LEGEA MORALĂ A VECHIULUI TESTAMENT–

X DECALOGUL

Scopul lecției: Responsabilizarea elevilor privind respectarea poruncilor

divine în vederea îmbunătăţirii relaţiei lor cu semenii şi cu Dumnezeu
U2

PROVOCAREA: Legea ne îngrădeşte libertatea?

TIMP NECESAR: 100 minute

REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII:

CUNOȘTINȚE ABILITĂȚI ATITUDINI

● definirea conceptului de
„lege morală”;
● prezentarea contextului
istoric-religios al formulării
Decalogului;
● explicarea celor 10 Porunci;
● identificarea modalităţilor
de îndeplinire/încălcare a
poruncilor divine;
● analizarea impactului
respectării poruncilor de
către tineri;
● argumentarea importanţei
respectării Legii morale în
dobândirea asemănării cu
Dumnezeu;
● implicare activă şi
constructivă în activităţile
propuse;
● asumarea/adoptarea unui
comportament moral, în
acord cu poruncile divine.

CONCEPTE CHEIE: legea morală, Decalogul, asemănarea cu Dumnezeu;

RESURSE UTILIZATE PENTRU DOCUMENTARE:

Resurse bibliografice:
***, Biblia sau Sfânta Scriptură, Editura Institutului Biblic şi de Misiune Ortodoxă, Bucureşti, 2015.
***, Să educăm prin pilde şi povestioare. 345 de povestioare pentru activităţi cu tineri şi copii, culese
de fr. Daniel Ciobanu F.S.C.
Mladin, Nicolae, Teologie Morală Ortodoxă, Editura Reîntregirea, Alba-Iulia, 2003.

AUTOR: Daniela Nicoleta Livadaru, Liceul Tehnologic Economic „Virgil Madgearu” Iaşi
 ACTIVITĂȚILE PROPUSE

1. MOMENT ORGANIZATORIC
RESURSE NECESARE (2 minute):
DESCRIEREA DEMERSULUI: Rugăciunea, notarea absenţelor, introducere în tema lecției/lansarea
provocării

2. EXPERIENȚA DIRECTĂ
RESURSE NECESARE (3 minute; materiale didactice): Anexa 1
DESCRIEREA DEMERSULUI:
Elevii vor lectura individual o poveste, folosind Anexa 1.
* În cazul derulării online a orei, profesorul va proiecta pe ecran textul poveştii, acesta fiind lecturat
individual de către elevi.

„A fost odată o coardă de vioară ce stătea pe jos, gândind: «Dacă stau aici, sunt liberă, pentru
că nu sunt strunită. Asta-mi lipseşte, să mă las strunită la acest instrument vechi şi demodat şi să stau
apoi lângă celelalte corzi, care sunt gălăgioase.» Nici nu voia să se uite la vioară şi la corzile vecine.
Totuşi, pe zi ce trecea, coarda se simţea tot mai nefericită în libertatea ei solitară. Într-o zi, a
răbufnit: «Nu se mai poate aşa!». În cameră intra din când în când şi un violonist, căruia îi plăcea
instrumentul vechi. Promisese însă că nu va struni nicio coardă, dacă aceasta nu îşi va dori acest
lucru. De aceea, a trebuit adeseori să aştepte mult până să poată cânta.
Observând coarda care stătea pe jos, nefericită, suferind că nu este luată în seamă, el murmură:
«Dacă ai şti ce stă ascuns în tine, ce muzică poţi face să sune!» Şi dintr-odată zări cum coarda îi făcu
din ochi, plină de afecţiune şi dorinţă. O ridică şi o struni cu grijă în vechea vioară. Pe măsură ce o
strângea, sunetul ei era tot mai clar, mai curat. Astfel, ajunse să corespundă tonalităţii sale, răsunând
în armonie cu celelalte. Cântarea a început melodioasă, veselind multe inimi triste.”
(adaptare după „Să educăm prin pilde şi povestioare. 345 de povestioare pentru activităţi cu
tineri şi copii”, culese de fr. Daniel Ciobanu F.S.C.)

3. REFLECȚIA
RESURSE NECESARE (10 minute; materiale didactice): laptop, videoproiector/aplicaţii online
DESCRIEREA DEMERSULUI:
După lecturarea textului, profesorul va adresa următoarele întrebări, pentru a valorifica modul în care
elevii s-au raportat la text:
(pentru a fi mai atractiv demersul, întrebările se pot accesa prin exerciţiul creat în aplicaţia
WordWall: https://wordwall.net/resource/8604220)
• V-a plăcut această poveste? De ce?
• Care sunt trăirile corzii de vioară? De ce trece de la o stare la alta?
• Cu ce am putea asocia coarda de vioară?
• Aţi avut şi voi asemenea trăiri? De ce?
• Te-ai simţit vreodată îngrădit, asemenea corzii, când a trebuit să respecţi nişte norme, nişte
legi? Cum ai reacţionat?
• Acum, când priveşti în urmă, crezi că acele restricţii au fost necesare? De ce?

