PLAN DE 

DEZVOLTARE PROFESIONALA A ÎNVĂȚĂTORULUI

Învățător: Goropceanu Tatiana
IP Gimnaziul – grădiniță ,, Constantin Stere”, satul Chircani, raionul Cahul
Inventarul nevoilor de dezvoltare profesională

1. Participarea la viaţa comunităţii

2. Perfecţionarea cunoştinţelor în domeniul incluziunii şcolare
3. Perfecţionarea tehnologiilor de prelucrare a informaţiilor, de   comunicaţie (TIC) şi e -
Learning în educaţie 
4. Competențe de evaluare continuă la clasă

        
Plan de acţiune:
Obiective Timp Resurse Obstacole Soluţii Observaţii
pentru
depăşirea
obstacolelor
Participarea la Septembrie Implicarea Solicitarea Organizarea Acomodarea
viaţa 2022-iunie şcolii şi a elevilor activităţilor anteprescolarilor
comunităţii 2023 comunităţii  în implicaţi în într-o formă cu viata de elev
Proiectul proiect recreativă
MISOB
Gestionarea
eficientă a
resurselor de
timp
Experienţa
dobândită la
clasă
Informarea şi
comunicarea
Valorificarea prin
oportunităţilor Resurse de intermediul Cunoştinţele
de Cursul de timp internetului asimilate vor fi
perfecţionare formare Metode limitate
Munca în valorificate în
a şi instrumente comparativ
activitatea la
cunoştinţelor Noiembrie pentru cu volumul echipă
decembrie clasă
în domeniul incluziune de achiziţii
incluziunii 2018 şcolară de Utilizarea
şcolare informaţii cunoştinţelor
necesar asimilate la
cursurile de
perfecţionare
desfăşurate
Anterior
Activităţi pe
grupe de
 elevi.
Munca în
echipă

Soluţii
pentru
Obiective Timp Resurse Obstacole Observaţii
depăşirea
obstacolelor

Solicitarea Organizarea Acomodarea

Participarea la Septembri Implicarea şcolii şi a
elevilor activităţilor anteprescolari
viaţa e 2018- comunităţii  în Proiectul
implicaţi într-o formă lor cu viata de
comunităţii iunie 2019 MISOB
în proiect recreativă elev

Valorificarea Noiembrie Cursul de formare Metode şi Resurse de Gestionarea Cunoştinţele

oportunităţilor decembrie instrumente pentru timp eficientă a asimilate vor
de 2018 incluziune şcolară limitate resurselor de fi valorificate
perfecţionare a comparati timp în activitatea
cunoştinţelor în v cu la clasă
domeniul volumul Experienţa
incluziunii de dobândită la
şcolare achiziţii clasă
de Informarea şi
informaţii comunicarea
necesar prin
intermediul
internetului
Munca în
echipă
Utilizarea
cunoştinţelor
 asimilate la
cursurile de
perfecţionare
desfăşurate
anterior

Activităţi pe
grupe de
elevi.
Munca în
echipă
Valorificarea Resurse
oportunităţilor materiale Experienţa
de Cursul de formare Metode şi limitate dobândită la
perfecţionare a instrumente pentru ( laborator clasă
Cunoştinţele
tehnologiilor incluziune de
Noiembrie asimilate vor
de prelucrare a şcolară. Modulul1 Tehnolog informatic Informarea şi
decembrie fi valorificate
informaţiilor, ii de prelucrare a ă amenajat comunicarea
2018 în activitatea
de   informaţiilor, de   în spaţiu prin
la clasă
comunicaţie comunicaţie (TIC) şi e - mic şi cu intermediul
(TIC) şi e - Learning în educaţie număr internetului
Learning în insuficient Utilizarea
educaţie de locuri) cunoştinţelor
asimilate la
cursurile de
perfecţionare
desfăşurate
anterior

Utilizarea
unei game
variate de
instrumente
Identificarea
Cursuri de formare
elevilor care
Gamă variată de instrumente Lipsa Cunoştinţele
Competențe de Ianuarie au nevoie de
de evaluare motivării asimilate vor
evaluare atenție
Iunie Pentru a identifica elevilor de fi valorificate
continuă la suplimentară
diferențele în progresul a rezolva în activitatea
clasă 2019 Ajustarea
elevilor exercițiile la clasă
materialelor
Studiu individual
didactice
Și metodelor
în cazul
neatingerii
obiectivelor
 
