PROIECT DIDACTIC

Disciplina: Geografie
Clasa: a VII-a
Profesor:
Subiectul lecției: Procese și fenomene geografice de risc asociate oceanelor: tsunami, taifunuri, valuri, furtuni, aisberguri, El Nino, populare.
Tipul lecţiei: lecție mixtă
Data:
Competenţe specifice:
C1. Interpretarea realității geografice prin mijloace şi limbaje specifice, manifestând interes pentru dezvoltarea sustenabilă a mediului;
C3. Explorarea unor situații-problemă ale mediului local, regional și global, demonstrând responsabilitate și respect față de natură și
societatea umană;
C4. Investigarea spațiului geografic prin conexiuni interdisciplinare, din perspectiva educaţiei pe tot parcursul vieții;

Unităţi de competenţe:
UC. 1.1. Expunerea, în cuvinte proprii, sensului termenilor geografici în caracterizarea realității geografice.
UC. 3.2. Compararea situațiilor- problemă ale mediului la nivel regional în baza unui algoritm.
UC. 4.2. Realizarea studiilor de caz cu referire la spațiul geografic regional, utilizând conexiuni interdisciplinare.

Obiective operaționale:
O1. Să explice cu cuvintele proprii noțiunile, în baza filmului propus;
O2. Să deducă consecințele proceselor și fenomenelor de risc din Oceanul Planetar, în baza imaginilor propuse și a filmului vizionat;
O3. Să argumenteze importanța unui comportament corect în timpul proceselor și fenomenelor geografice de risc pentru diminuarea
consecințelor provocate de ele;
O4. Să proiecteze diverse măsuri de soluționare a problemei poluării apelor oceanice, în baza imaginilor, filmului și a exemplelor oferite.

Tehnologie didactică:

Resurse procedurale: discuția dirijată, observarea, analiza imaginilor, situații-problemă, lucrul la hartă, deducția, analiza, studiu de caz,
tehnica Asalt de idei .

Resurse materiale: Manualul școlar: Geografia continentelor și oceanelor, clasa a VII-a, N. Odoleanu, V. Sochircă, L. Ungurean, C. Marian;
Manualul școlar: Geografia continentelor și oceanelor, clasa a VI-a, N. Odoleanu, L. Ungurean, M. Jioară, C. Marian, R. Calmâș; resurse TIC;
imagini; hărți.

Forme de organizare a activităţii: frontală, individuală, în grup;

Evaluare: evaluarea formativă, conversaţia de verificare, apreciere verbală.
Secvențele Obiec Timp Activități de predare-învățare- evaluare Forme de Tehnologie
lecției -tive activitate didactică
EVOCARE 3ʹ - Profesorul le propune elevilor o călătorie prin Oceanul Activitate Analiza
Planetar. https://learningapps.org/watch?v=pghjivrin22 . frontală suportului video
- Profesorul propune elvilor un filmuleț, îndemnându-i să din prezentarea
PPT.
numească fonomenul de risc prezentat. (slaid-ul 2 ).
https://www.youtube.com/watch?v=dNdNsgNYFpw

REALIZARE --Profesorul propune elevilor secvența: 10:24- 12:25 din lecția

A online- https://www.youtube.com/watch?v=OVDViP-Tf_s - Discuție
SENSULUI O1 5ʹ Activitate dirijată pe marginea
oceanul Atlantic subiectului
în grup;
-Profesorul le propune elevilor să definească cu cuvintele
propria noțiunea de furtună. Analiza
- Să descrie în baza tabelului propus caracteristicile și conse- Evaluare
O2 2ʹ
cinșele furtunilor(din ocean și zonele de litoral) (slaid-ul 3, 6). reciproc Vizionarea
ă
Analiza informației
O4 3ʹ -Profesorul propune vizionarea unui filmuleț, solicitând să fie din prezentarea PPT
identificate consecințele unui taifun și să elaboreze un cod de
regului de comportare corectă, în vederea diminuării Tehnica Asalt de
consecințelor provocate de acesta. https://youtu.be/biCyGamt5bM idei

Analiza
O3 - Profesorul le propune elevilor să recunoască numele furtunilor
3ʹ suportului
din diverse regiuni de pe Terra (taifun, cicloni tropicali, tornade). grafic si
(slaid-ul 3) cartografic din
- Elevii deduc cauza formării taifunurilor și localizează la hartă prezentarea PPT
3ʹ cele mai afectate zone de pe glob de taifunuri (slaid-ul 4, 5).

