NIVELUL/ GRUPA: I/ mijlocie

TEMA ANUALĂ DE ÎNVĂȚARE: ,,Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”

TEMA SĂPTĂMÂNII: „O poveste pentru fiecare”
TEMA ACTIVITĂŢII INTEGRATE: „Suntem prietenii lui Ţup-Ţup”
ELEMENTELE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:
Jocuri și activități didactice alese I – (ALA1): „Să-l ajutăm pe Ţup-Ţup”
- Bibliotecă: „Coliba iepuraşului” – joc de îmbinare (puzzle)
- Nisip şi apă: „Drumul spre coliba iepuraşului”
- Construcții: „Coliba iepuraşului” – materiale din natură şi reciclabile
Activităţi pe domenii experienţiale (ADE):
DEC (Domeniul Estetic şi Creativ) – „Decorăm Coliba iepuraşului” – desen
Tranziţie: „Piticii” - joc de mișcare
TIPUL ACTIVITĂȚII: consolidare și sistematizare de cunoștințe, priceperi și deprinderi

SCOP:
Extinderea sferei de cunoaștere pe baza reprezentărilor acumulate despre realitatea
înconjurătoare; consolidarea deprinderilor plastice şi stimularea expresivităţii şi creativităţii prin
utilizarea materialelor puse la dispoziţie;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
- să îmbine piesele de tip puzzle în vederea realizării unei imagini din povestea „Coliba
iepuraşului”;
- să scrie cifrele paginilor cu sprijin de puncte, aşezându-le în ordinea desfăşurării
evenimentelor;
- să construiască drumul spre casa Iepuraşului Ţup-Ţup, utilizând materiale din natură (pietre,
nisip, crenguţe);
- să construiască „coliba iepuraşului” prin suprapunerea şi îmbinarea „cărămizilor”;
- să compună în mod original spaţiul dat, utilizând elemente de limbaj plastic;
- să interpreteze liber-creativ lucrările realizate exprimând sentimente estetice (descrierea
lucrărilor proprii sau ale celorlalţi colegi).

STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode și procedee: observația, conversația euristică, conversația examinatoare,
explicația, exercițiul verbal, exercițiul scris, exrciţiul plastic, jocul, negocierea,
instructajul, consultația de grup.
b) Resurse materiale: mascota „Iepuraşul Ţup-Ţup”, însemne pentru gruparea pe sectoare,
planşe cu imagini din poveste, piese-puzzle, lipici, carioca, creioane colorate, ceracolor,
cretă colorată, coli A4, creioane negre, materiale din natură şi reciclabile (pietricele,
nisip, crenguţe, „cărămizi” din cutii de carton învelite în hârtie colorată).
c) Forme de organizare: frontal, pe grupuri, individual

ELEMENTE DE JOC: mânuirea materialelor, aplauze, mişcarea, gruparea şi regruparea;

BIBLIOGRAFIE:
- „Aplicațiile noului curriculum pentru învățământul preșcolar”- Vol I, Editura DPH.,
București, 2009;
- „Curriculum pentru învăţământul preşcolar” ( 3-6/7ani), aprobat de OM nr.5233 din
01.09.2008, Editura DPH, București, 2009;
- Elena Rafailă, „Educarea creativităţii la vârsta preşcolară”, Editura Aramis,
Bucureşti, 2002.