PLAN   DE  DEZVOLTARE  PERSONALĂ
          Moto:
              .....
AUTOREFLECȚIA
Sunt cadru didactic de ... ani și  mă  interesează  să  contribui  la  procesul  de  dezvoltare  al 
școlarilor, indiferent  de:  sex, rasă, cultură.
          REDACTAREA   PLANULUI. VIZIUNEA:
Îmi  place  și  vreau  să  ofer   posibilitatea  ca  fiecare  să  se  simtă  bine  și  util, de   a-și 
exprima ,,eul’’  prin  propria  identitate,  asigurând  tuturor  egalitate  de   şanse. Dezvolt  gustul 
de  a  trăi,   mă apăr  față  de  primejdii, fac  totul  ca  să  mă stăpânesc  în  fața   lumii, doresc 
înflorirea  vieții  personale în  siguranță  și confort  material.  Sunt  um  om  cu  un  spirit  realist 
și  practic, cu  mult  bun  simț, care  vede  lucrurile  cu  simplitate  și   le  judecă  sănătos.   Așa 
cum  se  spune , am  "un  fir  de  plumb" de  care  nu  se  desparte  niciodată; de  altfel, nu  se 
pierde  în  nori.   De   aceea, am  întru  totul  spiritul  utilizatorulul  de drept, care  înțelege  să  se 
servească  de  obiecte  și  să  se  instaleze  practic  în  viața  materială.

 ŢINTE STRATEGICE 

                   Comunicare  eficientă  cu:  copiii, părinţii,rudele  de  familie, personalul  din  școală 
şi  alte  persoane  din  comunitate.
                   Facilitarea  dezvoltării  și  implementării  unei  viziuni comune, sănătoase  în 
familie, pentru  viitorul  copiilor mei  și  pentru  comunitatea  din  care  fac  parte.
                   Colaborarea  cu  persoanele  abilitate  pentru  a  planifica  şi implementa activităţi
care  promovează  realizarea obiectivelor şcolii  în  localitatea  natală.  

 OPŢIUNI STRATEGICE

                   Susţinerea    elementelor  de  cultură  pozitivă,  tradiționale  zonei  în  care  trăiesc şi 
promovarea  în  activitatea  din școală.
                   Participarea   la  elaborarea  de   programe  de  instruire  care  promovează  bunele 
manieri  și  respectarea  tradițiilor  locului  natal.
                   Demonstrarea   competenţelor  şi  aptitudinilor  de  a  conduce  sau  a  fi   într-o  
echipă  eficientă  sau  ca  jucător  în  cadrul  grădiniței  unde  lucrez  şi  comunitatea  unde 
trăiesc.
MISIUNEA  CA  DASCĂL:

 Asigurarea unui  act  educaţional  de  performanţă, care  să  contribuie  la  formarea  unei 
personalităţi  autonome  şi creative, la  formarea  unor copii: sănătoşi, creativi, eficienţi,
activi, cooperanţi  care  să  se  adapteze  uşor  la  regimul  muncii  şcolare  şi  la  orice 
situaţie  în viaţă.
 Acumularea de  către  copii  a  tehnicilor  de  muncă  intelectuală  şi  practică  necesară 
instruirii şi  autoinstruirii, pe  durata  întregii  vieţi.
 Educarea copiilor în spiritul respectării drepturilor şi libertăţilor fundamentale ale  omului, al
demnităţii umane şi toleranţei, al  schimbului de  opinii.
 Asigurarea părinţilor  că  educaţia  copiilor  lor  se  face  într-un  mediu  sigur, într-o 
formare  personală  permanentă.

ANALIZA  DIAGNOSTICĂ:

 Am calitatea personalului didactic – grad didactic I și studii  de specialitate .

 Pe parcursul  celor 35  de  ani  am  participat  la  concursuri  şi  proiecte  locale si zonale.

  RESURSE   MATERIALE   ŞI   FINANCIARE

 Școala este o cladire nouă și dispune de materiale didactice adecvate

 Materialul didactic  existent  a  fost  recondiţionat.

 RESURSE   CURRICULARE

 Materiale curriculare: planuri de învăţământ, programe şcolare, auxiliare curriculare, caiete

de lucru, ghiduri;

INDICATORI   DE   EVALUARE   A  PERFORMANȚELOR:

 Rezultate şcolare  foarte  bune .

 satisfacerea cerinţelor  părinţilor.

    ŢINTE  STRATEGICE :

 Modernizarea şi  dezvoltarea  bazei  materiale pentru  promovarea  unui  învăţământ 

modern:
 Curriculum: - utilizarea de  soft  educaţional  adecvat  curriculum-ului  şcolar.
 Resurse umane: - adaptarea  metodelor  didactice  la  noile  tehnologii  informaţionale.
 Baza materială  şi  financiară –accesarea de  fonduri finanţare  şi  prin mărirea  contribuţiei
comunităţii locale, ca urmarea şcolarizare la nevoile acesteia.

