ȘCOALA GIMNAZIALĂ “ENE PATRICIU”, COMUNA SMULȚI, JUDEȚUL GALAȚI

PLANIFICARE
CALENDARISTICĂ PENTRU
DISCIPLINA LIMBA ȘI
LITERATURA ROMÂNĂ

AN ȘCOLAR: 2022-2023 PROFESOR,

CLASELE: V-VIII OLARU DIANA-GEORGIANA
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ- AN ȘCOLAR 2022-2023
Clasa a V-a

TEMA GENERALĂ: EU ȘI UNIVERSUL MEU FAMILIAR

Competențe Conținuturi Nr Săptămâ Observații

specifice de na
ore Data

MODULUL I 7 SĂPTĂMÂNI 28 de ore

1. 2 3.4. 3.3 ● Activități de intercunoaștere 4 S1 Competențe

● Prezentarea disciplinei, a manualului, a programei. specific ale
● Evaluarea inițială clasei a IV-a)
● Corectarea evaluării inițiale

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE I CUVINTE POTRIVITE 24

 Vorbitor- ascultător. Perechile de adiacență: întrebare-răspuns, Enunțuri 4 S2

interogative - pentru clarificare, pentru obținerea de informații noi
 Strategii de interpretare. Răspunsul afectiv (Păcală avocat, din volumul De-ale
lui Păcală. Snoave populare
 ● Răspuns afectiv. Jurnalul dublu . Personajul 4 S3
 DICȚIONARUL – INSTRUMENT DE LUCRU.
1.1  Deschideri interculturale
1.2  Tipuri de enunț și punctuația
2.2
2.4
 Roluri în comunicare: vorbitor, ascultător 4 S4
 Acte de limbaj. A cere și a primi scuze
3.1
3.4  Propoziția afirmativă și propoziția negativă. A refuza și a accepta
4.4  Predicatul verbal. Predicatul verbal . Subiectul simplu și multiplu. 4 S5
4.5  Propoziția simplă și propoziția dezvoltată .Acordul predicatului cu subiectul
5.1  Nuanțarea obiectelor cu ajutorul atributului.

● Ideea principală. planul simplu de idei. Planul dezvoltat de idei 4 S6

● Recapitulare: text suport Aventurile lui Ulise - fragment adaptat
● Activități de ameliorare/ dezvoltare. Evaluarea complementară 4
S7
Vacanță 22 octombrie – 30 octombrie

MODULUL II 8 SĂPTĂMÂNI 32 DE ORE

UNITATEA 2. CARTEA, SURSĂ DE CUNOAȘTERE ȘI LEGĂTURĂ ÎNTRE GENERAȚII 16 ORE

● Carte românească de învățătură: de la prima carte tipărită la cartea digitală 4 S8

● Câmpul lexical. Cuvinte-cheie. Investigație. Cuvântul – unitate de bază a
vocabularului. Cuvântul și contextul. Forma și sensul cuvintelor

● Alfabetul limbii române. SPECIFICUL LIMBII ROMÂNE ÎN SCRIERE 4 S9

 1.1  Silaba. Tipuri de sunete Vocalele. Consoanele.
1.3
2.5 Semivocale .Accentul
3.2  Corespondența litere-sunete. Sensul cuvintelor. Sinonimele 4 S10
3.3  Antonimele. Text suport- Prințul Miorlau, de Nina Casian, (fragmente).
4.2 Prezentarea textului. scrisul de mână. Paragraful proiect • etapele scrierii:
4.3
5.1 generarea ideilor, planificare, scriere

 Tema. Detaliul. Reguli de comunicare într-un dialog. Empatia 1 S11

 Recapitulare. interese pentru lectură 1
 Evaluare. Activități de remediere/ dezvoltare 2
UNITATEA 3. FASCINAȚIA POVESTIRII 16 ORE
● Textul narativ. Personificarea . Normă și abatere. 4 S 12
1.1
.
1.2 ● Verbul. Moduri și timpuri. Variații în timp 8 S13
2.3 S14
3.1 ● Banda desenată. Elemente ale comunicării nonverbale. Recapitulare 2 S15
4.4
5.2. ● Evaluarea unității. Activități de remediere/ ameliorare/ dezvoltare 2 S 15
Vacanță 23 decembrie- 7 ianuarie

MODULUL III 6 SĂPTĂMÂNI 24 DE ORE

UNITATEA 4. PUTEREA PRIETENIEI 23 de ore ( S18-

24 Ianuarie)
 ● Împărtășirea impresiilor de lectură . Identitate personală și națională 2h S.16
2h
● Secvența explicativă și descriptivă. Inferențe Înțelegerea unui text. Limba standard. 4 S.17
1.4 Normă și abatere S. 18
2.4 ● Etapele scrierii. Textul descriptiv nonliterar și literar Textul explicative. Atitudini
2 (2h)
3.1 comunicative: atenție, empatie. Câmpuri lexicale ale emoțiilor.
3.4
4.2 ● Substantivul. Categoria determinării. Forme corecte. Limba standard. Normă și 2 S 18 (1h)
5.1. abatere. 3 S. 19 (4h)

● Prepoziția – cuvânt de legătură . Posibilități combinatorii ale substantivului 4 S 20

(substantiv+ atribut).

