Notează. Conversația capacității de
permanente care se mențin de la un an la altul.” euristică comunicare
  Care sunt regiunile de pe Glob cu zăpezi Răspund.
permanente?
Se notează: ”Regiunile cu zăpezi permanente sunt zonele Notează.
polare și cele ale munților foarte înalți. Zăpezile Expunerea
permanente sau ghețarii îi întâlnim la ecuator acolo unde
altitudinile depășesc 5000 m, iar în zona temperată 3000
m.”
Se explică elevilor clasificarea ghețarilor în funcție de
localizarea pe Glob și de mărimea acestora. Sunt atenți. Evaluarea
Se notează: ”Ghețarii se clasifică în ghețari continentali Notează. Conversația deprinderilor de
și ghețari montani. euristică lucru cu harta
 Care sunt regiunile continentale în care întâlnim
ghețari? Localizează la hartă regiunile. Observarea Evaluarea
Se notează: ”Ghețarii continentali sau de calotă există în capacității de
Antarctica și în insula Groenlanda.” Notează. comunicare
Se arată elevilor o imagine cu un aisberg și sunt rugați să Sunt atenți.
explice modul lor de formare. Explică.
Se explica elevilor faptul că apa oceanică îngheață în Explicația
apropierea ghețarilor, formându-se o pătura groasă de Sunt atenți.
gheață care plutește și care se numește banchiză. Notează.
Referitor la ghețarii montani, profesorul expune anumite
imagini pe baza cărora le explică elevilor modul lor de Expunerea
formare și acțiunea pe care o exercita asupra reliefului. Sunt atenți.
Se identifică principalele forme de relief glaciar: Circ Răspund la întrebările profesorului.
glaciar, vale glaciara, limbă glaciară și morenă glaciară. Notează. Observarea
Se notează principalele definiții. Expunerea
Obținerea Se cere elevilor să completeze fișa de lucru (Diagrama Sunt atenți. Comparația Evaluarea finală
performanței Venn) (Anexa 1) Completează fișa de lucru.
5 min
Realizarea unei investigații cu privire la micșorarea Ascultă. Problematizarea
Tema pentru suprafeței ghețarilor de pe planeta noastră. Cum ar putea Sunt atenți.
acasă fi afectată Terra de topirea calotei glaciare?
2 min Învățarea lecției pe baza sintezei și facultative din alte
surse.
 GHEȚARII
Realizați o comparație a ghețarilor continentali și a ghețarilor montani!

Ghețarii continentali Ghețarii montani