 Asigurarea  accesului  egal  şi  sporit  al  copiilor spre  cunoaştere  şi  acţiune:

 Curriculum: - realizarea de  planuri  de  intervenţie  pentru  copii  rromi .

 Respectarea  numărului  de  copii  înscriși  la  școală.         
 Înscrierea  tuturor  copiilor, inclusiv  a  celor  de  etnie  rromă.
 Baza  materială  şi  financiară – continuarea  procesului  de  informatizare  a  unităţii  prin:
achiziţionarea  de  computere.

Parteneriat  educativ  eficient:

 Curriculum: - creşterea gradului  de  consultare  al  părinţilor  în  alegerea  disciplinelor 
opţionale  şi  acordarea  conţinuturilor  acestora  la  nevoile  concrete  ale actului 
educativ;                   
 Resurse umane:     -  perceperea  şi  utilizarea  copiilor  ca  parteneri  în  derularea  actului 
educativ;                                      

  -  proiectarea  şi  desfăşurarea  unor  activităţi  de  consiliere  socială  cu  părinţii;                  
Dezvoltarea managementului clasei prin implementarea unor strategii educaţionale astfel încât
să fie centrată pe copil pentru a-i dezvolta personalitatea şi adaptarea la viaţa şcolară să se facă
rapid:

 Curriculum: - diversificarea strategiilor de predare-învăţare şi individualizarea instruirii.

 Resurse umane: - autoperfecţionarea  şi  perfecţionarea  prin  cursuri  în  domeniul 
strategiilor  de  cooperare  şi  educaţie  de   tip  inclusiv.
        Baza  materială  şi  financiară – procurarea  şi  confecţionarea  de  materiale  didactice 
specifice.                                                

 REVIZUIREA ANUALĂ

 Reflecție :
Colaborarea  cu  familiile  școlarilor  de  sub  îndrumare  şi  cu  membri  comunităţii  să 
răspundă  intereselor  comunităţii  și  diverselor momente  ale  vieții
Mobilizarea  resurselor  existente , iar  la  nevoie  și  cele  permise  de  comunitate  pentru  a 
prezenta    și  promova  modele  de  comportare  și  talente    în  concordanță  cu  nevoile 
societății.
  FINALIZAREA   PLANULUI
Planul  de  dezvoltare  se  concentrează  pe  domeniile  identificate  de  creştere, bunăstare  și 
stabilitate  a  propriei   vieți; răspunde  şi  interacţionează  cu  cerințele  sociale,  economice, 
juridice  şi  culturale  ale  societății  în  care  trăiesc; pune   în  aplicare  toate  laturile
personalității, valorificandu-le la un nivel superior.
PLAN DE DEZVOLTARE PROFESIONALA A PROFESORULUI
Propunător: înv. Toma Maria
Şcoala Gimnazială Gimnazială Nr. 2 Bocșa
Inventarul nevoilor de dezvoltare profesională

1. Participarea la viaţa comunităţii

2. Perfecţionarea cunoştinţelor în domeniul incluziunii şcolare
3. Perfecţionarea tehnologiilor de prelucrare a informaţiilor, de   comunicaţie (TIC) şi e -
Learning în educaţie 

4. Competențe de evaluare continuă la clasă

        
Plan de acţiune
Soluţii
pentru
Obiective Timp Resurse Obstacole depăşirea Observaţii
obstacolelo
r

Solicitarea Organizarea Acomodarea

Participarea la Septembri Implicarea şcolii şi a
elevilor activităţilor anteprescolarilo
viaţa e 2018- comunităţii  în Proiectul
implicaţi într-o formă r cu viata de
comunităţii iunie 2019 MISOB
în proiect recreativă elev

Valorificarea Noiembrie Cursul de formare Metode şi Resurse de Gestionarea Cunoştinţele

oportunităţilor decembrie instrumente pentru timp eficientă a asimilate vor fi
de 2018 incluziune şcolară limitate resurselor valorificate în
perfecţionare a comparati de timp activitatea la
cunoştinţelor în v cu
 Experienţa
dobândită la
clasă
Informarea
şi
comunicare
a prin
intermediul
volumul internetului
domeniul de achiziţii
incluziunii de Munca în clasă
şcolare informaţii echipă
necesar
Utilizarea
cunoştinţelo
r asimilate
la cursurile
de
perfecţionar
e
desfăşurate
anterior