● Recapitulare. Evaluarea unității,. Activități de remediere/ dezvoltare

4 S 21
Vacanță o săptămână ( 6 -11; 13- 18; 20-26 februarie )

MODULUL 4 6 SĂPTĂMÂNI 24 DE ORE (-4

h Școala Altfel)
SĂPTĂMÂNA „ȘCOALA ALTFEL” S22

UNITATEA 5 – OMUL, PARTE DIN NATURĂ

20 DE ORE
● Exprimarea adecvată a emoțiilor 1 S 23
 1.4 ● Adjectivul. Acordul adjectivului cu substantivul Gradele de comparație ale 3 S.23
2.4 adjectivelor
3.4
3.5 ● Textul literar. 9 S.24 (4h)
4.2 ● Strategii de comprehensiune (înțelegere). S 25 (4h)
4.3 ● Realizarea de inferențe
S26 (1h)
5.1 ● Textul descriptiv nonliterar.
● Textul descriptiv literar.

● Comparația. Interpretarea limbajului figurat (personificarea, comparația). 4 S.26 (3h)

● Generarea de text lucru în echipă . S27 (1h)
● Elemente paraverbale (intensitate vocală, intonație, tempoul vorbirii) și nonverbale
(mimică, poziții corporale, contact vizual

● Diversitate culturală și lingvistică 1 S27

● Recapitulare. Evaluare. Activități de ameliorare/ dezvoltare 2 S.27

Vacanță 7 aprilie – 18 aprilie

MODULUL 5 9 SĂPTĂMÂNI 36 DE ORE (-4h zilele de 17 și 18 aprilie (S28 vacanță); -3h ziua de 1Mai; -4h
Săptămâna Verde S32; -3 h ziua de 5 Iunie= 22 ore)

UNITATEA 6. TREPTE ÎN VIAȚĂ

9 ore

● Emoții, sentimente. Atitudini. 2 S 29

 1.2 ● Elemente paraverbale și nonverbale în comunicare
2.5
3.3 ● Identitatea națională 2 S.29
4.4 ● Numeralul cardinal Numeralul ordinal
5.2.. ● Deschideri interdisciplinare și interculturale
2 S30 (1h)
● Atitudini și emoții-Școala – parte importantă a universului nostru
S31 (1h)
● Strategii de interpretare: discutarea mesajului 1 S 31
● Variația cuvintelor în timp și spațiu. Spațiu și timp în povestire . Școala de altădată
1 S 31

● Recapitulare. Evaluare. Activități de ameliorare/ dezvoltare 1 S.31

SĂPTĂMÂNA VERDE S32
UNITATEA 8. EROI DIN CĂRȚI, DIN FILME ȘI DIN VIAȚĂ 13 ore

 TEXTUL NARATIV NONLITERAR. PARTICIPANȚII LA ACȚIUNE. 4 S.33

PRONUMELE PERSONAL
 Textul narativ nonliterar. Acțiunea. Participanții
 Pronumele personal – clasa cuvintelor care înlocuiesc nume

● Pronumele personal 4 S.34

● Pronumele de politețe . Comunicarea politicoasă

● Elementele nonverbale și paraverbale ca mărci ale personalității individului 1 S.35 (1h)

1.2
● Textul narativ literar. 2 S36
2.1 ● Personajele. Spațiul și timpul
2.5
3.4
4.2 ● Recapitulare. Evaluare. Autoevaluare a colaborării în cadrul grupului 2 S.36
4.4 ● Activități de ameliorare/ dezvoltare
5.2.
 PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ CLASA A VI-A- AN ȘCOLAR 2022-2023

TEMA GENERALĂ: EU ȘI LUMEA DIN JURUL MEU

Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. ore Săpt. Obs.
crt. învăţare
Modulul I
I RECAPITULARE 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi
INIŢIALĂ implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale Prezentarea programei, a 1 I
narative, monologate şi dialogate manualului, a manualului
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de digital. Îndrumarea lecturii
dificultate particulare
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi Recapitulare iniţială: 2 I
critice pe marginea unor texte diverse 1. Textul literar
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse 2. Textul nonliterar
tipuri de texte citite Evaluare inițială 1 I
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi
exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor
comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunţii şi scrieri şi pentru
evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
 monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
II BIBLIOTECA ȘI
PASIUNEA 1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și  Comunicare orală- 1 oră II
LECTURII implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale Biblioteca:
narative, monologate și dialogate - Contextul de comunicare:
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și locul și momentul
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții interacțiunii, relația dintre
interlocutori, identitatea
pe diverse teme sau pornind de la textele
interlocutorilor, cunoștințele
citite/ascultate comune legate de tema
1.4. Participarea la interacțiuni verbale simple cu mai discuției
mulți interlocutori, având în vedere cantitatea și  Elemente de construcție a
relevanța informației transmise și primite comunicării: 1 oră II
2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din - Cuvântul: formă și sens.
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și Sens de bază, sens secundar.
multimodale Sens propriu. Sens figurat
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și  Lectură - Text-suport: În
critice pe marginea unor texte diverse bibliotecă, de Ana 1 oră II
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un Blandiana:
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului - Strategii de
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica comprehensiune:
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite reprezentări mentale,
sau imaginate integrarea informațiilor
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de textului în propriul univers
comunicare cognitiv și afectiv
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de  Elemente de construcție a
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și comunicării: 2 ore II(1h)-
- Rolul contextului în crearea
exprimarea corectă și precisă a intențiilor III (1h)
sensului. Sinonime.
comunicative Antonime. Omonime.
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
Polisemie
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
 Lectură - Text-suport:
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul
Micul Cantemir și cireșul, de
corectării erorilor în comunicare 2 ore III
George Bălăiță
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și
 ale unor comunități etnice de pe teritoriul României - Text narativ. Moduri de
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în expunere. Narator. Autor
cultura proprie și în cultura altor popoare  Redactare - Rezumatul.
Etapele scrierii
 Lectură - Text-suport: 2 ore III(1h)-
Povești repovestite, de Laura IV (1h)
Câlțea
 Elemente de
interculturalitate - O mie de
vieți într-o carte: 1 oră
- Valori ale culturii populare IV
în spațiul românesc

