DATA: 17 noiembrie 2015

ŞCOALA „Alexandru Costescu”

PROFESOR: Cucu Alexandra
CLASA: I A
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: Prietenie

ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare

DISCIPLINA: Comunicare în limba română

DOMENII INTEGRATE: Comunicare în limba română, Dezvoltare personală

SUBIECTUL LECŢIEI: Sunetul l şi litera L de mână

FORMA DE REALIZARE: activitate integrată

TIPUL ACTIVITĂŢII: formare de priceperi și deprinderi

SCOPUL LECTIEI : Formarea și dezvoltarea competențelor de comunicare corectă în diferite contexte, cu accent pe sunetul/ litera „L”

COMPETENŢE VIZATE:

Comunicare în limba română

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate

1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate

1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute

2.2. Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple

3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână

3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare

4.1. Scrierea literelor de mână

4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosind materiale diverse

Dezvoltare personală

2.3. Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi bun prieten

3.1. Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate

3.2. Evidenţierea importanţei învăţării pentru propria persoană

OBIECTIVE OPERATIONALE:

a) cognitive

O1 – să citească corect şi conştient litere, silabe, cuvinte, propoziţii ce conţin sunetul [l], dar şi sunetele învăţate anterior;

O2 – să realizeze corespondența între imagine și cuvânt

O3 – să realizeze analiza şi sinteza fonetică a unei propoziţii date

O4 – să rostească corect sunetul [l]

O5- să dea exemple de cuvinte care conţin sunetul [l]

O6 – să identifice în diferite surse litera „L” de tipar

O7 – să identifice poziția sunetului [l] în cuvinte

O8 - să enumere elementele grafice ale literei

O9 – să scrie corect litera, izolat şi in cuvinte

O10 –să copieze corect cuvinte

O11 –să transcrie cuvinte, propoziţii

O12 –să identifice forma articulată a unor substantive date

O13 –să ordoneze cuvintele date pentru a obține o propoziţie

b) afectiv – atitudinale

OA1-să manifeste interes pentru lecţie, răspunzând prompt şi corect la solicitări ;

OA2-să rezolve corect sarcinile de lucru , îmbunătăţindu-şi performanţa .

c) psiho-motorii

OM1 - să păstreze poziţia corectă, atât a corpului cât şi a caietului, în bancă pe tot parcursul lecţiei;

OM2 – să -şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes sugerat de învăţătoare ;

STRATEGII DIDACTICE:

o METODE ŞI PROCEDEE: metoda fonetică analitico-sintetică, conversația, explicația, jocul didactic, exercițiul, observația, munca pe grupe,
munca independentă;

o RESURSE MATERIALE: imagini, jetoane, litere, caiet auxiliar, planșă cu litera L;

o FORME DE ORGANIZARE: frontal, în grupuri de câte doi, individual;

o FORME SI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, evaluarea reciprocă, aprecieri verbale, analiza
produselor activității;

o RESURSE TEMPORALE: 45 minute;

o RESURSE SPAȚIALE: sala de clasă;

o RESURSE UMANE: 33 de elevi.

BIBLIOGRAFIE:

 MECTS-„Programa pentru disciplinele Comunicare in limba romana, Matematica si explorarea mediului, Dezvoltare personală, Muzică și

mișcare si Arte vizuale si abilități practice, aprobata prin ordinul ministrului nr.3656/29.03.2012”, Bucuresti, 2012;

 Şerdean, Ion – “Metodica predării limbii române la clasele I – IV”, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1988.

EVALUARE

ETAPELE Ob. CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL AL LECŢIEI

LECŢIEI op. STRATEGII DIDACTICE
 Metode si Resurse Forme de
procedee materiale organizare

1. Moment OA1  Asigurarea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a activităţii. Observarea

Frontal
organizatoric OM1 Pregătirea materialelor pentru desfășurarea în bune condiţii a lecţiei. sistematică

Aprecierea
2. Întâlnirea de  Se face prezența, se stabilește data, starea vremii, evenimentele Calendarul
OA1 Conversaţia Frontal verbală
dimineață zilei. naturii
 Joc didactic Observă, citește, potrivește.
o realizarea corespondenţei între imagine şi cuvânt prin Observarea
O1 Imagini sistematică
potrivirea cartonaşelor pereche (cal, miel, lac, melc, lună,
3. Captarea O2 Explicația Jetoane
lalea) Frontal
atenţiei O4 Conversaţia cuvinte Aprecierea
o identificarea poziției sunetului „l” în fiecare dintre aceste
O7 verbală
cuvinte

