POIECT DIDACTIC

Învăţător: Sólyom Tünde

Școala: Liceul Tehnologic Nr. 1 Sărmășag

Școala Gimnazială “Ady Endre” Lompirt

Data:

Clasa: pregătitoare Clasa: a-III-a

Aria curriculară: Limbă și comunicare Aria curriculară: Limbă și comunicare

Disciplina: Comunicare în limba română Disciplina: Limba și literatura română

Unitatea de învățare/tematică: Animale domestice Unitatea de învățare/tematică: Lumea plantelor și a animalelor

Subiectul lecției: Animale domestice - recapitulare Subiectul lecției: Tanu de Elena Farago

Tipul lecției: fixare și consolidare Tipul lecției: consolidare

Scopul: formarea priceperilor şi deprinderilor de exprimare corectă, Scopul: dezvoltarea capacității de expimare orală și scrisă în limba
logică a gândurilor, sentimentelor. română, formarea deprinderii de citire corectă, fluentă și expresivă.
Competențe specifice:
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral scurt, pe teme
familiare, articulat clar şi rar, însoţit de gesturi;
1.2. Recunoaşterea unor acţiuni şi a denumirilor unor obiecte din
mediul apropiat în mesaje orale articulate clar şi rar, însoţite de
suport imagistic, auditiv sau tactil;
2.3. Numirea şi numărarea unor obiecte din universul apropiat;
2.5. Participarea la jocuri de comunicare în care reproduce mesaje
scurte.
Obiective opraționale:
- să denumească animalele domestice;
- să răspundă la întrebări simple;
- să rezolve corect fișa de lucru colorând atâtea animale câte indică
numerele;
- să aleagă jetoanele potrivite și să le ordoneze conform cerințelor.
Strategia didactică:
 Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, observația,
problematizarea, jocul didactic, exerciţiul
 Resurse materiale: planșă cu animalele domestice, fișe de
lucru, cartonașe animalele domestice, creioane colorate
 Forme de organizare: - activitate frontală, individuală
Competențe specifice:
2.4. Manifestarea interesului pentru shimbul de mesaje în diferite
situații de comunicare;
3.2.Identificarea secvențelor narative, dialogite și a celor descriptive
dintr-un text;
3.3. Extragerea unor informații de detaliu din texte citite;
3.6. Manifestarea interesului pentru citirea corectă, fluentă în limba
română.
Obiective opraționale:
- să citească în ritm propriu un text scurt, cu adaptarea intonaţiei
impusă de semnele de punctuaţie;
- să identifice propozițiile adevărate și cuvintele care rimează;
- să redea conținutui textului printr-un dialog liber;
- să găsească cuvinte cu sens opus și asemănător celor indicate;
Strategia didactică:
 Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, observația,
problematizarea, jocul didactic, ciorchinele, exerciţiul, jocul de rol
 Resurse materiale: manual, caiete, instrumente de scris, fișe de
lucru, ciorchinele
 Forme de organizare: - activitate frontală, individuală, în
perechi
Evaluare: continuă şi formativă
Bibliografie:
*Programa şcolară pentru disciplina Comunicare în limba română
pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară - clasa
pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a , București, 2013
Silvia Nuță , Metodica predării limbii române în clasele primare, Editura Aramis, București, 2000
Evaluare: continuă şi formativă
Bibliografie:
Maria Hadnagy, Eva Vezseny, Jolanka Nagy: Manual de limba
și literatura română pentu școlile și secțiile cu predare în limba
minorităților naționale: clasa a III-a, Editura Dacia, 2005
Molnár Éva, Fülöp Andrea, Caiet de exerciții la limba și
literatura română – pentru clasa a III-a, Editura Corvin,
Deva.,2012
*Programa şcolară pentru disciplina Limba și literatura română
pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară - clasele a III-a
– a IV-a, București, 2014
Conţinut ştiinţific/Clasa pregătitoare Etapele lectiei Conţinut ştiinţific /Cls a III-a
 Asigur condițiile necesare pentru desfășurarea I.MOMENT Elevii își pregătesc manualul și caietele necesare orei
optimă a lecției. ORGANIZATORIC de limba română.

Verific tema din punct de vedere cantitativ și

II. VERIFICAREA
calitativ. Fac aprecieri și observații necesare.
TEMEI DE CASĂ
Sosește motanul Tanu. Sosește motanul Tanu.
- Salut copii. Numele meu este Tanu. Locuiesc în II.CAPTAREA Copiii de clasa a III-a îi spun că au învățat o poezie
orașul Zalău într-un bloc. Sunt singur și nu am ATENȚIEI despre un motan care se numea tot Tanu și era foarte
prieteni. Acolo nu sunt animale domestice și eu nu le curat.
cunosc. Voi cunoașteți? (elevii răspund). Astăzi îmi -Cine a scris poezia Tanu?
spuneți și mie ce știți despre animalele domestice?
(elevii răspund).
Tanu ocupă loc și este atent. -Astăzi ne vom ocupa tot cu aceeași lecție ca să
Le spun copiilor că astăzi ne vom ocupa de III. ANUNȚAREA cunoască și musafirul nostru cum era Tanu din
animalele domestice pentru ca și Tanu să le TEMEI ȘI A poezia lui Elena Farago.
cunoască. OBIECTIVELOR
Muncă frontală Muncă independentă
Facem conversație pe marginea imaginii cu V.DIRIJAREA Fișă de lucru
animalele domestice. ÎNVĂȚĂRII
- Ce vedeți pe imagine?
- Care sunt animalele domestice?
- Ce mănâncă aceste animale?
- Ce ne dau ele?