Activităţi pe
grupe de
elevi.
Munca în
echipă
Experienţa
Valorificarea Resurse
dobândită la
oportunităţilor materiale
clasă
de Cursul de formare Metode şi limitate
perfecţionare a instrumente pentru ( laborator Informarea
Cunoştinţele
tehnologiilor incluziune de şi
Noiembrie asimilate vor fi
de prelucrare a şcolară. Modulul1 Tehnolog informatic comunicare
decembrie valorificate în
informaţiilor, ii de prelucrare a ă amenajat a prin
2018 activitatea la
de   informaţiilor, de   în spaţiu intermediul
clasă
comunicaţie comunicaţie (TIC) şi e - mic şi cu internetului
(TIC) şi e - Learning în educaţie număr
Learning în insuficient Utilizarea
educaţie de locuri) cunoştinţelo
r asimilate
la cursurile
de
perfecţionar
e
desfăşurate
anterior

Competențe de Ianuarie Cursuri de formare Lipsa Utilizarea Cunoştinţele

evaluare Gamă variată de instrumente motivării unei game asimilate vor fi
continuă la Iunie de evaluare elevilor de variate de valorificate în
 instrumente
Identificarea
elevilor care
au nevoie de
atenție
suplimentar
Pentru a identifica
ă
diferențele în progresul a rezolva activitatea la
clasă 2019 Ajustarea
elevilor exercițiile clasă
materialelor
Studiu individual
didactice
Și
metodelor în
cazul
neatingerii
obiectivelor
 
PLAN   DE  DEZVOLTARE  PERSONALĂ
          Moto:
              .....

AUTOREFLECȚIA
Sunt cadru didactic de ... ani și  mă  interesează  să  contribui  la  procesul  de  dezvoltare  al 
școlarilor, indiferent  de:  sex, rasă, cultură.
          REDACTAREA   PLANULUI. VIZIUNEA:
Îmi  place  și  vreau  să  ofer   posibilitatea  ca  fiecare  să  se  simtă  bine  și  util, de   a-și 
exprima ,,eul’’  prin  propria  identitate,  asigurând  tuturor  egalitate  de   şanse. Dezvolt  gustul 
de  a  trăi,   mă apăr  față  de  primejdii, fac  totul  ca  să  mă stăpânesc  în  fața   lumii, doresc 
înflorirea  vieții  personale în  siguranță  și confort  material.  Sunt  um  om  cu  un  spirit  realist 
și  practic, cu  mult  bun  simț, care  vede  lucrurile  cu  simplitate  și   le  judecă  sănătos.   Așa 
cum  se  spune , am  "un  fir  de  plumb" de  care  nu  se  desparte  niciodată; de  altfel, nu  se 
pierde  în  nori.   De   aceea, am  întru  totul  spiritul  utilizatorulul  de drept, care  înțelege  să  se 
servească  de  obiecte  și  să  se  instaleze  practic  în  viața  materială.

 ŢINTE STRATEGICE 

                   Comunicare  eficientă  cu:  copiii, părinţii,rudele  de  familie, personalul  din  școală 
şi  alte  persoane  din  comunitate.
                   Facilitarea  dezvoltării  și  implementării  unei  viziuni comune, sănătoase  în 
familie, pentru  viitorul  copiilor mei  și  pentru  comunitatea  din  care  fac  parte.
                   Colaborarea  cu  persoanele  abilitate  pentru  a  planifica  şi implementa activităţi
care  promovează  realizarea obiectivelor şcolii  în  localitatea  natală.  

 OPŢIUNI STRATEGICE

                   Susţinerea    elementelor  de  cultură  pozitivă,  tradiționale  zonei  în  care  trăiesc şi 
promovarea  în  activitatea  din școală.
                   Participarea   la  elaborarea  de   programe  de  instruire  care  promovează  bunele 
manieri  și  respectarea  tradițiilor  locului  natal.
                   Demonstrarea   competenţelor  şi  aptitudinilor  de  a  conduce  sau  a  fi   într-o  
echipă  eficientă  sau  ca  jucător  în  cadrul  grădiniței  unde  lucrez  şi  comunitatea  unde 
trăiesc.
MISIUNEA  CA  DASCĂL:

 Asigurarea unui  act  educaţional  de  performanţă, care  să  contribuie  la  formarea  unei 
personalităţi  autonome  şi creative, la  formarea  unor copii: sănătoşi, creativi, eficienţi,
activi, cooperanţi  care  să  se  adapteze  uşor  la  regimul  muncii  şcolare  şi  la  orice 
situaţie  în viaţă.
 Acumularea de  către  copii  a  tehnicilor  de  muncă  intelectuală  şi  practică  necesară 
instruirii şi  autoinstruirii, pe  durata  întregii  vieţi.
 Educarea copiilor în spiritul respectării drepturilor şi libertăţilor fundamentale ale  omului, al
demnităţii umane şi toleranţei, al  schimbului de  opinii.
 Asigurarea părinţilor  că  educaţia  copiilor  lor  se  face  într-un  mediu  sigur, într-o 
formare  personală  permanentă.