 Recapitularea şi 1 oră
sistematizarea cunoştinţelor IV
însuşite în unitatea de
învăţare
 Evaluare
 Analiza rezultatelor și
ameliorare 3 ore IV(1h)-
V(2h)

III MODELE ȘI
ANTIMODELE 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și  Comunicare orală - Text 1 oră V
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale de ascultat: fragment din
narative, monologate și dialogate spectacolul de teatru
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și radiofonic Hagi Tudose
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții (dramatizare a textului
narativ scris de Barbu
pe teme diverse sau pornind de la textele Ștefănescu Delavrancea):
citite/ascultate - Performarea actelor de
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și limbaj: relația dintre
critice pe marginea unor texte diverse structura lingvistică a actului
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și de limbaj, intenția de
a diversității materialelor citite comunicare și efectul actului
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un de limbaj
- Lectură - Text-suport:
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului
Scrisoarea a III-a, de Mihai
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica 1 oră V
Eminescu:
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite  Lectură - Text-suport:
sau imaginate Câinele și cățelul, de Grigore
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text Alexandrescu 3 ore VI
complex, cu integrarea unor tabele - Fabula. Teorie și aplicații
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de - Textul narativ în versuri
comunicare -Versificație: Măsura
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind versurilor
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și  Elemente de construcție a
discutate cu colegii comunicării:
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de - Structura fonologică a 3 ore VI(1h)-
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și cuvintelor: Diftong. VII(2h)
exprimarea corectă și precisă a intențiilor Triftong. Hiat
comunicative - Despărțirea în silabe
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și (principiul fonetic)
semantice de bază, din limba română standard, pentru  Lectură - Text-suport:
exprimarea corectă a intenției comunicative Bivolul și coțofana, de
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în George Topîrceanu:
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru - Interpretarea limbajului 1 oră VII
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin figurat (enumerația)
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în  Redactare:
comunicare - Etapele scrierii, cu
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru accent pe: planul textului;
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin redactarea ciornei şi a 1 oră VII
raportarea la normă lucrării pe baza planului
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții
 Modulul II
III MODELE ȘI 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și
ANTIMODELE implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale  Elemente de 1 oră VIII
(Continuare) narative, monologate și dialogate interculturalitate – Fă bine!:
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și - Valori ale culturii populare
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții în spațiul românesc
pe teme diverse sau pornind de la textele
 Recapitularea şi
citite/ascultate 3 ore VIII
sistematizarea cunoştinţelor
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și însuşite în unitatea de
critice pe marginea unor texte diverse învăţare
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și  Evaluare
a diversității materialelor citite  Analiza rezultatelor și
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un ameliorare
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă și precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
 evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții.
IV MĂRTURII DIN
TRECUT 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și  Comunicare orală - În 1 oră IX
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale vizită la muzee:
narative, monologate și dialogate - Atitudini comunicative:
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și interes, curiozitate,
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții implicare, cooperare în
activități de grup. Inteligența
pe teme diverse sau pornind de la textele
emoțională: exprimarea
citite/ascultate adecvată a emoțiilor
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și  Lectură - Text-suport:
critice pe marginea unor texte diverse Sobieski și românii, de 3 ore IX (3h)
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și Costache Negruzzi: 1 oră X (1h)
a diversității materialelor citite - Instanța comunicării
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un narative: personajul
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului - Momentele subiectului/
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica etapele acțiunii
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite  Elemente de construcție a
sau imaginate comunicării:
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text - Verbul. Moduri verbale și
complex, cu integrarea unor tabele timpurile lor: conjunctivul și
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de condiționalul-optativ X (3h)
comunicare - Predicatul nominal. 5 ore XI (2h)
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind Verbul copulativ a fi;
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și numele predicativ.
discutate cu colegii Acordul numelui
 4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de predicativ 2 ore XI
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și  Redactare -
exprimarea corectă și precisă a intențiilor Transformarea vorbirii
comunicative directe în vorbire indirectă
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și  Elemente de
semantice de bază, din limba română standard, pentru interculturalitate: 1 oră XII
exprimarea corectă a intenției comunicative - Valori etice în legendele
popoarelor
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
 Recapitularea şi
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin 1 oră XII
sistematizarea cunoştinţelor
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în însuşite în unitatea de
comunicare învăţare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru  Evaluare
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin  Analiza rezultatelor și
raportarea la normă ameliorare 3 ore XII(2h)
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea -
logică și competența lingvistică, în procesul de XIII(1h
învățare pe tot parcursul vieții )
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și
ale unor comunități etnice de pe teritoriul României
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în
cultura proprie și în cultura altor popoare
V LUCRARE
SCRISĂ 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și  Recapitulare pentru 1 oră XIII
critice pe marginea unor texte diverse evaluarea scrisă
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și  Elaborarea lucrării 1 oră XIII
a diversității materialelor citite scrise
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un  Discutarea lucrării scrise 1 oră XIII
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
 complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă și precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții
VI CĂLĂTORIA
1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și  Comunicare orală – 2 ore XIV
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale Text de ascultat:
narative, monologate și dialogate fragment din Cartea
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și cu Apolodor, de
Gellu Naum:
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții
- Strategii de concepere și de
pe teme diverse sau pornind de la textele comprehensiune a textului
citite/ascultate oral: parafrazare, informații
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și explicite și implicite,
critice pe marginea unor texte diverse rezumare
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și - Lectură - Text-suport: 1 oră
a diversității materialelor citite Toate pânzele sus, de Radu XIV
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un Tudoran
 Lectură - Text- 2 ore
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului
suport: D-l Goe, de
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica XIV(1h
I.L. Caragiale
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite - Dialogul în textul literar
)-
sau imaginate  Lectură - Text- XV(1h)
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text suport: Bubico, de 3 ore
complex, cu integrarea unor tabele I.L. Caragiale:
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de - Instanțele comunicării
comunicare narative: autorul, naratorul
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind - Tipuri de narațiune: XV
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și narațiunea la persoana I/la
discutate cu colegii persoana a III-a
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă și precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții
 Modulul III
VI CĂLĂTORIA 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și  Elemente de
(Continuare) implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale construcție a
narative, monologate și dialogate comunicării:
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și - Subiectul 2 ore XVI
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții - Complementul.
Complemente
pe teme diverse sau pornind de la textele
necircumstanțiale 2 ore
citite/ascultate XVI
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și  Redactare:
critice pe marginea unor texte diverse - Tipar textual de structurare 1 oră
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a ideilor: narativ XVII
a diversității materialelor citite  Elemente de
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un interculturalitate - În vizită 1 oră
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului la Moș Crăciun: XVII
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica - Valori ale culturii populare
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite în spațiul românesc
sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text  Recapitularea şi
sistematizarea cunoştinţelor 2 ore
complex, cu integrarea unor tabele
însuşite în unitatea de
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de XVII
învăţare
comunicare
 Evaluare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind Analiza rezultatelor și
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și ameliorare
discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă și precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
 evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții

VII ÎN EUROPA 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și

implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale  Comunicare orală - 1 oră XVIII
narative, monologate și dialogate Valori românești în Europa:
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și - Strategii de ascultare activă:
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții verificarea gradului de
înțelegere a mesajului prin
pe teme diverse sau pornind de la textele
formularea unor întrebări de
citite/ascultate clarificare, de reformulare
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și  Elemente de construcție a
critice pe marginea unor texte diverse comunicării:
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și - Substantivul 3 ore XVIII-
a diversității materialelor citite  Lectură - Text-suport: O XIX
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un scrisoare de prietenie, de
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului Iulia Iordan: 2 ore XIX
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica - Strategii de interpretare:
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite discuții pe marginea textelor
sau imaginate citite
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text  Redactare:
complex, cu integrarea unor tabele - Prezentarea textului: Tabele 1 oră XIX
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de corelate conținutului
comunicare - Tipar textual de structurare
a ideilor: explicativ
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
Redactare
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și - Prezentarea textului: Tabele
discutate cu colegii corelate conținutului 2 oră XX
 4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de - Tipar textual de structurare
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și a ideilor: explicativ 2 oră
exprimarea corectă și precisă a intențiilor - Elemente auxiliare în
comunicative scriere (paranteze, sublinieri)
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru  Elemente de construcție a 2 oră XXI
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin comunicării:
raportarea la normă - Pronumele personal.
Flexiunea cazuală
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
- Pronumele reflexiv
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții XXI
2ore

Modulul IV
SĂPTĂMÂNA „ȘCOALA ALTFEL” XXII
VII ÎN EUROPA 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și Redactare: 1 oră XXIII
(CONTINUARE) implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale - Prezentarea textului: Tabele
narative, monologate și dialogate corelate conținutului
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și - Tipar textual de structurare
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții a ideilor: explicativ
pe teme diverse sau pornind de la textele - Elemente auxiliare în
scriere (paranteze, sublinieri)
citite/ascultate
 Elemente de construcție a
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și 1 oră XXIII
comunicării:
critice pe marginea unor texte diverse - Pronumele personal.
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și Flexiunea cazuală 2 ore XXIII
a diversității materialelor citite - Pronumele reflexiv
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un  Elemente de
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului interculturalitate – Sărbători,
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica primăvara:
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite - Limba română în Europa;
sau imaginate comunitatea lingvistică a
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text vorbitorilor de limbă română 1 oră
complex, cu integrarea unor tabele de pretutindeni XXIV
 3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare  Recapitularea şi
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind sistematizarea cunoştinţelor
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și însuşite în unitatea de
discutate cu colegii învăţare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de  Evaluare 2 ore
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și Analiza rezultatelor și XXIV
ameliorare
exprimarea corectă și precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare

