Modelajul- Irimia Cristina Maria

Modelajul reprezintă una dintre căile principale de transmitere a cunoștințelor și de

dezvoltare a musculaturii fine. Activitățile de modelaj pot fi împărțite în două categorii:
activități cu temă dată de către educatoare și activități cu temă aleasă de copii. Activitatea cu
tema stabilită de educatoare este obligatorie, în timp ce a doua categorie de activitate oferă
copiilor posibilitatea să aleagă subiectul din lista înaintată de educatoare sau își aleg/ își
compun subiectul singuri de unde vor.

Clasificarea activităților de modelaj:

A. activități cu temă dată de educatoare:
a. tema este executată cu model dat confecționat de educatoare sau ales (model natural –
plante/ obiecte)
b. tema este executată fără model (tema este redată din memorie sau imaginație)
B. activități cu temă aleasă de către copii (modelaj cu lut/ plastilină/ argilă)

Activitățile de modelaj sunt de trei tipuri: predare (se însușesc cunoștințe și se formează
deprinderi noi), fixare (se consolidează cunoștințele și deprinderile însușite anterior) și
verificare a cunoștințelor (se realizează un inventar al cunoștințelor și deprinderilor însușite).

Metodele folosite cu precădere în modelaj sunt explicația, conversația, demonstrația,

exercițiul. Activitățile obligatorii de modelaj pot avea următoarea structură:
a. Organizarea activității;
b. Captarea atenției
c. Anunțarea temei;
d. Reactualizarea cunoștințelor;
e. Desfășurarea activității:
– prezentarea modelului și analizarea acestuia (dacă există-pot fi activități în care nu există un
model oferit de educatoare);
– explicarea și demonstrarea modului de lucru;
– încălzirea mușchilor mici ai mâinii;
– executarea temei de către copii;
d. asigurarea feedback-ului;
e. evaluare;
f. încheierea activității

Exemplu DEC

Pentru exemplificarea unei activități practice având ca mijloc de realizare modelajul în

cadrul domeniului Estetic și Creativ am ales o activitate de consolidare de cunoștințe cu tema
„Bomboane și acadele pentru copiii cuminți”, desfășurată la grupa mică.
 Scopul activităţii este formarea priceperilor și deprinderilor de a modela cu plastilina prin
mişcarea translatorie a palmelor faţă de planşetă ,exersarea coordonării senzorio-motrică și
dezvoltarea mușchilor mici ai mâinilor.

În desfășurarea activității am folosit următoarele strategii didactice:

• Metode și procedee: conversația, observația, explicația, demonstrația, exercițiul;
• Mijloace de învățământ: planșetă, tăviță cu plastilina, bețișoare din plastic, acadea,
bomboane, șoseta lui Moș Nicolae;
• Forme de organizare: frontal, individual.
Activitatea va avea loc în sala de grupă și va dura aproximativ 15-20 de minute.

Se pregătesc condițiile necesare bunei desfășurări a activității: aerisirea sălii de grupă,

pregătirea materialului didactic necesar desfășurării activității, aranjarea măsuțelor și a
scăunelelor în semicerc. Pe măsuțe se află tăvițele individuale cu materialele necesare
activității. În fața tuturor, pe o masă separată, se află materialul demonstrativ.

Captarea atenției se realizează prin elementul surpriză. Pe hol se aud pași, iar la
deschiderea ușii educatoarea găsește o șosetă cu dulciuri.

Se prezintă tema și obiectivele activității sub forma invitației lui Moș Nicolae de a dărui
copiilor cuminți dulciuri. Pe parcursul și la sfârșitul activității copiii vor fi capabili:

• Să denumească dulciuri pe baza materialului intuitiv;

• Să modeleze obiecte prin mișcări circulare, translatorii și de aplatizare ale palmelor
față de planșeta;
• Să descrie propriile produse ale activității.

Reactualizarea cunoștințelor se realizează printr-o scurtă discuție despre teme anterioare

de modelaj: umbrelă, măr, plăcinte, mărgele, etc.

Prezentarea noului conținut și dirijarea învățării

Preșcolarii se așază la măsuțe. Împreună cu educatoarea vor face intuirea materialului

didactic necesar activității. Educatoarea prezintă modelul realizat anterior, după care
încălzește, înmoaie plastilina, apoi explică și demonstrează tehnica de lucru: acadeaua se
obține prin mișcări circulare, formând o bilă care se așază la un capăt al bețișorului sau prin
mișcări translatorii, obținând un bastonaș. Bomboana se realizează, de asemenea, prin mișcări
translatorii, iar capetele să răsucesc și se aplatizează (turtesc) ușor.

Se execută câteva mișcări de încălzire a mâinilor: strângem pumnii, deschidem pumnii,

facem bulgări de zăpadă și îi aruncăm, facem plăcinte, etc. Copiii execută și mișcările indicate
de educatoare în demonstrarea tehnicii de lucru, însă fără plastilină.

Obținerea performanței
 Copiii lucrează cu plastilina înmuiată modelul de acadele și bomboanele preferate, alegând
aleatoriu culoarea. Educatoarea urmărește poziția corectă la măsuțe, tehnica de lucru și
sprijină copiii care întâmpină dificultăți în realizarea temei.

Educatoarea evaluează întreaga activitate. Se fac aprecieri verbale individuale și se

evidențiază cele mai reușite acadele, bomboane. Copiii vor preciza cui dăruiesc dulciurile
modelate. Educatoarea oferă preșcolarilor recompense, dulciuri adecvate vârstei.