4. GENERALIZAREA
RESURSE NECESARE (33 minute; materiale didactice): laptop, videoproiector, stilou, caiete,
aplicaţii online
DESCRIEREA DEMERSULUI:
a. Pentru a face trecerea la noile conţinuturi, profesorul va adresa două întrebări, invitând toţi elevii
să răspundă, prin intermediul aplicaţiei Mentimeter. Astfel, se centralizează răspunsurile, iar acestea
sunt vizibile tuturor (timp necesar – 3 minute):
• De ce cântarea a fost melodioasă şi aducătoare de bucurie când coarda a fost strunită?
https://www.menti.com/drncmr5mm5
• De ce omul crede că îşi pierde libertatea atunci când respectă legile?
https://www.menti.com/drncmr5mm5
b. Profesorul va adresa elevilor următoarele întrebări (timp necesar – 7 minute)
• Ce înţelegeţi prin lege? De ce avem nevoie de legi?
• Care a fost prima lege pe care a trebuit să o respecte omul? Ce ar fi avut de câştigat dacă ar fi
respectat legea? Care sunt consecinţele nerespectării ei?
• Ce alte legi a dat Dumnezeu omului după căderea în păcat?
Profesorul va clarifica la final două concepte: lege civilă şi lege morală, elevii notându-şi definiţiile în
caiete:
Lege civilă = act normativ, regulă care conţine prescripţii general obligatorii şi reglementează relaţiile
într-o comunitate;
Lege morală = norme şi principii morale, inspirate de voia neschimbătoare a lui Dumnezeu, pentru a
asigura ordinea morală şi realizarea binelui, dar şi pentru a opri săvârşirea răului.

c. Elevii vor urmări apoi un fragment video – 3 minute de religie. Decalogul, până la minutul 1.20:
https://www.youtube.com/watch?v=rxAnYtZWPVs, punctându-se că legea morală cuprinde porunci
morale, civile şi ceremoniale şi este sintetizată în Decalog. Se anunţă titlul noii lecţii: Legea morală a
Vechiului Testament – Decalogul (timp necesar – 3 minute)

d. Elevii vor completa un mini-test, realizat prin aplicaţia Socrative (timp necesar – 5 minute):
https://quizizz.com/join/quiz/5fd8fd9f596724001c3eeadd/start?studentShare=true
- Cine a formulat cele 10 Porunci - Decalogul?
* Dumnezeu
- Cine primeşte Decalogul, unde şi cum?
* Moise, pe Muntele Sinai, din mâinile lui Dumnezeu.
- De ce era necesar acest Decalog?
* Pentru a întreţine comuniunea dintre Dumnezeu şi poporul evreu şi pentru a-i pregăti pentru
Legea Iubirii (răscumpărarea prin jertfa Mântuitorului Hristos).
- Cui îi este adresat Decalogul?
* iniţial – poporului evreu; astăzi – tuturor creştinilor.

e. Profesorul va explica prima poruncă, folosind următoarea structură (timp necesar – 5 minute):
Porunca I: Eu sunt Domnul Dumnezeul tău! Să nu ai alţi dumnezei afară de Mine.
• Care este înţelesul, esenţa acestei porunci?
* Credinţa într-un singur Dumnezeu.
• Forme de respectare a poruncii
* adorare, cultivarea virtuţilor teologice (credinţă, nădejde, dragoste), împlinirea voii Sale, ...
• Forme de încălcare a poruncii
* politeism, erezie, necredinţă, apostazie, superstiţii, deznădejde, indiferenţă...

f. După analizarea primei porunci, elevii vor fi împărţiţi în nouă grupe, fiecărei grupe fiindu-i
repartizată una dintre celelalte nouă porunci.
* În cazul derulării online a orei, pentru a forma grupele de lucru (3-4 membri), se poate realiza în
avans un formular Google, elevii bifând ce poruncă doresc să analizeze. Ei pot începe lucrul în echipă
utilizând funcţia Breakout Rooms (ZOOM/Teams) sau documente colaborative Google (G Meet).
După formarea grupelor, elevii vor avea ca sarcină de lucru să analizeze porunca repartizată după
modelul dat. Se recomandă utilizarea formatului prezentat, accesibil în Google Docs/Slides. (timp
necesar – 10 minute)
Prezentarea rezultatelor se va realiza în următoarea oră. Dacă este timp, se pot prezenta primele
porunci la finalul activităţii.