- Profesorul le propune elevilor să reflecteze asupra situației: Vă

O1 2ʹ aflați pe țărmul Oceanului Pacific. Deodată observați că apa Problematizarea
O2 oceanului se retrage brusc de la țărm spre largul oceanului.
Activitate
- Profesorul solicită ca elevii să explice fenomenul și frontală Explicarea
3ʹ
O4 consecințele acestuia și să localizeze la hartă regiunile unde se
atestă aceste valuri frecvent.(sliad-ul 7) Lucrul la hartă
3ʹ https://youtu.be/biCyGamt5bM Asalta de idei
 - Profesorul le propune elevilor să elaboreze un cod de reguli în
vederea unui comportament corect în timpul unui tsunami, cu
O2 scopul de a diminua consecințele provocate de aceste valuri Activitate
devastatoare.(slaid-ul 8) frontală
Analiza
4ʹ -Profesorul le propune elvilor să vizioneze un filmuleț ce suportului video
dezvăluie cauzele, consecințele fenomenului El- Nino, din prezentarea
PPT.
O1 îndemnându-i să le identifice și să localizeze la hartă regiunile de
O2 maximă influiență a acestui fenomen: Discuție
https://youtu.be/d6s0T0m3F8s dirijată pe marginea
1ʹ subiectului
(slaid-ul 9) Activitate
O3 2ʹ - Profesorul le propune elevilor să definească cu cuvintele frontală
propria noțiunile de aisberg și banchiză. (slaid-ul 10)
-Profesorul le solicită elevilor să identifice, care sunt dificultățile
2ʹ de navigare a navelor prin apele Oceanului Arctic.
Asalt de idei
-Profesorul le propune elvilor un filmuleț despre degradarea
apelor oceanice cu deșeurile din plastic. (slaid-ul 11)
O4
https://www.publika.md/oceanele-sunt-in-pericol-ce-se-va-intampla-
in-curand-video_2515451.html / secvența: 22:12- 23:22 din lecția
online- https://www.youtube.com/watch?v=OVDViP-Tf_s -
2ʹ Analiza
oceanul Atlantic
suportului video
O3 din prezentarea
1ʹ -Apoi le propune să identifice alte surse ale degradării apelor PPT.
oceanice.
O4 -Profesorul le propune elevilor să comenteze citatul: „În natură
2ʹ nu există nici recompense, nici pedepse, numai consecințe.”
(V. Prelog)
Brainstorming-
- Profesorul inițiază o discuție cu elevii despre consecințele
2ʹ scris
poluării apelor oceanice.
- Profesorul le propune elevilor elaboreze măsuri pentru a
soluționa problema poluării apelor Oceanului Planetar.
(slaid-ul12).
 ////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// Activitate
- Profesorul poate distribui sarcinile în grup, oferindu-le în grup.
algoritmul de studiere procesului sau fenomenului de risc:
- Grupul 1. Furtunile. Taifunurile. Ciclonii. Tornadele.
- Grupul 2: Valurile tsunami.
-Grupul 3: Fenomenul El-Nino
-Grupul 4: Poluarea apelor Oceanului Planetar.
REFLECȚIE 2ʹ - Profesorul le propune elvilor să numească 3 concluzii/
O4 decizii, care elevul le-a luat de la lecție. Activitate Rebus
individuală
- Profesorul le propune elevilor să resolve un rebus la
subiectul: „Procesele și fenomenele geografice de risc
associate oceanelor”. (slai-ul 13)
https://learningapps.org/watch?v=pn7e1fksj22
EXTENSIE Comentează citatul: Activitate
1ʹ individuală
"Natura nu ne cere să fim geniali, ajunge să fim raționali."
Mariana Fulger.

Această figură conține link-uri, care vă permite accesul la filme, exerciții etc. din internet. Pentru a le accesa- faceți clic pe linc.
Informații suplimentare utilizate:
1. Lecții online: - https://www.youtube.com/watch?v=OVDViP-Tf_s ; https://youtu.be/sns52VQFJkQ;
2. Learning upss: https://learningapps.org/watch?v=pn7e1fksj22, https://learningapps.org/watch?v=pghjivrin22
3. Geogrfaie, manual pentru clasa a V, S. Neguț, C. C. Rădulescu, I. Popa; București 2017
4. PRINCIPALELE TIPURI DE HAZARDURI NATURALE ŞI IMPACTUL LOR ASUPRA MEDIULUI ŞI SOCIETĂŢII , Valeriu CAZAC, director,
Dr. Ilie BOIAN, prim vice director Serviciul Hidrometeorologic de Stat, Afanasie PREPELIŢĂ, Ministerul Ecologiei şi Resurselor Naturale
5. Video: https://www.youtube.com/watch?v=dNdNsgNYFpw , https://youtu.be/biCyGamt5bM, https://youtu.be/d6s0T0m3F8s,
https://www.publika.md/oceanele-sunt-in-pericol-ce-se-va-intampla-in-curand-video_2515451.html .
6. Problema poluării și degradării lumii oragnice https://ik-ptz.ru/ro/diktanty-po-russkomu-yazyku--4-klass/hozyaistvennoe-ispolzovanie-
atlanticheskogo-okeana-kratko.html----imp
7. Procese și fenomene geografice de risc: https://view.genial.ly/605701f2e40be60cff5b9215/presentation-procesele-si-fenomenele-geografice-de-
risc
8. Cele mai dezastruoase hazarde naturale: https://cupdf.com/document/cele-mai-mari-dezastre-naturale-5692058b1baa2.html
9. Ghid de comportare în timpul hazardelor naturale: https://fiipregatit.ro/ghid/furtuna/
10. Revista Concursului Regional “PC - ÎNTRE UTIL ȘI PLĂCUT” desfășurat sub genericul Concurs înscris în CAER 2020/domeniul tehnic –
poziția 36 Organizatori: “Apa – elementul esențial al vieții”