VIII LUMEA
ARTISTICĂ 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și  Comunicare orală - 1 oră XXIV
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale Dincolo de culise:
narative, monologate și dialogate - Strategii de ascultare activă:
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și semnale nonverbale de
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții încurajare
- Atitudini comunicative:
pe teme diverse sau pornind de la textele
interes, curiozitate,
citite/ascultate implicare, cooperarea în
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și activități de grup
critice pe marginea unor texte diverse  Lectură - Text-suport:
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și Frații Jderi, de Mihail 2 ore XXV
a diversității materialelor citite Sadoveanu
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un - Textul descriptiv literar
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului în proză
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica  Elemente de construcție a
 idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite comunicării:
sau imaginate - Adjectivul. Flexiunea
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text cazuală. Gradele de
complex, cu integrarea unor tabele comparație
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de - Adverbul. Gradele de 2 ore XXV
comunicare comparație
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind  Lectură - Text-suport:
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și Castelul din Carpați, de 1 ore XXVI
discutate cu colegii Jules Verne:
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de - Epitetul
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și  Redactare: 1 ore XXVI
- Tipare textuale de
exprimarea corectă și precisă a intențiilor
structurare a ideilor:
comunicative descriptiv, narativ-descriptiv
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și (prezentarea unui proces ca 1 oră XXVI
semantice de bază, din limba română standard, pentru succesiune de etape)
exprimarea corectă a intenției comunicative  Elemente de
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în interculturalitate - Eroi de
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru legendă:
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin - Valori etice în legendele 1 oră XXVI
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în popoarelor
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru  Recapitularea şi
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin sistematizarea cunoştinţelor
raportarea la normă însuşite în unitatea de
învăţare
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea 2 ore XXVII
 Evaluare
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții
IX NATURA ȚĂRII
MELE 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și  Comunicare orală - 1 oră XXVII
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale Cascada Bigăr:
narative, monologate și dialogate - Dicția, importanța ei în
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și interacțiunile verbale
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții - Text-suport: Pastel, de
George Coșbuc
pe teme diverse sau pornind de la textele  Lectură - Text-suport:
citite/ascultate Amurg în deltă, de Ion Pillat 1 oră XXVII
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și - Text descriptiv în versuri:
critice pe marginea unor texte diverse pastelul
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și - Elemente de versificație:
a diversității materialelor citite rima, strofa, ritmul
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un (intuitiv)
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă și precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
 4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții
Modulul V 22 ore
IX NATURA ȚĂRII 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și
MELE implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale  Elemente de construcție a 4 ore XXIX
(CONTINUARE) narative, monologate și dialogate comunicării:
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și - Complementul.
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții Complemente X XX
circumstanțiale
pe teme diverse sau pornind de la textele 2 ore (1h)
 Lectură - Text-suport:
citite/ascultate XXXI
Oaspeții primăverii, de
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și Vasile Alecsandri (1)
critice pe marginea unor texte diverse - Textul descriptiv în
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și versuri
a diversității materialelor citite  Redactare: 1 oră XXXI
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un - Stil: proprietatea
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului termenilor, puritate și
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica adecvare situațională,
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite originalitate
sau imaginate  Elemente de 1 oră XXXI
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text interculturalitate - Natura
complex, cu integrarea unor tabele țării mele:
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de - Limba română în Europa;
comunicare comunitatea lingvistică a XXXI
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind vorbitorilor de limbă română 1 oră
de pretutindeni
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
SĂPTĂMÂNA VERDE
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de XXXII
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă și precisă a intențiilor
comunicative
 4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții
X LUCRARE  Recapitulare pentru 1 oră XXXIII
SCRISĂ 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și lucrarea scrisă
critice pe marginea unor texte diverse 1 oră
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și  Elaborarea lucrării
a diversității materialelor citite scrisă
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
 exprimarea corectă și precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții
XI LUMEA
TEHNOLOGIEI 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și  Comunicare orală - 1 oră XXXIII
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale Lumea roboților:
narative, monologate și dialogate - Inteligența emoțională:
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și exprimarea adecvată a
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții emoțiilor
pe teme diverse sau pornind de la textele  Lectură - Text-suport: 2 ore XXXIII
Cartea electronică
citite/ascultate (1h)
- Textul argumentativ
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și +XXXI
- Interese și atitudini față
critice pe marginea unor texte diverse V (1h)
de lectură
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și
a diversității materialelor citite
 Redactare:
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un 1 oră XXXIV
- Adecvarea la temă
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului - E-mailul
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica - Blogul
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite  Elemente de
sau imaginate interculturalitate - 1 oră XXXIV
 3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text Comunitatea românilor de
complex, cu integrarea unor tabele pretutindeni:
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de - Comunitatea lingvistică a
comunicare vorbitorilor de limbă română
de pretutindeni
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
 Elemente de construcție a
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
comunicării:
discutate cu colegii
- Variația stilistică: limba
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de 1 oră XXXIV
vorbită, limba scrisă
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă și precisă a intențiilor
 Recapitularea şi
comunicative sistematizarea cunoştinţelor
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și însuşite în unitatea de
semantice de bază, din limba română standard, pentru învăţare 1 oră XXXV
exprimarea corectă a intenției comunicativ  Evaluare

4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în 1 oră XXXVI

realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții
XII RECAPITULARE 2.3.Utilizarea categoriilor gramaticale învățate, în Exerciții recapitulative 3 ore XXXVI
FINALĂ diverse tipuri de propoziții
3.1.Diferențierea elementelor de ansamblu de cele de
detaliu în cadrul textului citit
3.2.Identificarea modurilor de expunere într-un text
epic și a procedeelor de expresivitate artistică într-un
text liric
3.4.Sesizarea organizării morfologice și sintactice a
textelor citite (nonliterare și literare)
4.1.Redactarea textelor cu destinații diverse
 PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ- AN ȘCOLAR 2022-2023-
CLASA A VII-A