SCENARIUL ACTIVITĂŢII INTEGRATE

Copiii intră în sala de grupă, unul câte unul, se aşează în formă de semicerc.
Captarea atenţiei se realizează prin intermediului mascotei „Iepuraşul Ţup-Ţup”, care
propune copiilor să-l ajute în construirea drumului şi a căsuţei sale, precum şi în reconstituirea unor
imagini din cartea de poveşti „Coliba iepuraşului”.
Pentru a da o motivaţie activităţilor din această zi, Ţup-Ţup împarte copiilor papioane
colorate (roşii, verzi, albastre). În funcţie de culoarea paionului ales se grupează la cele trei centre.
Copiii sunt antrenaţi în experienţe active noi, la centrele deschise: bibliotecă, nisip şi apă,
construcţii.
Se identifică materialele puse la dispoziţie, după care se explică și demonstrează modul de
lucru din cadrul fiecărui sector. În timpul demonstrației se va pune accent pe utilizarea corectă a
materialelor, respectarea normelor de comportament în vederea evitării situațiilor neplăcute.
Se execută câteva exerciții pentru încălzirea mușchilor mici ai mâinilor: ,,cântăm la
pian”, ,,pisica se întinde”, ,,ne spălăm pe mâini şi apoi ne uscăm”, ,,ploaia”, după care se trece la
realizarea lucrărilor de către copii.
La „Bibliotecă”, copiii sunt îndrumaţi să îmbine piesele – puzzle, în vederea reconstituirii
unor imagini din povestea ascultată la DLC. Sunt ajutaţi să scrie titlul cărţii utilizând linia punctată.
Imaginile sunt aşezate în ordinea desfăşurării evenimentelor din poveste.
La sectorul „Nisip şi apă”, construiesc drumul spre căsuţa lui Ţup-Ţup, utilizând materiale
diverse din natură (pietre, nisip, crenguţe).
La sectorul „Construcţii”, copiii suprapun şi îmbină materialele pe baza sugestiilor date de
educatoare.
Se va urmări capacitatea fiecărui copil de a se transpune în rolul ales.
După finalizarea activităților pe grupuri, copiii își vor prezenta lucrările în funcție de
sarcinile pe care le-au avut și dorințele „Iepuraşului Ţup-Ţup”, se vor autoevalua și vor motiva
utilizarea materialelor (pentru centrele Construcţii şi Nisip şi Apă).
Drept recompensă, eforturile copiilor vor fi răsplătite cu aplauze şi aprecieri verbale.
„Iepuraşul Ţup-Ţup” le propune copiilor jocul de mişcare „Piticii” (tranziţie).

„Noi suntem piticii

Piticii voinicii
Piticii bărboşii
Cu scufiţe roşii

Mergem în pădure
După fragi şi mure
După păsărele
Să zburăm ca ele.
 „Noi suntem piticii
Piticii voinicii
Piticii bărboşii
Cu scufiţe roşii

Mergem pe cărare
În pădurea mare
După ciupercuţe
Şi după frăguţe.
În continuare, „Iepuraşul Ţup-Ţup” solicită copiii să-l ajute în decorarea casei (DEC –
„Decorăm Coliba iepuraşului”).
Educatoarea scoate din cufărul iepuraşului materialele necesare desfăşurării activităţii de
desen (creioane negre, creioane colorate, carioca, cretă colorată, ceracolor) şi după intuirea acestora
se explică modul de lucru: fiecare copil îşi va alege o „cărămidă” pe care va desena ceea ce crede că
s-ar potrivi căsuţei iepuraşului (flori, alte personaje din poveşti, iarbă, modele decorative, etc.).
Se atrage atenţia asupra distribuirii echilibrate a elementelor în spaţiul dat.
Copiii desenează pe fond muzical („În lumea poveştilor” ). Se insistă asupra ritmului
normal de lucru şi efectuării unor lucrări îngrijite.
Produsele activității copiilor, pereţii căsuţei lui Ţup-Ţup, reprezintă o adevărată expoziţie de
declanșare a unor trăiri pozitive de satisfacție şi bucurie.
Sunt formulate aprecieri individuale și colective privind modul de participare la activitate și
de realizare a temei propuse.
 ETAPELE STRATEGII DIDACTICE
ACTIVITĂȚII
CONȚINUTUL ȘTIINTIFIC METODE ȘI MIJLOACE DE EVALUARE/
PROCEDEE ÎNVĂȚĂMÂNT METODE ȘI
INDICATORI

1. Captarea și Se va realiza prin ,,cercetarea” materialelor Conversația mascota

orientarea atenției existente în sala de grupă la cele trei centre, care „Iepuraşul Ţup-Ţup”
sugerează faptul că Ţup-Ţup are nevoie de ajutor
pentru a reconstitui cartea cu povestea „Coliba
iepuraşului”, a construi drumul şi căsuţa în care va
locui împreună cu prietenul său, cocoşul.
2.Enuntarea scopului Prezentarea temei şi a obiectivelor la nivelul de Expunerea
si a obiectivelor înțelegere al copiilor.