5. ÎNCHEIEREA LECȚIEI
RESURSE NECESARE (2 minute):
DESCRIEREA DEMERSULUI:
Se face evaluarea activităţii.
Rugăciunea

A doua oră

1. MOMENT ORGANIZATORIC
RESURSE NECESARE (4 minute):
DESCRIEREA DEMERSULUI: Rugăciunea, notarea absenţelor
Se reactualizează cunoştinţele din lecţia anterioară, cu ajutorul aplicaţiei WordWall:
https://wordwall.net/resource/6977901 (*poate fi utilizat la orele faţă în faţă, pentru recapitulare
frontală, sau online sincron/asincron, pentru recapitulare individuală)

2. GENERALIZAREA
RESURSE NECESARE (18 minute; materiale didactice): tablă, caiete/aplicaţii online
DESCRIEREA DEMERSULUI:
Activitate: Explicarea poruncilor.
Fiecare grupă îşi va prezenta concluziile activităţii, folosind modelul dat (Google Docs/Slides),
prezentarea completă cu explicarea poruncilor urmând să fie încărcată şi în clasa virtuală.
Profesorul notează schematic pe tablă, iar elevii în caiete, explicarea fiecărei porunci.
* În cazul derulării online a orei, profesorul va deschide aplicaţia Google Docs/Slides, cu celelalte
nouă porunci, astfel încât elevii din fiecare grupă vor avea posibilitatea să îşi completeze în timp real
explicaţiile.

3. TRANSFERUL
RESURSE NECESARE (26 minute; materiale didactice): tablă, caiete, markere, coli flipchart/aplicaţii
online, laptop, videoproiector
DESCRIEREA DEMERSULUI:
Activitatea 1:
Elevii vor fi împărţiţi în grupe de câte 5, formate aleatoriu.
* În cazul derulării online a orei, se poate utiliza, pentru formarea grupelor, aplicaţia
https://www.superteachertools.us/instantclassroom/#.X7Gl1MgzY2w

În prima etapă, vor lucra individual, apoi în echipă, utilizând aplicaţia Padlet
(https://padlet.com/create?back=1):
Sarcinile de lucru sunt următoarele:
a. Identificaţi porunca pe care o respectaţi cel mai des şi efectele ei asupra relaţiei cu sinele, cu
aproapele şi cu Dumnezeu. (2 minute)
b. Propuneţi la nivel de echipă activităţi de valorificare a efectelor împlinirii poruncilor
(identificate anterior), pentru a îmbunătăţi relaţiile dintre voi. (10 minute)
* Fiecare echipă îşi va prezenta propunerile (2 minute per echipă) – (Padlet)
 c. Care dintre activităţile propuse vă plac şi de ce? Care ar putea fi realizate la nivelul clasei/ al
comunităţii din care faceţi parte? (3 minute)

Activitatea 2 (va fi realizată ca temă)

Realizaţi un Îndrumar duhovnicesc personal, în care să prezentaţi, pentru fiecare poruncă, sub formă
de îndemn, ce v-ar ajuta să o împliniţi în permanenţă, pentru a ajunge la asemănarea cu Dumnezeu.

* Dacă doresc, elevii pot prezenta aceste îndrumare personale în următoarea oră (oră la dispoziţia
profesorului), folosind acest timp pentru a clarifica sau a aprofunda anumite aspecte privind
poruncile divine.

4. ÎNCHEIEREA LECȚIEI
RESURSE NECESARE (2 minute):
DESCRIEREA DEMERSULUI:
Se face evaluarea activităţii.
Rugăciunea
ANEXE PENTRU ELEVI

ANEXA 1

„A fost odată o coardă de vioară ce stătea pe jos, gândind: «Dacă stau aici, sunt liberă, pentru
că nu sunt strunită. Asta-mi lipseşte, să mă las strunită la acest instrument vechi şi demodat şi să stau
apoi lângă celelalte corzi, care sunt gălăgioase.» Nici nu voia să se uite la vioară şi la corzile vecine.
Totuşi, pe zi ce trecea, coarda se simţea tot mai nefericită în libertatea ei solitară. Într-o zi, a
răbufnit: « Nu se mai poate aşa! ». În cameră intra din când în când şi un violonist, căruia îi plăcea
instrumentul vechi. Promisese însă că nu va struni nicio coardă, dacă aceasta nu îşi va dori acest
lucru. De aceea, a trebuit adeseori să aştepte mult până să poată cânta.
Observând coarda care stătea pe jos, nefericită, suferind că nu este luată în seamă, el murmură:
« Dacă ai şti ce stă ascuns în tine, ce muzică poţi face să sune! » Şi dintr-odată zări cum coarda îi făcu
din ochi, plină de afecţiune şi dorinţă. O ridică şi o struni cu grijă în vechea vioară. Pe măsură ce o
strângea, sunetul ei era tot mai clar, mai curat. Astfel, ajunse să corespundă tonalităţii sale, răsunând
în armonie cu celelalte. Cântarea a început melodioasă, veselind multe inimi triste.”
(adaptare după „Să educăm prin pilde şi povestioare. 345 de povestioare pentru activităţi cu
tineri şi copii”, culese de fr. Daniel Ciobanu F.S.C.)