Unităţi de învăţare Competenţe Număr

Conţinuturi asociate Săptămâna
specifice de ore
MODULUL 1

I. Bun venit Prezentarea programei, a manualului, a manualului

în clasa a digital.
VII-a! Despre limba română, Nichita Stănescu 4 SI
Recapitulare iniţială.
Orizonturile culturii și ale cunoașterii prin lectură
Evaluare iniţială.
II. Lumea 2.1 LECTURĂ
toată într- 2.3  Narativul literar (I) 4 S II
o carte 3.2 Florin scrie un roman, Mircea Cărtărescu
2.2  Acțiune, timp, spațiu
4.1 ELEMENTE DE INTERCULTURALITATE
4.2  Proiect tematic: Cartea legendelor – elemente 4 SIII
5.1 de mitologie românească
3.3 LECTURĂ – nonliterar
3.1  Textul nonliterar. Anunțul
3.4 ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A
4.1 COMUNICĂRII
1.3  Enunțul. Coordonarea în frază. Conjuncții
1.4 coordonatoare
 Vocabularul. Cuvântul și contextul
4 S IV
 Categorii semantice: sinonime, antonime,
omonime, paronime
 Confuzii paronimice. Pleonasmul
 Mijloace de îmbogățire a vocabularului.
 Derivarea
 Mijloace de îmbogățire a vocabularului.
Compunerea
 Îmbinări libere de cuvinte, locuțiuni, cuvinte 4 SV
compuse
 Familia lexicală. Câmpul lexical

 Selecția lexicală în limba scrisă și în limba

vorbită 2 S VI (2h)
 Termeni științifici
 Limbaj popular. Variație regională a limbii

LECTURĂ S VI (2h)
 Narativul literar (II) 2
Ieșirea, Ioana Nicolaie

 Narativul literar (II) 4 S VII

Ieșirea, Ioana Nicolaie
 Momentele subiectului
LECTURĂ - nonliterar
 Textul nonliterar – jurnalul de călătorie
REDACTARE
 Etapele scrierii
MODULUL 2

COMUNICARE ORALĂ 4 S VIII

 Negocierea semnificației și a relației cu
interlocutorul
ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A
COMUNICĂRII
 Sunetele limbii române. Grupurile de sunete
 Despărțirea în silabe. Utilizarea corectă a
 accentului
 Recapitulare
 Recapitulare 4 S IX
III. Peste  Evaluare
mări și 1.2 LECTURĂ
4.5  Textul epic
țări
Toate pânzele sus!, Radu Tudoran (2h)
2.1  Trăsăturile textului epic 4 SX
2.2  Personajul. Mijloace de caracterizare
2.3 REDACTARE S XI
2.4  Caracterizarea personajului literar 4
3.2 ELEMENTE DE INTERCULTURALITATE
5.2  Proiect tematic: Însemnări de călătorie.
Contacte culturale
COMUNICARE ORALĂ
 Conceperea și înțelegerea textului oral. Fapt și
opinie
3.3  Recapitulare (2) 4 SXII
4.5  Evaluare scrisă (1h)
2.3  Discutare și ameliorare evaluare scrisă (1h)
3.1 ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A
3.4 COMUNICĂRII
1.2  Verbul. Verbe predicative, verbe auxiliare, 3 S XIII
1.3 verbe copulative
4.3  Modurile verbale. Modul indicativ. Modul
imperativ. Modul conjunctiv. Modul
condițional-optativ
 Utilizări sintactice ale formelor verbale
1 S XIII
nepersonale. Posibilități combinatorii ale
verbului
 Unităţi de învăţare Competenţe Număr
Conţinuturi asociate Săptămâna
specifice de ore

ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A
COMUNICĂRII
III. Peste mări și țări  Substantivul. Articolul SXIV
4
 Cazurile substantivului
 Recapitulare
 Evaluare

LECTURĂ
IV. Pe scena vieții 2.1
 Textul dramatic S XV
4.5 4
Boul și vițeii, Ion Băieșu (2h)
2.2
 Autor. Personaj dramatic. Limbaj
 Arta spectacolului

MODULUL 3

2.3 ELEMENTE DE INTERCULTURALITATE 4 S XVI

2.4  Proiect tematic: Mic ghid turistic
5.1 LECTURĂ-nonliterar
3.3  Dialogul în textul nonliterar. Interviul
4.1 REDACTARE
  Organizarea unui text în funcție de situația de
comunicare. Interviul
 Tipar textual de structurare a ideilor
1.1 Transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă
4 S XVII
1.2  Scrisul de mână. Așezarea în pagină. Jurnalul
2.1 COMUNICARE ORALĂ
2.4  Ascultarea activă. Tracul comunicativ
3.1  Pronumele personal. Pronumele de politeţe.
1.3 Pronumele reflexiv
3.3 ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A 2 S XVIII
3.4 COMUNICĂRII
1.3  Pronumele posesiv şi adjectivul pronominal posesiv
1.4  Pronumele demonstrativ şi adjectivul pronominal
4.1 demonstrativ
4.2  Pronumele interogativ şi adjectivul pronominal 4 SXIX (4h)
4.3 interogativ. Pronumele relativ şi adjectivul pronominal
4.4 relativ
 Pronumele nehotărât şi adjectivul pronominal
nehotărât Pronumele negativ şi adjectivul pronominal
negativ. Negaţia în propoziţie
 Adjectivul pronominal de întărire
 Recapitulare

 Evaluare
LECTURĂ 4 SXX
 Textul liric.
Sufletul satului de Lucian Blaga
Acuarelă de Ion Minulescu
 Limbajul figurat. Repetiţia, metafora
REDACTARE
 Comentarea unor secvenţe de text literar
 Descrierea unei emoţii. Stil
 5.1 ELEMENTE DE INTERCULTURALITATE
5.2  Proiect tematic: Interferenţe culturale
3.3 COMUNICARE ORALĂ
3.4  Transmiterea și recunoașterea emoțiilor S XXI
4
4.1  Atitudini comunicative – respect, toleranță
4.5 ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A
COMUNICĂRII
 Adjectivul. Adjectivul participial. Posibilităţi
combinatorii ale adjectivului
MODULUL 4
ȘCOALA ALTFEL S XXII