Se realizează intuirea și discutarea materialelor din Consultația de însemne pentru -conversația

3.Prezentarea centrele deschise. Copiii se grupează la cele trei grup gruparea pe sectoare examinatoare
conținutului si sectoare în funcţie de însemnul primit. Discuția liberă
dirijarea învățării La sectorul „Bibliotecă” copiii îmbină piesele de tip- Explicația planşe cu imagini
puzzle, le lipesc, realizând paginile cărţii cu povestea Demonstrația din poveste, piese- - rezolvarea corectă a
„Coliba iepuraşului”; puzzle, lipici, sarcinii date
La final, scriu cifrele paginilor în colţul din dreapta carioca, creioane -realizarea întregului
jos, utilizând linia punctată şi aşază paginile cărţii în colorate din bucăţi
ordinea desfăşurării evenimentelor;
La sectorul „Nisip şi apă”, utilizând materiale din Explicația materiale reciclabile
natură (pietre, nisip, crenguţe), copiii construiesc Exercițiul practic şi din natură
drumul spre casa lui Ţup-Ţup. (pietricele, nisip, -probă practică
La sectorul „Construcţii”, prin suprapunereea şi crenguţe) „cărămizi”
îmbinarea „cărămizilor” din cutii de carton, realizează din cutii de carton Îmbinarea materialelor
căsuţa iepuraşului. Demonstrația învelite în hârtie din natură în vederea
 Se antrenează mușchii mici ai mâinii cu ajutorul Explicația colorată). obținerii unui întreg
următoarelor exerciţii: ,,cântăm la pian”, ,,pisica se Jocul (cărare, căsuţă)
întinde”, ,,ne spălăm pe mâini şi apoi ne
uscăm”, ,,ploaia”.
Se urmăreşte modul în care preșcolarii își modelează
comportamentul în funcție de rolul ales, capacitatea Instructajul
empatică a fiecărui copil de a se transpune în rol, -observarea directă a
interrelaționarea și comunicarea dintre ei, comportamentului
corectitudinea comportamentelor aplicate în joc, Consultația de copiilor
capacitatea de a rezolva situații conflictuale sau grup
neprevăzute.
Tranziţie: „Piticii” – joc de mişcare Negocierea
Domeniul Estetic şi Creativ - „Decorăm Coliba
iepuraşului” – desen
Intuirea materialelor de lucru. Observarea
Se intuiesc materialele primite.
Explicarea procedeului de lucru
Se atrage atenţia asupra distribuirii echilibrate a
formelor şi culorilor în spaţiul plastic dat. Explicația
Se face instructajul cu privire la modul de utilizare
a materialelor de lucru. Instructajul
Executarea lucrării de către copii Probă practică
Pe fond muzical adecvat (cântecul În lumea carioca, - aplicarea tehnicilor
poveştilor) copiii încep lucrul. Exercițiul plastic creioane colorate de lucru în realizarea
Se va urmări modul de realizare a temei, ceracolor lucrării plastice
coordonând şi intervenind cu indicații individuale. cretă colorată,
Intervenţia şi îndrumarea educatoarei este menită coli A4 -soluționarea
să asigure executarea corectă a sarcinilor punând creioane negre sarcinilor de lucru
accent pe autocontrol şi autoreglare. date
Se insistă asupra ritmului normal de lucru,
 efectuarea unor lucrări îngrijite, păstrarea ordinii, a
curăţeniei la locul de muncă şi a poziţiei corecte a
corpului.
4. Evaluare Stimularea autoevaluării având ca mobil conținutul Conversația -analiza produselor
activității în integralitatea sa. -aprecieri stimulative activității
Aprecierea activității de către educatoare. Dialogul -conversația de
verificare
-aprecieri verbale