ANALIZA  DIAGNOSTICĂ:

 Am calitatea personalului didactic – grad didactic I și studii  de specialitate .

 Pe parcursul  celor 35  de  ani  am  participat  la  concursuri  şi  proiecte  locale si zonale.

  RESURSE   MATERIALE   ŞI   FINANCIARE

 Școala este o cladire nouă și dispune de materiale didactice adecvate

 Materialul didactic  existent  a  fost  recondiţionat.

 RESURSE   CURRICULARE

 Materiale curriculare: planuri de învăţământ, programe şcolare, auxiliare curriculare, caiete

de lucru, ghiduri;

INDICATORI   DE   EVALUARE   A  PERFORMANȚELOR:

 Rezultate şcolare  foarte  bune .

 satisfacerea cerinţelor  părinţilor.

    ŢINTE  STRATEGICE :

 Modernizarea şi  dezvoltarea  bazei  materiale pentru  promovarea  unui  învăţământ 

modern:
 Curriculum: - utilizarea de  soft  educaţional  adecvat  curriculum-ului  şcolar.
 Resurse umane: - adaptarea  metodelor  didactice  la  noile  tehnologii  informaţionale.
 Baza materială  şi  financiară –accesarea de  fonduri finanţare  şi  prin mărirea  contribuţiei
comunităţii locale, ca urmarea şcolarizare la nevoile acesteia.

 Asigurarea  accesului  egal  şi  sporit  al  copiilor spre  cunoaştere  şi  acţiune:

 Curriculum: - realizarea de  planuri  de  intervenţie  pentru  copii  rromi .

 Respectarea  numărului  de  copii  înscriși  la  școală.         
 Înscrierea  tuturor  copiilor, inclusiv  a  celor  de  etnie  rromă.
 Baza  materială  şi  financiară – continuarea  procesului  de  informatizare  a  unităţii  prin:
achiziţionarea  de  computere.

Parteneriat  educativ  eficient:

 Curriculum: - creşterea gradului  de  consultare  al  părinţilor  în  alegerea  disciplinelor 
opţionale  şi  acordarea  conţinuturilor  acestora  la  nevoile  concrete  ale actului 
educativ;                   
 Resurse umane:     -  perceperea  şi  utilizarea  copiilor  ca  parteneri  în  derularea  actului 
educativ;                                      

  -  proiectarea  şi  desfăşurarea  unor  activităţi  de  consiliere  socială  cu  părinţii;                  
Dezvoltarea managementului clasei prin implementarea unor strategii educaţionale astfel încât
să fie centrată pe copil pentru a-i dezvolta personalitatea şi adaptarea la viaţa şcolară să se facă
rapid:

 Curriculum: - diversificarea strategiilor de predare-învăţare şi individualizarea instruirii.

 Resurse umane: - autoperfecţionarea  şi  perfecţionarea  prin  cursuri  în  domeniul 
strategiilor  de  cooperare  şi  educaţie  de   tip  inclusiv.

        Baza  materială  şi  financiară – procurarea  şi  confecţionarea  de  materiale  didactice 
specifice.                                                

 REVIZUIREA ANUALĂ

 Reflecție :
Colaborarea  cu  familiile  școlarilor  de  sub  îndrumare  şi  cu  membri  comunităţii  să 
răspundă  intereselor  comunităţii  și  diverselor momente  ale  vieții
Mobilizarea  resurselor  existente , iar  la  nevoie  și  cele  permise  de  comunitate  pentru  a 
prezenta    și  promova  modele  de  comportare  și  talente    în  concordanță  cu  nevoile 
societății.
  FINALIZAREA   PLANULUI
Planul  de  dezvoltare  se  concentrează  pe  domeniile  identificate  de  creştere, bunăstare  și 
stabilitate  a  propriei   vieți; răspunde  şi  interacţionează  cu  cerințele  sociale,  economice, 
juridice  şi  culturale  ale  societății  în  care  trăiesc; pune   în  aplicare  toate  laturile
personalității, valorificandu-le la un nivel superior.