 Numeralul. Posibilităţi combinatorii ale numeralului

 Adverbul
V. Culturile se 1.1
 Interjecţia. Onomatopeele. Interjecţia predicativă 4 S XXIII
întâlnesc! 1.2
 Recapitulare

VI. Vocea ascunsă a 2.1 4 S XXIV

lucrurilor 4.5  Evaluare
2.2  Corectarea evaluării și ameliorare
2.3 LECTURĂ
2.4  Strategii de interpretare a textelor literare
Rondelul lucrurilor, Alexandru Macedonski
Unde-am greșit?!, Alex Moldovan
Omul de zăpadă care voia să întâlnească soarele, Matei
Vișniec
Discuții privind semnificația textelor citite (2h)
ELEMENTE DE INTERCULTURALITATE
 Proiect tematic: Simboluri cosmice, vegetale și
S XXV
zoomorfe în cultura română și universală 4
LECTURĂ – nonliterar
 Textul nonliterar descriptiv
REDACTARE
Reprezentări mentale, integrarea informațiilor
textului în propriul univers cognitiv și afectiv
 Structuri textuale – secvențe de tip narativ, explicativ,
descriptiv, dialogat. Integrarea părților

 Cererea 4 SXXVI
COMUNICARE ORALĂ
 Structuri textuale în comunicarea orală
ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A
COMUNICĂRII
 Predicatul verbal. Predicatul nominal 3 SXXVII
 Subiectul
 Atributul 1 SXXVII
MODULUL 5

 Complementul direct 3 SXXIX (3h)

 Complementul indirect
 Complementul prepozițional
1 SXXIX(1h)
 Circumstanțialul de cauză 6 SXXX (2h)
 Circumstanțialul de scop SXXXI (4h)
 Circumstanțialul de mod, de timp, de loc
 Recapitulare (2h)
 Evaluare
 Corectarea evaluării și ameliorare
 SĂPTĂMÂNA VERDE S XXXII

VII. Bun venit,  Recapitulare finală. Fără etichete, Cristina Andone S XXXIII
vacanță!  Evaluare finală 8 S XXXIV
 Recapitulare finală. Orizonturile lecturii și ale
cunoașterii prin lectură
ORE LA DISPOZIȚIA PROFESORLUI 6 S XXXV (2h)
SXXXVI
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ- AN ȘCOLAR 2022-2023-
CLASA A VIII-A

Unitatea Nr.
CS Conţinuturi Săptămâna Obs.
de învăţare de ore
MODULUL 1

Prezentarea manualului și anunțarea proiectului din Unitatea 1. 1 I (4 ore)

Recapitulare 1
Evaluare inițială 1
Corectarea Evaluării inițiale 1

1. Ce înseamnă 1.3 • Textul epic. Platanos de Doina Ruști (2h) 8 II (4 ore)

prietenia? 1.4 • Firul narativ. Planurile narațiunii (1h)
1.5 • Naratorul și personajele (1h)
2.1
2.2 • Structuri textuale combinate. Textul discontinuu (1h) III (4 ore)
2.4 • Semnificațiile textului (1h)
3.2 • Text auxiliar: Narcis și Gură-de-Aur (fragmente) de Hermann Hesse
3.4 (2h)
4.2
• Strategii de ascultare activă 1 IV (1 oră)
4.3
4.4 • Proiect de grup. Cărțile noastre 1 IV(1 oră)

• Categorii semantice (actualizare) (2h) 2 IV (2 ore)

• Derivarea. Compunerea (actualizare) (1h) 1 V (1 oră)
 • Conversiunea. Familia de cuvinte (1h) 1 V (1oră)
• Împrumuturile. Registrele limbii (1h) 2 VI (2 ore)
• Fonetica (1h)

• Etapele scrierii. Integrarea feedbackului (1h) 2 VI (2 ore)

• Importanța elementelor de grafică în prezentarea unui text scris (1h)

• Recapitulare (2h) 2 VII (2 ore)

• Evaluare 1 VII (1 oră)

2. Cum sunt 1.4 • Textul dramatic Take, Ianke și Cadâr (fragmente) de Victor Ion Popa 1 VII (1 oră)
ceilalți? 1.5 (1h)

MODULUL 2

• Textul dramatic. Structuri textuale (1h)

Cum sunt 2.1 • Timpul, spațiul, acțiunea, personajele (1h) 4 VIII (4 ore)
ceilalți? 2.2 • Semnificaţiile textului (1h)
(continuare) 2.4 • Textul nonliterar. Cronica de spectacol Omenescul personajelor de
3.1 Ștefan Popa (2h)
3.3 • Text auxiliar: Nathan Înțeleptul (fragmente) de Gotthold Ephraim 4 IX (4 ore)
3.4 Lessing (2h)
4.1
1 X (1 oră)
4.2
• Relații culturale constructive. Noi și ceilalți
4.4
4.5
5.1

2. Cum sunt • Atitudini comunicative 1 X (1 oră)

ceilalți? • Construcțiile active. Construcțiile pasive cu verbul a fi (1h) 2 X (2 ore)
(continuare) • Predicatul (actualizare) (1h)

• Construcțiile cu pronume reflexive (1h)

• Construcțiile impersonale (1h) 4 XI (4 ore)
• Subiectul (actualizare) (1h)
• Construcțiile incidente (1h)