 Alcătuirea unui propoziții folosind cuvântul în care sunetul „l” se

aude la mijloc (melc). Ex: Mălina are un melc. Explicația
 Analiza fonetică-analitico-sintetică a propoziției.
4. O1 o Câte cuvinte are propoziția? Conversaţia
o Care este primul/al doilea/ultimul cuvânt? Observarea
Reactualizarea
O3 sistematică
cunoștințelor o În ce cuvinte auzim sunetul „l”? Metoda Frontal
însușite O4 o Despărțim în silabe cuvintele. fonetică-
Aprecierea
anterior o Identificarea poziției sunetul în cadrul cuvintelor. analitico-
O7 verbală
 Discuții și justificări despre modul în care este scris primul cuvânt sintetică
al propoziției (cu literă mare).
 Înlocuirea numelui inițial al propoziției cu un altul, care să înceapă
cu „L”.
5. Anunțarea OM2  Le este prezentată elevilor o planșă cu personajele ce îi vor însoți Explicația Imagini Frontal Observarea
temei și a de-a lungul zilei: Luca și melcul Lulu. Aceștia îi vor ajuta pe elevi sistematică
 să descopere în cuvinte sunetul „ l” și să învețe să scrie litera L de
obiectivelor
mână.
 Explicații despre situațiile în care cuvintele se scriu cu litera „L”: la
început de propoziție, nume de persoană, de țări, orașe, etc. Exemple.
 Intuirea literei mari de tipar pe planșa model: Planșă
o elemente componente (o linie verticală și una orizontală) model Frontal
O1 o comparație cu litera mică (o linie verticală). Analiza
 Recunoașterea și încercuirea literei „L” pe o fișă dată. (ANEXA) Bilețele cu răspunsurilor
 Elevii primesc jetoane cu diferite silabe. În perechi de câte doi, vor litere
O4
trebui să formeze cuvinte (nume de persoane) folosind silabele Conversaţia Individual
date. Afișarea cuvintelor pe panoul de la tablă. (LI-NA, LU-CA, Jetoane cu Aprecierea
O5
6. Dirijarea LO-RI, LA-UR) Explicaţia silabe În perechi verbală
învǎţǎrii  Intuirea literei mari de mână pe planșa model:
O6
o elemente componente (o buclă – se face trimitere la asemănarea Exerciţiul Caiet tipărit Frontal Observarea
O8 cu litera E de mână, un bici) sistematică
o evidențierea scrierii pe două rânduri (suprarând și rând)
O9 o scrierea model la tablă, însoțită de explicații. Analiza
 Scrierea literei L de mână: produselor
o exerciții de pregătire a musculaturii mâinii în vederea scrierii, Individual activității
reamintirea poziției corecte pentru scris.
o simularea scierii literei cu stiloul în aer/ pe bancă
o scrierea a două rânduri pe caietul special
 ORA a II a STRATEGII DIDACTICE
EVALUARE
ETAPELE Ob.
LECŢIEI op. CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL AL LECŢIEI Metode si Resurse Forme de
procedee materiale organizare

1. Moment OA1  Asigurarea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a activităţii. Observarea

Frontal
organizatoric OM1 Pregătirea materialelor pentru desfășurarea în bune condiţii a lecţiei. sistematică

Imagini cu
2. Captarea  Luca și melcul său, Lulu au găsit un săculeț, însă le este teamă să îl Explicația personajele Observarea
Frontal
atenţiei deschidă, așa că îi roagă pe elevi să îi ajute. Conversaţia poveștii sistematică
Săculeț

3. Dirijarea  Joc didactic Săculețul fermecat Jocul Frontal

învǎţǎrii o pe tablă sunt lipite imagini care ilustrează un leu, oval, rac, ilic, didactic Săculeț
cal, alun. Analiza
o elevii extrag din săculeț jetoane pe care sunt scrise denumirile Conversaţia Imagini răspunsurilor
O1 obiectelor din imagini
o elevul citește cuvântul de pe jeton și îl pune în dreptul imaginii Explicaţia
O2 Jetoane Frontal Aprecierea
o cuvântul este alintat de întreaga clasă după modelul leu – leul
cuvinte verbală
(este articulat)
O4  Elevii rostesc litera inițială din fiecare cuvânt: L, O, R, I, C, A. Se Exerciţiul Individual
Observarea
observă formarea unui cuvânt nou. Fiind nume de persoană, el se sistematică
O9 va scrie cu literă mare.
 Scrierea pe caiete a cuvântului nou format.
  Provocările lui Luca
Pentru a fi sigur că elevii au învățat cum se scrie litera L de mână,
O10 Luca are câteva sarcini pentru ei:
o Identificați cuvintele din propozițiile:
O11  Licăareuncal.
 Lulueunmelc. Observarea
O12  Lauraarealune. sistematică
o Ordonați corect cuvintele pentru a obține propoziții: Caiet tip I
O13  a, lalele, Liliana, luat,.. Individual
Analiza
 are, Melcul, coarne,?. produselor
 lemn, ia, Luca, un,.. activității

Elevii scriu pe caiete propozițiile descoperite.

 Rezolvarea unei fișe, în perechi de câte doi:

o Formează cuvinte pornind de la schema dată:
O1 Observarea
4. Obținerea Fișă de În perechi
O5 Lu – , La - - , Lo - - Explicația sistematică
performanței lucru
O11 o Aranjează literele pentru a descoperi cuvântul:
m,e,c,l; u, L, u, l; a, c, u, L.
 Elevii citesc cuvintele descoperite.
Se poartă scurte discuţii despre conţinutul nou predat
5. Ralizarea Aprecieri
 Ce am învăţat în această oră? Conversația Frontal
feed-back-ului verbale
 Din ce elemente sunt alcătuite literele învăţate?
6. Tema pentru
 Caietul tipărit pagina Frontal
acasă
7. Încheierea  Se emit aprecieri verbale generale şi individuale; se evidenţiază Aprecieri
Frontal
activității elevii mai activi. verbale