• Organizarea coerentă a textului: succesiunea ideilor, folosirea corectă a 1 XII (1oră)

timpurilor verbale și a anaforelor (1h)

• Cronica de film. Redactarea de mână și computerizată. Etica redactării: 1 XII (1 oră)

originalitatea (1h)

• Recapitulare (1h) 1 XIII (1 ore)

• Evaluare. Corectare și ameliorare (2h) 2 XIII (2 ore)

3. Unde găsim 1.1 • Textul liric. Frumusețea naturii: Într-un lac de Tudor Arghezi (1h) 1 XIII (1ore)
frumusețea? 1.2 • Limbajul figurat. Aliterația (1h) 4 XIV (4 ore)
1.3 • Semnificațiile textului (1h)
2.2 • Textul liric. Frumusețea umană: Izvorul nopții de Lucian Blaga (2h)
2.3 • Procedee artistice. Hiperbola (1h) 4 XV (3 ore)
3.1 • Semnificaţiile textului (2h)
• Textul liric. Frumusețea artei: Controverse de Nina Cassian (1h)

Vacanță (23.12.2022-8.01.2023)
MODULUL 3
 3.3 • Textul liric. Frumusețea artei: Controverse de Nina Cassian (1h)
4.3 • Semnificaţiile textului (1h) 4 XVI (4 ore)
4.4 • Compararea textelor sub aspectul conținutului și al structurii (1h)
4.5 • Text auxiliar: O pasăre înaltă de Dan Coman (1h)
5.2
• Valori culturale românești în lume 2 XVII (2 ore)

• Textul argumentativ 2 XVII (2 ore)

3. Unde găsim • Fraza. Coordonarea (1h) 4 XVIII (4 ore)

frumusețea? • Fraza. Subordonarea. Elipsa (1h)
(continuare) • Atributul. Apoziția. Atributiva (2h)

• Tipare textuale de structurare a ideilor: comparație, analogie 1 XIX (1 oră)

• Recapitulare (2 h). Evaluare (1h) 3 XIX (3 ore)

4. Ce este 1.3 • Textul epic. Iapa lui Vodă de Mihail Sadoveanu (2h) 8 XX ( 4 ore)
adevărul? 1.4 • Structuri textuale (1h) XXI (4 ore)
2.1 • Naratorii și personajele. Antiteza (1h)
2.2 • Semnificațiile textului (1h)
2.4 • Textul nonliterar. Textul multimodal. Reclama (1h)
3.2 • Text auxiliar: Hainele cele noi ale împăratului (fragmente) de Hans
3.3 Christian Andersen (2 h)

Vacanță (13-17.02.2023)
Programul „Școala altfel” (XXII)
MODULUL 4
 • Proiect de grup: Reclama (1h) 1 XXIII (1 oră)
4.1
• Comportamente nonverbale și paraverbale cu efect persuasiv (1h) 1 XXIII (1 oră)
4.3
4.4 • Complementul direct (1h) 2 XXIII (2 ore)
5.1 • Completiva directă (1h)
2 XXIV (2ore)
• Complementul indirect (1h)
• Completiva indirectă (1h)

4. Ce este • Complementul prepozițional (1h) 2 XXIV (2 ore)

adevărul? • Completiva prepozițională (1h)
(continuare)

• Tipare textuale de structurare a ideilor: pro-contra (2h) 2 XXV (2 ore)

• Recapitulare (2h) 2 XXV (2 ore)

5. Încotro se 1.1 • Textul epic Fahrenheit 451 (fragmente) de Ray Bradbury (1h) 6 XXVI (4 ore)
îndreaptă lumea? 1.2 • Textul epic de mare întindere (1h) XXVII (2 ore)
2.1 • Structuri textuale (1h)
2.3 • Personajele. Conflictul (1h)
3.1 • Semnificațiile textului (1h)
3.4 • Textul nonliterar (textul de opinie): Când vei fi adult, e posibil să nu
4.1 ai loc de muncă, după Yuval Noah Harari (1h)
4.2 XXVII (1h)
4.5 • Text auxiliar: Prima lecție de geometrie (fragmente) de Ov. S.
5.2 Crohmălniceanu (1h)
1

• Modele comportamentale în textele literaturii universale: Prometeu 1 XXVII (1 oră)

înlănțuit (fragment) de Eschil (1h)

Vacanță (7.04.-18.04.2023)
MODULUL 5

• Argumentare și persuasiune (1h) 1 XXIX (1 ore)

• Circumstanțialul de loc (1h) 9 XXIX (3 ore)

• Circumstanțiala de loc (2h) XXX (2 ore)
• Circumstanțialul de timp (1h) XXXI(1oră)
• Circumstanțiala de timp (2h)

5. Încotro se • Circumstanțialul de mod (1h) XXXI (1 oră)

îndreaptă lumea?
(continuare) • Circumstanțiala de mod (2h) XXXI (2ore)

Programul „Săptămâna Verde” XXXII

5. Încotro se • Circumstanțialul de cauză (1h) 7 XXXIII (4 ore)

îndreaptă lumea? • Circumstanțiala de cauză (1h) XXXIV (3 ore)
(continuare) • Circumstanțialul de scop (1h)
• Circumstanțiala de scop (1h)
• Construcții concesive (1h)
• Construcții condiționale (1h)
• Modalități de exprimare a preferințelor și a opiniilor (1h)

• Recapitulare 1 XXXIV (1 oră)

• Evaluare 1 XXXV (1 oră)

Ore la dispoziție profesorului 1 XXXV (1oră)